陈太丘与友期学案
《陈太丘与友期》教学设计4篇
《陈太丘与友期》教学设计4篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《陈太丘与友期》教学设计篇一
教学目标：
1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：
1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时
教学过程：
一课时
一、新课导言：
在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语
三、整体感知课文：
课前预习了吗？
1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。哪一位同学来为大家读一遍课文？
找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？
生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解
读懂了吗？能理解吗？
下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？
生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期》教案
（实用版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《陈太丘与友期》教案(优秀3篇)
《陈太丘与友期》教案（优秀3篇）
《陈太丘与友期》教学设计篇一
教学目标：
1、知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：通过反复诵读，培养语感，翻译难理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、态度与价值观：获取情感体验，认识到“诚信”是立世之本。学习古人懂礼知仪的优秀品格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学重点、难点：
1、诵读课文，结合文章的内容，理解文章蕴含的道理。
2、通过故事内容，推究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
教学策略：
1、创设问题情境：在教学中要积极运用多媒体手段，创设学生能够质疑的情境氛围，调动学生视、听等多种感官，通过探究讨论使学生在不断地解决问题中获取知识，提高能力。
2、生成问题策略：“生成”是促进学生学习，实现“有效学习”的重要教学指导策略，设计教学过程时，给学生留出主动参与的时间与空间，根据答问讨论等学习活动情况，对学生思维行为作即时的疏导、点拨，有效的“生成问题”，为教学过程的动态生成创设条件。
教学准备：
1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件
2、学生准备：预习课文，查阅资料。
教学课时：
一课时
教学流程：
创设情境，导入新课--朗读课文，初步感知--译读课文，把握内容
--悟读主旨，质疑探究--创读课文，指导人生。
一、创设情境，导入新课：
1、课件展示：王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
--《世说新语》
阅读理解这个故事，由王戎的善于思考，聪慧机敏，引出《世说新语》中还有很多像王戎这样聪敏机智的儿童，导入新课《期行》。
《陈太丘与友期》教案设计
《陈太丘与友期》优秀教案设计
一、教学目标：
1.1 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中出现的词语和句式，例如“与友期”、“敬而无失”、“礼尚往来”等。
1.2 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会文章的主旨。（2）学会对比分析，从不同角度审视文本，发挥想象，理解人物心理和情感。
1.3 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感。
（2）懂得诚信、礼貌、友谊等价值观念，提升个人素养。
二、教学重点、难点：
2.1 教学重点：
（1）准确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中出现的关键词语和句式。
2.2 教学难点：
（1）文中某些句子的翻译和理解。
（2）人物心理和情感的理解。
三、教学过程：
3.1 导入新课：
（1）简介《陈太丘与友期》的作者、背景等。
（2）引导学生关注文章的主题，激发学习兴趣。
3.2 自主学习：
（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律。
（2）让学生结合注释，理解文中的词语和句式。
3.3 合作探讨：
（1）分组讨论，分析文本内容，理解人物心理和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 课堂讲解：
（1）讲解文中出现的关键词语和句式。
（2）分析文本的主题思想，引导学生领会文章的含义。
3.5 课堂练习：
（1）翻译文中重点句子。
（2）根据文本内容，发挥想象，描绘人物心理和情感。
3.6 课堂小结：
四、课后作业：
（1）准确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）根据文本内容，编写一个关于友谊的小故事。
五、教学反思：
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇
《陈太丘与友期》教学设计优秀6篇
陈太丘与友期教案篇一
一、情景导入（2分钟）
同学们，中国有句古话，叫“自古英雄出少年”。我们就认识很多这样的少年英雄。比如说砸缸救友的司马光，四岁学画的王冕，六岁称象的曹冲，十二岁做宰相的甘罗。今天，老师再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？翻到课文《陈太丘与友期》，让我们一起来认识一下这位少年。[打开ppt]（板书：陈太丘与友期）请跟着老师把课题齐读两遍。
二、检查预习（五分种）
1、给下列加点的字注音（打开ppt）[过渡：课前，老师已经要求大家进行了预习，现在我就要检查一下你们的预习情况，请给下面的字词注音）
2、解释下列重点字、词。（打开ppt）
三、朗读课文，体味情感（十分钟）
（过渡：朗读是文言文学习的一个重点，现在就请大家先听老师范读一遍课文，注意老师朗读的停顿与节奏。）
1、翻下ppt，老师范读课文。
2、（听老师读完了，我就要检查一下你们刚才有没有认真听了。所以，现在角色互换，由你们把课文齐读一遍，我来当听众。（按下ppt）朗读时注意：读准字音，读顺句子，读出停顿。）学习齐读课文。
（老师点评：嗯，读得真整齐，声音也很洪亮，有点那种感觉了，但停顿还欠明显，如：客问元方。还有后面，友人便怒，发怒的友人，语气应该有点急，所以朗读时，语速要稍微快点。）
3、点读。（现在，哪位勇敢的同学，愿意再来给我们读读课文，一定比刚才读得更好了。注意老师刚刚讲的几个细节处）（老师点评：这位同学读得不错吧，大家给点掌声。停顿处处理得很到位，朗读很清晰。不过老师希望你下次朗读时声音再大声点
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇
(实用版)
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《陈太丘与友期》教学设计
《陈太丘与友期》教学设计
《陈太丘与友期》教学设计（通用5篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家收集的《陈太丘与友期》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《陈太丘与友期》教学设计篇1
教学目标
知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物
能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化
情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德
过程与方法
自主、合作、探究的学习方式
教学重点
1．课文的朗读、背诵
2．文言词语的积累
3．把握人物性格，全面正确评价人物
教学难点
1．自主阅读文言文，自行提出并解决问题
2．感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为
课时安排
一课时
课前准备
教师：准备CAI课件学生：预习课文，查阅相关资料
教学步骤
一、导入引趣
CAI课件：播放出自《世说新语》里的成语故事——《道旁苦
李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望
二、熟读悟趣
1．（听一听）教师范读学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍
2．（想一想）学生自由朗读，整体感知课文思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？
3．（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话
《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案篇一
①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
1、重点：诵读课文，积存文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼
诵读法、点拨法、争论法
多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件
一课时
一、导入新课：
1、由“自古英雄出少年”导入
（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）
2、出示课题
3、出示教学目标
二、整体感知课文
1、听录音朗读课文
2、学生齐读课文
3、学生自读课文（自读的要求和步骤）
（步骤：1、粗读，读准字音。2、再读，结合解释粗通文意。3、反复朗读，直至能够背诵。4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要嘹亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。）
三、翻译课文
1、译读技巧
留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分
换：用现代汉语去替换文言词语
加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。
2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）
与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）
去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）
“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）
〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗
【教材分析】
《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是
在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核
心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】
我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏
和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方
式相结合，进行授课。
【教学目标】
1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】
1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】
诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】
教读课
【教学过程】
一、导入
昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读
（投影）要求：读准字音读出节奏
1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意
（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
陈太丘与友期行教案（通用9篇）
陈太丘与友期行教案
陈太丘与友期行教案（通用9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的陈太丘与友期行教案，欢迎阅读与收藏。
陈太丘与友期行教案篇1
【教材分析】
《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学情分析】
这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
【课型】新授
【教学方法】
诵读法。学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。调动学生积极性。
【教学准备】
多媒体PPT课件
【课时安排】1课时。
【教学目标】
1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【教学重难点】
1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
陈太丘与友期教案(精选10篇)
陈太丘与友期教案(精选10篇)
1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。
学情分析
1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。
教学目标
知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点
教学重点：感知资料，准确理解课文资料。
诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理
教学过程
导入：
这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它
初读感知
1、学生朗读，同学评价
2、齐读
译后再读，合作学习
1、对照注释边读边疏通文意，小组合作
2、落实重点词句
3、学生讲故事
4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。学生互相挑战诵读，熟读背诵。
品味探究
1、读了这篇课文，你悟到什么
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】
【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】
教学目标：
1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。
2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。
3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。
教学重点：
掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。
教学难点：
通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
二、读古诗，品诗味
1、了解作者刘义庆和《世说新语》
1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。
2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。（暂设5分钟左右）
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案
一、文学常识
【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。课题中的陈太丘指陈蹇，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。期行，为约定时间一同出行之意。
二、作者介绍
刘义庆（公元403-444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但己散佚。
三、课文朗读
读通读顺
这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！
自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。"友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方日：“君/与家君/期/日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。"友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。
四、疏通文意
（一）补齐省略
陈太丘与友期行，期日中。过中（）不至，太丘舍（）去，（）去后（）
乃至。元方时年七岁，（）门外戏。客问元方:“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）
【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】
一、教学目标
1.了解刘义庆和《世说新语》。
2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。
3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
二、重难点突破
1.重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
2.突破方法：借助工具书、课文注释，感知文意。
3.难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
4.突破方法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，从而表达出自己的见解。
三、教法与学法
1.教法：诵读法、讨论法、点拨法
2.学法：合作探究式学习，结合学习文言文时用到的勾画法等，培养解决学习文言文问题的能力。
四、课时安排
2课时
五、第一课时
（一）课时目标
1.学习《咏雪》，结合注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。
2.学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
3.组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练思维能力，调动自主学习的积极性。
（二）教学过程
*第一阶段：学习导入
1.导入
同学们，在严寒的冬天，当花儿小草都躲起来了，当大雁小鸟都回家了，我们最期待的是什么呀？（学生：下雪），对啊，雪花是冬天送给我们的一份大礼，同学们能来说说你眼中的雪花是什么样的吗最好能使用比喻的修辞手法。今天，我们就来看看文中的两个小伙伴是如何形容雪花的？谁的说法更胜一筹呢？
2.检查课前预习
（1）读准下列加点字的读音
絮、骤、奕、傅
（2）解释下列加点字的意思
①俄而雪骤，公欣然曰
②撒盐空中差可拟
③未若柳絮因风起
陈太丘与友期行学案
《陈太丘与友期行》学案
一、自主学习
1、给字注音：
尊君在不（）与友期行（）相委而去（）友人惭( )
2、解释句中加粗词的含义:
①期日中：__________
②去后乃至________
③相委而去
④太丘舍去：________
⑤下车引之
⑥元方入门不顾________
⑦尊君在不：________
3、翻译下列句子：
①与人期行，相委而去。
②友人惭，下车引之，元方入门不顾。
4、补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（）过中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，已去。”（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。
二、阅读课文，整体感知
1、本文出现了几个人物？
2、通过对课文的了解，你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人？
3、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物？
三、合作探究
1、结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。从这篇文章中，你得到了什么启示？
2、从这篇文章中，你得到了什么启示？
四、拓展迁移
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？（学生自由想象，写好对话，由同桌两人进行对话表演）
五、布置作业
1、背诵课文
2、收集五条有关“信”、“礼”的名言警句
《陈太丘与友期》 教案教学设计
《陈太丘与友期》教案教学设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
1. 了解《陈太丘与友期》的故事情节和人物形象。
2. 学习和掌握相关的词语和句子结构。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
1.2 教学内容
1. 故事情节：陈太丘与友期的相遇、相知、相别的过程。
2. 人物形象：陈太丘、友期的性格特点和行为举止。
3. 词语和句子结构：相关实词、虚词的理解和运用，特殊句式的结构分析。第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
1. 故事情节的掌握和人物形象的理解。
2. 相关词语和句子结构的学习和运用。
2.2 教学难点
1. 特殊句式的理解和运用。
2. 词语的多义性和灵活运用。
第三章：教学方法与手段
3.1 教学方法
1. 讲授法：讲解故事情节和人物形象。
2. 互动法：分组讨论和分享感悟。
3. 实践法：模仿和创作类似的故事。
1. 课本：提供故事文本和注释。
2. 多媒体：图片、视频等辅助教学材料。
3. 黑板：用于板书和标注重点内容。
第四章：教学步骤与时间安排
4.1 教学步骤
1. 导入新课：介绍陈太丘与友期的故事背景。
2. 讲解故事情节：详细讲解陈太丘与友期的相遇、相知、相别的过程。
3. 分析人物形象：讨论陈太丘和友期的性格特点和行为举止。
4. 学习词语和句子结构：讲解相关的实词、虚词和特殊句式。
5. 互动环节：分组讨论和分享感悟。
4.2 时间安排
1. 导入新课：5分钟
2. 讲解故事情节：15分钟
3. 分析人物形象：10分钟
4. 学习词语和句子结构：10分钟
5. 互动环节：10分钟
第五章：教学评价与反思
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《陈太丘与友期》学案
组名：
姓名：
乐学（
）善学（
）勤学（
【学习目标】
1
、阅读浅易的文言文，积累常见文言词语，借助注释和工具书理解基本内容。
2
、读课文，分析人物形象。
3
、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧以及优良品质。
【学习重点】
1
、读课文，积累文言词语，分析人物形象。
2
、学习古人智慧及优良品质。
【学习难点】
理解“元方入门不顾”是否无礼。
页 1 第
【课前自学、课
中交流】
一、
作家作品。
1
、刘义庆（
403
——444
），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任
兖
(yan)
州
刺史。爱好文学，招纳文士。
2
、《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原
8
卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
页 2 第
二、
初读课文。
1.
给加点字注音
太丘
舍
去（
）尊君在
不
非人
哉
）友人
惭
2
、自由朗读全文，注意读准字音、分清节奏。
三、整体感知。
1
试翻译全文（口头）
（注意句中省略的人物）。
（要求：养成圈点勾画的习惯，给重点词语加点，疑难句子划横线，并写
上评注，疑难问题在旁边打个问号。）
页 3 第
2
、解释下列加点词语。
1
）陈太丘与友
期
行（
2
）太丘
舍去
3
）相
委
而去
4
）下车
引
之（
）元方入门不
顾
6
）则是无
页 4 第
信
7
尊君
在
不
3
、重点句子翻译。（方法指导：先解释重点词，再翻译句子。）
1
非人哉！与人
期
行，相
委
而
去
2
与
家君
期
日中
。日中不至，则是无
页 5 第
信
；对子骂父，则是无
礼
四、细读课文。
再读课文，揣摩说话者的语气
，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
五、精读课文，形象分析。
1
、精读课文，小组讨
论，友人和元方各是怎样的人?
（请结合文章的语句分析）（每位人物分析2
至3
处）
例：从“非人哉！与人期行，相委而去。”中看出友人是一个责备他人，不善自省的人。
格式：从“
”中看出
是一个
的人。
六、合作探究。
页 6 第
1
、元方最后“入门不顾”，是否失礼？
说说你的看法。
2
、这则故事给我们什么启发？
【课堂小结】：
【当堂训练】
1
、按课文内容默写填空。
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“友人惭，下车引之，元方入门不顾。2
解释下列加点字1
陈太丘与友期行（2
下车引之（3
页 7 第
尊君
在不（
4
）、元方入门不
顾
3
、翻译句子
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
提升题
类文阅读。
《世说新语》这本笔记体
小说里还有很多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇后回答问题。（10
分）
王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
1
解释加点词语的意思。（4
分）
页 8 第
尝
与诸小儿游（
唯
戎不动（
竞
走
取之
取之
信
然（
2
、翻译句子。（
2
分）
看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之3
从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？2
分）
【课
后作业】
1
页 9 第
、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信”和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：
100
字左右。
2
、课外阅读《世说新语》中比较喜欢的几则故事。
【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：【课外阅读】
1
、诚信名言：
①只有首先做到言出必行，你的话才有信用。
波斯]
昂苏尔·
玛阿里
②人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
英]
赫伯特
③履行诺言是名誉的标志。