《陈太丘与友期》导学案

合集下载

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学三维目标1.积累重点实词的解释。

2.通过注释，读懂浅显的文言文。

3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

教学重难点重点：正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。

难点：感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。

教学过程（一）导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。

今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识他，和他交个朋友。

（二）初读课文1.作者简介刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。

官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。

自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。

记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。

语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。

其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。

梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。

另有《幽明录》，今佚。

鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。

2.背景链接《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。

同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

（三）精读(一) 诗歌朗读1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

【交流点拨】陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。

《陈太丘与友期》教学设计4篇

《陈太丘与友期》教学设计4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是美丽的小编为家人们分享的《陈太丘与友期》教学设计4篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

《陈太丘与友期》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。

2、学习元方，做一个诚实、守信的人。

学习重点：1、体会思想感情。

2、积累文言词语。

教时：一课时教学过程：一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。

它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。

下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。

二、板书课题，明确学习重点。

投：1、体会思想感情。

2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。

哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。

2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。

3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。

四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。

有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。

小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。

师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。

师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

原有集，已佚。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。

2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。

这正是本书叙事的优点。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”文章第一句交代咏雪的背景。

短短的十五个字，涵盖的内容相当多。

东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。

在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。

召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。

时间、地点、人物、事件全都说到了。

接着写主要事件咏雪。

其实是主讲人出题考听众。

主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。

第8课《_世说新语_二则：陈太丘与友期行》导学案统编版语文七年级上册

基于新课标语文任务群下的《陈太丘与友期行》导学案——品读《方正》明礼诚信，传承中华优秀美德班级：姓名：学习目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语区别的差异；通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的方正，拉进与古人的心理距离。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞与敬辞，在言语交际中的恰当使用，增强文化底蕴。

4.依据课标，构建课前---课中----课后语文学习任务，提升学生文言素养。

学习重点1.通过反复朗读，体会古代汉语与现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述故事。

2.结合故事理解古人所说的“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。

3.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼。

通过辩论的形式开展学生活动。

课前自主学习任务清单1.字音尊君在(不) A.fǔ B.bù C.fǒu2.文学、文化常识我国最早的一部文言志⼈小说集是《陈太丘与友期行》出⼈《世说新语》的篇。

3.文言文实词虚词解释（1）陈太丘与友期行（2）过中不⼈，太丘舍去（3）君与家君期⼈中（4）元方⼈门不顾（5）去后乃⼈（6）则是⼈信（7）下车引之（8）尊君在不（9）相委而去4.翻译句子（1）⼈中不⼈，则是⼈信；对⼈骂父，则是⼈礼。

（2）友⼈惭，下车引之。

5.课前收集积累有关诚信的名言或故事课堂导学过程课前自主学习任务知识清单反馈情境导入——观看诚信视频一、“读”——读课文，通文意。

（基础性任务）（一）整体感知任务要求：朗读要求：读准字音；把握停顿，读准节奏；读出情感。

（二）根据漫画复述故事任务要求:结合课前自主学习任务清单以及课中漫画呈现，复述故事。

交代清楚起因、经过、结果等。

（三）分角色朗读，体会人物特点。

任务要求：1.角色：旁白、元方、友人2.全班从现有的小组当中推选2组上台表演。

（如没有学习小组，自行组队）3.其余同学根据分角色演读量化评分表，进行打分。

七年级陈太丘与友期导学案

七年级陈太丘与友期导学案一、学习目标1、能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期》。

2、结合注释，理解文章大意，积累文言词汇。

3、学习通过人物语言和动作描写来刻画人物形象的方法。

4、领悟文章所传达的做人要讲诚信、有礼貌的道理。

二、学习重难点1、重点（1）积累常见的文言实词和虚词，如“期”“舍”“去”“乃”“尊君”“家君”等。

（2）理解文章的内容，体会人物形象。

2、难点（1）感受古代文化中对于诚信和礼仪的重视，并思考其在现代社会的价值。

（2）学习通过描写来表现人物性格特点的方法。

三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，理解文意。

2、自主学习法：结合注释和工具书，自主疏通文意，解决字词问题。

3、合作探究法：小组合作，探讨文章的主题、人物形象和写作手法。

四、知识链接1、《世说新语》《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。

该书语言简练，生动传神，对后世文学产生了深远影响。

2、文言文常识（1）文言实词：实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。

常见的文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

（2）文言虚词：虚词一般不表示实在的意义，在句子中不能充当主要成分，只起语法作用。

常见的文言虚词有“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”等。

五、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，读准字音，注意停顿。

2、结合注释，初步理解文章大意，标注出不理解的字词。

（二）课堂学习1、导入同学们，在生活中我们经常会与朋友约定时间见面，如果朋友迟到了，你会怎么想？今天我们就来学习一篇关于约定的文言文——《陈太丘与友期》。

2、初读课文（1）教师范读，学生注意字音和停顿。

（2）学生自由朗读，读准字音，读通句子。

（3）指名朗读，其他学生评价。

3、疏通文意（1）学生结合注释，自主疏通文意，圈画出不懂的字词。

（2）小组交流，互相解决疑难问题。

（3）全班交流，教师答疑解惑。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。

学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。

教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。

难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。

教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。

教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。

（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。

朗读课文，要求读出声音。

可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。

解决重点词语的理解。

（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。

要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。

讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。

《陈太丘与友期》导学案(第一课时)

《陈太丘与友期》导学案（第一课时）课型：讲读课执行时间：__________ 班级：_____________主备人：陈英小组：_____________学生姓名：__________教师、学生活动【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。

2、能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。

【学习重点、难点】1、能准确识别并翻译文中的省略句。

2、学习古代少年诚实、守信、尊重他人的美德。

一、引入二、自主学习。

1、解释下列词语意思期行：期日中：舍去：乃至：尊君在不：相委而去：下车引之：入门不顾：2、划分下列句子节奏。

（1）陈太丘∕与友∕期行，期∕日中，过中∕不至，太丘∕舍去，去后∕乃至。

（2）待君∕久∕不至，已去。

（3）非人哉！与人∕期行，相委∕而去。

（4）君∕与家君∕期∕日中。

日中∕不至，则是∕无信；对子∕骂父，则是∕无礼。

（5）友人∕惭，下车∕引之，元方∕入门∕不顾。

3、翻译下列句子（1）太丘舍去，去后乃至。

（2）待君久不至，已去。

（3）与人期行，相委而去。

（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

三、合作探究1、《陈太丘与友期》叙写了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。

你认为文中三个人物谁是主要人物？文章第一句话能否省略？文章叙写了元方父亲的友人失约来迟反而对着元方骂他的父亲，后被元方反驳斥责的故事。

主人公：元方。

文章第一句话不能省略，交代了故事的起因，为故事的发展做了铺垫。

2、对文章的主要人物作者用了什么方法来描写？你认为友人与元方各是什么样的人？语言描写。

友人：暴躁易怒、无信无礼、知错就改。

元方：聪明伶俐、懂礼识仪、率真。

3、元方抓住了友人的哪两点进行了斥责？就故事本身，告诉了我们一个怎样的道理？（无信、无礼）故事告诉我们要诚信做人、以礼待人。

4、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？元方“入门不顾”是否礼？说说你的看法。

《陈太丘与友期》教案优秀8篇

《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。

四、教学过程：一。

设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1、边朗读，边口译全文。

要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2、疑难字词交流。

补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。

其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。

4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。

同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5、集体朗读。

6、分角色朗读。

（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。

（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】学习内容：人教版七上第五单元第25课《<世说新语>两则》之《陈太丘与友期》。

教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两则短文中的一篇。

七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简单而饶有趣味。

对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅有趣，引起他们阅读的兴趣，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很容易就能大致明白。

但是，对于文章的主旨——或者自发地，或者受参考书影响——很多同学认为文章主要讲述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。

因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。

然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不论身份高低，坚持原则，直言是非的“方正”品质。

学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。

3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。

学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。

课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。

2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。

课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。

魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。

2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标：（1）文言词语，领悟文意。

（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。

情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。

过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

重点难点：①诵读课文，积累文言词语。

②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。

二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

3、感知文意，对照注释，翻译课文。

4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。

五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。

2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。

文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。

在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

2、多角度朗读，触摸人物性格。

3、评述人物，辨别是非。

4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。

2、评述人物，辨别是非。

3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。

学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

2、找学生再读。

3、全班齐读。

三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。

给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。

三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。

（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。

语文人教部编七年级上册陈太丘与友期优秀导学案

8 《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。

2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

3、了解故事，认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【知识链接】《世说新语》的编撰人刘义庆（403～444），南北朝彭城（现在江苏省徐州市）人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。

分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。

题目是编者加的。

陈太丘指陈寔(104～187)。

字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。

因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。

他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。

由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。

”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。

这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。

【文言文翻译九字诀】“信、达、雅”是翻译文言文的要求。

“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。

“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气;又要避免语句的呆板、带文言气。

而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。

“留、换、调、引、删、增”则是文言文翻译的基本方法。

留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换：用现代汉语替换古义词。

调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。

引：用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。

删：删去没有实在意义的词。

增：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。

【预习要求】1、熟读全文，读准字音、读出节奏、读出语气。

2、试借助注释和工具书翻译课文。

【学习步骤】一、读（诵读要求：读准字音、读出节奏、读出语气）二、译（借助工具书翻译全文，注意重要字词，积累翻译方法。

）三、悟学习了本文，你悟到了什么？诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。

第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》(导学案)七年级上册语文(统编版)

《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。

3、把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。

【学习重点】1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。

【学习难点】把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。

一、情境创设，导入新课为进一步推动我校家庭教育工作的开展，充分发挥家风家训在学生思想道德建设中的作用。

我校团委面向全校师生开展“重视家风家训，弘扬传统文化”为主题的宣讲活动，要求每班推选一个家风故事，撰写宣传词，在国旗下宣讲。

经过票选，我班决定推选陈元芳的故事，请大家认真学习《陈太丘与友期行》，完成任务。

情境任务：任务一：译读感知，概括家风情节任务二：赏析形象，树立家风典型任务三：思想感悟，传承家风美德二、任务一：译读感知，概括家风情节宣讲故事前请大家搜集相关资料，知人论世，并结合注释，疏通文意，概括故事情节。

1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆，完成填空。

刘义庆(公元403--444年)，__________王朝宗室，_______家。

字_______。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《__________》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：《世说新语》是我国魏晋南北朝时期__________小说的代表作，由南朝宋刘义庆等人编撰，内容可分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，主要记载__________到__________的名士的言行与轶事。

“志”是_______的意思。

“志人小说”主要是____________________。

3、解读标题：陈太丘与友期行4、译读感知：要求：读准字音，在书上划分节奏。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。

2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。

3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。

教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。

教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。

二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。

2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。

2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。

（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。

（重新读一遍，男生、女生、教师合作，读旁白、元方、友人）3、根据文章注释和工具书，给同学们五分钟的时间小组讨论，翻译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。

3、请一个同学点评齐读的情况。

（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。

2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。

3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。

（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。

想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。

请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。

先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。

看能不能把这些情感体现出来。

3、再请一位同学有感情地朗读。

五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。

大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。

有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。

陈太丘与友朝导学案

陈太丘与友朝导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (10)一、学习目标《陈太丘与友期》是一篇经典古文，其学习目标主要聚焦于以下几个方面：通过深入研读文本，我们要理解并掌握文章中的重点词汇和句式，夯实文言文的基础知识。

能够分析文中人物的性格特点，体会作者如何通过细腻的描写展现人物的内心世界。

要理解并领悟文章所蕴含的诚信和礼节的道理，培养自己在日常生活中遵守礼仪、诚实守信的品质。

通过本文的学习，我们还应提升文言文阅读能力，培养对古典文化的兴趣和热爱，为今后的学习打下坚实的基础。

二、学习重难点《陈太丘与友期》学习的重难点主要体现在以下几个方面：对古文词汇和句式的理解与应用是学习的重点。

需要准确掌握文章中的生字词，理解其含义，并能够灵活运用在类似的语境中。

深入剖析人物性格和文章主旨是学习的难点。

需要透过文字，理解陈太丘的诚信、元方的机智以及友人的无礼，并领悟文章所传达的诚信和礼节的道理。

对古文阅读能力和鉴赏能力的培养也是学习的重点。

需要通过对本文的学习，提升对古文的理解和鉴赏能力，为今后的古文学习打下坚实的基础。

掌握古文基础知识、理解人物性格和文章主旨、提升古文阅读能力是《陈太丘与友期》学习的重难点。

三、预习检测一、填空题1.《陈太丘与友期》选自南朝宋的_______所著的《_______》。

2.文中陈太丘的友人没有按时赴约，陈太丘选择_______，这体现了陈太丘的_______品质。

3.陈元方年仅七岁，就能以理服人，他的回答“_______，_______；_______，_______”既指出了友人的错误，又维护了父亲的尊严。

二、选择题1.下列对“日中不至，则是无信”的翻译正确的一项是（）A.过了中午他还没有到，这是不讲信用。

B.中午他不到，就是没有信用。