高中生物新课标中图版教研中心(第二节 细胞免疫与体液免疫)

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教研中心
教学指导
一、课标要求
1．通过对抗原、特异性免疫中特异性的原因等知识的学习，树立生命的物质性观点和结构与功能相适应的观点。

2．简述细胞免疫与体液免疫的过程及两者的异同和相互关系，认识生命的物质性和生命运动的多样性。

二、教学建议
1.对比法：比较各种免疫细胞的功能差异，是否具有特异性，细胞免疫和体液免疫在感应、增殖分化、效应三个阶段的差异。

2.细胞免疫和体液免疫的过程可结合具体实例来理解。

如消除细菌外毒素对机体的影响是通过体液免疫来起作用，胞内寄生菌如结核杆菌、麻风杆菌等是通过细胞免疫来发挥作用的。

3.要让学生分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师可与学生一起归纳体液免疫的过程。

4.通过体液免疫，机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？可用类似的方法进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。

5.在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，可以让学生归纳两者的区别与联系。

从分析比较中引导学生思考，如免疫过程需要哪些成分参与呢？引入免疫系统的组成。

由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。

资源参考
知识拓展
特异性免疫
特异性免疫（specific immunity）又称后天性免疫或获得性免疫，是机体在生活过程中接触病原微生物及抗原异物后产生的免疫力。

其特点：（1）对抗原有严格的针对性，如得过麻疹的人只能产生抗麻疹病毒的免疫力，这种免疫力对其他病原微生物的侵入无免疫作用；（2）是后天获得的，不能遗传；（3）同一抗原再次作用，可产生明显的免疫增生性。

机体的特异性免疫力包括体液免疫及细胞免疫两部分。

参与特异性免疫的组织、器官及细胞称为特异性免疫系统，由中枢免疫器官、周围免疫器官和免疫活性细胞组成。

中枢免疫器官是免疫活性细胞T细胞、B细胞产生的场所，而周围免疫器官是免疫活性细胞定居、分化增殖、产生抗体或致敏淋巴细胞的场所。

在抗原刺激下，机体的特异性免疫应答（体液免疫或细胞免疫）一般可分为感应阶段、增殖分化阶段和效应阶段。

感应阶段是对抗原的识别及处理阶段。

绝大多数抗原物质第一次进入机体后，须经巨噬细胞处理后将抗原信息传递给免疫活性细胞（T细胞、B细胞）。

增殖分化阶段是免疫活性细胞接受抗原刺激后，进行分化、增殖，产生大量致敏 T细胞和 B细胞，由 B细胞产生抗体的阶段。

此阶段尚有少量细胞停止分化、增殖，成为保留抗原信息的记忆细胞。

记忆细胞在人体内可存活数月至数年。

当再次受同种抗原刺激时，能迅速分化增殖成致敏T细胞或浆细胞，并产生大量淋巴因子及抗体。

效应阶段是致敏T细胞及抗体发挥免疫功能的阶段。

当再次遇到相同抗原时，致敏T细胞直接作用于抗原，同时释放出多种淋巴因子，消灭抗原，发挥细胞免疫的作用。

而抗体可直接作用于抗原，或与巨噬细胞、补体等协同作用，杀灭或破坏抗原异物，发挥体液免疫的功能。

在抗感染免疫中，特异性免疫与非特异性免疫相比，虽出现较慢，但针对性强，对毒性强的病原体具有极大的杀伤力，其作用强度远远超过非特异性免疫。

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