课前谈话
课前谈话
课前谈话一：师：你们是那哪个班的？那你知道了老师的什么信息？你是怎么知道的？（你可真会观察）那上课的时候大家可以怎么称呼我？刘老师（称我刘老师，说明你对我非常的尊敬）刘阿姨（多么亲切的称呼啊！啊呦！小外孙，请坐）刘姐姐（我感觉自己一下子变年轻了，心里美滋滋的）刘小姐（这么时髦的称呼）师：谁敢叫我***的？生叫（到！我就是***，同学们，他叫我***，说明他把我当作他的朋友，名字是用来叫的，是个代号而已。
课前谈话二：师：离上课还有几分钟，我们来做个游戏怎么样？脑筋及转弯知道吗？要不要来试试，测测同学们的反应能力，1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？2、最坚固的锁怕什么?（怕钥匙）3、黑墨水为什么能写出“红“字4、胖胖是个颇有名气的跳水运动员，可是有一天，他站在跳台上，却不敢往下跳。
这是为什么？（因为水池里没有水）5、农夫养了10头牛，为什么只有19只角？6、为什么有家医院从不给人看病？7、用脸盆和西瓜打头哪一个比较痛？8、什么动物小时侯用四只腿走路，长大用2只腿走路，老了用3只腿走路9、小明住在学校里为什么上学还天天迟到？10、老师说蚯蚓切成两段仍能再生，小东照老师话去做，蚯蚓却死了，为什么?（小东竖的把蚯蚓切开）11、水结成冰最快的方法是什么?（加两点）12、跑步比赛中，当我超过第二名，现在我是第几名？当我被第二名超过时，我现在是第几名？师，看来同学们的反应真快，相信在今天这堂课上也有这样的反应速度。
课前谈话三：紧扣课眼1、刘德武在上《两步应用题》师：（指名一学生起立）老师和他之间是什么关系？生1：师生关系师：（指名另一学生起立）我和他什么关系？生2：师生关系师：（指名两名学生起立）他和他也是师生关系？生3：同学关系师：你和父亲是什么关系？生4：父子关系师：你父亲和你爷爷什么关系？生5：父子关系师：你和爷爷什么关系？生6：……师：你叫他爷爷，他叫你什么？生7：孙子师：那你和爷爷什么关系？生8：爷孙关系师：你和你父亲有直接关系，而如果没有直接关系就有点困难了，这不。
中学生课前谈话知识
中学生课前谈话知识
中学生课前谈话知识主要包括以下几个方面：
1. 学习和学校：讨论课程、学习方法和技巧，分享有趣的学校生活经历，互相帮助解决学习问题。
2. 兴趣爱好：聊聊兴趣爱好，比如体育运动、读书、音乐、绘画等，可以交流相关经验和观点，互相推荐一些好的书籍、电影或音乐。
3. 个人成长：分享个人的成长经历、困惑和挑战，互相鼓励和支持，交流解决问题的策略。
4. 情感和人际关系：了解学生的情感状态和人际关系，提供情感支持和建议，帮助他们建立积极的人际关系。
5. 心理健康：关注学生的心理健康，提供心理支持和建议，帮助他们应对压力和挑战。
6. 未来规划：引导学生思考未来规划，提供职业规划和人生规划的建议和指导，帮助他们明确人生目标和方向。
7. 道德和社会责任：培养学生的道德观念和社会责任感，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
总的来说，中学生课前谈话知识应该涵盖学生的各个方面，帮助他们全面发展。
同时，教师也应该根据学生的实际情况和需求，灵活调整谈话内容，以更好地支持和指导学生的成长。
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话如下:
1. 鼓励学生：在公开课之前，对学生进行一些鼓励性的交谈，可以让学生感到自信和放松，有助于课堂的顺利进行。
例如，可以说一些类似于“你们非常出色，我相信你们会表现得非常出色”的话语。
2. 简单介绍课程：在课程开始前，简要介绍课程的主题和目标，让学生对课程有一个大致的了解，有助于学生更好地参与课堂。
3. 与学生互动：在课前交谈中，可以与学生进行一些互动，例如问一些有趣的问题，让学生参与进来，这样可以让学生更加兴奋和积极。
4. 强调课堂纪律：在课前交谈中，可以强调课堂纪律，让学生知道在课堂上需要遵守哪些规定，避免在课堂上出现不良行为。
5. 引入课程主题：在课前交谈中，可以通过一些有趣的问题或活动来引入课程主题，让学生对课程产生兴趣，从而更好地参与到课堂中来。
公开课借班上课的课前交谈需要简洁、有趣、积极和互动，这样可以激发学生的学习兴趣和参与度，有助于课堂的顺利进行。
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏
小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦1000字一、课前谈话1. 问候大家好！今天我们要上数学课了，大家准备好了吗？希望大家在这节课中能够认真聆听，积极参与，共同学习。
2. 目标今天我们要学习什么呢？我们将学习一些基础的数学知识，如算术、几何等等，希望大家能够了解它们的基本概念和运算方法。
同时，我们也会安排一些趣味小游戏，让大家在轻松愉快的氛围中学习。
3. 建议在这节课中，建议大家踊跃发言，提出自己的想法和疑问。
同时也希望大家能够互相帮助，学习成为一种愉快的经历。
4. 鼓励最后，希望大家能够在这节课中展现出自己的才能和能力，相信你们一定能够做得很好！二、趣味小游戏集锦1. 猜数字游戏老师想一个数字，让学生猜，每个学生的猜测老师都回答“热”“冷”或“温度适中”表示。
让学生通过排除法猜出老师心中所想的数字。
2. 比试跑步游戏在操场上设置起点和终点，让同学们进行比赛。
每个人都可以报出自己预计的用时，然后比赛开始时，大家一起出发。
比赛结束时，比赛时间最短的获胜。
3. 数字拼图游戏准备一些数字拼图，让学生拼成数字0-9，时间最短者胜。
可以设置两个小组进行比赛，谁拼得快，谁就获胜。
4. 数字串联游戏老师先报出一个数，学生依次报数，每个数需比前面一个数大1，时间到者获胜。
如果有人报错或短暂失忆，将被淘汰。
5. 数字排序游戏准备一些数字牌，让学生将它们从小到大排序。
可以设置不同的级别进行比赛，比如5个数字排序、10个数字排序等等。
以上这些游戏不仅能够增加学生的兴趣，提高他们的技能，而且还能够激发学生的思考和创造力，帮助他们更好地理解数学知识。
与学生拉近距离的课前谈话
与学生拉近距离的课前谈话与学生拉近距离的课前谈话1、我是这样与学生交流的：听说某某班的同学很不错，老师想和同学们交个朋友，你们愿意吗？自我介绍我叫某某，你们知道怎么称呼我吗？{梁老师}。
大声喊怎么喊。
小声喊怎么喊。
亲切喊怎么喊。
这样一来学生很容易和老师交上朋友我是这么做的真的效果不错2、鄙人在这里选登“课前谈话”几则，以飨各位同好。
课前谈话（一）师：台下这么多的听课老师，老师心里很紧张，你能不能帮帮老师？生：…… 师：台下的听课老师在这里听了12节课了，已经很累了，他们一手拎着包随时准备撤，你有没有办法留住他们？生：关键时刻，怎能离开？！生：…… 点评：在学生替老师着想，想办法留住听课教师的说话中，表达了学生对教师的关心，自然也拉近了学生与教师的距离。
同时激发了学生要在课堂中好好表现的欲望，充分体现出学习上的主人翁思想。
3、靳老师：同学们，咱们以前上课是不是老师说大家好，然后同学们说老师好呀？学生：是的。
靳老师：咱们今天换一种问候方式，好课老师热烈鼓掌！靳老师：好，同学们，这就叫口语交际，口语交际最大的特点是具有即时性（板书：即时）所谓即时就是立刻得反映的。
同学们明白了吗？学生：明白了。
靳老师：那好，可以上课了吗？学生：（大声）可以！靳家彦老师前些天在山东曲阜讲了一节课，以上就是靳老师在课前和学生说的一段话，之前他没有见过任何一名学生。
经过这简短的问候既使学生学习了口语交际的知识又熟悉了学生，真可谓一举两得怎么样，看到的老师有感想吗？4、一位教师执教浙教版第九册的课文《“我是你的儿子”》时的课前谈话：师：认识我吗？生：认识。
师：我的名字叫…… 生：AA。
师：听说，我们班也有一个同学姓宋。
他是……（其实是他的儿子）生：BB。
师：谁能用“AA、BB”这两个名字说一句话，说出他们的关系。
生：…… 师：说一句绕口令“BB是AA的儿子”。
（生练说，比赛说，很有趣，众笑。
）师：你们应该怎么称呼我？生：老师。
有关帮助别人的课前谈话
有关帮助别人的课前谈话
课前谈话：帮助别人
标题：伸出援助之手，成就他人成长
段落一：关爱他人，助人为乐
作为学生，在课前谈话中，我想谈一谈帮助别人的重要性。
我们每个人都应该有关心他人，乐于助人的品质。
帮助别人不仅能给他人带来快乐和成长，也能使我们自己得到满足和成就感。
段落二：无私奉献，共同进步
当我们帮助别人时，我们可以与他人建立起真诚的关系，增强彼此的信任和友谊。
通过与他人的交流和合作，我们可以共同进步，一起克服困难，共同实现目标。
段落三：倾听耐心，理解他人需要
在帮助别人的过程中，倾听和理解是非常重要的。
我们要用心去聆听别人的心声和需求，耐心地与他们交流。
只有真正了解他人的困扰和需要，才能提供恰当的帮助和支持。
段落四：鼓励激励，唤醒他人潜能
我们每个人都有自己的潜能和优点，但有时候我们可能需要别人的鼓励和激励来发现和发挥这些潜能。
当我们帮助别人时，我们可以给予他们鼓励和支持，让他们相信自己的能力，并激发他们的潜能。
段落五：感恩回报，传递温暖
当我们受到别人的帮助时，我们应该感恩并回报别人的善意。
我们可以通过帮助他人，传递温暖，以表达我们的感激之情。
同时，这也是一种回报社会的方式，通过我们的努力去帮助别人，让世界变得更美好。
结尾：
帮助别人是一种高尚的行为，它能够让我们与他人建立起深厚的情谊，同时也能够成就他人的成长和幸福。
在课前谈话中，让我们共同努力，伸出援助之手，为他人提供帮助和支持，让世界变得更加美好。
课前谈话三法
课前谈话三法课堂的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得恰当，足以奠定课堂的情调，笼罩课堂的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志地进入课堂。
良好的开端是成功的一半，教学亦然，课前谈话尤为重要。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
巧妙、生动的课前谈话不仅收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的先声夺人的效果，更能激励、唤醒和鼓舞学生，使学生激情昂扬地投入对新知的学习、探究中。
所以说课前热身，智者见智。
一、关切问候型用关心的话语去问候学生的近况，缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，正是时下所提倡的和谐教学的理念在其他方面的应用。
一段精彩又恰当的谈话引入，可以在短时间内缩短因陌生而产生的师生之间的心理隔阂，让学生在短时间接纳教师，为整堂课的教学氛围定下和谐的基调。
二、抛砖引玉型这种方法实际上就是借用课前谈话，把本节课的难点首先突破，既和学生进行了交流，又解决了实际问题，可谓一举两得。
教师用深入浅出的语言，联系学生的生活经验，把生活中的一些现象提炼成要解决的教学问题，使学生感受到知识就在身边，我们要解决的问题就是生活中的知识问题，同时使得师生之间的情感渐入和谐境地。
三、联系生活型教学必须从学习者已有的经验开始。
丰富的生活经验为学习提供了广阔的学习背景，把生活中的问题提炼成教学的问题，一些教师就根据这点设计课前谈话，找教学的源头，把生活中的一些问题提炼成今天要解决的新问题。
课前谈话如磁石深深吸引着学生，似春风化雨，润物无声。
看似不经意的谈话却蕴藏着无尽的魅力。
只要我们用心去做，我们一定会体会到谈话也会如此美妙！（作者单位重庆市江津区李市中心小学校）。
与学生谈心谈话纲要
1. 开场白：向学生表示关心和关注，表达对学生的重要性和尊重。
2. 建立亲近感：与学生建立良好的沟通关系，让学生感到舒适和信任。
3. 询问学生的近况：询问学生的学习、生活和情绪状态，了解他们的困惑和问题。
4. 倾听学生的问题和困惑：给学生充分的时间和空间，让他们倾诉自己的问题和困惑。
5. 提供支持和建议：根据学生的问题和困惑，提供合适的支持和建议，帮助他们解决问题。
6. 鼓励学生的积极行为：肯定学生的努力和进步，鼓励他们保持积极的态度和行为。
7. 引导学生制定目标和计划：帮助学生设定明确的目标，并制定实际可行的计划，鼓励他们努力实现目标。
8. 提醒学生注意自身发展：提醒学生关注自身的成长和发展，鼓励他们参与各种活动，培养多样化的兴趣和技能。
9. 结束谈话：总结谈话的要点，再次表达对学生的关心和支持，鼓励他们随时与自己交流。
10. 后续跟进：与学生约定下次谈话的时间，并承诺在此期间持续关注和支持学生的发展。
中班 课前主题谈话记录内容
中班课前主题谈话记录内容主题：中班（3-4岁儿童）课前主题谈话记录内容时间：夏季1.热点话题：夏天的天气变化-谈论天气的变化，如晴天、阴天、雨天、风天等。
-询问孩子们是否喜欢夏天以及原因。
-引导孩子们说出夏天常见的活动，如游泳、野餐、野外郊游等。
2.自然观察：植物的生长和变化-观察植物的生长变化，如花朵开放、果实成熟等。
-引导孩子们观察植物的不同部分，如根、茎、叶、花、果实等。
-提醒孩子们植物的重要性，如给我们提供氧气、食物等。
3.动物世界：昆虫的奇妙之旅-引导孩子们观察身边的昆虫，如蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶等。
-谈论昆虫的特点，如有多少条腿、有没有翅膀等。
-提醒孩子们保护昆虫，不要随意捕捉或伤害它们。
4.健康饮食：夏季的水果和蔬菜-谈论夏季常见的水果和蔬菜，如西瓜、草莓、黄瓜、番茄等。
-引导孩子们说出水果和蔬菜的颜色、形状和味道。
-提醒孩子们多吃水果和蔬菜，保持健康的饮食习惯。
5.艺术创作：夏日的画作和手工制作-鼓励孩子们用颜色绘画夏季的景象，如太阳、海滩、森林等。
-引导孩子们制作手工艺品，如风筝、水果拼盘等。
-夸奖孩子们的创作，鼓励他们展示作品并分享创作的乐趣。
6.社交活动：认识新朋友-引导孩子们认识新朋友，了解他们的名字、年龄和喜好等。
-提醒孩子们与新朋友分享玩具、乐园等，帮助他们融入集体生活。
-培养孩子与他人合作、互助、分享和友好相处的能力。
7.物理实验：夏天的冰块实验-给孩子们展示冰块的制作过程，让他们了解水的凝固过程。
-观察冰块的形状和质地，引导孩子们用手触摸、品尝等感受冰的特点。
-提醒孩子们夏天吃冰块要注意卫生，不要吃太多或吃得太快。
8.文学分享：夏日故事-选择夏日相关的故事，读给孩子们听，如《小熊去游泳》、《小螃蟹找妈妈》等。
-引导孩子们用语言表达故事中的情节和角色。
-鼓励孩子们模仿故事中的角色，进行角色扮演或创作自己的故事。
以上是关于中班（3-4岁儿童）课前主题谈话记录的内容，旨在通过谈话和活动引导孩子们了解夏季的特点、自然和食物等，培养他们的观察力、创造力、合作能力以及语言表达能力。
和焦虑的学生谈话详细的谈话大纲
谈话大纲：一、开场与问候1.打招呼，问候学生，缓解紧张氛围。
2.表达对学生近期状态的关心，希望学生能坦诚地表达自己的想法和感受。
二、成绩波动分析与认识1.询问学生对本月月考成绩的看法，了解其内心的想法。
2.分析成绩波动的原因，如复习方法、考试心态、时间安排等方面的问题。
3.引导学生正确看待成绩波动，认识到成绩并不是衡量一个人价值的唯一标准，而是反映一段时间内学习效果的指标。
三、心理状态调整与放松1.了解学生的心理状态，如焦虑、压力等情绪，并提供心理支持和建议。
2.指导学生进行情绪管理，学会放松自己，如通过运动、音乐、阅读等方式缓解压力。
3.鼓励学生积极面对挑战，保持自信和乐观的态度。
四、学习方法与策略调整1.分析学生目前的学习方法，找出可能存在的问题和不足。
2.提供一些有效的学习方法和策略，如制定学习计划、合理安排时间、注重课堂听讲等。
3.鼓励学生尝试新的学习方法，找到适合自己的学习节奏和方式。
五、未来规划与目标设定1.引导学生思考未来的学习规划和目标，明确自己的发展方向。
2.帮助学生设定具体、可衡量的目标，并制定实现目标的计划和步骤。
3.鼓励学生坚持努力，相信自己能够实现目标。
六、结尾与鼓励1.总结谈话内容，强调学生需要调整心态、改进方法、设定目标等方面。
2.表达对学生的信任和支持，鼓励学生相信自己、勇往直前。
3.提醒学生有问题随时找老师沟通，共同解决困难。
建议：1.鼓励学生保持积极心态，相信自己有能力克服困难，取得更好的成绩。
2.引导学生制定切实可行的学习计划，合理安排时间，注重课堂听讲和课后复习。
3.鼓励学生多参加课外活动，丰富自己的阅历和兴趣爱好，促进全面发展。
4.提醒学生注意身体健康，保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和饮食营养。
通过以上谈话大纲和建议，希望能够帮助学生调整心态、改进学习方法、设定目标，从而取得更好的成绩和更全面的发展。
名师课前谈话（优秀范文5篇）
名师课前谈话（优秀范文5篇）第一篇：名师课前谈话特级教师课前谈话与教学妙语集锦当前一些教学活动，往往是异地借班上课，师生初次见面，相当陌生。
于是，精彩、高效的课前谈话便应运而生。
所谓课前谈话，是指教师利用课前几分钟时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈话。
课前谈话这短短的几分钟，不只是教师机智的体现，还是教师知识储藏和人格魅力的体现。
1．幽默风趣，让智慧课堂充溢愉悦。
例：王崧舟老师执教《万里长城》师：喜欢王老师吗?说喜欢我那是“一见钟情”。
(生笑)师：你们的语文老师姓什么?(生答“姓李”)师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢? 生：你胖一些，我们李老师瘦一些。
师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。
生：您是男的，我们李老师是女的。
(生笑)师：你还别笑，这一点他一眼就能看出来。
生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。
生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。
师：你比较喜欢哪一个呢? 生：我两个都喜欢。
师：你是一个都不得罪啊。
(生笑)师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢? 生：你们都是老师，都有五官。
师：这话我听得怎么这么玄乎。
(生大笑)生：你们的教学目的都一样，就是培养好同学。
师：这话我听得好像吃了蜜似的。
师：还紧张吗?(生高兴地齐答“不紧张了”)上课!王老师用他的幽默、智慧，让课前谈话这一小小的环节如春风化雨，沟通起师生之间的情感，使同学得以更快更好地融入课堂教学中，真可谓是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
2．激励鼓舞，让全体同学充溢自信。
第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”教师要对课堂中的“人”充溢真切的关怀，要让课前谈话回归“生命关怀”的教育实质，有效震动同学心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
例：窦桂梅老师执教《落叶》师：我送你们三句话，第一句：“我很棒!”师：第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒!”师：这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么? 生：有很多听课老师。
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话
公开课借班上课课前谈话如下:
1. 感谢大家来参加公开课。
我很高兴能在这里与你们见面，并
为大家展示我的课程。
我想你们知道，我为大家准备了很多有趣的内容和活动，希望我们能度过一个美好的时光。
2. 我了解你们有些人可能不熟悉我的课程，所以我可以简单介
绍一下我的课程目标和内容。
在接下来的几周里，我们将一起学习关于这个主题的许多有趣的概念和技巧。
我希望你们能够积极参与，并且不要忘记每天都来上课，因为每天都有新的内容等待着你们。
3. 我想问问你们，你们对我的课程有什么期望和需求？你们认
为哪些主题和内容是最重要的？你们是否有什么特别的需求或意见？如果你们有任何问题或建议，请随时告诉我，我会尽力满足你们的需求。
4. 最后，我想说的是，我希望你们在我的课程中能够享受到乐
趣和愉悦。
我希望你们能够学到很多东西，并且在我的课程中得到很多收获。
再次感谢大家来参加我的公开课。
课堂教学导课艺术——课前谈话
课堂教学导课艺术——课前谈话
课前谈话是一种导课艺术，是在进行课前课程安排前，采用访谈和问答的形式，让学生们可以把自己的心里情感敞开，联系起教学内容和学生的学习情况，有效地为教学创造出一个和谐、平等、宽容的教学氛围。
课前谈话能够促进同学们全面深入地对课程内容有更深刻的了解。
课前谈话是一门技术活，需要老师具有各式各样的技能，以及耐心和理解。
在教学中，老师必须首先搞清楚自己的学生的学习背景，从学生的角度理解他们的心理，从而建立起良好的师生关系。
其次，老师还需要把握学生的学习基础，在教学讲解时，对于较难的课程，老师要注意学生的学习特点，抓住重点，采取适当的教学讲解方式，使学生更好地理解课程内容。
另外，课前谈话还可以激发学生的学习兴趣，建立良好的心理氛围。
在进行课前谈话时，老师可以激励学生积极参与，把自己的想法、看法和情感分享出来，唤醒学生的学习热情，调动学生对课程的积极性，进而帮助学生更好地理解课程内容。
此外，课前谈话也能帮助教师建立良好的教学风气，推进教学的正轨。
这一点在面对偏离正轨学生时尤为重要。
课前谈话可以为老师提供更多视野，更好地把控教学节奏，针对学生分组教学，以及对每一位学生进行指导做出更科学的决定，有效地营造教学氛围。
总之，作为一种课堂教学艺术，课前谈话能够帮助老师更好地安排课程，激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，推进教学的正
轨，有效地为课堂教学创造一个和谐的教学环境。
所以，老师要掌握这项导课艺术，熟练运用其哲学，努力把握教学节奏，为学生带来一个新鲜、有效的课堂教学环境。
教师谈心谈话内容记录2024
教师谈心谈话内容记录2024日期：2023年12月8日一、学生表现评价我注意到XXX近期在课堂上表现积极，参与度很高。
他/她在团队合作中也能发挥很好的作用，与同学关系融洽。
希望XXX能继续保持这种良好的学习态度。
二、学习进展跟踪在与XXX的谈话中，我了解到他/她在学习上取得了一些进步，特别是在数学和英语学科上。
但同时也要注意加强语文学科的学习。
我会为他/她提供一些额外的学习资料，帮助他/她巩固基础。
三、心理状态观察XXX近期心理状态稳定，适应学校生活。
但我感觉他/她最近情绪有些低落，可能是由于家庭原因造成的。
我会关注他/她的情绪变化，并及时给予支持和帮助。
四、价值观探讨在今天的谈话中，我与XXX探讨了他/她的价值观。
他/她认为诚实和努力是最重要的品质。
我也鼓励他/她要坚持做自己认为正确的事情，并为他/她提供了一些正面的榜样。
五、情感交流与支持在与XXX的谈话中，我鼓励他/她表达自己的情感和想法。
他/她表示很感激我对他/她的关心和指导。
我也告诉他/她，无论遇到什么问题，都可以来找我寻求帮助。
六、职业规划建议在与XXX的谈话中，我了解到了他对未来的职业规划。
我建议他/她可以多参加一些相关的实践活动，提升自己的技能和能力，为自己的未来做好准备。
七、家校合作促进我与XXX的家长进行了沟通，了解了他/她的家庭情况和学习环境。
我也向家长反馈了孩子在校的表现和进步，并探讨了如何更好地促进家校合作。
八、社交问题指导XXX在社交方面有些困惑，不知道如何与同学建立良好的关系。
我建议他/她可以主动参与集体活动，增强自己的社交能力，并尊重他人的意见和感受。
九、日常生活关怀我询问了XXX的生活情况，包括饮食、睡眠等方面。
我建议他/她要注意保持健康的生活习惯，这对他/她的学习和成长都很重要。
十、综合素养提升在与XXX的谈话中，我强调了综合素养的重要性，包括领导力、团队合作、创造力等方面。
我鼓励他/她要勇于尝试新事物，提升自己的综合素养，为未来的发展打好基础。
谁的课前谈话幽默句子
谁的课前谈话幽默句子1. 老师：同学们，今天的课前谈话就像一杯咖啡，浓缩而精彩，希望大家都能来一口。
2. 老师：同学们，我发现你们上课的时候总是在偷看手机，我有个好办法，把手机放在我这里，我帮你们看着，这样你们就可以专心听课了。
3. 老师：同学们，我听说你们上课总是打瞌睡，我有个好办法，每次你们打瞌睡，我就会突然大喊一声，保证你们马上醒过来。
4. 老师：同学们，我今天要给你们讲一个很有趣的故事，有一天，一只小鸟问另一只小鸟：“你为什么总是在上课的时候飞来飞去？”另一只小鸟回答：“因为我是个学霸，我要飞得更高！”5. 老师：同学们，我今天要给你们讲一个笑话，为什么数学老师喜欢用红笔批改作业？因为红色代表着他们的“爱”心。
6. 老师：同学们，我发现你们上课的时候总是在聊天，我有个好办法，每次你们聊天，我就会突然停下来，保证你们马上闭嘴。
7. 老师：同学们，我今天要给你们讲一个笑话，为什么英语老师喜欢用黑板擦拍学生？因为他们觉得这样可以“擦”掉学生的错误。
8. 老师：同学们，我听说你们上课总是偷偷吃零食，我有个好办法，每次你们吃零食，我就会突然大喊一声“我要吃！”保证你们马上停下来。
9. 老师：同学们，我今天要给你们讲一个笑话，为什么历史老师喜欢用黑板写字？因为他们觉得这样可以“写”下历史。
10. 老师：同学们，我发现你们上课总是在玩手机游戏，我有个好办法，每次你们玩游戏，我就会突然大喊一声“游戏结束！”保证你们马上停下来。
11. 老师：同学们，我今天要给你们讲一个笑话，为什么地理老师喜欢用地图？因为他们觉得这样可以“指”引学生走向正确的方向。
12. 老师：同学们，我发现你们上课总是在偷偷看小说，我有个好办法，每次你们看小说，我就会突然大喊一声“小说大结局！”保证你们马上停下来。
教师谈话内容
教师谈话内容
教师与学生谈话是教育教学中的一个重要环节，可以促进师生之间的交流和互动，有助于提高学生的自信心和学习成绩。
以下是一个教师与学生谈话的示例：
教师：你好，小明，最近学习怎么样？
学生：嗯，还好，就是数学有点难。
教师：哦，数学确实是一门需要不断练习和思考的学科。
你有试过找一些学习资源或者向同学请教吗？
学生：试过，但感觉还是不太明白。
教师：不要灰心，学习是一个过程，需要耐心和坚持。
你可以尝试多做一些练习题，或者找一些学习小组一起讨论，互相学习。
另外，你也可以来找我，我会尽力帮助你的。
学生：好的，谢谢老师。
教师：不客气，我相信只要你用心去学，一定能够克服困难的。
加油！
这个谈话中，教师首先询问学生的学习情况，然后鼓励学生不要灰心，尝试寻找学习资源或向同学请教。
最后，教师表示愿意为学生提供帮助和支持，鼓励学生继续努力。
这样的谈话有助于增强学生的自信心和学习动力，促进学生的学习进步。
学生谈话内容
学生谈话内容
1. “哎呀，咱说这考试咋就这么难呢！就像爬山一样，好不容易爬上去一点，又滑下来了。
比如上次数学考试，我觉得自己准备得可充分了，结果一看到卷子，傻眼了，好多题都不会啊！”
2. “你们说，这老师为啥总留那么多作业呀，简直要把我们压垮了！就好比背单词，一个单元接着一个单元，啥时候是个头啊！昨晚我写作业都写到半夜了！”
3. “哇塞，我跟你们讲，我发现了一个特厉害的学习方法！这就像找到了一把万能钥匙，一下就能打开知识的大门。
之前我英语总不好，用了这个方法后，成绩真的提高了好多呢！”
4. “哎呀妈呀，那个谁谁谁又被老师表扬了，我啥时候能像他一样啊！他就像星星一样闪闪发光，我好羡慕呀，我也得加油啦！”
5. “你们觉得上大学好还是直接工作好呀？这就像走两条不同的路，一边充满未知和挑战，一边又感觉很安稳。
我真的好纠结啊！”
6. “嘿，昨天放学路上碰到咱班那谁，聊了一路呢！跟他聊天就像夏天吃冰棍儿一样爽，啥烦恼都没了。
”
7. “这学期的体育课也太好玩了吧！就好像每天都在开派对一样。
尤其是那次踢足球，大家跑得满头大汗，开心死了！”
8. “你们有没有特别讨厌的学科呀？我最讨厌物理了，就跟冤家似的。
每次上物理课我都提心吊胆的，生怕被老师提问。
”
9. “我觉得学校就是个小社会，啥人都有。
有学习好的，有调皮捣蛋的，这不就跟大社会一样嘛！我可得在这个小社会里好好锻炼自己，以后才能在大社会里立足呀！
观点结论：学生的谈话内容真是丰富多彩，包含了学习的喜怒哀乐和对未来的思考，这些都是成长的一部分啊！。
教师与学生谈话制度及流程
教师与学生谈话制度及流程一、谈话制度的目的和意义教师与学生谈话制度是学校教育管理的重要组成部分，旨在通过教师与学生的交流沟通，了解学生的学习、生活、心理等情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
同时，谈话制度也有助于增进师生之间的了解和信任，营造良好的教育教学氛围。
二、谈话制度的基本原则1. 平等原则：教师与学生谈话时，应尊重学生的人格，平等对待每一个学生。
2. 保密原则：教师与学生谈话的内容应保密，不得泄露给无关人员。
3. 引导原则：教师在谈话中应引导学生积极思考，培养学生的自我认知和解决问题的能力。
4. 个性化原则：教师应根据学生的个性特点和需求，采取不同的谈话方式和内容。
三、谈话制度的实施流程1. 谈话前的准备：教师应提前了解学生的基本情况，包括学习、生活、心理等方面的情况，准备相关的问题和话题。
2. 谈话的实施：教师应选择一个合适的时间和地点，与学生进行一对一的谈话。
谈话过程中，教师应保持耐心和关注，倾听学生的想法和困惑，给予积极的反馈和指导。
3. 谈话的记录：教师应对谈话内容进行详细的记录，包括学生的基本情况、谈话内容、发现的问题和解决方案等。
4. 谈话后的跟进：教师应对谈话中发现的问题进行跟进，及时采取措施解决问题，并定期回访学生，了解问题解决的进展和效果。
四、谈话制度的保障措施1. 教师培训：学校应对教师进行谈话技巧和心理辅导等方面的培训，提高教师的谈话能力和效果。
2. 谈话时间安排：学校应合理安排教师与学生的谈话时间，保证教师有足够的时间与学生进行深入的交流。
3. 谈话环境创设：学校应创造一个温馨、舒适的谈话环境，让学生感到放松和舒适，有利于谈话的顺利进行。
4. 谈话效果评估：学校应对教师与学生谈话的效果进行评估，了解谈话的实施情况和效果，及时调整和改进谈话制度。
总之，教师与学生谈话制度是学校教育管理的重要环节，有助于促进学生的全面发展。
学校应加强谈话制度的实施和管理，为教师和学生提供良好的沟通平台，促进师生之间的良好互动。
谈话活动教案谈话内容
谈话活动教案谈话内容教案标题：谈话活动教案 - 谈话内容教学目标：1. 帮助学生提高谈话技巧，包括表达自己的观点、提出问题、回应他人等。
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，使他们能够进行有意义的对话和讨论。
3. 培养学生的合作能力和团队合作精神，通过互相交流和合作来解决问题。
教学准备：1. 确定教学目标和学生的学习需求。
2. 准备相关的话题和问题，以激发学生的兴趣和思考。
3. 准备适当的教学资源，如图片、视频、文章等，以支持学生的讨论和表达。
4. 确定教学活动的组织形式，如小组讨论、角色扮演、辩论等。
教学过程：1. 导入活动：引入一个引人入胜的话题，如“你认为什么是真正的友谊？”或“你对当前的环境问题有什么看法？”以激发学生的兴趣和思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就给定的话题展开讨论。
每个小组成员都应有机会发表自己的观点，并回应他人的观点。
3. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如科学家、政治家、环保活动家等，就某个具体的问题进行辩论。
角色扮演可以帮助学生更好地理解不同观点，并提供更具体的论据。
4. 教师引导：在讨论和角色扮演中，教师应起到引导和促进学生思考的作用。
教师可以提出问题、澄清观点、鼓励学生提供更多的证据等。
5. 总结讨论：在活动结束时，教师可以引导学生总结讨论的结果，并提出一些深入的问题，以鼓励学生进一步思考和探索。
评估与反馈：1. 教师可以通过观察学生的参与程度、表达能力和思维深度等方面来评估学生的学习情况。
2. 教师可以提供及时的反馈和建议，帮助学生改进他们的谈话技巧和思维能力。
3. 学生也可以互相评估和给予反馈，以促进彼此的成长和进步。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中积极参与谈话活动，如与家人、朋友或同学进行有意义的对话和讨论。
2. 提供更多的资源和阅读材料，以拓宽学生的视野和知识面，为他们的谈话活动提供更多的素材和话题。
3. 定期组织辩论赛或演讲比赛，以培养学生的辩论和演讲能力。
高校教师谈心谈话记录一问一答内容
高校教师谈心谈话记录一问一答内容
这是一次高校教师与学生进行的谈心谈话。
以下是谈话的问答内容：
学生：老师，我们现在每天都要上课、写作业和做实验，感觉很累，有时候真的想放弃，这是正常的吗？
老师：这是很正常的，学习是一种长期的、艰苦的过程，需要不断地付出和努力。
但是，你也需要知道，你的付出和努力将会带来未来的成功和幸福。
学生：但是，我们现在的压力很大，感觉时间很紧，有时候真的分身乏术，不知道应
该怎么办。
老师：首先，你需要调整好自己的心态，要积极主动面对困难，而不是被困难所压倒。
其次，你需要制定一份详细的学习计划，将时间分配得更加合理，尽量减少时间的浪费。
最后，你还可以寻求他人的帮助和支持，例如与同学和老师进行合作学习和交流。
学生：但是，有时候我觉得自己学不好，老是考试失败，让我很自卑。
老师：学习失败并不可怕，重要的是你需要学会从失败中吸取经验和教训，并不断地
提高自己的学习方法和态度。
同时，你也需要保持良好的心态，不要让自卑和焦虑控制着
自己，要相信自己、鼓励自己。
学生：老师，我感觉自己的学习方向不太明确，不知道应该继续学什么，能给我一些
建议吗？
老师：你需要对自己所学专业的方向和前景有一个清晰的认识，学会看到未来的发展
和趋势。
同时，你也可以参加一些与自己专业相关的实践和社会活动，积累更多的经验和
技能。
最重要的是，你要时刻保持学习的热情和动力，不断地探索和创新。
学生：谢谢老师，我会按照您的建议去做的。
老师：好的，加油！任何时候，我都会支持你的学习和发展。
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课前谈话：老师清唱《一个真实的故事》一、导入：师：刚才这首歌中歌唱的那位姑娘，叫徐秀娟。
（出图）她出生于养鹤世家，从小就与鹤为伴，大学一毕业她就主动申请到条件最艰苦的自然保护区担任养鹤的工作，她把自己的青春和生命都奉献给了鸟儿，是个极其爱鸟的人。
今天，我们就来学习她写的一篇文章。
看老师写课题。
“椋”字要注意读准字音。
（生指名读题、齐读课题）二、预习检查，整体把握文章特点：师：同学们都预习过课文，这些生词能读准吗？（出示生词）指导学生读准生字字音，重点强调多音字的读音。
师：来看看这些短语，读一读。
（CAI出词组：棕红色的水杉落叶、华贵的绒地毯、高大的人工刺槐林、郁郁葱葱的竹林）（生齐读—欣赏图片—引读词组—美读）师：昨天老师布置了一道预习思考题：这篇文章和我们以前学习过的写小动物的文章有什么不同？（CAI出题目）生1：以前我们学过的写小动物的文章一般写的是一只小动物，而这篇课文写整群的灰椋鸟。
师：对，这是取材角度的不同。
生2：以前我们学的写小动物的文章一般写小动物的外形、生活习性等，而这篇课文重点写的是灰椋鸟整体归林的场面。
师：这是观察角度不同。
同一个事物，观察角度不同就会有不一样的精彩。
生3：这篇文章不仅写鸟，还写了作者的想法。
师：对，特别是在文章的最后一段，写了作者在回来路上的想法，她想到了——（生齐答：林场工人）由鸟及人，这样写文章就更有深度了。
生4：这篇课文语言很生动，用上了很多比喻、拟人的手法。
师：对，表达方法多样可以让文章更生动。
总结：同学们，你们的发现真是太伟大了！正如大家所发现的，这篇文章选材的角度很独特，不是写一只灰椋鸟，而是写整群灰椋鸟归林的场面。
那么哪几个自然段重点描写灰椋鸟归林的场面？（板书：场面描写（4-5））。
接下来，就让我们走进第四、第五自然段，好好品味作者是怎样进行观察，又是如何把场面写得如此精彩的。
设计意图：课标对高年段阅读有这样的要求：在阅读中不仅要初步掌握文章主要内容，更要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
《灰椋鸟》这篇文章与一般的写小动物的文章相比，有着很独特之处——一是重写景，非写物。
作者花大量的笔墨为读者生动再现了群鸟归林的壮观场面，二是既写景，亦抒情。
作者秉着一颗爱鸟之心，用文字为这群灰椋鸟绘制了充满灵性的肖像画。
高年段学生已经具备了一定的自学和预习能力，为了帮助学生很快地把目光聚焦在篇章结构和写作方法上，我们运用比较的方法引导学生整体感知课文，培养学生自主感知、自我发现的学习能力，自我发现课文独特的写作方法。
三、学习第四段：师：看第四自然段，作者是怎样描写归林的场面的。
（板书：归林）生自由读。
师：鸟儿归林的场面是怎样的，你能用哪个词来概括？（生齐答：壮观）师：文中哪些词句让你感受到这种“壮观”，划下来。
（CAI出课文）生读文，勾画相关词句。
师：谁能挑一处跟大家说说？生：我找到的句子是——没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
我感受到灰椋鸟很多，像一个飞行部队。
师：这里有个词“排空而至”，读着这个词，你眼前出现了怎样的画面？生：我看到整个天空密密麻麻的，全都是灰椋鸟。
生：我看到天空中黑沉沉的，灰椋鸟把太阳都遮住了。
师：谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来？生有感情地朗读。
师：瞧，品一个词，就可以品出场面的壮观来！设计说明：运用想象画面的方法进行词语的感悟，可以让文字符号在学生头脑中变化为生动丰富的图像，经过这样的转换过程，学生对于词语的理解也更加到位。
生：我找到的句子是：有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
从“巨大”这个词可看出灰椋鸟很多。
师：猜一下：这个“巨大的椭圆形”有多大？生：有操场那么大。
生：我认为有校园那么大。
师：据资料记载，曾有数十万只灰椋鸟居住在这林场中。
想象一下，当你一抬头，看见这么多的灰椋鸟组成的一个巨大的椭圆形，这样的场面多壮观呀！生：从“数百米长”让我们感受到壮观，因为“数百米”说明灰椋鸟排的队伍很长。
师：整个弯塘路大约800米，一只灰椋鸟只有这么大（比划），要多少只才能排成这么长的队伍？生：数也数不清。
师：品一个数量词，也可以品出场面的壮观。
以后，我们在读书时要用心品味这样的关键词。
设计说明：引导学生联系生活实际进行类比，可以让他们更好的体会灰椋鸟数量之巨大，队伍之庞大，也更容易引发学生心灵的震撼。
生：我从“一批一批”感到灰椋鸟来了很多批。
生：我从“浩浩荡荡”感受到灰椋鸟气势很大。
师：你注意到了作者的这一段描写有一个突出的特点——善于运用重叠词。
让我们一边想象画面一边读这些重叠词。
引读“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”，生读得很有滋味。
师：品这样的重叠词，也让我们品出了场面的壮观。
设计意图：以上教学引导学生抓住一些重点词句，运用想象画面、联系生活实际进行类比、创设情境、媒体辅助等方法，帮助学生在头脑中再现群鸟归林的壮观场景，也让他们感悟到文章描写的精妙所在，省时高效。
师：想亲眼目睹灰椋鸟归林的场面吗？（播放灰椋鸟归林的录像）指导学生美读。
师：众鸟归林的场面描写得多精彩呀！此时的观察，无论是“大部队”“排空而至”，还是“整群整群”的“列队飞行”，观察的都是整群的鸟，我们称之为——整体看。
（板书：整体看）师：接下来，让我们把目光从天空移到“林子”，看看鸟儿们在干什么呢？拿起课本往下读。
——生齐读。
（CAI出句子）师：归林的鸟在不停地鸣叫，唧唧，唧唧，只有爱鸟的人儿，才能听懂鸟儿的心声。
先回来的鸟儿，他在倾述着一天的见闻和收获呢！他在说……生：我发现一个地方有很多的虫子，明天咱们一块去大吃一顿吧！生：我看到有很多人在山后的那块空地上植树呢！师：鸟儿们还在呼唤自己的同伴和儿女呢！生1：喂，过来和我一起玩吧！生2：来了来了，我马上就去！生3：儿子，天黑了，快回家吃饭吧！生4：妈妈，我玩一会儿就回去！师：此时此刻，鸟儿，你们的心情怎样？生：高兴、快乐、自由、幸福师：来，把快乐、幸福读出来！指导朗读。
师：这原本是最普通的鸟叫声，为什么在作者耳中却变成了倾听、呼唤、应和？生：因为作者有一颗爱鸟之心。
师：是啊，正因为这颗爱鸟之心，让她眼中的鸟像人一样，所以她听到的鸟叫声才会丰富多彩，可见，在观察与写作中，融入自己的情感，就能深深打动人心！所以写作文时要善于抒发自己的真情（板书：抒真情）。
设计意图：抓住文本的空白处引导学生进行想象，老师通过语言渲染，创设出逼真的情境，引导学生通过表演，理解“呼唤”与“应和”，充分感受鸟儿生活快乐，体会作者的爱鸟之情。
三、学习第五段：师：鸟儿归林后还是不愿过早地安眠，此时，林子里热闹得很，让我们看看鸟儿是怎样闹林的吧！（板书：闹林）如果说归林的场面，我们是用一个远镜头把整个场面拍了下来，现在，我们就要换上特写镜头，去近距离细细观赏闹林的景象，好好抓拍几个典型的画面。
读第五段，抓拍你喜欢的画面，并给你拍到的画面起一个动听的名字。
（CAI出要求）（生自由读第五自然段。
）设计说明：运用“镜头转换”的情境帮助学生转换观察角度，以抓拍画面为任务引导学生细品文本。
如此巧妙的设计提升了学生的阅读兴趣，更重要的是在潜移默化中给予了学生阅读的方法。
生：我拍到的画面是：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”我给这幅画起了个名字“翩翩起舞”。
师：画面美，名字更美。
她让我们感受到灰椋鸟起舞时的姿态美。
同样一个画面，你给它起的是什么名字？生：我给它起的名字是“盛装的少女”。
师：是谁给她穿上了盛装？生：是神奇的大自然给他穿上了盛装。
师：一开始作者认为：“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，一点也不美，可为什么现在作者却觉得它这么美呢？生：因为在夕阳的照耀下，灰椋鸟变成金红色的了，所以作者觉得它变美了。
师：仅仅是因为色彩变化了吗？生：还因为作者看到鸟儿在树枝上翩翩起舞，感到它们有一种活力的美。
生：因为作者看了灰椋鸟归林的场面后，已经爱上了灰椋鸟，所以觉得它变美了。
师：是啊，世上本不缺少美，缺少的是——（生齐说：发现美的眼睛）请女孩子读一读，把灰椋鸟起舞时那种轻盈的美读出来。
生：我拍到的画面是：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
”我给它起名为“百鸟争鸣”。
师：你抓拍的画面既有画面，又有声音，真棒！作者把这“百鸟争鸣”的声音比作——，（生齐答：飞瀑落入深涧），比作——（生齐答：惊涛拍打岸滩），说明什么？生：说明这声音很响。
师：是啊，这是一种气势磅礴的声音的美！你能读出来吗？指名读。
指导学生朗读。
师：同样的画面，你起的是什么名字？生:百鸟闹林。
生：鸟儿的音乐会。
生：鸟儿的俱乐部。
师：鸟儿在俱乐部里干什么？生：鸟儿在玩捉迷藏。
生：鸟儿在进行歌唱比赛。
师：多么喧闹、欢乐的场面呀！把闹林的欢乐的感觉读出来。
设计意图：学生起名字，说理由，其实是从不同的切入点谈对文本的理解。
老师再通过追问，将学生的理解引向更深入。
这样起名活动和读书、品味语言文字充分结合起来，让学生与文本、与作者产生强烈的情感共鸣。
通过这样的品读，孩子们身临其境，感受灰椋鸟的快乐，并且品味了文字的精妙之处，从而感受作者的爱鸟之情。
师：（出第五段句子）刚才同学们欣赏鸟儿闹林的景象，抓拍了很多精彩的画面，有“翩翩起舞图”“百鸟争鸣图”……这一段还有很多精彩的描写，下节课我们再来细细品味。
师：让我们回过头来看一看，第四自然段（鸟儿归林的场面）作者用的观察方法是整体观察，那么第五自然段作者又是怎么观察的？生：作者观察了林中灰椋鸟的很多不同的画面。
生：作者是从不同的角度进行观察的。
师：作者非常善于从闹林这个大的场面中选取一个个典型的精彩画面，进行细致描写，这样有点有面，点面结合，使得场面描写更加丰富多彩了。
这一招，叫作——抓典型。
（板书：抓典型）设计意图：引导学生在品悟语言文字的过程中，感悟文章的写作方法，再通过老师的总结提升，归纳出“整体看、抓典型、抒真情”这三大诀窍，以利于学生更好地掌握写作方法，迁移运用，确保一课一得，切实提高学生的语文能力。
这样，能较好地体现语文工具性的特点，有效地突破难点。
四、总结：师：（指板书）这节课，我们不仅欣赏了鸟儿归林的壮观景象，更感悟到了场面描写的方法，既要抓整体，又要找典型，还要在字里行间抒发自己的真情实感，希望大家学以致用；下节课，我们再次将再次走进这片林子，去看看鸟儿生存的环境；还要走近这里的人们，去感受他们美好的心灵。
下课。