赏识的力量

赏识的力量
——读《赏识你的孩子》有感
最近，我将自己买了快三年的好书——《赏识你的孩子》仔细地重温了一遍，周弘老师的人格魅力再次深深地打动了我，一股原始的感动让我周身血液沸腾，又唤醒了我投身教育的激情！
在《赏识你的孩子》一书中，周弘老师不但向我们叙述了自己——一位中国的“大岛茂”式的父亲教育聋哑女儿的辛酸路程，重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。

正如哲人詹姆士说过的：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”，而赏识正是肯定的具体表现。

赏识孩子是肯定孩子的优点和进步，而不是忽视孩子的缺点和退步。

该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时制止，这是不能含胡的。

但是分寸应当适度，要实事求是，不宜过分夸大，正如书中谈到的：“孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到，而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。

”那么对小学生而言，教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢，我在实践中探索着。

我校三年级学生升入四年级时分了班，我就任四·４班的班主任和语文老师。

经过一段时间的学习相处，我发现我班大部分学生不仅自卑、胆小、上课不敢发言，还存在诸多不良的学习习惯。

特别是一名叫小勇的后进生，他上课不听讲、不及时交作业，做作业精力不集中、速度慢，而且从不与老师交谈……这不，新学期的第一次日记就没交。

我请他到办公室后，轻轻地问道：“孩子，为什么没写日记？”他低着头，半天不吱声。

我又更关切地问他：“是不会做呢，还是没有时间？”他也不作声。

我知道这样问下去绝不是办法，正当我思考如何打开他的话匣子时，忽然目光落在了他手里的那个日记本上。

本子上端正地写着教师和学生的名字，我灵机一动，也许这就是孩子的闪光点。

于是我对他说：“小勇，老师的名字是你写的吗？”他疑惑地抬起头望着我，然后很肯定地点了点头。

“写得真漂亮，又整洁又大方，简直跟谢老师一样。

”孩子听了，眼睛忽然亮了起来。

周弘老师可在书里谈到“眼睛一亮”在教育学中称为智力的曙光呀！我赶紧抓住这一契机，“是啊！你瞧，谢老师写的字也是又工整又大方，你不愧是谢老师的徒弟哦！”我一边微笑着说一边写给他看。

他看后立即笑了，而且是很自豪的笑。

我机用手模摸他的脑瓜说：“好徒弟，不完成师傅交给的任务可是学不到真功夫的哦！”他立刻不好意思地笑着说：“是，师傅，徒儿遵命！”说完便飞快地跑回教室补起日记来……
这以后，凡遇到他有点滴进步我都很关注并适度地鼓励、表扬。

他也一直认为他是我心中的好徒弟，所以逐渐找回了自信。

半期班上开展竞选班队委，他竟然也有胆量竞选大队委。

虽然后来只当上了小组长，但他的脸上依然挂满了笑容……
他所有的细小进步都让我感到欣慰，也让我更深刻地领悟到：孩子没有优差，只要在对他们教育的过程中施以科学合理的方法——赏识，这包括了尊重、信任和等待，我相信所有的孩子都能从中获取到学习和进步的动力，并学会拼搏进取从而达到成功。

即是如此，我们何不多学会赏识我们的孩子呢？因为赏识的力量不仅使孩子获得成功，同时也让我们学会了宽容和理解，真正做到了教学相。