如何在学科教学中渗透育人价值

讨如何在教育教学 中发挥学科 的育 人功能 。
一
识 的 自主构建能 力也 同样需要加强。学习活动本
身就是探究性学 习和感受 实践 的过程 ， 所 以教师
应从 生 活和环境 中关 于 面点知 识 的实 际情况 出 发， 激发学生对技术学习的兴趣 。通过启 发 ， 再结
、
面 点 专 业 技 术 课 的 育 人价 值
目， 以培 养学 生搜 集 和处 理信 息 的能力 、 获 取新
知识 的能力 、 分析 和解决 问题 的能力 以及探 索创
新 的能 力 。
３ ． 完善评价 方法 ， 关注学生的 自 我 提高与成长 目前 ， 学 校 的评价 制度 已经从人 本 的角度 出
发， 侧 重学 生 的点滴 进 步 ， 观 察 和记 录更 着 眼细 节 。评 价的对象 、 方式 、 过程 、 手段 都要 以有 利 于 学生发展 为原则 ， 既关 注学生 知识 与技能学 习和
面点专业的实践 性 、 综 合性等 特点 ， 决定 了该 学科 在“ 树 德” “ 增知 ” 中的特殊地位 ， 尤 其是在发
合课 堂的有 效设计 等 实践 过程 ， 让 学生积极 参与
探究性 学习 ， 让学 生 自己去发 现某 项技术 中所包
展学生动手实践能力 上有着其他学科不可替代 的
科在实施过程 中并 没有真正地体现其特有 的育人 价值 。究其原 因， 是它缺少适合该 学科的具体 、 可 操作 的育人指导意见 。另外 ， 在特殊教育 中， 往往 侧重学生职业技能水平的提高 ，可是 因为学生的 学习能力较弱 ， 又加上受 时间限制等 因素的影响 ， 学生缺少对道德 的考虑。 然而 ， 德育作为贯穿各学
含的可迁移 的技术要 素 ，把握技术 活动 的过程 ， ２ ． 操作实践体验 ， 完善学 生性格
在 面点学科教学 中的操作实践 ， 常常会让学 生重复一个简单 的技能练习。虽然很多学 生在这
作用 。 而现实是 ， 特殊教育 中以动手为主的面点学 提高 实践能力 ， 充分挖掘学生的 内在潜能 。
学 前敦育
提高 。对于特殊学生 ， 学习难度可 以降低 ， 但学 习
过程和普 通学生 是一样 的 。例 如 ， 学 习制作 菊花 酥这样 的点心 ， 对于十六等分学生理解 不 了， 而教 师又不 能单纯强 化训练他 们 ， 故可通 过不 同手段
让其进行 认知理解 ， 然 后进行 实践训 练 。整个 学
科 教育 的核心理念 ， 需要在各学科 中渗透 ， 尤其是
对特殊学生 的面点学科教育 ， 直接关系到学生将来 的就业 与生活。因此 ， 关 注学生 的技能学 习态度 、
行为习惯 、 职业学 习意识等 ， 很有必要 。 鉴于此 ， 上海 市长宁 区初 级职业技术 学校制
们 的学 习 、 生活和将来 的 丁作起着 非常重要 的作 用， 也影响着他们 在其他课程 中学习 的态度。 ３ ． 提 高学 生综 合应用能 力 ， 培 养学 牛终 身发
力， 以及利用所学技术 解决实 际问题 的能力得 到
作 者 简介 ： 乔悦 ， 上 海市 长宁 区特 殊职 业技 术 学校 ， Ｅ — ｍａ ｉ ｌ ： ｑ ｉ ａ ｏ ｙ ｕ ｅ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ（ － － Ｌ ｉ ￣ ； ． ２ ０ ０ ０ ５ ０ ）
７ ２ 基础教育参考 ・ ２ ０ １ ７ ， ２ ３
ห้องสมุดไป่ตู้
在 特殊教 育 中 ， 教师 运用 直接传授 法与强 化 训 练居多 ， 因为这样 的教 学方法 具有简 便 、 快速 、 见效快等 特点 。但 实际上 ， 对 特殊学 生采用 多元 化 教学 方法 ， 使 用不 同的教学 策 略 ， 可 以丰 富其
教育
比如 ， 对 于能 力较 弱 的学 生 ， 可 按需 将 其分 成小组 ， 合 作完成一个 项 目的制作 。 合 理 的分工 ，
有 利 于 充分 调 动 每 个 学 生 的 主 动性 和积 极 性 ，
培 养学 生相 互合 作 与 学 习的精 神 。对 于能 力较 强 的学 生 ， 可 根据 主题 （ 提问） ， 让学 生 自己收集
展 意 识
订 了《 长宁 区初级 职业技术学 校生命教 育学科教
学指导纲要 》 ，其 中明确指 出了面点学科 在学校 德育工作 中的地位和作用 ， 并 提 出面点学科 的课
面点学科 的学 习 ，强调 理论 与实践 的统一 ， 通过实践操作让 学生 的技术 与制作能力 、 探究 能
程模 块结 构细化 、 渗透 德育 的具体 教 育点 ， 如爱
鉴于此上海市长宁区初级职业技术学校制订了长宁区初级职业技术学校生命教育学科教学指导纲要其中明确指出了面点学科在学校德育工作中的地位和作用并提出面点学科的课程模块结构细化渗透德育的具体教育点如爱护环境节约粮食安全使用工具等
学 前教 育与特 殊教育
如何在学科教学 中渗透育人价值
◇乔
《 国家 中长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０年 ） 》 中 明确 指 出 ， 要将 德育 渗透 于 教育教学的各个环节 。而作 为特殊教育学校 的专 业技术 学科教师 ， 也必须在本学科教学 中， 创新德
悦
护 环境 、 节约粮食 、 安全使用工具等 。
二、 面点 专业技术课育人功能挖 掘的关键点
１ ． 激发学 生专业 技能学 习兴趣 ， 挖掘 学 生 内 在潜能 特殊学生 的面点学 习需要 强化与反 复 ， 而 知
育形 式 ， 提 高德 育工作 的 自觉 性 和感 染力 ， 不断
挖掘专业 技术学科 中的德 育 内涵 ， 使学生 获得全 面、 健康 的发 展 。以下 ， 主要 以面点 学科为例 ， 探
习过 程可 以对 学 生进行 好 奇心 、 问题 意识 、 质 疑
精神等创新素养 的培养 。
学 习资料 ， 或教 师 提 供 一些 资 料 ， 通过观察 、 梳
理、 学 习和研 究后 ， 让学 生 独立 完成 一个 技 术项
三、 面 点 学 科 教 学 渗 透 育 人 方 法
１ ． 运 用 多元化教 学 方法 ， 丰富 学 生的认 知 与 情感体验
样 的练 习 中感 受 到 了喜悦 ， 提高 了 自信心 ， 但也
有 学生缺少 主动性 与坚持性 。在 这个 过程 中 ， 让
学生 自觉确定 目标 ，不断调 整 自己的实践行 为 ， 克服操作过程 中的各 种 困难 和挫折 ， 有 助于培养
学生不怕困难 的坚强意志 。这样 的意志品质对他