爱心与赏识 优秀教育案例
让孩子在爱,赏识和需要中成长 德育案例
让孩子在爱，赏识和需要中成长从教二十余年，担任班主任也有十几年了，激情与耐心在繁琐的工作中慢慢殆尽，剩余更多的是一种义务与责任。
每每班级总会出现几个“问题学生”，让我本就平凡而琐碎的工作，增加几分疲惫和无奈，但同时又总是能给我几分触动，多一份反思和前进的动力。
初识邱辛是在七年级，那时他还不在我班。
我们学校的学生以走读生为主，为数不多的住校生集中在两个班上晚自习。
每次下自习，总能在教室最角落独自坐着一位男生，每次上课总是趴在桌上睡觉，从不学习也不做作业，课后也是一个人，没有同学愿意跟他玩，极不合群的一个孩子。
每到周五下午，他总会到办公室来给爷爷打电话，让爷爷来接他，也总能听到爷爷在电话那头不耐烦的应允了。
后来我做了他的班主任后慢慢明白他为什么对这件事乐之不疲了，他是一个单亲孩子，从小父母离异，八岁奶奶去世以后一直由爷爷带大的。
那是一个孤独和缺乏安全感的孩子，尽管爷爷并不是很有耐心，但他总能也只能从爷爷体会到关心和爱。
用爱心浇灌学生。
教育家夏丐尊说过：没有爱就没有教育。
爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生的情感纽带。
通过和邱辛的相处，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起的关键作用。
亲其师，信其道。
我们每位教师都愿意去真心关心和爱护我们的学生，但如何让他们真正感受，并接受我们的关爱呢？八年级分班后，邱辛到了我班。
他延续了他的一贯作风，上课睡觉，不做作业。
同时我还发现他对生活极度没有安排，平时很少洗澡，同学们都不愿与他靠近；每周的生活费前两三天就用的差不多了，后两天就靠零食和方便面打发了；而且他有严重的网瘾，动不动就往网吧跑。
我多次与他聊天沟通，从学习和生活中去关心他，希望用我的“爱”感化他，但是明明今天他答应了，明天他依然我行我素。
一次次的软硬兼施，我的关心面对邱辛毫无作用。
在我正为这事束手无策时，在一次晚自习课间时，我注意到我们年段有个“小霸王”无故用脚去踢邱辛，他只是抬抬头，没有生气，没有反抗，好像早已习以为常了。
赏识教育_案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，赏识教育理念逐渐深入人心，越来越多的家长和教育工作者开始关注和实施赏识教育。
本文将以一个真实的案例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例描述主人公：小明（化名），男，10岁，小学四年级学生。
家庭背景：小明出生在一个普通家庭，父母都是工薪阶层。
由于父母工作繁忙，小明从小由爷爷奶奶照顾。
在小明的成长过程中，爷爷奶奶对他的期望较高，常常以批评、指责为主，导致小明性格内向、自信心不足。
三、赏识教育的实施1. 了解学生特点首先，班主任通过与学生交流、观察等方式，了解到小明在课堂上的表现、兴趣爱好、家庭背景等。
同时，班主任也向小明的父母了解了家庭情况，以便更好地开展赏识教育。
2. 设定目标针对小明的性格特点，班主任与小明共同制定了以下目标：（1）提高自信心，敢于表达自己；（2）积极参与课堂活动，提高学习成绩；（3）培养兴趣爱好，丰富课余生活。
3. 赏识教育策略（1）发现优点，及时表扬在课堂上，班主任注意观察小明的表现，发现他回答问题准确、书写工整等优点，并及时给予表扬。
例如：“小明，你回答得真棒！继续保持哦！”这样的表扬让小明感受到了老师的关注和认可，逐渐增强了自信心。
（2）鼓励尝试，给予支持在课堂活动中，班主任鼓励小明积极参与，即使他做得不够完美，也给予肯定和鼓励。
例如：“小明，你做得很好，只是稍微有点小错误，下次再接再厉哦！”这样的鼓励让小明感受到了老师对他的信任，使他敢于尝试，不怕失败。
（3）关注情感，关心生活班主任关心小明的日常生活，经常询问他的家庭情况、兴趣爱好等。
在得知小明喜欢画画后，班主任鼓励他参加学校的绘画兴趣小组。
此外，班主任还关注小明的情感变化，及时发现并解决他的心理问题。
4. 效果展示经过一段时间的赏识教育，小明发生了明显的变化：（1）自信心增强：小明在课堂上敢于发言，与同学互动，不再是那个默默无闻的孩子。
（2）学习成绩提高：小明在老师的鼓励和帮助下，学习成绩有了明显的提升。
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例第一篇：小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。
低年级赏识教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一位低年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，经常默默地坐在角落里。
小明的父母也对此感到担忧，担心他将来无法适应学校生活。
二、案例分析针对小明的状况，教师采用了赏识教育的教学方法，希望通过肯定、鼓励和欣赏，激发小明的学习兴趣，提高他的自信心。
1. 关注细节，发现闪光点在课堂上，教师开始关注小明的每一个细节。
当小明举手发言时，教师及时给予表扬，并鼓励其他同学为他鼓掌。
即使小明的回答不够准确，教师也耐心地引导他，让他感受到自己的进步。
2. 适时鼓励，增强自信心在作业批改过程中，教师对小明的小进步给予充分的肯定。
例如，小明在作业中写错了一个字，教师会写下“这次写得不错，加油！”的评语。
这样的鼓励让小明感受到了教师的关爱，也让他更加自信。
3. 举办活动，展示才华为了让小明展示自己的才华，教师组织了一次班级才艺展示活动。
小明虽然性格内向，但在教师的鼓励下，他勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
虽然舞蹈并不完美，但小明勇敢的表现赢得了同学们的掌声和教师的肯定。
4. 合作学习，培养团队精神为了培养小明的团队精神，教师组织了小组合作学习。
在小组活动中，小明积极参与，与同学们共同完成任务。
在完成任务的过程中，小明学会了倾听、分享和合作，这也让他感受到了集体的力量。
三、案例总结通过赏识教育的教学方法，小明在课堂上变得更加活跃，学习成绩也有了明显提高。
以下是对此次案例的总结：1. 赏识教育有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。
3. 举办各类活动，让学生展示自己的才华，有助于培养他们的自信心。
4. 合作学习有助于培养学生的团队精神，提高他们的综合素质。
总之，赏识教育是一种富有成效的教学方法。
在低年级教学中，教师应充分运用赏识教育，关注每一个学生的成长，让他们在阳光下茁壮成长。
第2篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识小学教师教育的优秀案例：爱与欣赏'爱是教育的前提。
没有爱，就没有教育。
'作为一名教师，只有爱学生，特别是尊重，爱护和信任学生，才能让学生真正感受到教师的温暖和关怀，教育才是有效的。
那些在学习，思想和行为上有偏差的学生被称为“问题学生”。
他们经常被忽视而被排除在外。
众所周知，当学生似乎最不值得爱时，正是学生最需要爱的时候。
众所周知，如果你错过了学生的教育机会，你可能会错过学生的生活。
在我收到的三（3）节课中，有一个非常活跃的学生。
他被称为范腾飞。
其他人变得瘦弱和摇摆，他们喜欢扔垃圾。
其他人很聪明，但他们在课堂上却无法伸出双手。
不要去桌子，自己玩，有时一支钢笔可以打一半的课。
与他同坐的同学改变了，并且有些人被他感染了。
他们也开始违反课堂纪律，影响班主任的课堂教学和情感。
对于范腾飞来说，老师的反应是最强烈的。
他的行为不仅影响了课堂纪律的违反，而且严重影响了教师的教学进度和教学热情。
他对班主任的批评不仅是谦虚的，而且他也在各地找借口，让老师很难。
老师经常告诉我他不是，也许是因为我是班主任，他能够在班上'知道'。
我利用课外时间与他交谈，他总是答应改变它，他无法控制自己的双手。
有时我错过了作为老师的课程。
当我去上课听课时，他可以仔细聆听，但十分钟后又开始移动了。
我还要求家长多次沟通和教育，但这没有帮助。
一天早上，他的父亲突然来到学校偷偷告诉我孩子患有多动症。
医生说吃药不利于孩子的身体，希望老师能够理解。
我只能想办法慢慢改变他。
一天早上，我在课堂上。
我在一张废纸上发现了范腾飞的画作。
虽然他没有做到这一点，但这幅画非常好。
抓住这个机会，我让他展示他的画作，学生们认为这幅画是好的。
跟我来问他这样学习是否更好。
在那段时间里，他每天都认真做功课（但字体并没有受宠若惊），我仍然及时称赞他。
另一次，班级被清理干净了。
他非常活跃。
他赶紧清扫扫帚，用抹布清理他周围的座位。
小学教师爱心教育小案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，却因为家庭原因，性格孤僻，学习成绩不佳。
作为他的班主任，我深知要关爱每一个学生，尤其是像小明这样的特殊学生。
于是，我决定用爱心去感化他，让他感受到集体的温暖，激发他学习的兴趣。
二、案例经过1. 发现问题在开学初的家长会上，我了解到小明家庭条件较差，父母忙于生计，很少关心他的学习。
由于缺乏关爱，小明性格孤僻，不愿意与同学交流，课堂上注意力不集中，学习成绩一直处于班级下游。
2. 制定计划为了帮助小明，我制定了以下计划：（1）了解小明的生活状况，关心他的日常生活。
（2）鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖。
（3）与家长沟通，共同关注小明的发展。
（4）针对小明的学习特点，制定个性化辅导方案。
3. 实施计划（1）了解小明的生活状况通过与小明的交流，我了解到他的生活较为艰苦。
于是，我主动关心他的生活，时常询问他的饮食、住宿等方面的情况。
在得知他的午餐总是吃方便面时，我特意为他准备了一份营养丰富的午餐。
（2）鼓励小明参加班级活动为了让小明感受到集体的温暖，我鼓励他参加班级活动。
在活动中，我让他担任小组长，培养他的责任感。
在同学们的帮助下，小明逐渐融入了集体，与同学们的关系也日益融洽。
（3）与家长沟通为了更好地帮助小明，我主动与他的家长沟通。
在电话中，我向家长汇报了小明在学校的表现，并请教了如何更好地教育他。
家长也表示愿意配合我的工作，共同关注小明的发展。
（4）制定个性化辅导方案针对小明的学习特点，我制定了以下辅导方案：（1）课堂上，我让他坐在前排，以便我随时关注他的学习情况。
（2）课后，我为他安排了学习辅导，帮助他巩固课堂所学知识。
（3）针对他的薄弱环节，我为他制定了专项练习，提高他的学习成绩。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显提高。
他开始主动与同学交流，课堂上也变得认真起来。
在家长会上，小明的家长激动地告诉我：“谢谢第2篇一、案例背景在我国，小学教育是基础教育的重要组成部分，而小学教师作为孩子们成长道路上的引路人，肩负着培养孩子们身心健康、全面发展的重任。
教育需要赏识_案例(2篇)
第1篇在教育这片沃土上，每一位教师都肩负着培育祖国未来的重任。
在这个过程中，赏识教育扮演着至关重要的角色。
赏识，简单来说，就是发现学生的优点，认可他们的努力，给予他们鼓励和肯定。
本文将通过一个真实的案例，展示赏识教育如何改变一个学生的命运。
一、案例背景小杰，一个来自农村的孩子，家庭条件十分贫寒。
他的父母为了生计，常年在外打工，小杰从小便跟着年迈的爷爷奶奶生活。
由于家庭环境的影响，小杰性格内向，学习成绩一直不尽如人意。
在学校，他常常被同学们嘲笑和排斥，甚至有些老师也对他失去了信心。
二、赏识教育的实施面对小杰的情况，班主任李老师深知赏识教育的重要性。
于是，她决定从以下几个方面入手，帮助小杰走出困境。
1. 发现优点，给予肯定李老师开始细心观察小杰，发现他在生活中有很多闪光点。
比如，他乐于助人，经常帮助同学们解决困难；他热爱劳动，每天放学后都会主动打扫教室卫生。
每当这时，李老师都会及时给予小杰表扬和鼓励，让他感受到自己的价值。
2. 设定目标，激发潜力为了激发小杰的学习兴趣，李老师为他设定了短期和长期目标。
短期目标是提高各科成绩，长期目标是考入理想的高中。
在实现目标的过程中，李老师不断给予小杰鼓励和支持，让他相信自己有能力实现梦想。
3. 举办活动，增强自信为了增强小杰的自信心，李老师组织了一系列活动。
比如，开展“小杰故事会”，让同学们分享小杰的进步和成长；举办“我为小杰加油”主题班会，让同学们为小杰送上祝福。
在这些活动中，小杰感受到了集体的温暖，逐渐变得自信起来。
4. 关注心理，关爱成长李老师深知，赏识教育不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
因此，她时常与小杰谈心，了解他的想法和困惑，给予他关爱和指导。
在李老师的关心下，小杰的心理问题得到了有效解决，他开始更加积极地面对生活。
三、赏识教育的成效经过一段时间的努力，小杰发生了翻天覆地的变化。
他的学习成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。
在老师和同学们的帮助下，他成功考入了一所理想的高中。
赏识教育的学生案例(3篇)
第1篇一、背景介绍赏识教育是一种关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生潜能，培养学生自信心的教育理念。
在我国，赏识教育逐渐成为教育界的一种共识，许多学校和教育工作者都在实践中探索赏识教育的有效途径。
本文以一个小学五年级的学生为例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例介绍小王，一个聪明、活泼、可爱的小男孩，却因性格内向、不善言辞而常常在课堂上默默无闻。
小王的父母非常关心他的学习，但总是因为小王的表现不佳而感到焦虑。
在学校，小王的成绩平平，但他却有着丰富的兴趣爱好，如画画、编程等。
班主任发现小王在兴趣爱好方面有着浓厚的兴趣，于是决定运用赏识教育的方法，帮助小王树立自信心，激发他的潜能。
三、赏识教育的实施过程1. 了解学生，尊重差异班主任首先与小王进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和兴趣爱好方面的需求。
班主任发现，小王在画画方面有着较高的天赋，于是决定以画画为突破口，帮助小王树立自信心。
2. 设定目标，激发潜能班主任为小王设定了短期和长期的目标。
短期目标是在学校举办的绘画比赛中获得名次，长期目标是成为一名优秀的画家。
班主任鼓励小王相信自己，勇敢地追求梦想。
3. 赏识评价，关注进步在绘画比赛中，小王取得了优异的成绩，获得了第一名。
班主任在班会上表扬了小王，并鼓励其他同学向他学习。
此后，班主任在课堂上对小王的表现给予了充分的肯定，关注他的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 家庭合作，共同成长班主任与小王父母保持密切沟通，共同关注小王的学习和生活。
父母在家庭中给予小王更多的关爱和支持，鼓励他在学习上努力拼搏。
在家庭和学校的共同努力下，小王逐渐变得自信、开朗。
5. 拓展活动，丰富经历为了拓宽小王的视野，班主任组织了一系列拓展活动，如参观美术馆、举办绘画展览等。
这些活动让小王感受到了艺术的魅力，激发了他对绘画的热爱。
四、案例总结通过赏识教育，小王在学习和生活中取得了显著的进步。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有了明显提高。
班主任五心教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，班主任是学校教育的重要角色，肩负着培养学生的全面素质、塑造学生健康人格的重任。
近年来，我国教育部门提出了“五心教育”理念，即“爱心、耐心、细心、责任心、信心”。
本案例以某中学班主任张老师为例，展示其在班级管理中如何践行“五心教育”，促进学生全面发展的优秀实践。
二、案例描述1. 爱心教育张老师深知，爱心是班主任工作的基石。
她关注每一个学生的成长，用心去关爱每一个学生。
在班级管理中，她关注学生的生活、学习、心理等方面，用爱心去温暖每一个学生。
（1）关爱学生生活张老师关心学生的生活，时常询问学生的家庭情况，了解学生的生活需求。
对于家庭困难的学生，她积极与家长沟通，寻求帮助，为学生解决实际困难。
例如，某学生家庭经济困难，张老师了解到这一情况后，主动与家长联系，为学生申请了助学金，并鼓励学生在生活中自立自强。
（2）关注学生心理健康张老师关注学生的心理健康，定期与学生谈心，了解他们的心理状态。
对于有心理问题的学生，她耐心倾听，给予关爱和指导。
例如，某学生因家庭矛盾产生心理压力，张老师发现后，主动与学生沟通，引导她正确看待问题，帮助她走出心理困境。
2. 耐心教育耐心是班主任工作中的重要品质。
张老师深知，每个学生都有自己的成长节奏，不能急于求成。
她耐心对待学生的成长，鼓励他们不断进步。
（1）耐心指导学生学习张老师注重学生的学习过程，耐心指导学生掌握学习方法，提高学习成绩。
对于学习困难的学生，她不厌其烦地给予辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
例如，某学生英语成绩较差，张老师发现后，耐心指导他，帮助他提高英语成绩。
（2）耐心培养学生良好习惯张老师注重培养学生的良好习惯，耐心引导学生养成良好的学习和生活习惯。
她经常提醒学生遵守纪律，尊重他人，关心集体。
在班级管理中，她以身作则，为学生树立榜样。
3. 细心教育细心是班主任工作的关键。
张老师关注班级的每一个细节，确保班级管理工作有序进行。
（1）关注班级纪律张老师时刻关注班级纪律，确保学生遵守校规校纪。
XX学校德育教育案例《爱心浇灌 赏识花开》
德育案例：爱心浇灌赏识花开XX县XX小学 XXX巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。
赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。
“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天。
一、学生的自然情况姓名：XXX 性别：男年龄：9 岁三年级学生二、问题及行为表现1.学习缺乏主动性，不能完成作业，不看着就不写作业，注意力不集中。
2.性格倔强、固执。
不能和谐的与人相处，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3.处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，以暴力解决问题。
不尊重老师，不能团结同学，骂人打架更是家常便饭。
4.经常偷东西，在垃圾桶里捡东西。
捡到的东西不知道交公或者归还失主，觉得应该据为己有。
三、有关资料的调查XXX同学今年9岁，在上学前在农村爷爷奶奶家，父母也基本不管，爷爷奶奶精力有限，所以一直没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格。
而孩子而上学后孩子曾经在寄宿学校里上了一段时间，由于实在难管教，所以又转入了本校。
而此时孩子母亲去了韩国打工，到现在已经有四年的时间了，在这期间一直没有回来，想孩子了就微信视频看看。
孩子一直由姥姥照顾，而孩子父亲的责任感不强，只顾自己吃喝玩乐，基本不过问孩子的情况，跟孩子几乎零交流，对孩子的教育就是简单粗暴的打。
孩子上学后表现出了一系列的问题，如：我行我素，不计后果，任性，经常耍脾气，几乎每天都打架骂人，极其暴力。
四、个案分析针对XXX同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1.鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有能力管教他，过于放纵和任性。
加上他不善于与人交流沟通，表达能力较差，所以在与人产生矛盾时就会以暴力解决，甚至造成不可估量的后果。
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识
小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识作为小学班主任，要肩负起孩子们的成长和教育任务，需要不断地提升自身的教育素养和方法。
本文介绍一名优秀的小学班主任林老师，在她的教学实践中，通过爱心和赏识的方式，帮忙同学在学习和生活中得到全面的进展。
一、了解同学的需求，用爱心赢得同学信任林老师认为班主任与同学之间的关系是建立在信任之上的。
她常常通过了解同学在学习和生活方面的需求，以及孩子们的个性和特点，用本身的爱心和耐性赢得同学们的信任。
一次班主任课上，林老师注意到同学小明近来由于家庭因素表现有些低落，于是林老师布置小明在晚自习和课间休息时和本身闲谈，了解他的真实情况。
从那次开始，小明开始向林老师渐渐打快乐扉，向她诉说本身的困难和苦恼，林老师则通过予以激励和支持，予以小明爱心的引导和关注，帮忙小明在学习和生活中得到有效的解决。
二、用赏识激发同学的学习动力林老师常常用赏识的方式激发同学的学习动力，激励他们通过不断的努力得到更多的成绩。
在一次班级考试中，林老师注意到班里的部分同学成绩明显提高了，于是她在课堂上表彰这些进步的同学，并发表了一篇带有激励和领导示范的讲话，激发了全部的同学的学习动力。
同时，林老师特意将这些进步的同学的名字列入班级荣誉榜，激励更多的同学在下次考试中取得更好的成绩。
三、爱心和赏识促进同学多元进展林老师在班级管理的过程中，重视提升同学的多元进展，引导他们在学习、体育、艺术等方面实现全面进展。
在体育教育方面，林老师组织课外活动，激励同学参加运动会等比赛活动，并予以他们适时的确定和激励。
这样，不仅加强了同学的体魄，还让孩子们学会了公正竞争和团队合作，加添了同学们的自信和友情。
在艺术教育方面，林老师关注同学的个性，激励他们在绘画、音乐等方面发挥本身的特长。
林老师还深入了解同学的喜好和喜好，组织同学参加各种艺术比赛，并在比赛中对他们进行适当的引导和激励。
这样，不仅加强了同学的艺术素养，还让孩子们学会了全面进展和多元文化。
班主任赏识教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育改革的深入，赏识教育逐渐成为我国教育界关注的热点。
赏识教育强调教师对学生的尊重、信任和鼓励，旨在激发学生的潜能，培养学生的自信心和创造力。
本文以某小学六年级（1）班为例，探讨班主任赏识教育的实践案例。
二、案例描述1. 学生情况六年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。
班级学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在班级管理过程中，班主任发现部分学生存在以下问题：（1）学习成绩较差：部分学生对学习缺乏兴趣，成绩不理想。
（2）自信心不足：部分学生因成绩不理想而自卑，缺乏自信。
（3）性格内向：部分学生性格内向，不善于与人沟通。
2. 教育措施（1）了解学生，尊重差异班主任首先了解每位学生的家庭背景、性格特点和学习习惯，尊重学生的个性差异。
针对不同学生的特点，制定相应的教育策略。
（2）赏识教育，激发潜能班主任运用赏识教育理念，关注学生的优点，鼓励学生发挥潜能。
（3）关注心理健康，培养自信班主任关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，并给予适当的心理疏导。
同时，通过开展各种活动，培养学生的自信心。
（4）家校合作，共同进步班主任积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
定期召开家长会，让家长了解学生在校表现，共同探讨教育方法。
三、案例实施过程1. 赏识教育在课堂上的应用（1）关注学生的优点：在课堂上，班主任善于发现学生的优点，及时给予表扬。
如，某学生在回答问题时思维敏捷，班主任便给予肯定和鼓励。
（2）鼓励学生展示自我：班主任鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的才华。
如，在音乐课上，班主任组织学生进行合唱比赛，激发学生对音乐的兴趣。
2. 赏识教育在课外活动中的应用（1）举办丰富多彩的课外活动：班主任组织学生参加各类课外活动，如篮球比赛、足球比赛、文艺汇演等，培养学生的兴趣爱好。
（2）关注学生的特长：班主任关注学生的特长，鼓励学生发挥优势。
如，某学生在书法方面有天赋，班主任便鼓励他参加书法比赛。
用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例
用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。
每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。
在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。
经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。
在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。
分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。
于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。
爱心教育真实案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，爱心教育作为一种新型的教育理念，已经越来越受到教育工作者和家长的重视。
它主张以爱心为核心，关注学生的全面发展，培养学生具有爱心、责任心和良好的道德品质。
本文将分享一个真实的爱心教育案例，以期为广大教育工作者和家长提供借鉴。
二、案例简介案例主角小华，一个性格内向、成绩一般的学生。
由于家庭原因，小华从小就缺乏关爱，导致他心理脆弱，自信心不足。
在学校，小华经常受到同学的嘲笑和排斥，使他更加自卑。
在一次偶然的机会，班主任张老师发现了小华的困境，决定用爱心教育帮助他走出阴影。
三、爱心教育实施过程1. 关注学生个体差异，建立信任关系张老师首先关注小华的个体差异，尊重他的感受，逐步建立信任关系。
她利用课余时间与小华谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好和内心想法。
通过倾听和关心，小华逐渐感受到张老师的关爱，从而敞开心扉，倾诉自己的烦恼。
2. 激发学生自信心，培养积极心态针对小华自卑的心理，张老师采取了一系列措施激发他的自信心。
她鼓励小华参加班级活动，展示自己的特长；同时，在课堂上给予他更多的关注和表扬，让他感受到自己的价值。
渐渐地，小华的自信心得到了提升，心态也变得更加积极。
3. 培养学生爱心，树立正确价值观张老师认为，爱心是爱心教育的重要组成部分。
她通过组织各种公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，让学生在实践中学会关爱他人。
在活动中，小华积极参与，主动帮助他人，逐渐树立了正确的价值观。
4. 家庭教育合作，共同促进孩子成长张老师与小华的父母保持密切沟通，共同关注他的成长。
她向家长反馈小华在学校的进步，鼓励家长在家中也给予他更多的关爱和支持。
在家长和老师的共同努力下，小华的家庭氛围逐渐变得温馨和谐。
四、案例效果经过一段时间的爱心教育，小华取得了显著的进步。
他不再自卑，勇敢地面对生活中的困难和挫折；他关心他人，乐于助人，成为了同学们的榜样；他的成绩也有了明显提高，逐渐走向了全面发展。
五、案例启示1. 爱心教育是促进学生全面发展的关键爱心教育关注学生的内心世界，培养学生的道德品质和综合素质，有助于学生形成正确的人生观、价值观。
父母赏识教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
赏识教育作为一种科学的教育方法，越来越受到家长和教师的关注。
本文将介绍一个典型的父母赏识教育案例，旨在为广大家长提供借鉴和启示。
二、案例介绍小杰，一个聪明活泼的孩子，但性格内向，缺乏自信。
小杰的父母发现，在家庭生活中，小杰总是被贴上“胆小”、“不自信”的标签。
为了改变这种状况，小杰的父母决定尝试赏识教育。
1. 关注孩子的优点小杰的父母开始关注小杰的优点，并给予充分的肯定。
例如，小杰擅长画画，父母就鼓励他参加绘画比赛，并在比赛结束后给予表扬。
在小杰的画作获得奖项后，父母更加重视他的绘画才能，为他报名了绘画培训班。
2. 鼓励孩子尝试新事物为了帮助小杰克服内向的性格，父母鼓励他参加各种社交活动。
在一次学校的亲子活动中，小杰勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
尽管表演并不完美，但父母仍然给予了热烈的掌声和鼓励。
从那以后，小杰逐渐变得更加开朗，敢于表达自己。
3. 培养孩子的兴趣爱好小杰的父母深知，兴趣爱好是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
于是，他们为小杰报了兴趣班，如钢琴、书法等。
在兴趣班中，小杰结识了许多志同道合的朋友，性格变得更加开朗。
此外，父母还鼓励小杰参加各类比赛，锻炼他的心理素质。
4. 培养孩子的独立能力小杰的父母认为，独立能力是孩子成长的重要标志。
因此，他们从小培养小杰的自理能力。
例如，让孩子自己洗衣服、整理房间等。
在培养过程中，父母给予小杰适当的指导，让他学会独立解决问题。
三、案例成效通过赏识教育，小杰取得了显著的成效：1. 性格变得更加开朗，敢于表达自己。
2. 学业成绩不断提高，积极参加各类活动。
3. 具备了一定的独立能力，能够自主解决问题。
4. 兴趣爱好广泛，培养了自己的特长。
四、启示1. 家长要关注孩子的优点，给予充分的肯定。
2. 鼓励孩子尝试新事物，培养他们的自信心。
3. 培养孩子的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
4. 培养孩子的独立能力，让他们学会自主解决问题。
赏识教育的成功案例
赏识教育的成功案例赏识教育是一种注重挖掘儿童潜能，激发孩子内在动机，培养学习成就感的教育方式。
它与传统的惩罚教育和奖惩制度不同，不是针对孩子的缺点进行批评和惩罚，而是通过赏识孩子的优点和表现，鼓励他们发扬优点、克服缺点，提高自我认知和学习技能。
本文将介绍几个成功的赏识教育案例，从中梳理出赏识教育的特点和优势。
案例一：玛格丽特·温德曼（Margaret Windman）玛格丽特·温德曼母亲在看到女儿的画作时，并没有像其他家长一样只关注画的好坏，而是从画作中发现了女儿的细心、耐心、创造力和想象力等优点，并在女儿注意到画作被她赏识后，赞扬并提醒女儿不要忘记这些好习惯，鼓励女儿继续发扬优点的同时，关注她的学习和成长。
这启发了玛格丽特·温德曼母亲，开始关注孩子潜在的能力和价值，而不是仅仅关注成绩和表现。
这种做法，使得孩子更加意识到自己的长处，更加积极主动地表现自己的优点，同时也更加自信和热爱学习。
赏识教育给孩子树立了一个正面、积极的学习态度，让他们在学习中体会到获得成就的快乐和满足。
案例二：老师差别化的评价方式有一位教师在布置作业时，不限制学生的作业形式和方式，而是要求学生充分发挥自己的创造和想象力，在这个基础上完成作业。
这样的做法不仅激发了学生的创意和创新，更重要的是，老师在评价时将每一位学生的学习习惯、辅助工具、思考方式等方面都考虑在内，进行差别化评价，赏识学生从多方面展现的优点和长处。
这种差别化评价方式，使得学生更加充分发挥了自己的个性和创造力，更加懂得如何利用自己的优势特长进行学习和展示，同时也让学生习惯了主动思考和反思，培养了学生自主学习的能力。
案例三：家庭里的赏识教育在家庭中，赏识教育同样可以发挥作用。
一个家庭中的小孩在学习上遇到巨大的困难，但是在父亲关注的时候却充满了自信和韧性。
父亲在关注孩子的学习过程中，不仅表扬了孩子在其他课程上的表现，也表扬了孩子在这项任务上的努力和克服困难的精神。
赏识教育案例书集(3篇)
第1篇一、引言赏识教育是一种新型的教育理念，它强调尊重学生的个性，关注学生的成长过程，注重培养学生的自信心和创造力。
赏识教育在我国教育领域得到了广泛关注和推广，许多学校和教师纷纷尝试将赏识教育理念融入到教育教学实践中。
本案例书集收录了多个赏识教育案例，旨在为广大教育工作者提供借鉴和启示。
二、赏识教育案例1. 案例一：小明的逆袭之路小明是一个学习成绩一般的学生，性格内向，缺乏自信。
在学校里，他总是默默地坐在教室的一角，很少与人交流。
班主任老师发现小明在美术方面有一定的天赋，于是鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组里，小明得到了老师的赏识和同学们的帮助，他的绘画水平得到了很大的提高。
渐渐地，小明变得自信起来，学习成绩也有所提高。
最终，小明以优异的成绩考入了一所重点中学。
2. 案例二：小红的成长故事小红是一个留守儿童，父母在外地打工，她跟随年迈的奶奶生活。
由于缺乏关爱和陪伴，小红性格孤僻，学习成绩差。
班主任老师了解到小红的情况后，主动与她交流，关心她的生活和学习。
在老师的鼓励下，小红开始尝试改变自己，努力学习。
同时，老师还组织同学们一起帮助小红，让她感受到集体的温暖。
经过一段时间的努力，小红的成绩有了明显提高，性格也变得开朗起来。
3. 案例三：小杰的蜕变之路小杰是一个学习成绩优秀的学生，但他总是过于自信，不把别人放在眼里。
在一次数学竞赛中，小杰失利了，心情十分沮丧。
班主任老师发现小杰的变化，及时与他沟通，让他认识到自己的不足。
在老师的引导下，小杰开始反思自己的行为，学会了尊重他人。
此后，小杰在学习和生活中都变得谦虚谨慎，与同学们相处融洽。
4. 案例四：小丽的勇敢之心小丽是一个胆小怕事的学生，遇到问题总是退缩。
班主任老师发现小丽在体育课上表现出色，于是鼓励她参加学校的田径队。
在田径队里，小丽得到了教练和队友们的帮助，逐渐克服了胆怯心理。
在一次比赛中，小丽勇敢地冲向终点，赢得了同学们的掌声。
这次经历让小丽明白了勇敢的重要性，她开始勇敢地面对生活中的困难。
教学案例(3) 用爱心感动,用欣赏感染全力塑造魅力班主任
用爱心感动，用欣赏感染全力塑造魅力班主任魅力是一种迷人的气质，会深深的吸引人，让人亲近他、尊重他、喜欢他，一个班主任富有魅力，更是教育风景中一道最美丽的彩虹。
在以“学生的发展为本”的新课程理念的指引下，我们要从传统的约束中解放出来，做一个有魅力的班主任。
下面就我实际工作中与学生之间发生的教育小故事来和大家分享一下爱和欣赏的魅力。
一、用爱的魅力来感动学生有人曾经问特级教师李镇西，当一个好老师最基本的条件是什么？李老师不假思索的这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”苏霍姆林斯基也曾写道：“要把整个心灵献给学生。
”可见一个教师首先具备的是爱，作为一名班主任，更应该有浓浓的师爱。
还记得那是一个风和日丽的早晨，班里的同学都陆陆续续的进教室了，只有一个座位一直空着，我焦急地等待着，拨通了她妈妈的手机，没人接。
过了大约十分钟，我开门向走廊里张望，计巍终于背着书包来了。
我强忍住心里的怒火，站在走廊里冰冷的问了一句：“你怎么刚来？”她用微弱得几乎听不见的声音说：“我妈死了”我马上追问了一句：“你说什么？”她重复了一遍：“我妈昨天死了，是车祸。
”至今我还清晰的记得当时的那种震惊。
一个12岁的小女孩面对这样突如其来的打击，可以想象她的情感世界已经天崩地裂，失落无助到极点了。
此刻这个孩子太需要一份温暖的爱给予她力量了。
那一整天，我的视线没有离开过她，放学时，我给她爸爸打电话，得知他爸爸在打点滴，于是我把计巍带回了我家。
晚上我特意做了些好吃的，可是孩子没心情吃东西，我摸着她的头，努力地笑着地对她说：“孩子，每个人都会离开这个世界，生老病死是在所难免的，我们要学会坚强的面对一切。
你的身边还有很多爱你的人......”她打断了我的话，撕心裂肺的叫喊着：“老师，我想妈妈！”我的眼睛模糊了，一把将她拥到怀里：孩子，坚强些吧！一切都会过去的！”我紧紧拥抱着这个无助的孩子，任凭她尽情的宣泄自己的悲伤和失落。
不知过了多久，她哭着睡了，看着她紧锁的眉头和紧紧握着我的小手。
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爱心与赏识
——一个单亲男孩的教育故事案例背景：随着社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使我们的学生受到了极大的影响以及家中和同学的不正当引导，导致一部分学生不能把心放在学习上，还有个别单亲孩子在受家庭的重大变化后，学生心理留下难以弥补的创伤，他们看待任何事物容易走极端。
如果不及时开导教育,会影响儿童适应社会的能力,人际交往能力和学习成绩，因此需要我们老师多给这些孩子帮助、关爱与赏识。
案例描述：本学期刚开学我只担任五（3）数学课。
听到李嘉诚这个名字，我和五（3）班的同学感受一样的，脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。
开学两周时间里，我发现李嘉诚同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。
开学一个月后，当学校让我兼任五年级（3）班班主任，我脑海顿时浮现出李嘉诚种种缺点，心里一点都不想接这个班。
果然没过几天，就常常有学生来告状：“李嘉诚打我！”科任老师也反映李嘉诚上课爱捣乱，集体回答时他的声音是最突出的，特别大声，接近怪叫。
后来同学们一谈他都有些惧怕，说他太“野蛮”，别人不小心碰他一下，他就大打出手，攻击行为特别多。
而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。
（上课玩“旋风陀螺”），上学期的老毛病又犯了。
深入调查，了解原因：李嘉诚父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，大打出手。
5岁时，父母之间感情破裂而离婚。
李嘉诚从小就在家庭矛盾激烈争斗中成长。
父母离异后，李嘉诚跟爷爷生活在一起，离异父母缺乏对孩子的关爱与交流。
致使李嘉诚自卑，苦闷。
消极的心理，造成李嘉诚同学对家庭无归属感，放学后不想回家，严重影响学习成绩。
问题分析、措施：通过调查分析，我认为引起李嘉诚教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。
②心理因素。
学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。
③环境因素。
不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，他们从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，继而引起教育困难。
对这样单亲家庭的孩子，我暗下决心，一定要唤醒他那颗活泼天真的童心，让他热情开朗地加入到快乐的集体中，让伙伴们接纳他。
我决定从以下几方面入手：
一、真情投入，用心感化学生。
平时，我经常留心他。
利用课余时间找他谈心。
告诉他，父母离婚不是你的错，现在你应该好好学习，不让父母操心。
平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。
利用自己的真心，让他感受到我对他的爱；让他感受到，让他感受到学校老师对他的爱。
用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
记得又一次我单独找了他。
一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。
他没吭声，但我从他的眼神看出，知道他想承认错误了。
于是我接着说：“我在课上多次表扬你有进步，同学们也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，李嘉诚的腰板
就挺直了一些，露出兴奋的神情。
）。
这说明同学们并不嫌弃你，现在你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。
老师相信，只要你……”
“老师，我知道了。
”李嘉诚突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的以后我一定改！”看着李嘉诚那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能做到！”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。
二、用心观察，捕捉学生的闪光点。
李嘉诚虽然从小单亲家庭成长，但通过细心观察，我发现李嘉诚身上有很多优点。
他声音洪亮，口号特别的响亮，而且短跑速度快。
我让他担任体育委员，最重要的是非常有集体荣誉感。
只要班上发生什么事，他都会主动来跟老师讲。
慢慢地，他成了我的得力助手。
实践证明，我当时的做法是对的。
每一个成长的孩子渴望被家长肯定，被老师肯定，被学校肯定。
只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。
三、培养兴趣，融入到集体中。
古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。
”每个人的个性不同，兴趣也不同，但你要融入班级中，就应该寻找到大家共同的兴趣爱好，并积极参与进去，共同讨论。
特别是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子，往往带有很强的自卑感，但与其相反，他们的自尊却极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。
如果能够将心比心，设身处地为别人着想。
对于这样的学生，让他们融入集体中，如大家在课下讨论自己的兴趣爱好时，也让他参加进去，让他也谈谈自己
的想法，增进同学之间的友谊，使他忘却胆怯，慢慢的他懂得了如何与同学相处快乐成长。
经验总结：这个案例让我深深体会到：没有爱就没有成功的教育，没有赏识就没有成功的教育。
在教育教学中爱心与赏识一个孩子不仅改变了他对周围事物不负责任的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。
学会了善待别人、善待周围的一切。
作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
这样我们的教学才会有更大的成功。