学习好很简单教育教学的十幅思维导图《学习方法

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巧用思维导图提高学习能力——思维导图在一年级语文教学中的运用

巧用思维导图提高学习能力

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—思维导图在一年级语文教学中的运用

姜锦霞1王永荣2

（合肥市南国花园小学安徽合肥230001）

摘要：1992年以来，思维导图被美国近4000所学校广泛运用于各门课程，得到了师生的高度评价，也进一步验证了思维导图在提高孩子学习效果方面的成效。刚从幼儿园升入小学的一年级新生是一群读图长大的孩子，对图像信息非常敏感。笔者尝试运用思维导图来辅助教学，帮助孩子们学习拼音、梳理知识点、理解课文内容，取得了较好的效果。

关键词：小学一年级语文教学思维导图

21世纪人类进入了智能时代，这是一个信息量大爆炸的时代，又称为“读图时代”。统编教材从一年级开始就安排了很多分类方面的训练,注意培养学生思维的有序性，并由此进一步激发他们的联想和想象,让他们的思维“有物”。这种既“有序”又“有物"的思维就是高质量的思维,也正是思维导图训练的根本。

思维导图是以形象直观的图像、文字来呈现思维的过程,将信息转化为易于理解的可视化传播形式,让读者迅速捕捉和理解关键信息的一种图文形式。小学低年级学生的语言表达能力非常有限，但对图文内容比较敏感，更善于捕捉图文信息。下面浅谈在一年级语文教学中运用思维导图的一些做法和感受。

一、巧用气泡图，帮助学生突破拼读关

一年级语文教材上册“语文园地三”中出现了一幅图—

—给“车”组词的思维导图，这在以前的苏教版教材中没有出现过，说明思维导图已经悄然渗透进孩子们的课本中了。

字词句运用|

du yi du shuO yi shuO

C'读一读，说一说。

火车一'''上车马于予w车站-一坐车

学习方法：合理利用思维导图

学习方法：合理利用思维导图合理利用思维导图一思维导图与概念图

二思维导图-课堂学习导航图

三常见思维视角

四学习的本质

五思维导图教与学目标体系

思维导图教与学目标体系

著名哲学家尼采（1844.10.5—1900.8.25）认为：“每个人都有一个独特的自我。”这个独特的自我要“创造出一轮自己的太阳”当我第一次看到这样的文字，真的很兴奋。他一再要求人们“成为你自己”，“成为独一无二的人，无可比拟的人，自我创造的人！"作为教育工，要知道，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把学生作为人的独特本质的创造精神引发出来，使其成为能够自觉、自由创造的人。思维导图（Mind Map）是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）20世纪60年代创造的一种新型笔记方法，思维导图以放射性思考为基础，是一种简单、高效的思维工具，被誉为“21世纪全球思维工具”

思维导图不是学术上的定义，根据思维导图发明人博赞在他的书中提出：思维

导图是一种放射性思维，是人类大脑的自然功能。只要会用就有效。博赞说：思维导图是大脑的语言：大脑的语言是：图像和联想、自然的思维方式。例如，当你听到“苹果”这个词，你的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。

图像和联想才是大脑自己的语言。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思

维的工具。

思维导图概念界定：

博赞在在2005年外研社出版《思维导图大脑说明书》中说：思维导图是终极的

组织性思维工具。

博赞在2011年化工出版社《思维导图使用手册》中说：思维导图是以图解的形

式和状的结构,用于存储、组织、优化和输出信息的思维工具。

关于学习方法思维导图

篇一:

如何学习使用思维导图找到好的学习方法如何学习使用思维导图找到好的学习方法在生活当中，如何学习使用思维导，不论你是工作还是学习，重要的是讲求经验，也就是学习方法。懂得了如何学习使用思维导学习方法，一切都会得心应手，熟练掌握。下面就为大家推荐100个学习方法，让大家学有所用。

1、读得慢，长期下来读得少。

2、阅读中有30%,50%都是没用的。

3、敲打节拍来避免大脑阅读出声，以刺激皮层，但不可依赖过多。

4、情绪是可以操纵的，尽量往好的方向引导，行为才会改变。

5、预习学会20%，上课学会50%，回顾学会100%，复习时应无新知识。

6、写下问题，越清楚，得到的答案也就越透彻。

7、先背佐证或例子，有些抽象概念是要一定积累才能理解的。

8、跟同伴一起学，讨论能减少偏差。

9、给大脑0.5,9小时来处理信息，再回顾才会有新收获，不要在难点上停留。

10、锻炼左手。

11、随身携带相机或小本子，记录灵感，如音乐写作或绘画。

12、把大事化为小步骤写在to-dolist上，会更有成就感，效率也更高。

13、长时间学习后立即睡觉，大脑才能在睡眠中处理和加深知

识。

14、倾听微弱的声音能提高注意力，每天练习3分钟。

15、新词用了7次才真正算自己的。

16、学会寻找情绪高昂的物质来驱动自己。

17、利用空闲的等待时间来做事，随身携带书籍，手工或电话

单。

18、每天做件不愿做的事。

19、多敲打手指，刺激神经，延缓大脑衰老。

20、自己跟自己对话。

1、要学一本书，20%是书的观点，能延伸80%的知识是真正的学习

思维导图在教育教学中的应用

作为一名教师，曾经反复研究过《学习的革命》，但当我接触《充分发挥你大脑的潜力》一书的时候，还是惊喜地发现思维导图对我的教育教学工作肯定会带来一场新的革命。经过在教育教学领域的长期实践，可以肯定地说，思维导图使琐碎的班级管理工作有条不紊，使繁重的教学任务清晰明了，充分展现了教师个人智力潜能，有效帮助学生增进记忆力、组织力与创造力。

一、什么是思维导图

通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。思维导图(Mind Mapping)是一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾。简单地说，是源自脑神经生理的学习互动模式，并且开发人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

二、思维导图的产生与发展

思维导图是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创。Tony Buzan大学时代经历了学生典型的“朝圣历程”，在遇到信息吸收、整理及记忆的困难问题后，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，经历这些挫折后，也让Tony Buzan开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题。于是，T o n yBuzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及一般科学，渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现，却产生了令人意想不到的的满意发展。T o n yBuzan曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。

幼儿园思维导图：启发式教学课程设计

1. 引言

在幼儿园教育中，启发式教学课程设计是非常重要的一环。通过思

维导图的形式，可以更好地启发幼儿的学习兴趣和创造力，培养其综

合思维能力和解决问题的能力。

2. 什么是幼儿园思维导图？

幼儿园思维导图是以幼儿园儿童的思维特点和认知发展规律为基础，以图形化的方式对启发式教学进行课程设计的工具。它以幼儿的认知、语言和动手能力为核心，通过图形标识，使抽象的概念变得具体可见，增强幼儿的学习兴趣。

3. 幼儿园思维导图的设计原则

a. 简单易懂：幼儿园思维导图应该以简单易懂的方式呈现，考虑到

幼儿的认知水平，避免过于复杂的内容。

b. 符合幼儿认知规律：思维导图的设计应该符合幼儿的认知规律，

引导他们用视觉和语言进行联想，发展他们的思维能力。

c. 多样性：思维导图的设计应该多样化，包括图形、颜色、文字等

元素，以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习动力。

4. 幼儿园思维导图的实际应用

a. 启发式教学：思维导图可以作为启发式教学的工具，通过图形的方式激发幼儿对知识的好奇心，引导他们主动探索。

b. 认知培养：思维导图通过课程设计，可以帮助幼儿建立系统的认知框架，提高他们的分析和综合能力。

c. 创造思维培养：思维导图的设计可以激发幼儿的创造思维，引导他们多角度思考问题，培养他们的创造力。

5. 我对幼儿园思维导图的理解

我个人认为幼儿园思维导图是一种很有价值的教学工具，它能够有效地激发幼儿的学习兴趣和创造力。通过思维导图的设计，可以有针对性地培养幼儿的认知能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

思维导图在小学语文教学中的具体应用

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教育版

随着新课程改革的推行，思维导图在小学语文教学中得到了普遍应用，使教师的教学方法和学生的学习方式发生了巨变。激发了学生的学习潜能，语文综合素养得到提升。因此，教师在教学中要有效借助思维导图的优越性，实现其在语文教学中的价值。

一、利用思维导图进行课文学习。以前进行课文学习，老师都是带领孩子对课文的写作思路来整理，点明文章主要写的内容，最后总结本节课学习的课文重点。不过这种教学方式的缺点是使孩子思维固定化，不利于孩子开发自己的思维。孩子学习比较长的课文时，孩子很容易出现厌倦的心态，这样不利于孩子的学习兴趣的发展。用思维导图帮助孩子学习课文，不仅能方便孩子理解课文意思，还能帮助孩子加深记忆，有利于增加孩子学习的积极性。老师可以运用思维导图开发学生思维，提高孩子对学习的积极性。在平时教学中老师要重视孩子提前学习课文的情况，提前反复学习课文，整理课文的内容，画出相应的思维导图。老师在课上，可以把孩子分为几个小组，每个小组进行讨论课外阅读思维导图如何画，同时改善自己的思维导图，将孩子制作的思维导图做成为主线，对课堂内容更加详细化的分解。由于思维导图对孩子来说很新鲜，这样做加深对孩子理解过程，使课文教学和思维能力相一致。孩子首次使用思维导图，会有很多不同的问题，老师要指导孩子如何制作思维导图，老师也要起个榜样，在网上查重优秀思维导图作品或者自己认真制作一个。在课堂上与孩子展示，使孩子学习如何制作思维导图，并且更加快速使用它。

二、利用思维导图提高阅读兴趣。对于语文课程来说，阅读是一项重要的学习内容，学生要想提高自身的语文综合能力，就要在学习的过程中，不断培养自身的分析能力和逻辑能力，这样在做题的过程中，才能更好地理解出题人意思。因此，为了提升学生的阅读能力，教师可以在小学语文教学的过程中，采用思维导图的教学方式，提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读技能，促使学生在考试和做题的过程中，面对不同的文章时具有自己的解题思维。例如，在教学《蜜蜂》一课时，这篇课文所在单元的语文要素有“借助关键语句概括一段话的大意”，课后练习出示的其实就是一幅简单的思维导图，即按照“实验目的”“实验过程”“实验结论”等三个板块加以呈现，目的在于训练学生在每一个环节的表达中借助关键语句概括段落大意的能力。一位教师在此基础上将重点部分“实验过程”细化，让学生通过阅读文本，找出实验过程的几个步骤，画出每个步骤的关键语句，再自己选择合适的方式绘制思维导图。学生仔细阅读实验过程，找出了准备、放飞、观察、统计等步骤，并抓住一些表述关键行动的词句，如准备阶段的“捉蜜蜂”“做白色记号”“小女儿在蜂窝旁等着”等，学生根据实验过程的一步步落实情况，多数都选择了以鱼骨图来呈现这个过程。

学习好很简单教育教学的十幅思维导图《学习方法

学习好很简单——教育教学的十幅思维导图《学习方法

宋玉丨文家长都希望自己的孩子学习好，其实这并不难。

首先，要让他知道，帮人比成绩重要。二是努力比分数重要。三是体验与捕捉生命美的能力。具体方面，一是要注意从小培养儿童良好的学习兴趣与动机。二是培养良好的学习习惯。三是要找到适合他自己的学习方法。另外，要会思维，重思维，善思维，学习怀疑，逻辑推理，观察，想像，创造等。也要学会与人合作的能力。这不仅决定了儿童的未来，而且能够极大地影响他的学习，乃至他的学习效果与方法。其他还有很多。另外，要注意，学习是一件很快乐的事情。尤其是在儿童的心，任何事情都是游戏。不要把学习弄成一件很痛苦的事情，这样的学习是不可能有效果的，也不会有结果的。在游戏中学习，在学习中游戏，把二者合一，是学习的一个窍门。附：揭示教育教学的十幅思维导图(2013-03-10 23:35:40)转载▼标签：转载原文地址：揭示教育教学的十幅思维导图作者：独语斜阑揭示教育教学的十幅图片【教师】站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。【教育例举】

母亲是孩子的第一任教师老师，你不是“救世主” 王敏勤：和谐教学的五个环节离异给孩子造成的心理影响身心理健康是良好素质的基础世界上最准的性格测试

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思维导图课件118P合集

透过正确的归类，你会发现学习效率将大大提升
如何让思路变的更有条理
1、同一组信息可以从不同的角度思考
2、同类别的信息比较容易记忆
3、由自己定义的分类更容易记忆，因为这是通过自己的思考角度来整合信息的结果 4、细节的信息通过中心关键词以发散形式记忆，思维脉络会更全面，思路会更清晰，思考速度也会更快！
依次单击 “插入”、 “主题”、 “单一副主题”，然后直接输入新的子主题的名称
新建一个map后该标题框为选中状态，这个时候按下回车键 “Enter”，即可以输入该主题的标题
1. 开始创建新的Map
2. 添加子主题就是在原有主题下新加一个分支
•编辑和移动一个主题 • 修饰主题 •对某一个主题进行详细的注释说明
3. 超级链接 4. 建立主题间的联系 5.转换为提纲形式 6.导出不同形式的文件
选择工具栏中的 “Insert Realationship” 按钮，然后用鼠标点击两个要联系的主题
用思维导图记笔记的益处 ◆ 能够在所有时间内保持对知识“图景”的整体展望 ◆ 使你的大脑有一个焦点和结构，你可以在里面把任何课题的知识综合起来。 ◆ 它们会增强大脑对于知识的“渴望 ” ◆ 增强大脑对于知识的“渴望 ◆ 把自己的思想和想法与书籍、讲座或者宣讲中表达出来的思想联系起来 ◆ 效果和效率都大得多 ◆ 强化你对一些书本、讲座和报告的记忆力及理解

幼儿园思维导图教育教案和实践指导

1. 介绍

幼儿园教育是孩子教育的重要阶段，而思维导图教育作为一种新兴的教学方法，正在逐渐受到人们的关注。幼儿园思维导图教育教案和实践指导，对于培养孩子的思维能力和学习方法至关重要。在本文中，将探讨幼儿园思维导图教育的相关内容，并提供教案和实践指导，帮助老师更好地开展思维导图教育。

2. 幼儿园思维导图教育概述

幼儿时期是孩子思维发展的关键时期，而思维导图教育则是一种通过图形化方式帮助孩子思维的教学方法。它通过梳理概念、提炼知识、拓展联想的方式，引导孩子进行系统性思考，培养他们的思维能力和创造力。幼儿园阶段，思维导图教育可以以游戏的形式进行，让孩子在玩耍中获得知识，提高记忆和思维能力。

3. 幼儿园思维导图教育教案

为了更好地开展幼儿园思维导图教育，老师们需要编制相应的教案。教师应该确定教学目标，例如培养孩子的联想能力、思维能力和创造力。教师需要选择合适的教学内容，如绘本、儿歌、游戏等，以便将思维导图教育有机地融入到幼儿园日常教学中。教师要设计各种活动和游戏，引导孩子进行思维导图的绘制和运用，从而培养他们的思维能力。

4. 幼儿园思维导图教育实践指导

除了教案之外，实践指导也是幼儿园思维导图教育的重要组成部分。在实践中，老师们应该注重以下几点：要根据孩子的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合的思维导图教育内容和方式。要注重激发孩子的想象力和创造力，让他们在思维导图教育中感受快乐。再次，要不断总结和反思实践过程，完善教育方式，提高教育效果。

5. 个人观点

在我看来，幼儿园思维导图教育是一种非常有益的教育方式。通过思维导图教育，孩子们可以在玩耍中学习，提高他们的思维能力和创造力。我认为幼儿园老师应该更加注重思维导图教育，创新教学方式，让孩子们在快乐中成长。

超强思维导图总结培训-完整版

思维导图
系统性思考的极佳方法
培训守则强调：
思维导图的本质是一种思维的工具。对待工具我们的态度应该是：
1、学习的兴趣，接受的态度。对于成人而言，最困难的事情莫过于改变自己，而思维导图需要达到改变自己固有思维模式的目的，所以在学习的过程中我们要采用接受和包容的态度，否则，课程的效果是会大打折扣的。
线要横走
适于阅读留足空间
词在线上关键词
填补空白
词
第一概念词
对仗工整、词性统一，均是形容词、名词等，如友情、爱情、亲情；天蓝色、粉红色、嫩绿色；简练
归纳整理思路，用最简洁的语言代表最丰富的含义。
涵盖内容全面
代表思考的方向，如人力资源需考虑的因素有招聘、培训、绩效、薪酬、人力资源规划、劳资。
吊带鱼简洁概要
文字/图形
课程演练
课程演练3——好的顾客感受
确定焦点好的客户感受
遴选-切入点——方向-铺排方法1 听觉视觉感觉方法2 餐饮客房其他
思维导图-解决问题的对策
思维导图 —解决问题的对策
传统思维
我们的思维传统
人类的思维方式
逻辑思维
辩论与争论对与错黑与白
2、适当的改变，创新的工作。学习之后在日常工作逐步使用，改变原有方式，慢慢至熟练再至创新，找出适合自己使用的方式，创新的工作。
3、课堂纪律。手机调至震动，如有事情需要处理，请在不影响他人的情况下离开培训场地。

2021年思维导图与语文教学设计

思维导图与语文教学设计，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

思维导图与语文教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家收集的思维导图与语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阅读在语文学科中所占的比重较大，是学好语文学科的关键点。随着现代教育方式的发展与创新，我们发现“思维导图”这一工具在提高语文阅读学习效果方面非常有效。在语文阅读教学中，思维导图是一种以网状结构的形式将图形、线条及文字相结合进行展现的可视学习模式，其可以实现对学生思维过程的全面引导，并对学生语言认知方式加以规范，将一些零散性的知识点集中到一起，使学生将知识贯穿起来，从而强化学生的学习效果。因此，将思维导图的教学模式应用于小学语文阅读教学中，能够在一定程度上提升教学效果。

一、思维导图在小学语文阅读教学中的作用

（一）有利于激发学生的阅读兴趣

小学生本身对新鲜事物充满好奇，而思维导图的绘制相对简单，不会局限学生的思维，因此，教师可以利用思维导图引导学生进行阅读学习，使学生建立识字、阅读、写作之间的联系。阅读教学中应用图像与文字结合的方式，不仅有助于学生理解阅读文本内容，提高想象力，而且有助于培养学生的创造力、动手能力，以及提升其自主学习能力和语文素养。在这过程中，学生的阅读兴趣很浓厚，能够积极投入课堂学习中。

（二）有利于实现学生的个性化发展

开展小学语文阅读活动是培养学生个性化学习能力的主要渠道之一，将思维导图教学模式融入其中，能帮助学生在绘制思维导图的过程中建立起自己的阅读体系。思维导图的引导作用打破了传统抄、写、读、背的作业形式和“填鸭式”教学中的提问、回答、讨论、交流的一贯流程，使课堂转变为学生全程自我梳理知识、感知文意、总结文章、总结字词、自我评价于一体的“个体户”式的独立创作过程，这是对学生大胆的放手和散养式学习方式自主形成过程的一种期待，也是对学生养成自主学习习惯的期待，以及实现学生阅读个性化发展的期待。

思维导图在教学中的应用

思维导图在教学上的运用价值思维导图，又称为脑图(Mind Map)或概念图(Concept Map)，是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。

思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑最佳表现。思维导图以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。

根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。

一、使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进理解和记忆能力 1.关键词促使我们积极进行思考：文章的中心是什么句子的要点到底是什么 2.把主要精力集中在关键的知识点上。你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了我们的学习时间。

6.发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。

二、思维导图在教学应用方面的价值 1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。

什么是数学思维导图

？

数学是数字与图形结合的一门学科，有效地学习数学，不仅能提高数学成绩，而且能扩散思维，增强分析问题的能力和逻辑思维能力，从而带动其他学科成绩快速提升，对人的一生也是受益匪浅的。

数学思维导图是建立在中小学数学学习方法和思维导图应用的基础上，由北京龙途教育率先研发并推广到数学教学与学习中的一种数学学习工具。

龙途教育教研团队经过长达三年时间研发、实践和不断修正，结合全国数十名知名高级教师多年教学实践经验、多省市状元的学习方法和中小学学生心理及生理特点，根据中高考数学历年考试特点和学生接受知识能力特点，利用人类对图形的记忆理解能力远远高于对文字的记忆理解能力这一特点，精心编制了“小学数学思维导图学习卡片”、“中考数学思维导图”和“高考数学思维导图”等，将中高考考点溶于图像之中。由龙途教育思维导图绘制团队亲自带队并精彩讲授，同学们可瞬间掌握并能现场画出知识层次、知识清单、解题方法、中高考考点等，解决了同学们记公式难和不知道学习目标盲目备考的问题。

数学思维导图的研发和使用，正是吻合了数学本身的特点和数学对学习者的作用。数学思维导图由颜色、线条、图形、联想和想象五要素组成，如下图：

它能够：

1，增强使用者充分利用右脑超强记忆的能力；

2，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）；

3，增强使用者的总体规划能力；

4，增强使用者分析和解决问题的能力；

5，帮助教师更好地备课和授课；

6，提升中考生短期复习和冲刺的效率等。

为什么数学思维导图功效如此强大？

道理其实很简单...

首先，它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图（分布着许多“沟”与“回”），而数学的知识网络也正如人脑的机构，三者巧妙地吻合到了一起；

学画思维导图教案

学画思维导图

“学画思维导图”这一节课的教学设计，源自于由山东教育出版社出版的《学会学习》活动手册，本节课是根据六年级上册的第四课“思维过程有痕迹”改编而成的。随着新课程改革的实施，培养学生自主管理、自主学习，养成良好的学习习惯尤为重要。要学习好必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能提高学习成绩。因此选定本课主题为《学画思维导图》。因此本节课主要是要解决好学生记忆方法低效的问题，帮助同学改变记忆方法，从而提高学习效率。

1.编写特点

本教材的编写立足于指导学校开展心理健康教育具体实践工作，所以努力突出了理念科学先进、结构科学严谨、内容丰富实用、形式新颖独特、图文并茂等特点。

2.编写体例及内容结构

根据初中生的心理发展特点和规律，本册教材关于思维导图方面的内容分为两节课，第一节的主要任务是初步认识思维导图，学画简单的思维导图，而第二节是在第一节的基础上，学习了绘制思维导图，在此基础上，学习思维导图怎样帮助我们的学习，梳理知识、激发思维、从而有效提高学习和工作效率。

这两节的内容由简单到复杂，学生一步步理解、体验、从而扎实掌握思维导图的画法，也学会了在学科学习上运用思维导图来提高我们的学习效率，教材安排循序渐进，从低到高，适合学生的学习层次和水平。

3.内容整合本节课主要针对学生的学习困惑，从有效使用大脑资源入手，通过对左右脑功能的认识，结合班级辅导活动，帮助学生掌握这种左右脑得

以充分利用的思维导图的绘制规则及使用途径，理论联系实际，期待用此种方法提高学生的学习效率。

本课题属于学习心理领域，可以与其他的这一领域的相关内容进行整合，我将本课题与初一年级的“收获园”的部分内容进行了整合，等这三部分内容都学习了之后，可以让学生自己归纳盘点，回顾这学期的成长，这学期收获的学习方法和技巧，在学习能力上有不断进步大方法写在“收获园”的卡片上。

思维导图在小学数学教学中的运用

摘要：在小学教学阶段，数学是一门抽象复杂的教学内容，不仅包括抽象的

数学概念，其定理知识点还过于复杂繁多。所以教师必须要在教学活动中帮助学

生生成完整的知识结构，提升学生主观学习思维，让学生拥有良好清晰的知识脉络，从而帮助学生有针对性地进行学习，提高学生的学习效率和学习质量。

关键词：小学数学;思维导图;教学策略;

在小学教学中，如何将思维导图应用于数学学科教育是帮助学生突破教学难点、总结知识结构、完成查漏补缺、产生自主学习能力的重要教学方法。教师应

当不断加强个人职业素养全方面创新思维导图的应用方式，真正为学生的全面发

展奠定良好基础。

一、引导学生学会自主创设思维导图

思维导图在教学活动中为教师提供了一个全新的教学方法和教学方向，也为

学生的主动思考提供了有效空间，能够帮助学生以亲身经历的方式建立自己脑海

中的数学系统，让学生可以建立属于自己的知识逻辑结构，参与到知识的建设中，清楚地了解到知识之间的内在关系。例如，教师在“圆形”这部分知识的教学中，可以不要着急将有关知识罗列出来，而是需要利用思维导图的方式，让学生自己

完成知识逻辑结构的建设。学生自主查阅课本，将有关于原先的知识加以罗列，

随后用思维导图将其串联起来，这样就可以在学生脑海中构建一个相对简单便捷

的思维导图。并且还能够将核心知识告诉学生，学生在尝试创作思维导图的过程中，还可以进行思维分享活动，让学生将自己的思维导图建设过程和经验加以分享，选择具有代表性的同学来讲解自己思维导图的制作观点以及制作依据。这样

就能够在学生之间形成良好的知识互动，帮助学生建设完整的思维导图学习模式。

教育心理学思维导图

房东岳--1908年翻译小原又一《教育实用心理学》
尚未成立独立理论体系
发展时期（20世纪20 年代至50年代末）
教育心理学研究中行为主义占主导
弗洛伊德--20世纪40年代
斯金纳--20世纪50年代
程序教学教学机器
四
个
发
展
时
具有独立理论体系
期
廖世承--1924年编写中国第一本《教育心理学》教科书教育心理学研究由行为主义转向认知范畴
布鲁纳--199 4年
主动性学习
研究如何使学生主动参与教育学的过程，对自身心理活动作控制
合作性学习反思性学习
研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，对学习进行自我调控
猪舍
研究如何使学生共享教育学过程中所涉及的人类资源
合饭
社会文化研究
研究社会文化背景如何影响学习的过程和结果
潘菽--1980年《教育心理学》
不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的内容
三过程
学习过程--核心；教学过程；评价和反思过程
描述
对已经产生的心理现象，用科学语言进行描述
①帮助教师准确的了解问题--不是解决
作用
解释预测
为什么会产生这一现象根据已有的心理现象进行推测
②为实际教学提供科学的理论指导
即 ③帮助教师预测并干预学生

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