青岛版六年级上册数学第六单元教学计划
六年级数学教学设计 六年级数学上学期第六单元教学计划
科目：数学年级：六年级教师：
教学内容
教科书第82页至第95页的内容。
单元分析
本单元的教学内容包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化一集用百分数解决问题。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，它同分数有密切关系。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路，方法与分数基本相同。
单元目标
知识与技能：理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确读、写百分数，能够进行小数、分数和百分数的互化，在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确解答有关百分数的问题。
过程与方法：经历百分数的认识和应用过程，体验从生活中学习数学和迁移类推、主动探究的学习方法。
情感态度与价值观：体会数学与实际生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识，在掌握知识的过程中提高能力，增进学好数学的信心和乐趣，培养学生的创新意识和探索精神。
教学重、难点
教学重点:
加强学生知识之间的联系，能正确解答有关百分数的问题。
教学难点：
教学中加强学生知识之间的联系，培养学生的类推能力，让学生掌握主动学习的学习策略。
单元内容、课时
内容
课时
百分数的意义和读、写法
1课时
百分数和分数、小数的互化
1课时
用百分数解决问题
3课时
青岛版六年级上册数学第六单元学程
六年级数学大单元整体学习学程第六单元分数四则混合运算备课组长：学科主任：年级主任：中心主任：班级：小组：姓名：第六单元分数四则混合运算——中国的世界遗产【单元目标】1.整理数量信息，提出想要解决的问题，设计出解决问题的路线图。
2.借助线段图写出稍复杂的分数四则混合运算的数量关系，用自己的话说出分数四则混合运算的运算顺序。
3.从分数四则混合运算的角度重构单元思维导图，运用“分数四则混合运算”解决人民币的数量问题。
分数四则混合运算——设计分数四则混合运算的学习路线图【学习目标】1.整数学信息，提出数学问题并列出算式，用自己的话说出列这个算式的依据。
2.梳理出稍复杂的分数四则混合运算要研究的基本问题及内容，列举1-2个实例说出整数运算和分数运算的联系。
3.画出分数四则混合运算的学习路线图，提出单元学习的疑惑。
【学习任务】活动1：整理数学信息，提出数学问题要求：（1）用自己的方式整理出课本中的数学信息，要求条理清晰。
（2）提出至少3个数学问题，并尝试列式计算。
活动2：制定单元学习路线图要求：（1）思考：对于整数四则混合运算我们学习了哪些内容？（2）结合活动1提出的问题，将问题归类梳理，哪些是已经解决的，哪些是没有解决的？（3）确定研究的主要问题或内容，重点标注出你比较关注的问题，画出学习路线图。
分数的四则混合运算探究建构——探究稍复杂的分数四则混合运算的数量关系【学习目标】1.用自己的话说出整数四则混合运算的运算方法，并找出分数四则混合运算的计算依据。
2.借助线段图，写出稍复杂的分数乘法和除法的数量关系。
3.运用分数四则混合运算解决实际问题。
【学习任务】活动1：北京故宫的占地面积是多少公顷？要求：（1）梳理数学信息，写出数量关系。
（2）根据题意列出算式，并尝试用分步和综合算式两种方法计算出结果。
活动2：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？要求：（1）用不用的综合算式计算出结果。
（2）思考：对比整数和小数的运算律，在分数计算中是否也存在运算律？举例说明。
青岛版数学六年级上册第六单元教案
小学教师备课卡小学教师备课卡数量关系，先请同学说一下我们在画线段图时应注意哪些问题？生：注意要把谁看做单位‚1‛，要平均分成几份……师：现在请同学们在练习本上画出线段图。
学生独立完成任务后，在小组内展示自己的成果，教师跟进指导，选出代表作品到讲台前，用多媒体展示，并请同学说一说画线段图的过程。
师用课件展示线段图，并利用线段图加深学生对本题的理解。
师：观察我们要求的北京故宫的占地面积这条线段，是由几部分组成的？那几部分组成的？生：是由天坛公园占地面积的四分之一和4公顷两部分组成的。
师生得出：天坛公园的面积×1／4+比天坛公园多的面积=故宫的面积出示：（设计意图）本环节让学生在自主提出问题的基础上，动脑思考解决问题的办法，梳理已有的数学思想方法，为新知识的解决做好铺垫。
3、列式计算师：现在你们会独立解决这个问题了吧！生独立完成后，全班交流，并说说自己的解题思路：先求什么，再求什么。
生1：（1）272×1／4=68（公顷） 68+4=72（公顷）生2：（2）272×1／4+4=68+4=72（公顷）生：汇报并板书。
4、总结运算顺序师：同学们来看这个式子（272×1／4+4），有乘有加，我们是先算的什么，后算的什么？生：先算的乘后算的加。
师：那么是不是其他的分数混合运算中，我们也是这样先算第二级运算，后算第一级运算呢？课件出示练习题。
生先说运算顺序，再计算。
最后全班交流。
师生总结：（教师用多媒体显示小结内容）揭题板书：分数四则混合运算（设计意图）本环节将计算与解决问题有机结合，利用学生已有的知识经验，体会分数四则混合运算的运算顺序，体验数学知识的内在联系，学生能更好地体会到计算是解决实际问题的需要，增强学习计算的内在需求。
5、谈话：刚才同学们有的用分步，有的列综合算式解决了第一个问题，现在我们再来解决‚长城的人工墙体和山险墙共长多少千米？‛这个问题？师：同学们想一想，如果这个题让我们画线段图的话，把谁看做单位乘法交换律：a×b＝b×a乘法结合律： a×(b×c)＝a×(b×c) 师：那这些运算定律在分数四则混合运算同样适用吗？让们验证一下。
青岛版小学六年级数学上册教学计划（精选17篇）
小学六年级数学上册教学计划青岛版小学六年级数学上册教学计划（精选17篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将在努力中收获成长，立即行动起来写一份教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编精心整理的青岛版小学六年级数学上册教学计划（精选17篇），欢迎阅读与收藏。
小学六年级数学上册教学计划篇1一、现状分析：本年级教师：行动快、运作快。
喜欢结伴郊游、愉快工作。
倡导向优秀教师看齐、发扬自己所长、干出个人特色。
同事之间直言不讳，互相促进。
感情融洽。
本学期我们这一届老师与往届比有以下几点不同：（1）六年级的语文老师、英语老师与往届不同，教学班级多了、课时量多了。
还有两个新来的老师没有做班主任的经验。
（2）以往的六年级没有参加“自我发展课题实验”，今年我们也被列入到实验中去。
（3）前几届的老师基本都是连续2、3年在本校教毕业班，他们多少已经摸清了一些眉目。
一些客观的原因我们组里老师都说不会影响我们的工作。
我们决定要发挥我们的主观作用，发扬组里的团结协作的精神，顺利的完成教育教学任务。
本年级学生：1班———像一匹匹战马，确有“势不可挡”之势。
2班———像一只只小羊，“勤能补拙”这个词最适用于他们。
3、4班一直在不懈的努力，相信也会有不俗的表现。
5、6、7、8、班是我们的学习上的“领头羊”。
也是我们完成50%的希望。
二、指导思想：德育：“先做人、后成才”教学：“轻负荷、高质量”组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”一个树立：为小学部其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。
二个完成：1、好“自我发展”德育实验课题的研究工作。
提高班主任工作方法。
2、让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。
三个杜绝：1、杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。
2、杜绝作业量过多，搞题海战术。
3、杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。
三、具体措施：1、配合德育处做好养成教育。
最新审定青岛版小学数学六年级上册第六单元上(精编)
=25（处）=25（处）
6、让学生展示线段图的画法，说清解题思路。
7、点题并板书：分数应用题。
8、单看这两个算式的计算，你能想到什么运算律？有什么启发？
9、小结：乘法的分配律在分数中同样适用。
三、巩固练习加深理解
独立完成（第75页第2、3题。）
四、回归实践拓展运用
课件再次出示本课信息窗情境图。谈话：现在你能自己解决“我国的世界文化遗产比自然遗产多多少处？”吗？现在让我们走进民族文化遗产——青藏高原，检验一下这节课你的学习情况。
2、自主练习第15题。
口头解答，说出列式的理由。
四、综合练习，拓展提高
聪明小屋
出示题目让学生讨论：要求上层原来有数多少本？根据已知信息得先求出什么？
五、课堂作业
自主练习11、12、16题。
六、课堂总结
这节课你有什么收获？
旗城学校小学部电子备课课时教案六年级数学学科
第（3）课时
主备教师
陈
参与教师
高
课题（内容）
4、学生汇报交流。
让学生到前面展示不同的方法，分别说说自己的解题思路。
（1）272×1／4=68（公顷）68+4=72（公顷）
（2）272×1／4+4
=68+4 =72（公顷）
学生在多次交流解题步骤中，教师板书数量关系：
天坛公园的面积×1／4+比天坛公园多的面积=故宫的面积并展示学生画的线段图。让学生分析线段图。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。
课前准备
课本情境图及练习课件、题组卡片
青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计
青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计_教学设计青岛版六年级数学上册第六、七单元教学设计第六单元统计信息窗1内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册9092页教材分析：信息窗呈现的是进入青春期儿童的身高年增长情况，与学生的发展同步。
该信息窗教学的主要内容是众数的意义，是在学生已经认识了平均数这一代表一组数据的整体水平的统计数量的基础上进行教学的。
教材通过观察、整理青春期女生的身高年增长情况这一与学生发展同步的现实情景，帮助学生建立起众数的概念，使学生理解众数的含义。
再通过对比分析进一步理解众数以及众数的求法。
教学目标：1. 认识众数，在理解众数的意义及作用的同时，了解平均数、众数的区别，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。
2. 让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活理解众数。
3. 让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。
体会数学服务于生活。
教学重点：众数的意义。
教学难点：理解众数与平均数的区别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。
教学过程：一、创设情境，整理体验1.交流课前布置的搜集青春期的身体特征情况。
师：课前同学们都搜集到了进入青春期的身体都有哪些变化?2.针对学生搜集的内容教师小结。
师：儿童进入青春期，身高和体重都进入突增阶段。
突增开始的年龄女生一般在1012岁，男生一般在1214岁。
【设计意图】：上课一开始交流学生自己搜集的青春期的信息并为学生提供与之相关的现实素材，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能参与到学习中来。
通过信息的激发，使学生产生了学习新知识的欲望。
3.新授：出示信息窗1的内容。
师：观察这组数据，你能提出什么问题?学生可能提出：(1)这15个女生的年增长身高平均是多少?(2)青春期女生的身高年增长情况是怎样的?解决问题1：全班集体做出答案。
解决问题2：你想用什么方法了解增长情况。
以小组为单位讨论一下。
青岛版六年级数学上册第六单元备课
青岛版六年级数学上册第六单元备课【单元目标确定的依据】1.降低计算难度，加强解决问题策略的教学。
2.加强用方程解决问题的教学，培养学生用代数代替算数来解决问题的能力。
课标要求：1.从进一步学习和日常生活来看，对这部分内容只要掌握运算顺序、会进行基本的计算、能解决实际问题即可。
2.本单元把用方程解决问题作为一种重要的内容进行教学，让学生体会方程的作用，增强用方程解决问题的自觉性。
教材分析：1、本单元是在学生学习了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础。
2、本单元的主要教学内容是分数四则混合运算和简便运算，解决两步分数乘法问题和稍复杂的分数除法问题。
学情分析：学生已经掌握了整数四则混合运算的运算顺序，所以学习本单元的分数四则混合运算不是很陌生，很容易就能通过情境中理解分数四则混合运算的运算顺序，但对稍复杂的分数实际问题的理解有一定的难度，特别是中等以下的学生会有一定的难度，对于这部分内容的学习尽可能的让学生理解题目中的数量关系，找到数量关系式。
学生的积极性要调动起来，培养学生良好的审题习惯。
【学习目标】1、结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
会借助线段图，分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并解决问题。
2、在解决问题的过程中，逐步掌握用分数四则混合运算解决稍复杂实际问题的策略，提高分析问题和解决问题的能力。
3、经历把现实问题转化成数学问题的过程，进一步学习解决数学问题的思想和方法，养成科学探索问题的习惯。
重点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系及四则混合运算的运算顺序。
难点：分析稍复杂的有关分数问题的数量关系。
【实施策略】1.引导学生在解决问题的过程中掌握运算顺序教学时，教师要充分利用教材创设的情景，引导学生发现并提出相应的数学问题，让学生在解决问题的过程中把解决问题与计算有机的结合起来，结合生活实际理解掌握分数四则混合运算的运算顺序。
六年级上册数学第六单元教学计划
3.使学生经历问题解决的全过程，提高问题解决的能力。
教学目标：
1.使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。
2.使学生掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。
3.使学生理解、分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。
4.使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。
教学时间：9课时。
重点
理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。正确解决有关百分数的实际问题。
难点
掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。正确解决有关百分数的实际问题。
（第六）单元教学计划
分析教材（本单元教学内容ห้องสมุดไป่ตู้地位、知识结构、前后联系）
教材分析：
百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几的数，有关百分数的计算与应用都可以由分数相关知识迁移过来。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。本册主要教学百分数的意义及一般应用，包括三部分内容：一是认识百分数的意义和读、写方法；二是在解决实际问题的过程中，教学百分数与分数、小数的互化方法；三是用百分数解决相关的实际问题。
关键
借助学生已有的知识基础，通过知识迁移、自主探索和合作交流的方式进行学习。
学情分析：
百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。虽然学生在日常生活中已经大量接触了百分数，但是对百分数的意义以及其应用价值的认识还处于模糊阶段。本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。
青岛版六年级上教案第六单第6课时教案(word版)
第六课时一、谈话导入，巩固知识同学们上节课我们学了什么知识？（分数除法问题）用什么方法解答？（用方程解）。
今天我们继续研究这类问题，看大家掌握得如何。
二、巩固练习形成技能课件出示1．自主练习3先让学生独立解方程，然后集体订正。
2．自主练习4、5、6让学生独立解答，汇报交流解法时，重点沟通对等量关系的把握。
3．自主练习7引导学生先梳理已知数量与未知数量的关系，然后列式解答，有难度时让学生借助画线段图分析数量关系。
三、综合练习拓展应用1．出示自主练习9让学生仔细读题，独立解答第（1）小题。
第（2）小题可以先讨论再解答，2．出示“聪明小屋”这是一道较复杂的巩固用方程解分数除法问题的思考题，练习时，教师要引导学生学会分析数量关系，建立合理的解题思路：设50元的有x张，那么100元地就有3/5x张，根据题意可知“50元地钱数+100元地钱数=取出的总钱数”。
板书设计分数除法问题解：设50元的有x张，那么100元的有3/5x张。
50x+100 x 3/5x=110050x+60x=1100110×=1100×=103／5×=3／5×10=6答：50元面值的人民币10张，100元的人民币6张。
第二课时一、通过回忆梳理旧知谈话：“上节课我们学习了什么? 谁来说一说？生：学习了分数四则混合运算和简便方法。
问;分数四则混合运算的顺序是怎样的？先指几名学生说，再让全班学生说。
二、巩固练习1．自主练习4让学生独立完成，做完后共同订正。
2．自主练习7先让学生观察并自己做一遍，然后说哪个是对的，哪个是错的，并说出理由。
3．自主练习12学生独立做，比比谁算得又对又快。
好的给予表扬4．自主练习5和6全班学生读题，再让几名学生分析题意，然后列式解答。
全班交流。
三、综合应用拓展练习1．自主练习8、9、10、13让学生认真读题，分析题中的数量关系，找准单位“1”，已知单位“1”用乘法，求单位“1”用除法。
青岛版六年级上册数学第六单元教案
中位数教学目标1．通过具体情境和实例，让学生理解中位数的意义和特点，会求一组数据的中位数，并根据具体问题解释其实际意义。
2．使学生能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征；体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，感受中位数在现实生活中的作用于价值，并在具体活动中培养学生自主探究与交流评价的能力。
3．感受统计在生活中的应用，增强统计意识，培养统计能力；理解平均数、众数、中位数这三个统计量之间的区别与联系；并能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
教学重难点重点：会求一组数据的中位数，能结合具体问题解释其实际意义。
难点：理清平均数、众数、中位数这三个统计量之间的区别与联系，能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特点。
课前准备：课件课时安排：1课时预习内容：中位数教学过程一、创设情境，导入新课1．课件出示相关信息。
丽丽对处于青春期的11名女生体重的年增长情况作了调查，数据如下（单位：千克）：12、10﹒5、 3﹒5、 4﹒5、 5﹒5、4、4﹒5、9、4、3﹒5、52．请学生根据这些信息提出数学问题。
生1：这11名女生体重年增长数据的平均数是多少？生2：这11名女生体重年增长数据的众数是多少？生3：青春期女生体重的年增长情况怎样？……学生结合前面已学知识，快速解答第（1）、（2）小题。
下面我们一起来研究第（3）个问题。
二、合作交流，探究新知。
1．问：你能用一个数来表示这一组的同学体重年增长情况的一般水平吗？学生思考后在组内交流，再向全班汇报。
生1：可以用他们的平均数6来表示。
生2：我发现大多数同学的体重年增长的千克数比6小，还有3名同学体重的年增长数比6大得多，用平均数来表示这组数据的一般水平不太合适。
生3：我想用众数试试看。
（质疑）这里众数怎么有3个啊？出现的次数还都只有两次。
用众数来表示这组数据的一般水平好像也不合适。
师问：是否可以用另一种统计量来反映这组同学体重的年增长情况呢？生4：我预习过今天的学习内容，我认为可以用中位数来表示。
青岛版数学六年级上册第六单元数学教学设计
田柳中心小学六年级数学第六单元电子备课
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田柳中心小学六年级数学第六单元电子备课。
青岛版六年级数学上册第六单元教学设计_教学设计
青岛版六年级数学上册第六单元教学设计_教学设计青岛版六年级数学上册第六单元教学设计第八单元百分数青岛版小学数学六年级11 册数学第8单元备课教学内容百分数(一)教学目标1.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化;会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。
3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。
教学重点百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
教学难点解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
能力培养能力培养目标计算能力分析、比较和推理的能力评价策略及方法信息窗(1)百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：1 .体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2 .经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3 .让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体教学过程：一、联系实际，激趣引入1、师：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢!师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹?师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗?(出示信息窗1)2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区?生：师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么?你能提出什么问题?【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
小学数学青岛版六年级上册六级教案
小学数学青岛版六年级上册青岛版小学数学六年级上册数学教学计划教学内容本册教学内容共分8个单元，其中数与代数共4个单元：分数乘法，分数除法，比和分数四则混合运算；空间与图形是圆一个单元，统计与概率共三个单元，分别是统计，可能性和百分数；另外还有实践与综合应用两个活动，分别研究美得奥秘和远离肥胖，了解比和分数、统计等知识解决实际问题。
教学目标A、使学生理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算法则，比较熟练地进行分数乘除法的计算（对计算简单的能够口算）；B、使学生能够正确地进行分数、小数的四则混合运算；C、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比；D、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确地计算圆的周长和面积；E、使学生初步理解对称的意义，初步认识轴对称图形；F、使学生能够解答比较容易的一步到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法或方程解法；G、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，并能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题；H、加强学生思想教育。
教学重点分数乘法和除法，圆，百分数等教学难点分数乘法和除法，圆，百分数等学情分析本班现在4 名学生，本班大部分学生热爱学习，成绩较好，据本年期末测试成绩统计，我班有47%的学生成绩优秀，不及格的现象虽不严重，但也有。
因此，本学期的工作更加须努力，在学生的学习能力上多下功夫，力争出佳绩。
课时安排时间安排课时数教学内容9.1-9.18 13 分数乘法9.18-10.11 12 分数除法10.11-10.30 10 圆10.30-10.16 10 分数四则混合运算10.17-10.29 5 统计10.29-11.8 5 可能性11.8-11.23 5 百分数能力培养能力培养目标计算能力空间想象能力动手操作能力解决问题的能力评价策略及方法计算速度和对题率画圆，制作圆形画圆解决生活中的实际问题数学教学计划（六年级上学期）韩焕宝封家岭小学.青岛版六年制六年级上册第一单元分数乘法、第一单元分数乘法信息窗1：分数乘整数教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第一单元第1页。
六年级数学上册第六单元教学设计(青岛版)
六年级数学上册第六单元教学设计（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第八单元百分数青岛版小学数学六年级11册数学第8单元备课教学内容百分数（一）教学目标.结合现实情境，理解百分数的意义，会正确地基残留冻土层读写百分数，能正确地进行百分数与小数、分数的互化；会求一个数是另一个数不胜数的百分之几，并能解决简单的实际问题。
2.在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。
3.在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。
教学重点百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
教学难点解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
能力培养能力培养目标计算能力分析、比较和推理的能力评价策略及方法信息窗（1）——百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。
百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。
这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。
教学目标：.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。
在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
教学重点和难点：理解百分数的意义。
教具准备：多媒体教学过程：一、联系实际，激趣引入、师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2、师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新课，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。
青岛版六年级数学第六单元教学设计(表格)
(2)提出问题解决问题。 你能帮老师算一算买吃的花了多少钱？ 买学习用品花了多少钱？ 买生活用品花了多少钱？ 300 元钱买照相机和娃娃够吗？ 你还能提出什么问题？ (3)同学们都有逛超市的经验，找出一张购物 小票，用今天学过的知识核算一下是否正确？
[设计意图] 练习题的设计是有层次性的,从计算、 改错到实际问题的应用,都渗透了本节课的知识 点, 特别是为了让学生结合自己的生活经验学数 学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活 中的原型，在众多的生活实例中选取“购物小票” 这一学生熟悉的生活素材，恰到好处地把数学知识 与学生的生活经验糅合在一起。课后的延伸,实践 的体验,由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的 学习必然是积极主动的，有效地巩固了学习的成 果。 教学反思：
a―b―c=a―（b＋c）。 4、上面的综合算式怎样进行计算呢？ （学生自主进行计算，教师巡回了解情况。） 5、全班交流计算情况。[实物投影展示学生的各 种计算方法] 脱式计算要关注学生的运算顺序是否正确。 6、学习竖式连减的方法。 如果用竖式来计算小数连减，要注意什么呢？ 自己试着算一算，然后在小组内交流。 请学生来介绍竖式连减的方法： 1 注意探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就 对齐了数位。） 2 小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添 0 占位。） [设计意图] 新知识的学习要尽量先给学生自主 探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意 尊重学生的想法，给他们互相交流的机会，这样既调 动了学生的学习积极性，同时也能够体现数学算法多 样化的特点，开阔学生的思维。在学生独立解决问题 的过程中，教师还要有意识地引导他们把握知识的关 键部分，做到重点突出，强调关键。不要一味灌输， 更不能绝对地放手。 三、巩固练习 加深理解
情境图
课件
青岛版六年级数学上册第六单元教案
教学
重点
使学生通过练习掌握众数与中位数的概念．
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一、回顾复习。师：说说什么是众数？什么是中位数？师：说说平均数、众数、中位数的联系与区别？板书：众数、中位数与平均数从不同的角度描述了一组数据的集中趋势．其中，平均数的应用最为广泛。(1)平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动。(2)众数着眼于对各数据出现次数的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关．当一组数据中有不少数据多次重复出现时，其众数往往是我们关心的一种统计量。
独立完成，说明理由。
独立完成，集体交流。
学生交流。
板
书
设
计
教学反思
2.若一组数据6、7、5、6、x、1的平均数是5，则这组数据的众数是多少?
3.对于数据组2、4、4、5、3、9、4、5、1、8，其众数与平均数分别是多少？
学生回答，全班补充。
学生观察，指名回答，集体交流。
独立计算，集体交流。
独立计算，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（二）提高练习。
1.五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是15名候选队员的身高情况（单位：米）
教师活动
学生活动
探
究
过
程
（14000+10000×2+6000×3+2000×14）÷20=4000（元）问：①这家公司的招聘启示是骗人的吗②大部分员工工资都是2000多,为什么平均工资会是4000元呢?③用平均工资4000元来代表该公司大部分员工的工资水平合适吗?
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第六单元教学计划内
容
分数四则混合运算计划人许婷婷日期
单元教材分析本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。
单元教学目标1、使学生会进行分数四则混合运算，在计算中能够应用一些简便算法。
2、使学生学会解答两步计算的分数应用题，进一步提高用算术方法和方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、在计算分数四则混合运算时，怎样根据题目的特点，灵活地选择比较简便的算法。
单元重点难点重点：理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，按运算顺序正确进行计算。
难点：根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。
教学措施1、要优化师生关系。
2、要趣味化数学。
3、巧施教学方法。
4、要活用教材。