高中语文8拿来主义(第1课时)导学案新人教版必修4

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【人教版】高中语文必修四《拿来主义》导学案及答案

10 拿来主义 2 八中贺红伟《拿来主义》导学案巩义八中贺红伟一、教学目标1、知识教育目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。

（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。

2、能力训练目标（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。

（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（2）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。

3、情感陶冶目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。

二、教学重点1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。

2、学习运用生动形象的比喻论证法。

三、教学难点体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

四、教学方法引导探究法五、教学课时二课时第一课时[导入]由于改革开放，国门敞开，大量国外的东西涌入我国。

这涌入的有先进的科技，但同时也有腐朽的资本主义生活方式。

著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。

其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。

”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。

是的。

我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”。

那么，什么是拿来主义，为什么要实行拿来主义呢？让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。

[新课]一、时代背景本世纪30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，主张“全盘西化”，贩卖民族虚无主义的文化观点，极力摧残民族文化。

而在当时的左翼文化战线的内部，在“文艺大众化”问题的讨论中，一些受极“左”思潮影响的同志，又把“采用旧形式”视为“机会主义”、“类乎投降”，也不能正确对待民族文化遗产。

针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。

(综合性学习教案)《拿来主义》导学案(人教版高一必修四)

《拿来主义》导学案(人教版高一必修四)综合性学习教案[课标导航]学习基本目标1．了解杂文的基本特点。

2．分析文章结构，列出文章的提纲。

3．把握词语的语境义，理解文章的深刻内涵。

4．理解“大宅子”这一段比喻论证，感受杂文以小见大，就近取譬，形象说理的特点。

学习进步目标1．结合以前学过的鲁迅散文，对鲁迅生动、犀利的语言作一点修辞梳理。

2．和同学讨论先占有再挑选好还是先挑选再占有好，感悟鲁迅非凡的气魄与胸襟。

3．阅读更多的鲁迅杂文，思考鲁迅杂文的具体针对性与超越具体对象的概括性是如何紧密结合在一起，追索它超越现实的意义。

4．探讨：我们如何做鲁迅期望的“新人”？5．尝试运用一个整体比喻的方式阐释自己的看法。

建议课时：1.5课时[基础整合]词汇积累1．读准下列加点字。

自诩给予冠冕吝啬脑髓譬如孱头蹩进1．自诩（xǔ）给（jǐ）与吝啬（sè）脑髓（suǐ）譬（pì）如孱（càn）头蹩（bié）进2．比一比，查一查，用下列各组字组成词语诩（）栩（）粹（）萃（）炙（）灸（）磕（）嗑（）2．诩（自诩）栩（栩栩如生）粹（国粹）萃（出类拔萃）炙（残羹冷炙）灸（针灸）磕（磕头）嗑（嗑牙）3．解释下列词语或加点的字。

一向礼尚往来大度自诩残羹冷炙冠冕堂皇摩登孱头故弄玄虚国粹3．一向：表示从过去到现在。

礼尚往来：尚，崇尚，重视。

大度：大方，气量宽宏。

自诩：诩，夸耀。

残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

冠冕堂皇：很体面，很有气派。

摩登：音译词，“现代的”“时髦的”的意思。

孱头：懦弱无能的人。

故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。

国粹：粹，精华。

修辞积累杂文的语言以幽默讽刺为总体特点。

这种幽默讽刺效果，常通过临时改变语词的感情色彩产生，或褒词贬用、贬词褒用，反语相刺；或大词小用，小词大用，举重若轻；或庄词俚用，俚词庄用，亦庄亦谐。

看看下面各句中加点词语，分别属于哪一类。

⑴自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

《拿来主义》学案(人教版必修4)

拿来主义学习目标：1、了解鲁迅及其作品。

2、理解拿来主义含义及实质。

3、学习本文的对比、类比、比喻论证等论证方法。

学习重点：1、理解拿来主义含义及实质。

2、理解比喻论证的方法学习思想：自主学习、合作探究课时：两课时第一课时互动过程：一、进入课文A、导入“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是谁写的诗？。

B、了解鲁迅（生答）今天，我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采。

（板书）《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。

二、文章研读：1、整体感知《拿来主义》是一篇议论文。

议论文的基本结构是：是什么一「为什么——；怎么办，现在我们就围绕此结构看看：A、什么是拿来主义？B、为什么要拿来？C、怎样拿来？请同学们迅速浏览文章，并同桌交流。

明确：a、我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！“所以……”，那么拿来的原因是在什么，即为什么要拿来？b、闭关主义，行不通；送去主义，为乞丐；送来主义，受毒害。

所以，我们要一一自己来拿。

（因果论证）那么我们怎么拿呢？c、占有、挑选，有辨别能力。

2、具体研读①现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度，朗读第9段，完成F 面表格。

（朗读）本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。

使我们明白了如何挑选。

拿来主义究竟怎么拿，根据上面表格，用精炼的语言加以概括。

明确：取其精华，去其糟粕，批判地继承。

使用、存放、毁灭。

②具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。

那相反的人是什么样的人（旧人），他对待得到的东西（大宅子）又是什么样的态度。

:物，我们应该持什么样的态度。

3、集体朗读第10节。

三、小结：通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。

四、练习1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。

《拿来主义》导学案(人教版高一必修四)

[课标导航]学习基本目标1．了解杂文的基本特点。

2．分析文章结构，列出文章的提纲。

3．把握词语的语境义，理解文章的深刻内涵。

4．理解“大宅子”这一段比喻论证，感受杂文以小见大，就近取譬，形象说理的特点。

学习进步目标1．结合以前学过的鲁迅散文，对鲁迅生动、犀利的语言作一点修辞梳理。

2．和同学讨论先占有再挑选好还是先挑选再占有好，感悟鲁迅非凡的气魄与胸襟。

3．阅读更多的鲁迅杂文，思考鲁迅杂文的具体针对性与超越具体对象的概括性是如何紧密结合在一起，追索它超越现实的意义。

4．探讨：我们如何做鲁迅期望的“新人”？5．尝试运用一个整体比喻的方式阐释自己的看法。

建议课时：1.5课时[基础整合]词汇积累1．读准下列加点字。

一向礼尚往来大度自诩残羹冷炙冠冕堂皇摩登孱头故弄玄虚国粹3．一向：表示从过去到现在。

礼尚往来：尚，崇尚，重视。

大度：大方，气量宽宏。

自诩：诩，夸耀。

残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。

冠冕堂皇：很体面，很有气派。

摩登：音译词，“现代的”“时髦的”的意思。

孱头：懦弱无能的人。

故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。

国粹：粹，精华。

修辞积累杂文的语言以幽默讽刺为总体特点。

看看下面各句中加点词语，分别属于哪一类。

⑴自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

人教新课标版语文高一人教版必修四学案第8课拿来主义

第8课拿来主义学习重点 1.理清课文思路，把握文章观点。

2.领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度，领会“拿来主义”的现实意义。

3.学习本文比喻论证的方法。

一、文本名句1．中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

2．我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。

3．我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！4．没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

二、鲁迅名句1．时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2．自由固不是钱所买到的，但能够为钱而卖掉。

3．我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢？4．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

5．血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。

6．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

7．我好像一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。

8．人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

文本导学1．读准字音(1)单音字①脑髓．()②譬．如()③吝啬．．() ④羡．慕()⑤玄．虚( ) ⑥残羹．冷炙．( ) ⑦鱼鳍．( ) (2)多音字①孱⎩⎪⎨⎪⎧ 孱．头( )孱．弱( )②挑⎩⎪⎨⎪⎧ 挑．选( )挑．战( )③钉⎩⎪⎨⎪⎧钉．子( )钉．扣子( )④与⎩⎪⎨⎪⎧ 赠与．( )与．会( )⑤冠⎩⎪⎨⎪⎧冠．冕( )冠．军( )⑥炮⎩⎪⎨⎪⎧枪炮．( )炮．烙( )2．辨形组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧翎( )诩( )栩( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧憋( )鳖( )蹩( )弊( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧辨( )辩( )辫( )瓣( )(4)⎩⎪⎨⎪⎧粹( )悴( )淬( )碎( )3．理解词义 (1)自诩：(2)残羹冷炙： (3)冠冕： (4)摩登： (5)孱头：(6)勃然大怒： (7)鱼翅： (8)徘徊：(9)礼尚往来：(10)不管三七二十一：4．选词填空 (1)吝啬·吝惜①我只想鼓吹我们再________一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

2015-2016高中语文第8课《拿来主义》教案新人教版必修4新人教版

2015-2016高中语文第8课《拿来主义》教案新人教版必修4新人教版《拿来主义》【教学目标】1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义〞精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。

2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默挖苦的语言来论证论点的写作特色。

【整体感知】一、根底梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景〔1〕鲁迅鲁迅(1881－1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年5月，首次以“鲁迅〞为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参与《新青年》杂志的工作，成为新文化运动的伟大旗手。

1936年10月19日病逝于上海。

主要作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；文学论著《中国小说史略》；杂文集《坟》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

〔2〕写作背景本文写于中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重的危机，而国民党政府推行“攘外必先安内〞的政策，对内实行反革命军事“围剿〞和文化“围剿〞。

一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴〞，竭力鼓吹“全盘西化〞，完全否认我国的文化传统，以此对抗革命文化。

革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，在不同程度上存在着错误思潮和观念。

为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，说明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义〞的主张。

二、主要内容文章批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对文化遗产的错误态度，说明了批判地继承文化遗产的根本原那么和方法：既反对无原那么的全盘西化的主张，也反对盲目排斥和拒绝接受外来文化的倾向，主张“运用脑髓，放出眼光，自己来拿〞，即“拿来主义〞。

高中语文拿来主义教案8 新人教版必修4

拿来主义一、教学目标学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出生动形象的论证艺术。

体会鲁迅杂文犀利，幽默的语言特色。

认清对待文化遗产的正确态度，批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。

二、教学重点：1、揣摩词语的讽刺意味；2、如何正确对待文化遗产；3、学习运用比喻论证方法。

三、教学难点如何正确对待文化遗产课文语言含义的理解教学过程：一、导入现代社会是一个信息爆炸的时代，我们可以接触到很多来自古今中外的东西，那么对待这些东西我们该采取什么方法呢？鲁迅先生的《拿来主义》为我们提供了一种对待这些中外文化遗产的方式。

二、作者简介鲁迅(1881—1936)，著名文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，山身于破落的封建家庭。

青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，希望用文艺改变国民精神。

1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。

辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校受课。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，“大胆揭露人吃人的封建礼教”，奠定了新文学运动的基石。

1926年8月，因支持北京学生的爱国运动，为反动派当局所通缉，南下到厦门大学任教。

1927年1月到革命中心广州，在中山大学任教。

“四一二”反革命政变后，愤而辞去中山大学职务。

1927年10月到达上海，认真研究马列主义理论，积极参加文艺界的进步活动，创作了大量富有战斗性的杂文。

1936年10月19日病逝于上海。

鲁迅是新文化运动的伟大旗手，他的一生，对中国现代进步文化事业作出了巨大的贡献。

代表作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》、《野草》等，杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》等。

三、写作背景鲁迅的《拿来主义》写于1934年6月，最初用“霍冲”的笔名发表在当时上海《中华日报》副刊《动向》上，后由作者编入《且介亭杂文》。

高中语文人教版必修四第8课《拿来主义》导学案设计

高一语文（必修四）导学案课题：《拿来主义》课型：新授课执笔：审核：使用时间：【学习目标】知识与能力：体会鲁迅先生杂文犀利幽默的语言特点。

过程与方法：学习本文先破后立的结构方式和比喻论证的方法。

情感态度与价值观：把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。

【重点难点】1、学习本文先破后立的结构方式和比喻论证的方法。

2、把握“拿来主义”的精神实质，树立对待文化遗产的正确态度。

【学具准备和学法指导】学具准备：学生课前搜集的资料学法指导：1．自主阅读评点课文，写出读书笔记和心得体会，可以根据大家对拿来主义的不同理解组织交流活动，教师在必要的时候给以点拨指导。

2．学习本文可从理解文章的观点和结构入手。

应该认识到，本文不仅论述了对外国文化遗产应该“拿来”，而且涉及对待本国文化遗产的态度。

分析论证结构可从理解每段主旨开始，最好能够列出结构提纲。

3．对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点，注意透过表面的词句，分析所用形象的深刻内涵。

4．课外阅读鲁迅杂文，深刻领会鲁迅杂文的艺术特点。

【学习过程】一、知识链接1、作者简介鲁迅（1881~1936），原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后陆续发表了《孔已己》《药》《故乡》等著名小说。

1921年，其发表的代表作《阿Q正传》，成功塑造了“阿Q”这一典型人物形象，成为具有世界影响的不朽名著。

1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。

其后又发表了《祝福》等著名小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》等著名散文。

“四·一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为坚定的无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《纪念刘和珍君》《为了忘却的记念》《“友邦惊诧”论》等，此外还翻译果戈里、法捷耶夫等外国作家的作品。

河北省石家庄市第一中学高中语文必修四导学案：8 拿来

《拿来主义》学案第一课时【学习目标】1、了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点，了解杂文的文体特征。

2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。

3、学习运用生动形象的比喻论证法。

4、联系实际，深入理解学习本文的现实意义。

正确对待中外文化遗产。

【学习过程】学习任务一1、走近作者简历：鲁迅（1881—1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将成就：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》，散文诗集《野草》评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家2、探寻背景本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》本文写在中华民族灾难深重的年代日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张3、“介亭”二字的由来一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实4、认识杂文杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。

高中语文必修4第8课拿来主义导学案(含答案)

第8课拿来主义导学案（第一课时）【课标定向】学习目标：1.了解文学常识，掌握基础知识。

2.了解文章内容，理清文章结构。

提示与建议：结合时代背景与当时的社会现象理解作者的思想观点。

【互动探究】§背景知识扫瞄本文写在中华民族灾难深重的年代。

日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。

为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。

于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。

由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。

而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。

在讨论中，有些同志受“左”倾机会主义路线影响，认为“采用旧形式”就是“机会主义”，“类似投降”。

根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。

由此可以看出。

当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。

为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。

文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。

因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。

§基础知识积累1．给下面加点的字注音。

自诩．（）残羹．冷炙（）冠．冕堂皇（）冠．军（）孱．头（）孱．弱（）蹩．进（）脑髓．（）吝．啬（）譬．如（）国粹．（）给．予（）供给．（）度．日（）揣．度（）2．辨析字形并组词。

8 拿来主义导学案(一)-高中语文人教版必修4

《拿来主义》导学案一【学习目标】1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。

2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。

【知识链接】作者简介，议论文常见的议论方法参见《创新设计》【课前学习】1.《拿来主义》共有10个自然段，这10个自然段可以分为几个大部分？第一部分（1~2）：第二部分（3~5）：第三部分（6~7）：第四部分（8~10）：【课堂探究】1、阅读文章1--7段并思考以下几个问题：①除拿来主义之外，还有哪些主义？②这些主义各有怎样的危害？③鲁迅先生为了将送去主义论述清楚，提到了那些人？④作者运用了哪些方法论证其观点？2、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主义，那么拿来主义的具体做法是什么？问题：①作者有没有直接说明拿来主义者的具体做法？②除了拿来主义者，文中还有几类人，你能找出来吗？【目标检测】分析第8、9段使用的比喻论证手法。

1.“大宅子”比喻：2.“孱头”比喻：3.“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻：4.“羡慕这宅子的旧主人”，“接受一切”，“欣然然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”比喻：5.“鱼翅”比喻：6.“鸦片”比喻：7.“烟枪和烟灯”比喻： 8.“姨太太”比喻：【课堂小结】【课后作业】做《创新设计》上的相关练习《拿来主义》导学案【学习目标】1、了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。

2、把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义”。

【知识链接】作者简介，议论文常见的议论方法参见《创新设计》【课前学习】1.《拿来主义》共有10个自然段，这10个自然段可以分为几个大部分？第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。

第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。

高中语文 8 拿来主义(第1课时)预习案新人教版必修4(2021年整理)

8．拿来主义教学目标知识与技能：1、结合所给资料,了解杂文的相关知识和本文写作背景,理清本文思路和结构。

2、把握比喻、讽刺、反语的手法和特定语境中词语的含义，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。

3．学习比喻论证把抽象深奥的道理讲得通俗易懂的方法。

过程与方法:在学生预习、小组讨论、反馈预习问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。

情感态度与价值观:1、体会生动形象的论证方法对表现思想内容的好处。

2、认清对待外来文化的正确态度—-批判地吸收。

学习用辨证唯物主义和历史唯物主义观点看待解决问题。

第一课时本课时教学目标知识与技能：1、结合所给资料，了解杂文的相关知识和本文的写作背景。

2、对照注释，疏通文字，理清文章思路和结构。

3、理解鲁迅关于批判、继承文化遗产的观点、把握写作意图。

过程与方法：在学生自主阅读，小组讨论、提问的基础上，教师合作探究完成.情感态度与价值观：1、理清文章思路和结构，培养阅读理解的能力。

2、知人论世，学习结合背景把握作者的写作意图和文章的主旨的方法。

预习任务一．对照注释,疏通文字，划出不懂得的字词。

二．本文是按照“是什么”“为什么”“怎么样”来安排结构的，“拿来主义"是什么？为什么要拿来?应怎样拿？在“为什么拿来"的部分,作者指出过去的态度给我们带来什么样的危害？“拿来主义”者应该具备什么条件？围绕这些问题，划出本文的结构图。

三、在“为什么拿来"的部分,作者指出过去的态度给我们带来什么样的危害？划出相关语言进行分析。

四、“大宅子”比喻什么?对待文化遗产，文章一共列举了几种错误态度？是怎样说理的？五、试着写出本文的主旨.作者与背景材料：1、鲁迅，原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家，思想家,革命家。

中国无产阶级文学的奠基人。

其作品表现了对中国国民素质的深入探索，对多种现实问题的深刻剖析，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神。

其创作方面最杰出的是杂文创作.鲁迅的杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。

高中语文拿来主义(第1课时)导学案新人教版必修4

高中语文必修四导学案：拿来主义（第1课时)【学习目标】1、了解写作背景2、积累字词基础知识3、理清文章的基本思路，整体感知课文【自主学习】1. 写作背景作品写于1934年，国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国主义政策，各种错误思潮泛滥，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。

在左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题，思想比较混乱。

针对这种状况，鲁迅阐明马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华，剔除糟粕。

2. 字词储备（解释下列词语的意思，并对加点的字注好拼音）礼尚往来：礼节上重在有来有往。

尚，崇尚、重视。

仪节：礼节。

大度：气量宽宏。

自诩．（ｘǔ）：自我夸耀。

诩，夸耀。

给．（ｊǐ）与：给。

残羹．（ɡēｎɡ）冷炙．（ｚｈì）：吃剩的饭菜。

文中借指权贵们的施舍。

冠冕．．（ɡｕāｎｍｉǎｎ）：“冠冕堂皇”的省语，意思是很体面，有气派。

冕，古代帝王的礼帽。

吝啬．（ｓâ）：过分爱惜自己的财物，当用不用。

本文中并非贬义。

孱头．．（ｃàｎｔoｕ）：软弱无能的人。

方言。

蹩．（ｂｉã）进：躲躲闪闪地走进。

玄虚：文中指用来掩盖真相、使人迷惑的手段。

国粹：原指国家文化中的精华，文中是反语。

【合作探究】1、整体感知课文，理清本文结构请同学们用框式图绘出文章的结构闭关主义：落后挨打破先送——古画实质：媚外、投降送去主义：举例还有——古董危害：亡国、贻害还要送——活人子孙拿来主义怕：徘徊不敢走进门——孱头破怒：放一把火烧光——昏蛋喜：接受一切——废物立“吃掉”立：占有、挑选“荐”“走散”2、归纳文章的主题文章归纳了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了马克思主义关于批判继承文化遗产的基本原理，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。