青岛版数学三年级下册厨房和卧室中的小数导学案

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小学数学青岛版三年级下册《家居中的学问——小数的初步认识》学案+1

小学数学青岛版三年级下册《家居中的学问——小数的初步认识》学案1一、学习目标1．结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。

2．能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

3．在合作探索的学习活动中，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。

二、重点难点1．重点初步认识小数，正确读写小数。

2．难点初步理解小数的意义。

三、导学问题1．填分数。

9厘米=（）分米7分=（）元18厘米=（）米3角=（）元2．请仔细观察课本的情境图，你会发现那些数学信息？3．你能发现并且解决下面的问题么？（1）0.1、0.4、0.55、1.2、0.5、0.7都是（），“.“是（），0.1读作（），0.55读作（）（2）把1米平均分成10份，每份是（）米（填分数），也就是（）米。

（3）把1米平均分成100份，每份是（）米（填分数），也就是（）米。

4．你知道0.2元表示多少？0.15元表示多少么？四、参考资料1．小数的历史小数是我国最早提出和使用的。

早在一千七百多年前，我国古代数学家刘微在解决一个数学难题时就提出了把个位以下无法标出名称的部分称为微数。

古代，我国用小棒表示数。

人们要表示小数就只是用文字。

到了公元十三世纪，我国元代数字家朱世杰提出了小数的名称，同时出现了低一格表示小数的记法。

这是世界上最早的小数表示方法。

这种记法后来传到了中亚和欧洲。

后来，又有人将小数部分的各个数字用圆圈圈起来，这么一圈，就把整数部分和小数部分分开了。

在西方，小数出现很晚。

直到十六世纪，法国数学家克拉维斯用小圆点“·”表示小数点，确定了现在表示小数的形式；不过还有一部分国家是用逗号“，”表示小数点的。

三年级数学下册第六单元家居中的学问___小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数第2课时教案青岛版

第六单元家居中的学问---小数的初步认识信息窗2 厨房和卧室中的小数教学目标：1、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

2、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程：一、回顾导入谈话：上节课，我们学习了什么知识？（学生回答）你愿意用学到本领解决问题吗？二、联系实际，巩固深化谈话：现在，老师要带领大家去参观知识殿堂，但必须闯关成功才能拿到入场券，你们有信心吗？为成功地巩固知识做好了准备。

1、小试身手（1）算一算0.3+0.5= 1.3-0.6= 3.5+2.3= 1-0.6= 1.7+0.3=0.9-0.8= 2.7-1.5= 2.6+0.5= 1.1+0.9= 1.3-0.6=2.6-1.2= 1.8-1.6= 2.5+0.8= 2-0.8= 1.9+0.2=（2）连一连(自主练习第4题)12．50元0.01米0.7元0.05米7/10元5厘米1厘米12元5角2、我会计算（自主练习第3题）（1）每千克香蕉的价钱比葡萄多多少元？（2）你还能提出什么问题？先让学生明白数量、单价和总价的含义，理解了数量关系之后再解决问题。

3、智力比拼（自主练习第5题）第一小组身高统计表谈话：（1）王亮和李小龙比，谁高？（2）你能按从高到矮的顺序排列这组同学的身高吗？（3）你还能提出什么问题？三、扩展练习谈话：同学们真了不起，解决了这么多问题，别骄傲，胜利就在眼前啦！1、比一比，谁的故事最精彩（自主练习第6题）鼓励学生充分发挥想象力，用数学的眼光观察并表述情境图中的故事情节，运用小数加减法的知识解决问题。

2、综合趣味练习谈话：想一想，这些动物一次运过河，至少要用几只船？引导学生先在小组内商量，寻找解决办法，然后集体交流。

鼓励学生动脑筋，想出多种解决问题的方法。

四、回顾总结、拓展延伸谈话：在同学们的共同努力下，我们已经顺利地拿到了知识殿堂的入场券。

三年级下册数学导学案-七家居中的学问——小数的初步认识-青岛版

三年级下册数学导学案-七家居中的学问——小数的初步认识-青
岛版
一、学习目标
1.了解小数的概念；
2.掌握小数的读法和写法；
3.能够用小数表示分数。

二、学习重点和难点
1.小数的读法和写法；
2.将分数转换为小数。

三、学习内容
1. 小数的概念
小数是数学中的一种数的表示形式，它是整数和分数的一种扩展，用小数点“.”来表示。

例如，3.14、0.25、-1.75都是小数。

2. 小数的读法和写法
读法：小数点前读成整数，小数点后读成小数。

写法：整数部分不变，小数部分加上小数点“.”。

例如，2.5可以写成2.5或者2.50，但不可写成2.05。

3. 将分数转换为小数
将一个分数转换为小数的方法是将分子除以分母。

如 1/4 可以转换为 0.25。

例如：
•$ \frac{1}{2} = 0.5 $
•$ \frac{1}{4} = 0.25 $
•$ \frac{3}{5} = 0.6 $
四、课后练习
1.将下列各数改为小数的形式：$ \frac{1}{5},\frac{3}{10},\frac{7}{20} $
2.将下列各数化为分数：0.4，0.875。

五、学习体会
小数是数学中非常重要的一种数的表示形式，掌握了小数的读法和写法，以及将分数转换为小数的方法，可以更方便地进行数的运算。

在家居的日常生活中，也会用到小数这种数的表示形式，比如购物时，价格通常用小数表示。

因此，我们要认真学习小数的概念和转换方法，做到学以致用。

三年级下册数学教学设计《厨房和卧室中的小数教案》.doc

〈小数加减法〉教案一.教学目标：1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

二•教学重难点：探求科学、合理的解决问题的方法。

三•教学准备：多媒体课件、购物单。

四.教学过程：（课前应进行整数加减法计算方法的复习，以便在教学屮比较运用）（-）.联系生活情境导入师:这段吋间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，尤其是在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天我们一起学习小数的加减法（板书）（二）、当服务员，介绍商品。

同学们去逛超市，超市内的商品非常多，应有尽有，这是老师记录的部分商品价格，出示部分商品价格表。

商品价格表编号商品名称单价（单位：元）1矿泉水0. 90/ 瓶2果冻 5.00 / 袋3康师傅方便而 1.50 / 袋4火腿肠0. 95 / 根师：看，这是部分商品价格表，谁来当一回服务员，向大家介绍一下这些商甜的编号，名称及单价（指名介绍）。

（三）、当顾客，买商品。

1、想一想，如果要你任先两种商品，你想选哪两种？。

把你选择的最喜欢的两种商品填在“购物单（一）”中。

（为了便丁•教师由浅到深进行引导，可以让学生交流，教师选择顺序进行板书，然后让学生从不进位加法做起）2、算一算，你选择的这两种商品共花多少钱。

（独立计算）3、说一说，你是怎么算的？⑴同桌讨论：把你的算法和同桌交流一下，比一比，你和同桌的算法相同吗？4、议一议，怎么算最合理。

小组讨论：把你的想法再带到小组讨论：你们组有几种算法，哪种更合适？5、全班交流：谁愿意交流一下你们小组的意见？（你是怎样解决这个问题的？指名交流:上台板书并讲演）比较一下：怎么并既合理又简便？6、引导学生尝试用竖式计算。

（1）以刚才那位同学交流的购买情况为例，我们一起再来进一步学习如何用竖式计算。

青岛版三年级下册数学教学设计家居中的学问—小数的初步认识

家居中的学问
——小数的加减法计算
素质教学目标：
【知识教学点】
探究并掌握计算小数加减法的方法。
【能力教学点】
培养学生提出问题的意识和解决问题的能力。
【德育教学点】
使学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现数学、学数学、用数学、爱数学的热情。
教学难点：
理解小数加减法计算的算理。
教学进程：
教师行为
学生行为
2、（一）抽油烟机离地面有多高？
（二）一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子？
3、自己试着解决，如有困难可以与周围的同学讨论。
解决完问题的同学可以与其他同学交流自己的方法。
4、点名交流自己的解决方法：
方法一：
0.7米=7分米
0.6米=6分米
7 + 6 =13分米
方法二：
米分米
0.7
+ 0. 6
1.3
对齐数位，小数点对齐小数点，满十要向前一位进一……
男女同学比赛计算。
1、学生自主解决
2、集体交流方法
1、自主解决，然后同桌交流。
2、点名集体交流
关注学生能否提出有价值的问题。
注意关注不同发展阶段的孩子。
关注不同的解决策略。
关注是否理解算理，掌握方法。
关注学有困难的学生的掌握情况。
关注学生的类比思维方法和速度。
三、谈收获和体会
1、这节可课就要结束了，你有什么话想对老师和同学说吗？
关注要点
一、设境激趣，导入新课
1、同学们谁知道最佳的写字姿势是怎样的？
2、这样的写字姿势是最科学的，它能保护大家的视力，不影响同学们的正常身体发育。生活中还有很多事情，要根据人体的特点，合理科学的安排距离、高矮等。

2厨房和卧室中的小数

课后反思
这节课的导入，信息窗里搜集了生活中的一些小数，我除了让学生找出信息窗中的小数，而且让学生搜集身边的小数来导入，让学生发现身边的小数很多，而且可以根据这些小数提出好多的问题，由此导入了本节课的知识小数的加减法。本节课的练习设计，我根据学生在生活中搜集的小数加以整理，变成了学生喜欢解答的生活问题，实践证明，学生也真的喜欢这样的题目，他们发现数学和自己的现实生活这么接近，学数学原来有这么多的用处，心里感到开心不已。
三、分层训练，形成技能。
1、算一算：
师：同学们都学得很好，大家先来做一做。（投影显示）21.6+5.412.03+0.875
2、改一改：师：下面是小明同学完成的，请你来当一当小老师，看看这些题目做对了没有，把不对的改正过来。
3、赛一赛：看谁填得快。
4、完成作业：课本练习二十六第2题。
5、课外实践活动"今天我当家"。
学生独立尝试的基础上再小组交流，让学生感受不同的思维方式和思维过程，取长补短，有助于把问题讨论深化，同时培养与他人合作的意识。
一、汇报数据，引出问题。
1、汇报数据。
师：同学们，课前老师让大家搜集有关小数的数据，谁来说一说你搜集到了哪些？
生1（梓颖）：我的身高是1.37米。
生2：1千克大米是2.35元。
师：你是怎样列式、怎样计算的？为什么？请在小组上说一说。
（学生分组交流、探讨，教师巡视，并参与小组的活动）
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
2、汇报展示。
3、评价归纳：
4、看书质疑。
三、分层训练，形成技能。
1、算一算：
2、改一改：
3、赛一赛：看谁填得快。（投影显示题目）
4、完成作业：课本练习二十六第2题。

三年级数学下册七家居中的学问小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数小数加减法教案青岛版六三制

信息窗二（厨房和卧室中的小数）—（小数加减法）第 3 课时课题：厨房和卧室中的小数——小数加减法教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第81页。

教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。

2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学重点：会正确计算一位小数的加减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：理解并掌握一位小数加减法的算理，正确计算。

教学准备：教师准备：课件、教案。

学生准备：课前布置学生实际测量家中灶台的高度、抽油烟机距离灶台的距离，书桌的高度、书柜的高度、椅子的高度。

读一读信息窗，提出数学问题。

教学过程教学过程：一、提出问题，预习展示谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度抽油烟机距离灶台的距离书桌的高度椅子高度书柜的高度教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。

谈话：同学们真是生活的有心人，老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。

1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？2、学生小组合作，根据信息，提出问题。

可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）书柜比书桌高多少米？（4）书桌比椅子高多少米？……根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？书柜比书桌高多少米？二、解决问题，精讲点拨1、学生根据问题，独立列出算式。

板书： 0.7+0.6= 问:为什么用加法? 1.50.7= 为什么用减法？2、合作探索小数加法。

谈话：仔细观察这个算式0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独立试一试，再在小组内交流。

第四单元家居中的学问——小数的初步认识(导学案)-三年级下册数学青岛版

第四单元家居中的学问——小数的初步认识（导学案）一、学习目标1.了解小数的定义；2.能够将分数转化为小数；3.能够用小数表示常见的家居用品价格。

二、前置知识1.熟练掌握分数的概念；2.了解小数点的意义和位置。

三、学习重点1.小数的定义；2.分数和小数的转化。

四、学习难点1.小数与分数的转化；2.通过小数表示价格。

五、学习内容1. 小数的定义我们知道，小数是一种特殊的分数。

在小数中，我们用小数点来表示十进制数中的小数部分。

小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。

例如：0.2、1.25、3.06 等都是小数。

2. 分数和小数的转化分数和小数之间可以相互转化。

分数转小数将分数的分子除以分母即可得到分数的小数表示。

例如：$\\frac{1}{2}$ 转化为小数为：0.5。

小数转分数将小数的小数部分化为分数，然后将整数部分和分数部分合并。

例如：0.375 转化为分数为：$\\frac{375}{1000}=\\frac{3}{8}$。

3. 通过小数表示价格我们常常会看到一些家居用品的价格是小数，例如：55.99 元、99.5 元等。

这些都是以小数的形式表示的价格。

在这样的情况下，我们可以通过小数点后的数字来确定价格的具体数值。

例如：55.99 元表示的是 55 元加上 0.99 元。

六、学习方法1.在理解小数的定义后，可以结合一些生动的例子进行练习；2.在转化分数和小数时，可以画出分数和小数之间的对应关系，以便更好地理解转化规则；3.在通过小数表示价格时，可以将小数转化为分数，再化简分数，以方便计算。

七、学习总结小数是一种特殊的分数，在家居生活中，我们经常可以看到小数形式的价格。

掌握小数的定义和分数与小数之间的转化规则，可以更好地理解和使用小数。

在学习中，可以结合生动的例子进行练习，同时，采取合适的学习方法也能够提高学习效率和学习质量。

三年级下数学教案家居中的学问小数的初步认识3_青岛版

三年级下数学教课设计家居中的学识小数的初步认识 3_青岛版教课目的：1、联合详细内容认识小数，会读写小数。

知道以元为单位、以米为单位的小数的实质含义。

2、知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示。

3、经过对一位和两位小数的初步认识，培育学生解决简单实质问题的能力。

4、使学生感悟小数在实质生活中的应用，为后续学习确立基础。

教课重难点：初步理解小数的意义教课过程：【导入】生活感知引入小数1、出示文具标价牌。

开学了，妈妈给小华买了一些文具。

（课件出示文具价钱清单）书包45元文具盒18元日志本3元第1页/共4页2、差别整数与小数。

小华把这些价钱分红了 2 类，请同学们认真察看，想想他是如何分的？3、引入课题。

右侧这组数它们有一个什么特色？谁知道这些数中的这个小圆点叫什么？像这样的数叫做小数，今日我们就认识小数。

（板书课题：认识小数）【活动】自我实践初识小数（一）揭露小数、读写小数1、大家都在哪里见过小数？你会读小数吗？试着读出水彩笔的价钱，教师边读边纠正：小数点左侧的整数部分读法和从前同样，右侧的部分只需从左往右逐一读出每个数字就行了，并让学生试读文具标价的三个小数。

2、认识以元为单位小数的实质含义。

3.50 元表示多少钱？ 0.20 元和 0.15 元呢？你用什么好方法说的又快又正确？总结出元角分在小数中对应的地点关系。

（二）主动研究，理解小数1、出示一块橡皮价钱 1 角，想想 1 角是多少元？谈谈你是怎么想的？还能够是多少元呢？ 1/10 元是多少钱？ 0.1 元又是多少钱？那它们之间是什么关系？（揭露 1/10 元=0.1 元）那 5 角、 7 角分别又是多少元？2、假如这里有1 分，它是多少元？仍是多少元？怎么想的？7 分、9 分分别又是多少元？（揭露 1/100 元=0.01 元）3、小结：请同学们察看上边得分数与小数，我们把十分之几的分数都写成了什么样的小数？百分之几的分数又写成了什么样的小数？4、做一做：用小数表示出以下各数。

三年级数学下册第七单元家居中学问小数初步认识教案1青岛版六三制完美版

三年级数学下册第七单元家居中学问小数初步认识教案1青岛版六三制完美版
家居中的学问—小数的初步认识
教学内容：
青岛版六年制小学数学三年级下册76——77页《家居中的学问——小数的初步认识》教学目标：
1.通过小组互助认识并能正确地读、写小数。

2.通过研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多长，知道以米为单位的小数的实际含义，理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。

3.通过学习家居中的学问认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，增强热爱生活、热爱数学的情感。

教学重难点：
正确地读、写小数。

理解一位小数、两位小数的意义，并能进行整数、小数、分数三种形式的互化。

教具准备：课件、卡片
学具准备：练习题纸
教学过程：
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三年级下册数学青岛版第四单元家居中的学问——小数的初步认识(一等奖创新教案)

三年级下册数学青岛版第四单元家居中的学问——小数的初步认识（一等奖创新教案）第四单元家居中的学问——小数的初步认识教学目标：结合具体情景初步认识小数，会正确地认、读、写小数。

能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。

培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。

二．教学重难点教学重点：了解小数的含义，会认读小数。

教学难点：小数的含义。

三．教学过程：（一）创设情景，导入新课。

师：我刚买了一套新房子，自己给房子设计了一些设计图。

（出示设计图）在设计房子的时候，我把房子的一些数据记录了下来。

请大家仔细观察这些数据，你发现了什么？生：有的数和我们前面学习的数不一样。

师：哪些不一样呢？请你选择出来。

生：1、3、4、5、7是不一样的。

2、6、8是我们以前学习的整数。

对比这些数，你发现他们之间有什么不一样啊？生：有一个小圆点。

（小数点）左边的是小数师：同学们说的都很对。

左边的这些数都有小数点，小数点把数分成了，左边是整数部分，右边是小数部分。

我们把由整数部分、小数点、小数部分组成的数叫小数。

师：关于小数你想了解它的哪些知识呢？生：怎么读，怎么写，怎么比较？师：今天我们就来学习如何认、读、写小数，并理解小数的含义。

小组合作，探究新知师：谁能来读读这些小数？生：0.1米、1.09米、0.55米、0.4米、12.12米。

你读的很好。

师：谁还能像他这样来读一读。

生：我来。

师：刚才这两位同学都是如何来读这些小数的。

生：先读整数部分像整数一样来读，再读小数点读点，最后读小数部分一个数字一个数字来读。

师：你总结的非常好。

我们读小数就要这样读。

你会读了吗？一起来读读，谁还不会？好，都会了，那我来读小数，你能来写小数吗？生：能。

师：谁能。

那你来这里写。

其他同学在练习本上写。

谁还能像老师这样说一个小数让大家写。

（再说四个）师：咱们一起看看这位同学写的。

你认为可以吗？写的不错。

你写对了吗？不对的请改正。

谁还不会写？那刚才你们在写的过程中，都是怎么写的？生：先写整数部分像整数一样，再写小数点，再写小数部分数字依次写出。

三年级下册数学导学案-4.1 认识小数｜青岛版(五四学制)

三年级下册数学导学案-4.1 认识小数 | 青岛版（五四学制）导学目标1.理解小数的概念和运用。

2.掌握小数的读法和写法。

3.了解小数在日常生活和数学中的运用。

导学内容小数的概念小数是指整数部分和小数部分之间有小数点隔开的数，是分数的另一种表示形式。

如0.5是1/2，0.75是3/4，0.125是1/8等。

小数的分母总是10的倍数，如0.1是1/10，0.01是1/100，0.001是1/1000等。

小数的读法和写法小数点前的部分称为整数部分，小数点后的部分称为小数部分。

小数的读法是“零点”加上每一位数字的读法，小数点不念。

例如，0.5的读法是“零点五”，0.75的读法是“零点七五”。

小数的写法是整数部分和小数部分的数字用小数点连接起来，小数点前的数字可以省略，但小数点后的数字不能省略。

例如，0.5的写法可以简化为.5，但0.05的写法不能简化为.05。

小数的运用在日常生活中，小数用于计量、计算和比较。

例如，体重、长度、货币、温度等都可以用小数来表示。

在数学中，小数用于加减乘除、分数化小数、百分数转小数等运算。

导学过程导入1.引入小数的概念，让学生思考小数与分数的关系。

2.提问：小数的读法和写法是怎样的？请举例说明。

讲解1.讲解小数的读法和写法，并结合练习板书小数的读法和写法。

2.通过实物、图片展示小数在日常生活和数学中的运用，激发学生的兴趣。

练习1.案例练习：小明喝了0.25瓶汽水，那么他喝了多少毫升汽水？2.计算练习：计算2.3+0.1-1.5+0.25+1/4的结果。

3.探究练习：将3/4化成小数，再将小数化成分数。

拓展1.拓展小数与百分数、分数的转化。

2.运用小数解决实际问题，如计算面积、体积等。

小结1.小数是分数的另一种表示形式，可以用于计量、计算和比较。

2.小数的读法和写法要注意小数点，小数点前的数字可省略，小数点后的数字不可省略。

3.要重视小数与分数、百分数的转化和运用。

参考资料1.青岛市教育局.新版小学数学课程标准实验教科书三年级下册[M].北京：人民教育出版社，2016年8月.。