2018届一轮复习人教版课时15人类探索遗传物质的过程学案

合集下载

探索遗传物质的过程导学案(一)

探索遗传物质的过程导学案（一）班级组名姓名【学习目标】1、简述人类探究遗传物质的过程。

2、理解和概述肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验的原理和方法。

【重点和难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

【学法提示】小组合作探究证明DNA 是主要的遗传物质的实验思路，总结方法过程。

【自主学习】实验材料：两位科学家：实验过程： ①R 型活细菌+小鼠小鼠。

②S 型活细菌+到小鼠小鼠。

③加热杀死的S 型细菌+小鼠小鼠。

④R 型活细菌+加热杀死的S 细菌+小鼠小鼠。

并从小鼠体内分离出型细菌。

思考：1、第三组实验说明加热杀死后的S 型细菌还有致病能力吗？前三组实验说明能使小鼠患败血症死亡的细菌是怎样的？ 2、格里菲斯从死亡小鼠体内除了分离到R 型细菌，还分离到活的S 型细菌，请讨论活的S 型细菌是怎么产生的？以下哪种观点是正确的？你认为活的R 型细菌会自发转化成S 型细菌吗？你认为是什么促使活的R 型细菌转化成S 型细菌的？艾弗里的3组实验： ①S 型细菌的DNA + R 型细菌培养基中能分离出。

②S 型细菌的蛋白质（或荚膜多糖）+ R 型细菌培养基中能分离出。

③S 型细菌的DNA + DNA 酶 + R 型细菌培养基中能分离出。

思考：第3组实验中DNA 酶有什么作用？第1、2、3组实验说明、和不能促使R 型细菌转化成S 型细菌。

只有能促使R 型细菌转化成S 型细菌。

是遗传物质。

体内转化实验-----格里菲斯（1928年）----提出“转化因子” 转化实验总结体外转化实验-----艾弗里（1944年）----提出“DNA 是遗传物质” 噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯） 1、观察噬菌体的结构，噬菌体的化学成分是和。

注意：噬菌体是一种细菌病毒，病毒不能独立生存，只有在细胞内才能表现出生命现象（增殖）。

2、如果只标记噬菌体的DNA ，应标记什么元素？为什么？如果只标记噬菌体的蛋白质，应标记什么元素？为什么？35S 的噬菌体大肠杆菌培养基， 32P 噬菌体大肠杆菌培养基。

4.1探索遗传物质的过程导学案第一课时

第四章第一节探索遗传物质的过程（一）一、学习目标总结遗传物质的探索历程；分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

二、学习重点和难点重点和难点：通过对肺炎球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的探究，归纳出实验结论。

三、学习过程(一) 格里菲思的肺炎球菌体内转化实验1. 肺炎球菌R型菌和S型菌的比较2. 肺炎球菌体内转化实验过程3. 实验结论：________________________________________________________________。

4. 进一步思考：格里菲思是否确定了哪种物质是转化因子？(二) 艾弗里的肺炎球菌体外转化实验1. 如何设计实验证明转化因子是DNA而不是S型细菌的其他成分呢？（提示：实验设计的关键应当设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA或蛋白质等其他成分的作用。

）2. 肺炎球菌体外转化实验3. 实验结论：________________________________________________________________。

(三) 赫尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验1．T2噬菌体(1) T2噬菌体的基本结构：T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，它的头部和尾部的外壳都是由___________构成的，头部内含有DNA。

(2) T2噬菌体侵染细菌的过程主要步骤：吸附—注入--________--________--释放注：噬菌体侵染大肠杆菌后，在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。

当噬菌体增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。

2．赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验(1) 同位素标记T2噬菌体思考：为什么用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质外壳和DNA？如何标记T2噬菌体？(2) 标记后的T2噬菌体侵染大肠杆菌(3) 放射性检测思考：搅拌和离心的目的是什么？以35S标记噬菌体侵染细菌时，上清液的放射性很高，而沉淀物的放射性很低，为什么？以32P标记噬菌体侵染细菌时，上清液的放射性很低，而沉淀物的放射性很高，为什么？(4) 实验结论(四) RNA是某些病毒的遗传物质1．烟草花叶病毒侵染实验(1)烟草花叶病毒：外壳是____________，内部只有__________分子。

《探索遗传物质的过程》一轮复习28页PPT

40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《探索遗传物质的过程》一轮复习
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯
Thank you

高三生物一轮复习精品学案：人类对遗传物质的探索过程 (1)

第17讲人类对遗传物质的探索过程[最新考纲]人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。

考点一肺炎双球菌的转化实验(5年5考)1.格里菲思的体内转化实验(1)实验材料：S型和R型肺炎双球菌、小鼠。

S型细菌R型细菌菌落光滑粗糙菌体有多糖类荚膜无多糖类荚膜毒性有毒性，使小鼠患败血症死亡无毒(2)实验过程及结果：(3)结论：加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。

提醒：格里菲思体内转化实验没有证明DNA是遗传物质。

2.艾弗里的体外转化实验(1)实验目的：探究S型细菌中的“转化因子”是DNA还是蛋白质或多糖？(2)方法：直接分离S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与R型细菌混合培养，研究它们各自的遗传功能。

(3)实验过程及结果(4)结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。

1.肺炎双球菌体内转化实验中“加热”是否已导致DNA和蛋白质变性？提示加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。

2.肺炎双球菌体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时遗传物质、原料、能量分别由哪方提供？其转化的实质是什么？提示实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌，转化实质为“基因重组”。

3.肺炎双球菌体外转化实验中，设置“S型细菌的DNA中加DNA酶”实验组的作用是什么？提示起对照作用，用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，不能使R型细菌转化，可见DNA被分解后的产物不能使R型细菌转化，DNA才是使R型细菌转化的物质。

4.两个转化实验有哪些相同点及联系？提示(1)相同点：所用材料相同；两实验都遵循对照原则、单一变量原则。

(2)联系：体内转化实验是体外转化实验的基础，体外转化实验是体内转化实验的延伸。

1.(2017·经典高考)肺炎双球菌转化实验的部分过程如图所示。

下列叙述正确的是()A.S型肺炎双球菌的菌落为粗糙的，R型肺炎双球菌的菌落为光滑的B.S型菌的DNA经加热后失活，因而注射S型菌后的小鼠仍存活C.从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有S型菌而无R型菌D.该实验未证明R型菌转化为S型菌是由S型菌的DNA引起的『解析』S型肺炎双球菌的菌落为光滑的，R型肺炎双球菌的菌落为粗糙的，A错误；S型菌加热后蛋白质变性，导致细菌死亡，所以注射S型菌后的小鼠仍能存活，B错误；转化的效率不是100%，所以从病死小鼠中可分离得到S型菌和R型菌，C错误；本实验是肺炎双球菌体内转化实验，实验结论是S型菌中存在某种转化因子，促使R型菌转化为S型菌，但未证明转化因子是DNA，D 正确。

人类对遗传物质的探索历程DNA是主要遗传物质教学设计一轮复习

DNA是主要遗传物质教学设计〔一轮复习〕汉源孙树芳一、考纲要求人类对遗传病的探索过程〔B级〕二、教学重点和难点1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程三、复习建议利用肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验展示人类对遗传物质探索过程的复习，同时对原核细胞、病毒结构，DNA复制相关试验分析的复习等，从而培养学生实验探究能力和思维能力四、教具：多媒体课件五、学法指导：指导学生对教材根底知识的梳理回忆，个人独立思考与小组合作讨论相结合对相关知识的练习稳固和熟练掌握一课时六、复习教学过程考点一肺炎双球菌转化实验1、体内转化实验设置系列问题让学生思考答复：〔1〕实验者是谁？格里菲斯〔2〕依据必修一第一章所学内容说出肺炎双球菌的生物类型是什么？原核生物细菌〔3〕肺炎双球菌的菌体菌体菌落特征相同吗？让学生完善会打课件上表格相关内容〔2分钟〕让学生补充完善实验过程该实验是否表达了对照，那些组间形成对照？该实验转化的实质是什么？基因重组该实验的结论是什么？加热杀死的S型细菌中含有转化因子，可将R型活菌转化为S型活菌格里菲斯指出转化因子是什么了吗？没有2、体外转化实验〔1〕实验者是谁？艾弗里〔2〕为什么叫体外转化？是在培养基上完成的〔3〕该实验的设计思路是什么？将DNA和蛋白质等物质分开，单独考察它们各自的作用。

〔4〕实验过程和结果让学生小组合作讨论答复下列问题〔2分钟〕：请同学补充完善上图内容该试验遵循哪些实验原则？对照原则，单一变量原则DNA酶的作用：水解DNA分子复习一下其他相关酶：DNA连接酶、DNA聚合酶等DNA+DNA酶组的作用：与DNA作对照证明DNA才是转化因子，其水解产物不是。

该实验结论：S型细菌DNA才是促使R型细菌发生稳定性遗传变化的物质。

〔要求学生能答复〕对上述所复习内容进行诊断：完成复习资料上的判断题，请学生分析答复。

考点二噬菌体侵染细菌实验〔1〕噬菌体的生物类型和生活方式是什么？细菌病毒寄生生活〔2〕对噬菌体结构的复习，为什么选噬菌体作为研究DNA是遗传物质的材料？请学生答复：组成是DNA和蛋白质，结构简单，在寄主细胞中增殖速度快，其DNA和蛋白质是完全分开的，便于考察DNA和蛋白质谁是遗传物质。

“探索遗传物质的过程”教学设计

“探索遗传物质的过程”教学设计一、教材分析1、内容和地位“探索遗传物质的过程”一节是苏教版“遗传与进化”第四章第一节的内容，是在前面学习了有关细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用以及孟德尔的遗传规律的基础上进行学习的。

前面的内容已经阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。

在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？本节通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后提出少数生物的遗传物质是RNA，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。

本节在内容上与教材中前后章节知识联系密切，是学好第四章的基础；在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，让学生重走科学家的探究之路，以掌握科学探究的实验思路与一般方法。

2、重难点教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。

二、教学目标1、知识目标1) 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。

2) 知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌的实验中所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。

2、能力目标1）利用肺炎双球菌的转化实验中最关键的实验设计思路，训练学生的逻辑思维能力。

2）利用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生的归纳思维能力。

3、情感目标1）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。

2）在教学过程中，渗透科学的认知论，帮助学生树立辩证唯物主义世界观三、教学过程设计导入：通过对孟德尔遗传规律以及细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的学习，我们已经知道生物的遗传与细胞中的染色体有关。

染色体的主要成分是蛋白质和DNA。

探索遗传物质的过程教案

一对一个性化辅导教案提出问题：通过学习艾弗里与格里菲思的转化实验，你有何感悟？1.探索遗传物质的过程是漫长的。

直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。

当时人们作出判断的理由不．包括（）A.不同生物的蛋白质在结构上存在差异B.蛋白质与生物的性状密切相关C.蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D.蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息2.用某种酶处理转化因子后，R型细菌不能再转化成S型细菌，这种酶是( )A．蛋白酶B．分解多糖荚膜的酶C．DNA酶D．纤维素酶3．用噬菌体去感染细胞内含大量的3H的细菌，待细菌解体后3H ( )A.随细菌的解体而消失B.发现于噬菌体的外壳及DNA中C.仅发现于噬菌体的DNAD.仅发现于噬菌体的外壳中4．病毒甲具有RNA甲、蛋白质甲，病毒乙具有RNA乙、蛋白质乙，若将RNA甲、蛋白质乙组成一种病毒丙，再以病毒丙感染寄主细胞，则细胞中的病毒具有( )A．RNA甲和蛋白质乙B．RNA甲和蛋白质甲C．RNA乙和蛋白质乙D．RNA乙和蛋白质甲5.(2014·温州模拟)在肺炎双球菌的转化实验中,在培养有R型细菌的1、2、3、4四支试管中,依次加入从S型活细菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、荚膜多糖,经过培养,检查结果发现试管内仍然有R型细菌的是()A.3和4B.1、3和4C.2、3和4D.1、2、3和46.在证明DNA是遗传物质的实验中,赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质,下图所示标记元素所在部位依次是()A.①④B.②④C.①⑤D.③⑤7.(2014·南通二次调研)T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验进一步证实了DNA是遗传物质。

这个实验获得成功的原因不包括()A.选择化学组成和结构简单的噬菌体作为实验材料B.采用同位素标记法分别标记噬菌体的DNA和蛋白质C.噬菌体侵染大肠杆菌时,只将DNA注入其细胞中D.噬菌体侵染时间过长,大肠杆菌会裂解死亡1．DNA分子的化学组成(1)基本组成元素：C、H、O、N、P。

《人类探索遗传物质的历程》导学案

《人类探索遗传物质的历程》导学案一、学习目标1、了解人类对遗传物质的早期认识和相关理论。

2、掌握证明 DNA 是遗传物质的经典实验及实验设计思路。

3、理解 DNA 双螺旋结构模型的建立过程及意义。

4、认识基因的本质和功能，以及现代遗传学的发展趋势。

二、学习重难点1、重点（1）肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

（2）DNA 双螺旋结构模型的特点。

2、难点（1）理解遗传物质的探究实验中实验设计的思路和方法。

（2）从分子水平上理解基因的本质和遗传信息的传递。

三、知识梳理（一）早期对遗传物质的认识1、融合遗传观点认为双亲的遗传物质在子代体内发生混合，子代性状介于双亲之间。

2、颗粒遗传观点认为遗传物质是独立存在的颗粒，互不融合，在繁殖过程中保持完整性和独立性。

（二）证明 DNA 是遗传物质的实验1、肺炎双球菌转化实验（1）格里菲思的体内转化实验实验材料：肺炎双球菌，包括 S 型（有荚膜，菌落光滑，有毒性）和 R 型（无荚膜，菌落粗糙，无毒性）。

实验过程：①给小鼠注射 R 型活细菌，小鼠不死亡。

②给小鼠注射 S 型活细菌，小鼠死亡。

③给小鼠注射加热杀死的 S 型细菌，小鼠不死亡。

④将 R 型活细菌与加热杀死的 S 型细菌混合后注射给小鼠，小鼠死亡，并从死亡小鼠体内分离出 S 型活细菌。

实验结论：加热杀死的 S 型细菌中存在“转化因子”，能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。

（2）艾弗里的体外转化实验实验思路：将 S 型细菌的各种成分分离提纯，分别与 R 型细菌混合培养，观察哪种成分能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。

实验结果：只有加入 DNA，R 型细菌才能转化为 S 型细菌。

实验结论：DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA 是遗传物质。

2、噬菌体侵染细菌实验（1）实验材料：T2 噬菌体（一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，由蛋白质外壳和内部的 DNA 组成）、大肠杆菌。

（2）实验方法：同位素标记法（分别用 35S 标记噬菌体的蛋白质外壳，用 32P 标记噬菌体的 DNA）（3）实验过程：①标记噬菌体用含 35S 的培养基培养大肠杆菌，得到含 35S 的大肠杆菌，再用含35S 的大肠杆菌培养噬菌体，得到蛋白质外壳被 35S 标记的噬菌体。

高考生物一轮总复习第6单元遗传的分子基础第1讲人类对遗传物质的探索过程学案

第1讲人类对遗传物质的探索过程考纲考情考查内容等级要求考查详情人类对遗传物质的探索过程 B17年—单选—T2据遗传物质实验的相关叙述，考查人类对遗传物质的探索过程16年—单选—T1据遗传物质实验的相关叙述，考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力15年—单选—T4以文字叙述考查噬菌体侵染细菌的实验14年—单选—T6病毒侵染细菌实验13年—单选—T2肺炎双球菌转化实验的作用知识整合一、肺炎双球菌转化实验体内转化实验体外转化实验时间、人物1928年，英国科学家________ 1944年，美国科学家________和他的同事实验材料R型细菌菌体________多糖荚膜，菌落表面________，________毒性S型细菌菌体________多糖荚膜，菌落表面________，________毒性,R型活菌、S型细菌(DNA、蛋白质、多糖荚膜)实验过程,Ⅰ,将R型活菌注射到小鼠体内→________,R型活菌和S DNA混合培养→________Ⅱ,将S型活菌注射到小鼠体内→________,R型活菌和S蛋白质混合培养→________Ⅲ,将加热杀死的S型菌注射到小鼠体内→________,R型活菌和S多糖荚膜混合培养→________Ⅳ,将R型活菌和S死菌混合注射到小体内→________,R型活菌与用DNA酶处理的S DNA混合培养→________结论,加热杀死的S型细菌内含有使R型菌转化为S型菌的________,S DNA是促进R型细菌转化为S型细菌的物质，即____________二、噬菌体侵染细菌的实验时间和人物1952年________实验思路________________________，直接地、单独地去观察DNA和蛋白质的作用实验材料T2噬菌体结构：没有细胞结构，只有________和________生活习性：专门________在大肠杆菌体内侵染过程,吸附→注入→合成→组装→释放对比实验,用35S标记噬菌体,让其侵染大肠杆菌后搅拌并离心，上清液中含________，即________________，沉淀中无________，即________用32P标记噬菌体,让其侵染大肠杆菌后搅拌并离心，上清液中无________，即________________，沉淀中有________，即________结论,在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是________，而不是________，即________________________三、RNA也是遗传物质的实验1．实验材料：烟草花叶病毒和烟草，烟草花叶病毒的组成物质是________________。

2017-2018学年高中生物第章人类探索遗传物质的历程-人类探索遗传物质的历程教学案

第1课时人类探索遗传物质的历程[目标导读] 1.阅读教材P4～P5内容，说出人类寻找遗传物质历经的几个阶段。

2.阅读教材P6～P7内容，概述从分子水平上研究遗传物质和遗传信息理论的兴起。

[重难点击] 寻找遗传物质的历程及基因概念的形成。

一早期人们对遗传原因的猜测和寻找遗传物质人们为了探索遗传的根源，走过了荆棘丛生的漫长道路。

阅读教材P4～P5内容，探讨人们寻找遗传物质的历程。

1．早期人们对遗传原因的猜测(1)遗传是子代和亲代相似的现象。

(2)对遗传的认识仅停留在子女与父母的长相方面。

(3)古代神话中存在的半人半马的怪物，被说成是人和马杂交的产物，长颈鹿被认为是骆驼和豹杂交所生等。

这些观点属于“融合论”。

(4)认为遗传是“天赋”，是“神的安排”，因此是“无法改变的”；把贫苦人说成是“天生卑贱”、“命中注定”等。

于是诞生了“聪明天生论”、“人种优劣论”。

2．寻找遗传物质(1)完善达尔文的“泛生论”观点，思考相关问题：①此观点说明了遗传现象和发育的机制。

②后来细胞学研究证明：血液中并没有这种微粒。

(2)完善魏斯曼的“种质论”观点，思考相关问题：①由上图内容归纳种质论的内容a．生物体分为种质和体质两部分，生物体的各部分并非都与遗传有关，与遗传有关的只是种质，由种质决定体质。

b．种质可以世世代代独立遗传，而体质的变化不能遗传给后代。

②意义：魏斯曼肯定了在有机体中只有一种细胞负责遗传，首次把遗传现象缩小到细胞的范围，从细胞领域看遗传问题，大大推动了遗传学的发展。

小贴士无论是达尔文的“泛生论”还是魏斯曼的“种质论”，都属于猜测阶段，而且这种猜测缺乏必要的科学依据，尽管具有一定的意义，但仍然不能正确解释遗传现象。

(3)结合下面材料，理解孟德尔的遗传因子假说，回答问题。

①内容：a.生物的每一个性状都是由遗传因子负责传递的，遗传下来的不是性状，而是遗传因子；b．遗传因子呈颗粒状，在体细胞内成对存在，在生殖细胞里单个存在；c．杂交后的遗传因子仍保持独立，不融为一体，在杂种产生配子时，不同的遗传因子互不影响地彼此分离开来，并被分配到不同的配子里，完整地遗传给下一代。

【素材】探索遗传物质的过程(第一课时)学案

第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程（第1课时）导学案一、教学目标：知识目标：通过学习探究遗传物质过程的经典实验，小组讨论实验过程和结果，说明实验原理，分析、总结实验结论。

能力目标：通过分析、讨论，提高逻辑思维能力。

情感、态度与价值观：认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。

二、学习过程：（一）格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验（1928年）1.认识肺炎双球菌：根据课本P59积极思维事实1文字部分及下面的资料，填写下表：资料：单个或少数细菌细胞生长繁殖后，会形成以母细胞为中心的一堆肉眼可见、有一定形态构造的子细胞集团，这就是菌落。

S型细菌的细胞外包围的一层多糖物质——荚膜，可有效抵抗寄主吞噬细胞的吞噬作用，引起寄主感染。

有荚膜的菌落表面光滑（smooth）。

R型菌细胞外没有荚膜，菌落外观粗糙（rough）。

请同学们看书P59-60图4-1的内容，根据实验示意图，填写转化实验结果。

a.S型活菌注射小鼠→小鼠__________；b.R型活菌注射小鼠→小鼠__________；c.加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠________；d.（加热杀死的S型菌+R型活菌）混合后注射小鼠→小鼠_______；小组讨论以下问题：（1）对比第一、二组实验，说明了什么？第二、三组说明了什么？第三、四组说明了什么？（2）第四组实验是什么导致了小鼠死亡？3.第四组实验小鼠体内分离出的S型活细菌的后代，同样也出现荚膜，同样也能使小鼠得败血症死亡，说明这些后代也是_____型细菌，这种转化是可以______的。

4.实验结论：S型细菌中有一种___________能使R型活细菌转化为S型活细菌。

格里菲思的实验是否能说明哪种物质促成转化？_________在加热杀死的S型细菌中，有多糖、脂类、蛋白质、RNA和DNA等物质，但究竟哪一个才是转化因子呢？假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来证明转化因子是什么物质?（二）艾弗里的肺炎双球菌转化实验（1944年）1.解析实验过程：将提纯的S型细菌的DNA、蛋白质和多糖分别加入R型细菌的培养基中，能使R 型细菌转化为S型细菌的是S型细菌的________，而不是S型细菌的蛋白质或多糖。

探索遗传物质导学案

第四章遗传的分子基础第一节探索物质的过程【学习目标】1.总结人类对遗传物质的探索过程。

2.理解DNA是主要的遗传物质。

【教学重点】1.肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

2.噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。

【教学难点】噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

【课内探究】一、肺炎双球菌转化实验1.格里菲思的实验——体内转化实验（1）肺炎双球菌有R型和S型两种。

比较这两种肺炎双球菌。

（2）填写格里菲思实验结果并思考下列问题。

给小鼠注射S型球菌，结果：给小鼠注射R型球菌，结果：给小鼠注射加热后的S型球菌，结果：给小鼠注射加热后S型球菌和R型球菌的混合物，结果：①第四组实验实验小鼠死亡的原因是什么？②格里菲思的实验结论是什么？2.艾弗里的实验——体外转化实验根据实验过程分析艾弗里的实验思路并得出结论。

多糖脂类蛋白质RNA DNA DNA水解物①艾弗里实验的设计思路是什么？②艾弗里实验的结论是什么？二、噬菌体侵染大肠杆菌实验根据实验过程回答下列问题：①分别用什么元素标记DNA和蛋白质？②用35S标记噬菌体的蛋白质外壳侵染大肠杆菌后，为什么放射性物质存在于大肠杆菌外？③用32P标记噬菌体的DNA侵染大肠杆菌后，为什么放射性物质会存在于大肠杆菌内？④第二组实验中发现大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体，同样含有32P，你能得出什么结论？⑤噬菌体侵染大肠杆菌的过程可概括为：→→→→三、RNA是某些病毒的遗传物质某些病毒体内只含有RNA而无DNA。

烟草花叶病毒TMV只含有RNA和蛋白质，将TMV的蛋白质和RNA分离开，分别侵染正常烟草，结果发现只有感染的烟草叶片发病了。

结论：2.总结生物的遗传物质是：生物的主要遗传物质是：【课后巩固】1.肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。

下列叙述错误的是（）A.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌B.培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌C.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能产生具荚膜的细菌D.培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌2.下图是“肺炎双球菌转化实验”的部分研究过程。

《探索遗传物质的过程》学案4.docx

（1）曲线1—3段表示细胞 ______________ 分裂过程中的染色体数量变化。

⑵图a —e 中与曲线2、5位置相对应的细胞分别是 ________________ 。

⑶图a —e 中具有同源染色体的细胞是 _________________ o（4） _______________________________________________ 与体细胞相比，DNA 含量加倍的细胞是图。

（5） _____________________ 图b 是 _______________________ 细胞，其产生的子细胞叫 o（6） ____________________________________________________________________________ 就染色体行为來说，图b 、e 所示时期的共同特点是 ___________________________________________ 11.下图是某遗传病家族系谱图（基因用A 、a 表示），请据图分析回答:I Q -^2 3〉厂6 注:口0正常男女 II ■宀■•白化病男女1 234IIIr ）（1）该遗传病的遗传方式是染色体性遗传。

⑵1一2和11一1的基因型分别是 _______ 、 ________ o （3）请推测II 一2与II 一3这对夫妇生一个患病孩子的概率是。

（4） _______________________________________________________________________________ 若11一 1与一携带该致病基因的女子结婚，则他们生一正常男孩的概率是 ______________________ o12.现有两个纯种小麦品种，一种是高杆（D ）、抗锈病（T ）小麦；另一种是矮杆（d ）、易染锈病（t ）小麦，两对基因独立遗传。

育种专家提出了如图所示I 、II 两种育种方法以获得小麦新品种。

2018版一轮复习第17讲人类对遗传物质的探索过程

用32P标记DNA而不是蛋白质
目录
考点二噬菌体侵染细菌实验
3.对点小练
目录
对点小练
1．(2013· 新课标Ⅱ，5)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传
物质的实验是(
)
③肺炎双
①孟德尔的豌豆杂交实验 ②摩尔根的果蝇杂交实验球菌转化实验 ④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 ⑤DNA的X光衍射实验 A．①② B．②③ C．③④ D．④⑤
解析孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和基因的自由组合定律；摩尔根通过果蝇的杂交实验证明了基因位于染色体上；DNA的X 光衍射实验说明了DNA分子呈螺旋结构。证明DNA是遗传物质的实验有肺炎双球菌的转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验。
目录
对点小练
2. (2016· 齐鲁名校协作体联考)下列有关遗传物质是核酸而不是蛋白质的实验证据的叙述，正确的是( ) A．1928年格里菲思的肺炎双球菌的体内转化实验证明将R型细菌转化为S型细菌的物质是DNA B．1944年艾弗里的肺炎双球菌的体外转化实验运用了物质提纯鉴定技术、同位素示踪技术和细菌培养技术等 C．1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验过程是：标记噬菌体→噬菌体与细菌混合培养→搅拌、离心→检测放射性 D．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了蛋白质不是遗传物质解析格里菲思的转化实验只是证明了转化因子的存在但不确定是DNA，A 错误；艾弗里的体外转化实验没有用到同位素标记法，B错误；艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验证明了蛋白质不是遗传物质，但赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验没有证明蛋白质不是遗传物质，D错误。
目录
对点小练
1．科学家为探究转化因子的本质，进行了如图所示的一组实验。该组实验不能得到的结果或结论是( )

高考生物一轮复习探索遗传物质的过程教案

第四章遗传的分子基础第一节探索遗传物质的过程（一）教学目标1．通过肺炎球菌的转化实验，理解DNA是遗传物质这一科学结论的形成过程，从而培养学生分析问题的能力。

2．通过重演科学家发现DNA是遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤，培养实事求是的、严谨的科学态度。

3．通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新的思维能力。

（二）教学重点1．肺炎球菌的转化实验的原理和过程。

2．学会科学研究的方法。

（三）教学难点1．肺炎球菌的转化实验的原理和过程。

2．学会科学研究的方法。

（四）教学用具多媒体辅助教学。

（五）教学方法教师引导启发与学生讨论探索相结合。

（六）教学过程一、肺炎球菌及其转化实验1、实验材料分析：讨论1：无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，它们都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做该实验的材料更合适呢？为什么？（1）比较两种肺炎球菌✷讨论2：作为科学家，你从两种肺炎球菌的差别，意识到什么？（2） 1928年，英国科学家格里菲思用肺炎球菌进行了实验（体内转化）。

✷讨论3：格里菲思所做的这几组实验，尤其是第四组实验说明什么问题？✷讨论4：格里菲思是否确定了哪种物质是遗传物质？为什么不能确定？（提示：当时的科技水平可以将细菌的不同化学成分提取并分离出来，但纯度还不能达到100%）2、探究实验设计探究课题：实验材料：作出假设：实验方法：设计实验：预期结果：实验现象：得出结论：讨论5：你的实验设计中最关键的设计思路是什么？（七）反馈训练：1．科学家艾弗里及其同事利用肺炎球菌来探究什么是遗传物质的问题。

①S型细菌的蛋白质＋R型活菌→培养基上只有R型菌落②S型细菌的荚膜多糖＋R型活菌→培养基上只有R型菌落③S型细菌的DNA＋R型活菌→培养基上有S型菌落＋R型菌落艾弗里等人后来发现上述实验步骤并不严密，于是又做了第四组实验，请按照前三组的表示方式，写出第四组的实验方法和实验结果。

第一节探索遗传物质的过程教案 (2)

第1节探索遗传物质的过程一、教学目标1、知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；(3)理解DNA是主要的遗传物质。

2、过程与方法：(1)领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

3、情感态度和价值观：(1)体验科学探索的艰辛过程；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

二、教学重点和难点1、重点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。

(3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

2、难点：(1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

三、教材内容分析：《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。

本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。

本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。

联系：1、与核酸相关知识的链接：核酸包括DNA和RNA两种，其基因组成单位为核苷酸。

2、与有丝分裂相关知识的链接：染色体的结构与功能—染色体是主要的载体；染色体复制。

3、与细胞器相关知识的链接：线粒体、叶绿体也可以作为DNA的载体。

4、与病毒、原核生物相关知识的链接：病毒中只能有DNA或者是RNA的一种，原核生物没有染色体，DNA也主要存在于核区中。