教师的承受力与应激力_心理健康_模板
教师教育心理健康与抗压方案
教师教育心理健康与抗压方案教师教育心理健康与抗压方案在现代社会中已成为备受关注的话题。
作为教育者,教师的身心健康对学生的成长和发展有着至关重要的影响。
因此,教师应该关注自身的心理健康,并制定抗压方案,以保证自己能充分发挥教育的作用。
一、认识教师心理健康的重要性教师心理健康是指教师心理状态的健康程度,包括情绪稳定、个人态度积极、抗压能力强等方面。
教师心理健康与教育教学工作密不可分,对教师的专业发展和教学质量均有着直接影响。
二、教师心理健康的影响因素教师心理健康受多种因素的影响,如工作环境、工作压力、人际关系、自身性格和经历等。
教师应该认识到这些影响因素,并寻求有效的抗压方案。
三、工作环境的改善为了改善教师的心理健康,学校应提供一个良好的工作环境,包括舒适的办公条件、合理的工作安排和灵活的管理制度等。
四、管理情绪的方法教师需要学会管理自己的情绪,通过积极的心态和合理的应对方法来处理工作中的压力。
教师可以通过锻炼、与他人交流和专业培训等途径来调节自己的情绪。
五、建立良好的人际关系与同事和学生建立良好的人际关系对于教师心理健康十分重要。
良好的人际关系可以给教师带来支持和鼓励,减少工作中的压力。
六、压力管理的策略教师面临的工作压力常常很大,因此需要学会有效地管理压力。
教师可以通过制定目标、合理规划时间、寻求支持和培养兴趣爱好等方式来应对工作压力。
七、寻求心理辅导如果教师的心理健康状况较差,影响了工作和生活质量,可以考虑寻求心理辅导。
心理辅导可以帮助教师认识到自己的心理问题,并提供相应的解决方案。
八、合理安排工作和生活教师需要学会平衡工作和生活,避免过度投入工作而忽视了自己的生活需求。
合理安排工作和休息时间,培养兴趣爱好,与家人朋友保持良好的关系,对教师心理健康十分重要。
九、提升自身素质教师应该不断提升自己的教育技能和专业素养,增强自信心和自我价值感。
具备扎实的知识和专业能力可以增加教师在工作中的满足感和成就感,从而促进心理健康。
教师压力与心理健康PPT课件
二、个人心理问题的调适与减压术 (一)错误的和消极的方法
1、错误的方法 • 饮酒 • 抽烟 • 药物 • 迁怒他人等 2、消极的方法 逃避、退缩、否认、 压抑等
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(二)适当的方法
1、改变不合理的认知
哲学家:我们不是被问题本身所困扰,而是被 我们对问题的看法所困扰。
“你们这么热情是不是对我 有所企图?” “这些人一看就像坏人。” “ 他们太讨厌了,没有人认 真听我说话。”
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具体来说:
1、心血管系统:高血压、冠心病等; 2、呼吸系统:支气管哮喘等; 3、消化系统:消化性溃疡、溃疡性结肠炎、神经性厌
食等; 4、内分泌系统:肥胖症、糖尿病等; 5、肌肉骨骼系统:痉挛斜颈、类风湿关节炎等; 6、泌尿生殖系统:月经失调、性功能障碍等; 7、皮肤系统:神经性皮炎、斑秃等 8、神经系统:紧张性头痛、偏头痛等 9、其他:癌症等
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4.人际压力
• 领导、上级 • 工作关系 • 朋友交往 • 男女相处 • 亲子关系
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5.未来压力
• 衰老与养老 • 社会保障 • 生活水平 • 工作前途 • 身体状况
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6.环境压力
•环境污染 •食品安全 •交通堵塞 •住房拥挤 •犯罪问题
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7.社会与文化压力
• 社会风气、社会地位、社会 (家长)期待过高、就业、社 会变迁、教育改革、家长不配 合或不关心、工资待遇等
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一、教师心理健康的维护
——从制度上、文化上
• 营造有利于教师心理健康的学校环境
应该从物质条件、办学理念、规章制度和管理措施、 人际关系、评价体系等方面努力营造一个具有安 全感的、愉快的、和谐的环境。这其中最重要的 就是人际关系。应建立一种以尊重为基础的,民 主、平等和融洽的关系。在这种关系中,彼此倾 听、理解、接纳、分享、关爱,就会获得充分的 安全感和相互之间的信赖,从而自由表达自己的 思想与情感。
教师的心理健康与压力ppt课件
教师期望学生取得好成绩,但学生成绩不理想时 ,会感到失望和压力。
学生心理健康
关注学生心理健康,处理学生心理问题,对教师 来说也是一项挑战。
家庭因素
家庭与工作的平衡
教师在家庭和工作之间取得平衡,需要面对家庭和工作带来的双 重压力。
家庭关系
家庭成员之间的关系、家庭变故等也可能成为教师的压力源。
师能更好地发挥自身的教学水平和能力。
教师心理健康对社会的影响
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教师的心理健康状况也关系到社会的稳定和发展,一个健康的
教师能更好地为社会培养出健康的人才。
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教师心理健康现状
教师心理健康问题分析
焦虑和抑郁情绪
教师面临的工作压力、学 生成绩、家长沟通等多重 压力,可能导致焦虑和抑 郁情绪的产生。
职业倦怠
参加有益的社交活动和团体,扩 大社交圈子,增强社交支持。
在需要时寻求支持和帮助,分享 自己的感受和经历,共同应对压
力。
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结论
教师心理健康与压力问题的紧迫性
教师心理健康问题不容忽视
随着社会压力的增加,教师面临的职业压力和心理健康问题日益突出,对教师 自身和学生的成长都产生负面影响。
教师心理健康问题对学生影响
改善工作环境
优化教师工作环境,减 轻教师的工作负担,提 高教师的工作满意度和 幸福感。
对未来的展望
加强教师心理健康研究
进一步深入研究教师心理健康问题,了解其成因、影响和解决方案,为教师心理 健康提供科学依据。
完善教师心理健康保障体系
建立健全的教师心理健康保障体系,提高教师的心理健康水平,促进教师的专业 发展和教育事业的进步。
应对教师压力的策略
合理安排工作与休息时间
中小学性健康教育教师的心理压力及对策
中小学性健康教育教师的心理压力及对策近年来,中小学教师所面临的挑战越来越多,随之而来的是巨大的工作压力。
对中小学教师心理健康状况的研究,具有重要的理论意义和现实意义。
一、教师的工作压力(一)教师的压力源1. 生物性压力源。
主要是指躯体创伤或疾病、饥饿、性剥夺、睡眠剥夺、噪音、气温变化。
教师职业,由于长时间用嗓,很多老师都有慢性咽炎、静脉曲张、颈椎病等职业病。
高中老师经过一天紧张的备课,上课,批改作业等高强度的工作,甚至有的老师晚上还要看晚修。
常常导致睡眠不够、或者睡眠不好。
2. 精神性压力源。
是指错误的认知结构、个体不良经验、不良个性心理特点。
很多人都会存在错误的认知结构,教师由于高强度的工作,思考的时间少,接触的群体单一,心界狭隘。
很容易进入错误的认知结构而难以走出来。
3. 社会环境性压力源。
这是一组直接阻碍和破坏个体社会需求的事件。
分为两方面:纯社会性的,如重大社会变革、重要人际关系破裂、家庭长期冲突、战争、被监禁等;第二类是由自身状况,如个人精神障碍等造成的人际适应问题,如社会交往不良等社会环境性压力源。
(1)教师的最大压力来自教育制度,特别是高考制度与对教师的评价制度。
升学考不仅学校领导关注,社会、家长、上级行政部门也非常关注。
从现有的评价机制来看,一个教师水平如何,往往用升学考成绩说话,学生考试成绩好,任课教师的教学水平就高,成绩不好,其他成绩好也不能“将功抵过”,为此,任教毕业班的教师参加会议特别多,假日补课也是份内的事,任教毕业班的教师压力最大,而任何教师迟早要面临升学考的压力。
(2)来自教学的压力。
现在是市场经济,竞争无处不在,教育系统内部的竞争甚是更加严重。
评模、评优、评职、晋级等等,一切都必须依靠教学成绩。
学生成绩的高低成为教师刻骨铭心的牵挂,而且这样的牵挂周期至少一直要持续一年,其实是年复一年,教师的心累啊。
就这并不是唯一的累,课堂教学艺术的不断提高,继续教育的没完没了,电脑技术的层层压榨,都变成了教师永远的痛苦与永远的折磨。
小学教师心理健康评估报告
小学教师心理健康评估报告评估目的本报告旨在评估小学教师的心理健康状况,为其提供相关建议和支持,以提高工作效率和生活质量。
评估方法本次评估采用以下方法进行:1. 问卷调查:教师填写了一份心理健康调查问卷,以了解其心理健康状况、工作压力和生活满意度等方面的情况。
2. 面谈:对部分教师进行了面谈,进一步了解其具体问题、需求和困扰。
评估结果根据问卷调查和面谈结果,综合分析小学教师的心理健康状况如下:1. 压力较大:大部分教师表示在工作中承受较大的压力,主要来自于工作量大、学生表现不佳以及与家长的沟通等方面。
2. 情绪波动:部分教师在工作和生活中存在情绪波动的情况,可能导致工作效率下降和人际关系问题。
3. 缺乏支持:一些教师反映在工作中缺乏支持和帮助,感到孤立和无助。
建议与支持根据评估结果,我们向小学教师提出以下建议和支持措施:1. 建立支持系统:学校应建立完善的支持系统,为教师提供心理咨询和支持服务,帮助他们应对工作中的压力和困扰。
2. 培训与提升:提供针对教师的培训课程,包括应对压力的技巧、情绪管理和沟通技巧等,提升其工作能力和心理健康水平。
3. 团队合作:鼓励教师之间的团队合作和互助,分享经验和资源,减轻个人压力,增强彼此的支持感。
4. 健康生活方式:提倡教师养成健康的生活习惯,包括适当的运动、良好的饮食和充足的休息,以增强身体和心理的抵抗力。
结论通过本次评估,我们了解到小学教师在心理健康方面存在一定的问题和需求。
通过提供相关支持和建议,帮助教师改善心理健康状况,将有助于提高其工作效率和生活质量。
建议学校和相关部门重视教师心理健康问题,并采取相应的措施进行支持和关注。
《教师心理健康与压力调节》学习心得范本
《教师心理健康与压力调节》学习心得范本教师作为一种高度责任感的职业,常常面临着巨大的压力和各种挑战。
心理健康对于教师的个人发展和工作效果都至关重要。
近日,我参加了一场关于教师心理健康与压力调节的培训课程,并深感受益匪浅。
在这篇学习心得中,我将分享我对于这门课程的理解和感悟。
首先,在课程中,我学到了许多关于教师心理健康的重要性的知识。
教师工作的本质决定了他们必须具备高度的情绪稳定性和心理韧性。
教师心理健康的好坏直接影响着他们的教学效果和身体健康。
如果教师没有足够的心理调节能力,常常处于紧张和压力之中,不仅会影响到自己的工作状态,还会给学生带来负面影响。
因此,教师必须重视自己的心理健康,保持积极的心态,有效应对工作压力。
其次,课程中介绍了一些教师心理健康的保护措施和压力调节方法。
其中,正确的认知是一个重要的方面。
教师需要正确认识自己的工作,明确自己的角色和责任,认识到自己对学生成长的重要性,以及教育事业的长远意义。
这样能够增强教师的工作动力和满足感,减轻工作压力。
此外,课程还介绍了一些具体的心理调节方法,如放松训练、问题解决、积极思考等。
这些方法都可以帮助教师缓解压力,保持良好的心态。
另外,课程还强调了教师之间的互相支持和沟通的重要性。
教师工作往往是孤独的,他们需要有一个良好的工作团队和同事间的支持。
培养良好的人际关系能够帮助教师减轻工作压力,获得情感上的支持。
此外,与同事进行积极的沟通交流,分享工作中的问题和挑战,也能够获得解决问题的方法和经验,提高自己的工作效果。
通过参加这门培训课程,我不仅了解到了教师心理健康的重要性,也学会了一些具体的调节方法。
我意识到作为一名教师,自己的心理健康对于工作的影响非常大。
在以后的工作中,我会更加关注和保护自己的心理健康,不仅要重视身体健康,还要注重心理健康的培养。
我会时刻提醒自己正确对待工作和压力,在面对困难和挫折时保持积极的心态,通过积极应对和调节来解决问题。
中小学教师心理健康标准
中小学教师心理健康标准中小学教师心理安康标准11.有良好的心理适应性。
随着人类社会的进展,人们适应自然、社会和生存进展的需求越来越高,特殊是教师面对高科技的进展、信息量的增大、残酷的竞争和压力,需要转变心理的封闭性,消退长期形成的自视清高,以增加自己的心理适应性和应变力量。
2.人际关系和谐。
人际关系和谐是和谐校园的一个重要内容。
和谐的人际关系是全面贯彻党的教育方针、实现学校进展目标的重要条件。
同时,和谐的”人际关系还有利于营造培育高素养人才的学习环境。
高校是培育高素养的社会主义事业建立者和接班人的摇篮,应当有一个良好的学习气氛。
3.健全的人格。
调查中小学教师的心理安康说明,强迫病症、抑郁、偏执、敌对、人际敏感等性格缺陷是教师的主要心理问题。
这些问题的形成与教师的职业特点明显相关。
教师长期生活在“为人师表”、“严格要求”、“高标准”、“自我完善”的文化气氛中,简单使得很多教师有“完善主义者”倾向。
而这些人格缺陷,也正是患各种神经症的根底,因此,要求中小学教师要学会不断完善自己的人格。
4.安康的心情。
教师在职业活动中,时常会面对很多心理压力或冲突。
5.自我意识正确。
自我意识正确的教师对“过去的我”、“现在的我”以及“别人心中的我”都有正确的了解。
既能看到自己的优点和特长,又了解自己的缺乏和缺点,因此能扬长避短,布满自信地面对人生。
相反,自我意识不正确的教师要么妄自尊大,目空一切,要么消极悲观,极端自卑,严峻影响个人的工作学习和生活。
正确地熟悉和客观评价自己,是形成良好的自我意识的开端。
而悦纳自我也应成为中小学教师心理安康的重要条件。
6.恰当的抱负和生活目标。
一个人有没有人生目标对他的成长作用很大,人生目标就像在大海里前行航只的导航灯,给你指明白方向,可以使一个人的人生进展做出更大的规划,明确了要努力的目标,到达什么目的,拥有什么标准。
有了目标,人生不再变得盲目,有了目标,在平常生活中就不会随波逐流。
心理健康(教师用书)
心理健康心理健康是指一个人心理状态的良好程度,包括情绪的稳定和积极向上的心态。
对于教师而言,保持心理健康是非常重要的,因为他们经常面临着工作压力、与学生家长的沟通、课程设计等种种挑战。
本文将介绍一些提升教师心理健康的方法和技巧。
建立良好的工作生活平衡教师常常需要投入大量时间和精力来备课、批改作业以及与学生进行交流。
然而,过度投入工作会影响教师的心理健康。
为了建立良好的工作生活平衡,教师可以尝试以下方法:•制定合理的工作计划,合理安排时间,避免过度工作。
•给自己设定合理的目标和时间限制,避免过分追求完美。
•寻找自己的兴趣爱好,并在业余时间积极参与其中,以缓解工作压力。
•与家人和朋友保持良好的联系,享受家庭和社交生活。
培养积极的心态教师面临着日常教学和工作中的许多挑战,如学生的学习困难、纪律问题、时间压力等。
培养积极的心态可以帮助教师更好地应对这些挑战。
以下是一些建议:•学会接受自己的情绪,不要过分纠结于负面情绪,要及时寻求帮助和支持。
•培养乐观的心态,相信自己能够应对各种困难。
•学会从困境中找到积极的解决方案,思考问题的多种可能性。
•鼓励学生的积极行为和进步,从中获得满足感和成就感。
建立良好的支持系统建立良好的支持系统对于教师的心理健康至关重要。
以下是一些建议来建立良好的支持系统:•与同事建立良好的合作关系和友谊,共同分享工作和生活的快乐与困扰。
•参加教师专业培训和学习活动,与其他教师建立联系和交流经验。
•寻找专业心理咨询师,以获得专业的帮助和建议。
•参加心理健康相关的活动和课程,学习如何管理和维护自己的心理健康。
学会放松和调节在繁忙的教学工作中,教师需要学会放松和调节自己的情绪。
以下是一些建议:•学会通过深呼吸、冥想等方法来缓解压力。
•锻炼身体,比如进行适量的运动和休闲活动,以释放压力。
•培养良好的睡眠习惯,保证充足的睡眠时间。
•调整自己的饮食习惯,保证营养均衡。
结语教师的心理健康对于个人的幸福和工作的效能都具有重要影响。
压力、应激与教师的心理调适
不能向外人道明, 也可能通过一些心理咨询热线或心理朽
爱, 也希望孩子在学校里也能得到全 方位的关照。 学 社会、
生和家长的这种期望在教师身上转变为一种高度的责任感 后, 会带来极大的心理压力。
籍 行 诉,格 向 学 教 , 果 没 可 推 馨 进 倾 性 内 的 校 师如 既 有 以 心
收稿 日期
2 1班 7 一 1 1一 12 】
9 女, 呼和浩特职业学院高级讲师, 研究 向: 心理学、 哲学 作者简介 : 刘洁(1 62一) 。 内蒙呼和浩特人,
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往。 多方位的角色转换很容易造成教师的心理矛盾和冲突, 造成教师的心理健康问题。
(二)社 发 对 师 要 趋 高, 他 不 适 会 展 教 的 录日 提 使 们 能
关键词:压力;应激;心理调适
中图分类号 沼443 文献标识码 : B
文 编 :f价1 科 乏 )6 韧 11 章 号 一1 0 硫 ’ 3印2 ( l
很长时间。 在应激状态下, 人的超常表现是动用大量人体储 备能量的 结果。 而这种储备能童一经消耗, 在短时间内很难 补充。 每次动用储备力量都是对身心潜能的极大消耗。 经常 动用潜在能址, 会降低对应激源的抵抗能力, 加速人的衰老 过程。 严重的可能出现心理崩溃。 对学校教师而言, 面临战争, 火灾, 猛虎之类强烈的应 激情境并不多见。 但过重的工作压力, 日益剧烈的职业竞 争, 人际关系的冲突等种种应激情境则是经常发生。 这种应 激强度虽小, 但由此引发的种种负面情绪, 会象附骨之蛆一 样挥之不去, 积月累, 日 极有可能引发应激反应综合症。 其 主要症状为长期持续的疲劳, 四肢乏力, 腹痛腹泻, 记忆力 减退。 经常性失眠、 极易疲劳、 总是心惊肉跳 、 烦躁不安、 注 意力难以集中等等, 都可视为应激反应的先兆。 三、 教师职业压力与应激 国外调查表明, 教师职业所带来的压力多于其它行业 的人。 香港曾将教师职业压力列为第二位, 仅次于警察职 业。 过度的工作压力, 使广大学校教师产生生理 、 心理以及 行为失调反应, 常活动中产生焦虑, 在日 如心悸, 神经衰弱, 消化不良, 沮丧, 注意力不集中, 我评价过低, 自 工作效率差 等等。 这都是由于现代社会的发展教师这个特殊职业的压 力日 益增大所造成的。 (一)学校教师工作越来越繁重复杂, 导致教师的工作
人民教师的心理健康与抗压能力
人民教师的心理健康与抗压能力教师是社会中一支重要而不可或缺的力量,承担着培养未来的责任和使命。
然而,由于教师工作的特殊性和压力的存在,他们的心理健康面临着许多挑战。
本文将探讨人民教师的心理健康问题以及抗压能力的重要性,并提出一些促进教师心理健康与抗压能力的建议。
一、人民教师心理健康问题的现状在现代社会中,人民教师的工作压力不容忽视。
首先,教师需要应对课程安排和教学要求的变化。
随着时代的发展和社会的变化,课程内容和教学方法也在不断更新和调整。
这给教师带来了巨大的工作压力,他们需要不断学习和适应新的教学方法和理念。
其次,高强度的工作也给教师的心理健康带来了挑战。
教师需要投入大量的时间和精力来备课、批改作业和处理学生问题。
加班成为他们的家常便饭,从而导致他们的工作与生活平衡失衡,缺乏充足的休息和娱乐时间。
此外,教师还经常面临着家长和学生的压力。
家长对于孩子的教育有着很高的期望,他们往往会对教师的工作提出各种要求和质疑。
与此同时,学生的行为问题、学习进步等也对教师的心理造成了冲击。
二、抗压能力的重要性人民教师的心理健康与抗压能力密不可分。
抗压能力可以帮助教师更好地应对各种挑战和困难,保持良好的心态和情绪。
首先,抗压能力可以提高教师的适应性,使他们能够更好地适应教学环境的变化。
无论是新的课程安排还是教学方法,教师都能够以积极的态度去面对,从而更好地完成自己的工作。
其次,抗压能力可以增强教师的情绪管理能力。
教师工作中难免会遇到不愉快的事情,如学生的不尊重或家长的责备。
良好的抗压能力可以帮助教师保持冷静和理智,避免情绪对工作的干扰,有效地处理问题。
最后,抗压能力还可以促进人民教师的职业发展。
教师的职业发展需要具备超越当前工作压力的眼光和追求。
抗压能力可以使教师更加自信和积极,敢于接受新的挑战和机遇,从而实现自己的价值和成长。
三、促进教师心理健康与抗压能力的建议为了提高人民教师的心理健康和抗压能力,以下是一些建议:1. 建立健康的工作与生活平衡:教师应该有意识地分配好工作和生活的时间,合理安排作息,保证充足的休息和娱乐时间。
教师心理健康压力情绪管理PPT模板
MENTAL HEALTH
谢谢观看
Teachers' mental health and management of pressure emotion
教师心理健康及其维护 压力情绪管理
汇报人: 汇报时间:2021讳的就是甩开膀子就开始干,导致整个PPT缺乏中心和良好 的逻辑;
哪个因素最重要??
3 面对压力,如何管理情绪
一个摆脱情绪困扰的良方:合理情绪疗法
艾里斯认为,“人不是为事情困扰着,而是被对这件事的看法困扰着。”
所有的不合理信念概括起来都有三个特征: 一是绝对化要求(包括完美主义倾向)总是想“应该如何”“必须如何”。 二是过分概括化(以偏概全) 三是糟糕至极。(一般的负性事件也能感受为是灭顶之灾。)
3 面对压力,如何管理情绪
想一想:关键在哪里?
A
B
C
(事件) (认识、观念) (情绪或行为反应)
劝导干预、自我辩论与不合理信念作斗争, 以合理信念取代不合理信念
效果(不良情绪或行为消除或减弱)
3 面对压力,如何管理情绪
态度决定一切,信念决定情绪!!
消极信念
消极情绪;
积极信念
积极情绪
改变情绪,就要先改变信念
3 面对压力,如何管理情绪
人的烦恼来自于:忘了自己的事,爱管别人的事,担心 「老天爷的事」……
人的幸福来自于:打理好「自己的事」,少去管「别人 的事」不操心「老天爷的事」。
结
束
语
日出东海落西山,愁也一天,喜也一天, 遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。 少荤多素日三餐,粗也香甜,细也香甜。 新旧衣服不挑拣,好也御寒,赖也御寒。 常与知己聊聊天,古也谈谈,今也谈谈; 内孙外孙同样看,儿也心欢,女也心欢。 全家老小互慰勉,贫也相安,富也相安。 早晚操劳勤锻炼,忙也乐观,闲也乐观, 心宽体健养天年,不是神仙,胜似神仙。
教师心理压力
教师心理压力第一篇:教师心理压力教师心理压力教师焦虑、抑郁、失眠、自杀、暴力管教学生等事件近年来有增长趋势。
据专家介绍,教师目前已经成为心理疾患高发人群之一,其原因可追溯至个体人格特征、社会压力与文化环境等诸多因素。
无论其根源多么复杂难解,有一点可以肯定,教师的心理健康不仅会影响其自身的健康与职业发展,同时还会影响到众多学生的个性发展和教学质量。
从本期开始,本版将陆续刊出“关注教师心理健康”系列专题,与读者分享相关的调研文章、专家解读与个案剖析,同时欢迎广大一线教师来信来稿,反映自己在生活与职业生涯中遇到的心理困惑和思考。
我们期待与大家共同寻找解决之道。
第二篇:教师心理压力自测教师心理压力自测这是一个简易的心理压力自测评估,你可以问问自己,根据自己在过去12个月内的经历和感觉来回答这些问题。
1.你是否在嘈杂的环境中工作或者生活?2.你是否有时候很难集中注意力?3.你是否经常有失眠的困扰?4.你是否对工作不满意或觉得责任太重?5.你是否为计划进展不顺利而恼火?6.你是否和某些人包括亲人经常争吵?7.你是否常对家人或者小孩没有耐心?8.你是否常无法安静下来,并且容易感到紧张?9.你是否常有头疼或者胃病?10.你是否经常忘记了东西放在哪里?11.你是否觉得做什么事情都提不起兴趣?12.你是否有暴饮暴食或过度抽烟的倾向?13.你是否常觉得没有可以倾诉的地方?第三篇:教师心理压力自我调节教师心理压力自我调节通过网上培训,对我是很有收获的,现结合我们教师工作的实际,谈谈我在教学工作中的减压体会一、教师的压力来源:现阶段,老师面临着许多严峻的挑战,给工作、生活造成了一定的心理压力。
压力来自以下几种:(一)教师角色多元化教师在学校扮演着多种角色,承担不同责任,发挥着多方面的作用。
尤其是作为班主任,所面临的工作压力总体上比其他科任教师要大得多。
由于班主任工作事无巨细,工作量大,任务繁杂、工作时间长、要求高,诸如班级管理、清洁卫生、安全教育、课堂课外纪律、学生思想工作、问题生教育、学生学习问题、学生考试成绩、自己所担任的日常教学工作、社会和家长的期待、学校领导的要求,还包括开会学习、家访、计划、总结、发言等等,毕业班班主任还有来自学生的升学压力。
教师压力调适与心理健康指导
教师压力调适与心理健康指导教师作为教育工作者,在日常的工作中承担着巨大的责任和压力。
他们不仅要承担教学任务,还要关注学生的学习情况、参与各种教育活动,并要与家长、同事、学生进行良好的沟通。
这一切的压力可能会给教师的身心健康带来一定的负面影响。
因此,教师们需要学会调适压力,保证心理健康。
下面将结合心理学的理论与方法,给出一些建议来帮助教师调适压力和维护心理健康。
一、了解压力的来源和影响首先,教师应该了解压力的来源和对个人心理健康的影响。
教师的压力主要来自工作任务的繁重、学生问题的处理、与同事的关系等多个方面。
压力过大可能导致焦虑、抑郁等心理问题,甚至出现身体不适。
因此,教师们需要认识到自己的压力来源,并了解压力对自己的影响。
二、培养积极应对压力的能力了解压力的来源后,教师需要培养积极应对压力的能力。
积极应对压力的方法有很多,例如调整自己的心态,建立良好的人际支持系统,对自己设定合理的目标和期望等。
在工作中,教师可以尝试制定合理的工作计划和时间表,合理分配工作任务,减少工作压力。
三、保持良好的工作与生活平衡教师的工作往往需要继续学习和提升自己的教育专业知识,这也会给他们带来一定的压力。
为了平衡工作和生活,教师们需要合理安排时间,保证自己有足够的休息和娱乐时间。
他们可以选择进行一些自己喜欢的活动,放松身心,缓解紧张的情绪。
四、运动与放松技巧运动是缓解压力的有效途径之一。
教师在工作之余可以选择适合自己的运动方式,如散步、跑步、瑜伽等。
运动可以促进身体的健康,释放紧张情绪,提高心理健康水平。
此外,教师还可以学习和运用一些放松技巧,如深呼吸、冥想等,有助于调整自己的心理状态。
五、培养对情绪的认知与处理能力情绪管理对于教师来说尤为重要。
教师在工作中可能会遇到各种挑战和困难,情绪的失控可能会严重影响教学效果和与学生、家长的沟通。
因此,教师需要学会认知和处理自己的情绪。
可以尝试使用情绪日志等工具,帮助教师认识自己的情绪变化,通过积极的方式来处理负面情绪,提高情绪的调节能力。
教育工作者的心理健康与抗压能力
教育工作者的心理健康与抗压能力现代社会,教育工作者承载着培养下一代的重任,在日常工作中会遇到各种压力。
为了更好地履行自己的教育使命,教育工作者需要具备良好的心理健康和抗压能力。
本文将探讨教育工作者的心理健康问题,并提出一些有效提升抗压能力的方法。
一、教育工作者心理健康问题的现状教育工作者在工作中面临的心理压力主要包括以下几个方面:1. 学业负担:教育工作者需要应对学生的学习需求和学业压力,同时履行教学任务,这既需要合理分配时间和精力,又需要面对学生的各种问题和挑战。
2. 家庭关系:教育工作者要平衡工作和家庭之间的关系,不仅需要照顾自己的家人,还要关心学生和家长的需求,这使得教育工作者在家庭和工作之间常常感到矛盾和压力。
3. 职业压力:教育工作者要提高自己的专业水平,关注教育发展动态,不断学习和更新知识,这对教育工作者的自我要求很高,给他们带来一定的职业压力。
4. 人际关系:教育工作者需要与学生、家长、同事和上级进行良好的合作和沟通,但在现实中,有时会遇到与他人的冲突和矛盾,这会对他们的心理产生一定的冲击。
以上问题都对教育工作者的心理健康产生了负面影响,因此,教育工作者需要注重保持心理健康和提升抗压能力。
二、提升教育工作者心理健康与抗压能力的方法为提高心理健康与抗压能力,教育工作者可以尝试以下方法:1. 进修学习:教育工作者可以通过参加各种学习培训班或研修班,提高自己的教育专业知识和心理应对能力,使自己更好地应对各种挑战和压力。
2. 健康生活方式:教育工作者要注重培养健康的生活习惯,包括定期锻炼身体、保持足够的睡眠、合理的饮食习惯等,这样有助于提高身体素质和增强应对压力的能力。
3. 沟通与支持:教育工作者可以积极与同事、家人或朋友进行交流和沟通,分享自己的心理压力和困扰,获得理解和支持,减轻心理负担。
4. 应对技巧:教育工作者可以学习一些应对压力的技巧,如调整心态、适当放松自己、寻找解决问题的方法等,这些方法可以帮助他们更好地面对压力和困难。
教师的承受力与应激力_心理健康_模板
教师的承受力与应激力_心理健康_模板1.承受力教师应当有较强的承受挫折的能力。
因为教师要协调学校、社会、家庭和学生四个方面的关系,生活在一个充满挫折刺激源的情境中。
又因为教师要对学生进行挫折教育,自己对挫折的承受力就应当堪为人师。
一个承受挫折能力强的教师,应该有承受挫折的心理准备,正确的应对挫折的方式,能迅速摆脱挫折对心理的消极影响,并善于从挫折中学习。
2.应激力教师应当有较强的应激能力。
教师职业是一个充满应激源的工作,教师要扮演多种角色,协调各方面的教育影响,面对由显著个性差异的学生个体组成的庞大的学生群体,参与激烈的班际竞争、校际竞争。
应激力强的教师,对应激源有着较好心理调适和应对能力,他们对应激源有着清醒、客观的认知和评价,生理和心理唤起水平适度,注意集中,思维积极,行为有力,既能较好地解决现实问题,又保持着积极向上的生活气息。
我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我作什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不听我的意见。
”“父母不理解我,无论是交朋友、穿着打扮,还是吃东西、看课外书,只要是我的事,他们都要干涉,我一点自由都没有!”……相信你已经觉察到了,自从进入青春期,自己对父母诸如此类的抱怨也多了起来。
你可能还会感到,原来熟悉的父母是那么不理解自己!可是,你是否知道,你的父母也会为此感到难过的?他们或许会发现,十几岁的你不像以前那么听话了。
这不满意,那不顺眼,只要他们一说,你立刻就像受了刺激的刺猬,支起了全身的毛刺儿,准备反抗。
当他们发现以前乖巧依顺的小羊,变成了一个桀骜不驯的老虎,他们是多么失望呵!是你不再需要父母了,还是他们做错了什么?是你不再相信父母了,还是父母不尊重你?虽然这些现象在生活中都会出现,但是,大多数青春期少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化,以至于你与父母一时都难以适应。
首先,你看待父母的眼光变了。
中小学教师心理抗压经验总结
中小学教师心理抗压经验总结教师是一个具有很高工作压力的职业,特别是在中小学教育领域。
为了帮助中小学教师更好地应对心理压力,以下是一些经验总结:1. 保持积极心态:教师应该时刻保持积极的心态,并学会化解负面情绪。
面对困难和挑战时,要相信自己的能力和经验,并寻求积极的解决方案。
保持积极心态:教师应该时刻保持积极的心态,并学会化解负面情绪。
面对困难和挑战时,要相信自己的能力和经验,并寻求积极的解决方案。
2. 建立支持网络:与同事和家人建立良好的支持网络非常重要。
可以与其他教师分享困惑和疑虑,互相支持和鼓励。
建立支持网络:与同事和家人建立良好的支持网络非常重要。
可以与其他教师分享困惑和疑虑,互相支持和鼓励。
3. 制定合理的工作计划:合理规划工作时间,避免时间上的浪费和压力集中。
制定清晰的工作目标和计划,合理安排时间,避免任务堆积和拖延。
制定合理的工作计划:合理规划工作时间,避免时间上的浪费和压力集中。
制定清晰的工作目标和计划,合理安排时间,避免任务堆积和拖延。
4. 培养兴趣爱好:除了工作,教师还应该培养自己的兴趣爱好。
这样可以分散注意力,减轻工作压力,同时增加生活的乐趣和满足感。
培养兴趣爱好:除了工作,教师还应该培养自己的兴趣爱好。
这样可以分散注意力,减轻工作压力,同时增加生活的乐趣和满足感。
5. 保持身心健康:教师应该注重自己的身心健康。
要保持良好的饮食惯,合理安排休息和运动时间。
适当的运动可以释放工作压力,帮助身心放松。
保持身心健康:教师应该注重自己的身心健康。
要保持良好的饮食习惯,合理安排休息和运动时间。
适当的运动可以释放工作压力,帮助身心放松。
6. 寻求专业帮助:如果教师觉得心理压力过大,可以寻求专业心理辅导。
心理专业人士可以帮助教师识别和应对压力源,并提供积极的心理支持。
寻求专业帮助:如果教师觉得心理压力过大,可以寻求专业心理辅导。
心理专业人士可以帮助教师识别和应对压力源,并提供积极的心理支持。
教师职业能力考前辅导1112章 1122
三、教师的情绪与情感对心理健康的影响 1、情绪与情感 (情绪是自然性的。情感是高级心 理过程) 心理调适的概念(245页) 负性情感:案例: A:班里有些学生不爱学习,不遵守纪律,总是拖欠作业, 因此成绩总是不好. B: 班里的后进学生比别班的多,也更差,太不公平了,运 气怎么这么差 C: 自己辛辛苦苦工作,学生不配合,考试成绩拖后腿,家 长和领导还以为我没本事,影响自己的声誉又影响考核成 绩. D: 自己为教育这些后进学生付出了那么多心血,但是成效 不大,自己真是太没用了,简直一文不值.
第十一章
中等学校教师心理调适能力
第三节 教师人格自完善中的心理调适能力 一、人格理论 (一)人格的含义:人格是一个人独特的,稳定的个性特征 (二)良好的人格特征:1、根据美国著名人格心理学家奥 尔波特归纳的“成熟者”模式的六个指标。 罗杰斯把“机能健全者”概括为六个特征(P258) “弗洛姆”创发者有4个特征(P259) 健全人格的基本特征:和谐的人际关系 宁静的心境 有效的发挥个人潜力
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第十一章
中等学校教师心理调适能力
案例一、“某小学教师长期没捆困扰,办公室压抑,总猜测别人为何不 说话,是否自己做错了”此教师应怎样进行自我心理调适?
答:1与人为善。多想对方的好处。2学会说“不”。不要因为碍于面子 而答应自己不愿做或不能做的事。3调整期望值。适当降低对自己、 对学生、对同事、对领导的期望值,心里就会时刻充满着成就感与愉 悦感,就会从根本上减少因期望值过高而引起的心理落差、心理失衡。 4保持轻松愉快。调查表明:保持精神乐观、心情愉快是调节人际关 系的关键。5放松与幽默。在与同事交往中不要太严肃。6暂时回避。 心情烦躁时不妨在自己的办公桌上放一块“请勿打扰”即时贴火把对 着别人的办公桌转个方向。7倾诉与求助。如在人际交往中出现问题 自己实在不能解决时,应向亲朋好友倾诉或寻求心理医生的帮助,千 万不要讳疾忌医。8保持年轻活力。尽可能多的和自己的学生一起参 加活动,使自己的心永远年轻,充满活力。9忘却与转移。人际关系 冲突有时不可避免,碰到时不妨采取“冷处理”的方法,置之脑后或 暂时不去管它,时间长了自然就会淡化直至忘却。
教师职业发展与心理健康教师的职业压力与应对(ppt50张)
教师职业倦怠的表现(2)
情绪体验症状:
• (1)莫名的焦虑、担忧、压抑、沮丧、无助、
无望、失去控制感。 (2)罪恶感强,想逃避学生却又觉得不应该。 无聊、空虚,觉得自己无法给学生任何东西。 (3)容忍度低,易激怒、神经质、反应过敏, 特别警觉,普通声响也会引起惊跳反应。 (4)脱离现实,情感淡漠、悲观,易出现幻觉、 妄想等各种心理异常现象。
教师职业倦怠的表现(1)
• • •
• • 生理表现症状: ⑴ 耗竭感、缺乏精力、持续疲乏、虚弱。 ⑵ 对疾病的抵抗力降低,常出现感冒或各种生理 疾病。 ⑶ 心身症状,如呼吸、心率加快,血压升高,出 现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等。 ⑷ 滥用药物、酒精或其他刺激性食物,甚至吸毒 以麻痹自己。 ⑸ 新陈代谢活动发生紊乱,饮食习惯或体重骤然 改变。
(5) 你经常做一些所谓的深度放松吗?至少 1周做3次,包括安神、静思、想象、做瑜珈 等,如果是,请记15分。 (6) 如果你每周坚持锻炼身体,每次在半小 时以上,每锻炼一次,请记5分。 (7) 如果你每天吃1顿营养丰富的饭菜,请 记5分。 (8) 如果你每周都做一些你真正喜欢做的事, 请记5分。 (9) 你有可以倾诉苦恼的朋友吗?如果有, 请记10分。
(10) 如果你在日常生活中,会巧妙地支配 时间,请记10分。 (11) 如果你平均每天抽1盒香烟,请减1 0分。 (12) 你是否依赖饮酒或吃安眠药来帮助入 睡?如果你每周有一个晚上这样,请你减5分。 (13) 白天,你是否靠饮酒或用镇静药来 稳定急燥情绪?如果你每周有1次,请减10 分。
(14) 你是否经常开夜车学习工作?如果 是,请减10分。
教师职业倦怠的表现(3)
人际行为症状: • 人际关系恶化,以一种消极的、否定的、 麻木不仁的态度和冷漠的情绪去对待自 己的家人、同事或学生; • 对他人不信任,冷嘲热讽,把人当作一 件没有生命的物体看待,肆意贬损学生, 甚至打骂学生或孩子; • 对他人变得疏离、退缩,故意疏远学生, 人际摩擦增多。
中小学教师心理健康
浅谈中小学教师心理健康当全社会高度重视学生心理健康的同时,对教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。
美国教育学家、心理学家索罗门教授说过:“在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母,一个孩子如果拥有甜蜜的家庭,享受父母的爱,又得到一个身心健康的教师,那是无比幸福的。
”可见,教师保持健康的心理不仅有利于提高工作效率,而且有利于促进学生心理健康发展。
然而,随着教育体制改革的逐步开展,提高教师素质被提上了重要议程,各种竞争日趋激烈,使得越来越多的教师心理压力日增,由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康,教师心理健康已成为一个无法回避的话题。
一、教师心理健康标准1.能积极地悦纳自我。
即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己的事业。
承认人是有个体差异的,允许自己不如别人,能客观评价自己和他人。
2.有良好的教育认知水平。
能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。
例如,具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力;具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力;具有创造性地进行教育教学活动的能力。
3.热爱教师职业,热爱学生。
能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。
4.具有稳定而积极的教育心境。
教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极向上,将影响教师队伍整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。
5.能自我控制各种情绪与情感。
繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质,即在教学工作中有明确的目的性和坚定性;处理问题时决策的果断性和坚持性;面对矛盾沉着冷静的自制力,以及给予爱和接受爱的能力。
6.和谐的教育人际关系。
有健全的人格,在交往中能与他人和谐相处,积极态度(如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等),以大局为重。
7.能适应和改造教育环境能适应教育的发展、改革与创新的形式,为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。
8.良好的情绪控制能力。
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教师的承受力与应激力_心理健康_模板1.承受力教师应当有较强的承受挫折的能力。
因为教师要协调学校、社会、家庭和学生四个方面的关系,生活在一个充满挫折刺激源的情境中。
又因为教师要对学生进行挫折教育,自己对挫折的承受力就应当堪为人师。
一个承受挫折能力强的教师,应该有承受挫折的心理准备,正确的应对挫折的方式,能迅速摆脱挫折对心理的消极影响,并善于从挫折中学习。
2.应激力教师应当有较强的应激能力。
教师职业是一个充满应激源的工作,教师要扮演多种角色,协调各方面的教育影响,面对由显著个性差异的学生个体组成的庞大的学生群体,参与激烈的班际竞争、校际竞争。
应激力强的教师,对应激源有着较好心理调适和应对能力,他们对应激源有着清醒、客观的认知和评价,生理和心理唤起水平适度,注意集中,思维积极,行为有力,既能较好地解决现实问题,又保持着积极向上的生活气息。
我都上初中了,父母为什么还把我当成小孩子看待?无论我作什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”“我的父母很固执,根本不听我的意见。
”“父母不理解我,无论是交朋友、穿着打扮,还是吃东西、看课外书,只要是我的事,他们都要干涉,我一点自由都没有!”……相信你已经觉察到了,自从进入青春期,自己对父母诸如此类的抱怨也多了起来。
你可能还会感到,原来熟悉的父母是那么不理解自己!可是,你是否知道,你的父母也会为此感到难过的?他们或许会发现,十几岁的你不像以前那么听话了。
这不满意,那不顺眼,只要他们一说,你立刻就像受了刺激的刺猬,支起了全身的毛刺儿,准备反抗。
当他们发现以前乖巧依顺的小羊,变成了一个桀骜不驯的老虎,他们是多么失望呵!是你不再需要父母了,还是他们做错了什么?是你不再相信父母了,还是父母不尊重你?虽然这些现象在生活中都会出现,但是,大多数青春期少男少女与父母的冲突是由于自己的心理发生了很大的变化,以至于你与父母一时都难以适应。
首先,你看待父母的眼光变了。
当你进入青春期,急剧的身心变化打破了儿童期平和安宁的内心世界,从此,你看待自己、看待世界的眼光与以前截然不同。
小的时候,你可能很听话。
在你的心目中,父母永远是正确的、神圣的。
你童年的乖巧温顺曾给父母带来多少欣慰和快乐!但是,随着年龄的增长,你的知识增加了,你与外界的接触面儿扩大了,你开始用自己的眼睛观察世界,评判事物。
于是,在你的眼里,父母不在是世界上最伟大的人了,因为除了学校里的老师,你从报刊杂志或广播电视里知道了你更崇拜的人大。
父母和老师不再是自己最知心的朋友,因为你有了更能了解自己的同龄朋友。
父母和老师的观点不再是一贯正确的金科玉律,因为自己也有了自己的思考……渐渐地,你与父母的关系不像小时候那么亲密无间了,仿佛正在有一条鸿沟不知不觉地横卧在你与父母之间。
其次,你开始有了追求独立的愿望。
你可能会觉得自己已经是一个大人了,应该和成年人一样,拥有独立自主的权利。
于是,你开始讨厌父母过多地干涉自己的”隐私权”,希望自己决定穿衣戴帽的方式,自己决定与谁交朋友,自己决定如何利用课余时间,希望父母把自己当成大人看待,希望自己能够参加大人们的讨论……当然,为了表示自己能够独立自主,不想完全受别人摆布,你也会常常故意与父母作对,即使明明知道父母说的话在理,也要自觉不自觉地顶撞。
这种追求独立的愿望和努力是你走向成熟的必经之路。
如果到了青春期,你还要事事依赖别人,没有自己的主见,长大后还要在这方面补课呢!由于青春期的你很难顾及父母的想法和心情,父母也还不了解你的愿望,你追求独立自主的努力和行动自然会经常与父母的关心发生冲突。
还有,你可能比以前更看重朋友的意见了。
一般来说,青春期的少男少女孩比任何时候都需要朋友,都在意朋友的看法。
对你来说,能够被同龄人接纳可能比让父母满意更重要。
比如:父母可能不赞同你加入追星族,认为这是不务正业,可是,如果你让父母满意,可能在同龄人评论歌星的时候,你会感到少了共同的话,担心被同龄人排斥。
于是,父母的干涉很可能会引起一场冲突。
另外,两代人彼此缺乏沟通也是一个不容忽视的重要因素。
在都市化的工商社会中,人们的生活节奏越来越快。
父母和子女各自奔波忙碌,在一起相处的时间很少。
那些从事特殊职业的父母,如经商、海员以及外交官等常年在外,与子女见面的机会就更少了。
父母与子女之间缺乏了解和理解。
即使父母能够经常与你在一起,保证彼此之间的沟通也不是一件容易的事。
如今的父母经常要面对许多难题:夫妻感情的困惑,职业升迁的压力,社会竞争的挑战,养家育儿的艰辛……这些问题都是以前的父母不曾面对的。
而子女也不比父母轻松多少,他们同样要面对许多成长的课题:应付繁重的功课,承受升学竞争的压力,面对早熟的感情,处理同学之间的关系……两代人各有各的难题,很可能无意之中忽视了彼此的关心和沟通。
另外,家庭出现经济上和感情上的变化,父母之间的冲突和纠纷,也会使自己的情绪不佳,心情黯然,与父母和睦相处更加困难。
相信此时你会对自己和父母有些理解,不在那么怨恨父母了。
但是,你与父母之间仍会发生冲突,每一个家庭都是如此。
不过,你需要知道,在所有的人际关系中,出现冲突是非常自然的,因为每个人的需求和看法并不总是一致的。
然而,冲突并非就是坏事,在一定程度上,冲突是人与人关系的试金石,没有冲突的关系是一种不健康的、肤浅的关系。
在你与父母的关系中,重要的不是避免发生冲突,而是当冲突发生后,如何化解冲突。
现在,有很多比较开放的地区,或者比较开明的教师已关注对学生的性教育。
也常看到报纸、论坛上开展应不应该对学生性教育问题的争论,不管怎么说,提出对学生性教育是教育内容的扩展,满足学生对性知识的渴求,既是认识的发展,也是教育的进步。
但我觉得恋爱教育比性教育更重要。
有人说,性教育就是包括恋爱教育,其实,去听听性教育的报告与讲座,你就会发现,目前的性教育并非恋爱教育。
所谓恋爱教育不是指恋爱技巧的传授,其核心是恋爱观的教育,当然也涉及一些恋爱技巧,这个恋爱技巧不是如何恋爱,而是着重说明男女交往中交往技巧,特别是对方向你求爱,而你不想恋爱的回绝技巧。
恋爱与性行为是生理、心理需要的反映,但如何发生却反映了一个人的恋爱观,道德观、人生观与价值观。
中学生正是生理、心理发展迅速时期,有恋爱的精神需要、甚至有性的冲动并不是可耻的事,他们需要懂得这方面的知识,需要对他们进行教育。
但如今的性需要着重点是讲解一些生理知识,而忽视了比知识更为重要的东西——对学生的恋爱观,道德观、人生观与价值观。
对中学生而言,心理的发展滞后于生理的发展,许多学生偷吃禁果,并不是生理教育缺少的结果,而是教育心理教育,学生本身缺乏自控能力的结果。
如果只进行性知识的教育,而缺乏恋爱观的教育,教育的结果只能激发更多的中学生去恋爱、更多的中学生发生性行为。
在中国往往会犯走极端的错误,一旦发现自己原来走的是左倾,要改变原来的路线,似乎只有全面的否定,就选择了右倾。
对中学生的教育也如此,过去对性有一个恐惧惩,一旦发现不对,就想全面系统进行教育。
对中学生进行性教育不应该照搬外国的做法,中西文化有差异,开放程度也有所不同,如果不面对国情进行教育同样会付出代价。
中国是比较传统的国度,也是比较含蓄的国度,在目前,大规模以性知识为主的性教育并不符合我们的传统、我们的国情,而加强恋爱教育既符合素质教育的要求,符合学生的需求,符合长期封闭的国情,对学生来说教育的效果也更好。
因此,恋爱教育比性教育更重要,我们应该提倡恋爱教育。
我孙女今年高中毕业,转眼就要参加高考,可有一件事令人担忧,情况是这样的:她平时成绩不错,就是每逢重要考试时,就心理发慌,考不出应有的水平,甚至相差很远,她班上有几名男生也是这样的。
请问这是什么原因?有什么防治办法?人们都有过这种体验,在一些意外或紧张因素的剌激下,会心跳加快、呼吸紧迫、手足冰凉、注意力不集中,甚至思维混乱或迟钝,有的还出现一过性的意识丧失。
这属于生理性心理应激反应。
因为人一紧张,外周血液循环加快,体内氧消耗激增,致使大脑(人体耗氧量最大的器官)缺氧,使人的记忆力、思维能力出现一时性的下降。
一般情况下都能很快恢复正常,但也有部分人因身体状况及心理承受力较差,其反应会强烈点、恢复时间会慢些,甚至引发其他疾病。
你孙女的情况属于正常的心理应激发应,可能她太执着于考试成绩或老师、家长过于强调升学考试的重要性,使她背上心理包袱,在考试时心情紧张、难以平复,从而影响了考试时的临场发挥。
解决的办法有三:一是减负。
事实上在离高考不足3个月的时间的现在,有上进心的考生都会自觉加紧备考,而且算来这时已准备充分了,进入了考前放松阶段,只须安排一定时间对考试内容有重点有选择地进行温习、练习,剩下的就是如何安排好休息、调整好心态,以最佳状态迎接考试。
因此,现在这个阶段,家长和老师要做的不是一味强调高考怎么样,而是要帮助考生了解自己的学习实力,多鼓励,多赞扬,并适量做些难度较低的模拟题、历年高考题,增强考生应考自信心。
特别要督促考生从持续已久的紧张备考的强化学习阶段尽快转入考前调适期,充分休息、注意营养、加强锻炼,才能轻松迎考。
二是体能练习。
心慌的主要生理表现是心跳加快,并随着心跳恢复正常而减轻或消除。
因此,进行强心锻炼可从生理上减轻或预防心慌导致的脑缺氧体征。
具体方法:晨运时练习100米快速跑,体能较差者可选择60米快速跑,每跑一次待心跳、呼吸正常后再进行下一次,运动量视各自情况而定,以运动后不感到疲惫不影响学习为准。
晚饭前进行5—10分钟深呼吸练习,即以鼻吸气时尽量深长并充分张开胸廓,张口呼气时尽量放慢拉长。
三是适当进补。
多喝天麻当归猪骨汤(10克天麻、15克当归、500克猪大腿骨煲汤)、猪肝汤、川芎红枣炖猪脑等,能补心安神。
以上方法在实际应用中效果确切,不妨一试。