高中政治教学中创新教育论文

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高中政治教学中学生创新思维培养论文

浅谈高中政治教学中学生创新思维的培养摘要：创新是民族进步的灵魂，是事业发达的驱动力，决定着一个国家的未来面貌。

创新是培养创造性人才的关键。

教师要改进教学方法，创造符合学生身心特点、和谐融洽的课堂气氛，千方百计地调动学生求知的欲望，培养他们创新的精神，使教学过程成为启迪学生智慧、培养创造能力的过程。

高中政治教学过程中，要努力在教会学生学习，创设情境引导学生发现问题，打破思维定式、运用创新思维方法、营造民主氛围、力求答案的多样化上下工夫，使学生的创新思维和创新能力不断的提高。

关键词：高中政治教学；创新思维；方法一、创新教育的概念创新教育是什么？中央教科所阎立钦教授曾精辟地论述道：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育中如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及其创新个性为主要目标的教育理论和方法。

创新意识、创新思维、创新能力、创新个性之间相互联系，不可分离，其中核心内容是创新思维。

创新思维是人类所特有的、用以开拓认知新领域的攻坚武器，教育创新中的直感、联想、顿悟、感悟等思维都是右脑潜能发挥功能的结果。

因此，高中思想政治课教学应努力关注学生右脑资源的开发，注重挖掘学生能源的潜能，达到培养学生创新思维的目的。

二、思想政治课教学中学生思维定式的表现在思想政治课教学中，有一种错误的思想认识，认为只要记住条款，用思维定式来回答就行了；在思想政治课教学中，不难发现学生想问题、办事情的方法也受思维定式的影响严重，稍微将问题的思路改变一下，学生可能就不知所措。

中学生学习思想政治课目的是为了让学生学会学习、学会做人、学会创新，而这种思维定式显然不利于创新，一定程度上阻碍了创新教育的发展。

一般来说，形成这种思维通常有以下几种表现：1.凭经验思考处理问题，教条式地搬用以往的经验知识，片面地、静止地认识事物。

由于思维定式负效应的影响，有些思想观念一旦形成，就难以改变，思想政治课的学习中，这种情况屡见不鲜，有些学生在遇到问题后，不是认真动脑筋思考，仔细研究，而是习惯凭借经验，按自己固有的模式去思考，结果使自己的认识水平始终停滞不前，思想上也没有创新。

信息化教育环境下的高中思政课程的创新教育

信息化教育环境下的高中思政课程的创新教育摘要：随着信息网络技术的不断发展，学生除通过学校接受知识外，还可通过互联网学习空间等获取知识。

高中阶段思想政治教育对学生人生观、价值观、世界观的形成，及对其今后成长都有难以忽视的重要作用。

为此，教师可借助网络平台搭建高中思政课程教育载体，充分助力教育信息化发展，通过视频、音频、图片等，全面提高网络信息化时代高中生思想政治水平，将思想道德健全的人才投入至社会发展中。

本文简要分析信息化教育环境下的高中思政课程现状后，对其在教学中应用提供几点策略，以供参考。

关键词：教育信息化；高中思政教育；创新教育引言：随着我国信息技术的高速发展，多数高校已将信息化技术融入教学过程，高中思政课程借此背景也迎来了新的机遇与挑战，借助网络可有效促进学生的综合发展，拓宽其获取知识的路径，提高其思想政治水平。

随着此应用方式的不断完善，还可使学生主体性得到充分发挥，极大程度上把握思想政治教育的本质及其内涵，强化思政课程受关注度，为学生终身发展创造良好价值。

一、信息化教育环境下的高中思政课程现状随着信息技术的进步与发展，高中课堂正借此机会提升课堂教学手段及其形式，伴随越来越多的成果应用至课堂，高中思政课程创新教育的优缺点也逐渐清晰，其中优势主要呈现在以下两方面：一方面，传统高中思想政治教育中，多重视文本教学，内容较为枯燥且单一。

而现阶段信息化教育背景下，除文本资料，教师还可通过视频、图片、音频等形式，丰富教学内容。

课后师生双方也可通过电子产品交流、分享学习心得，促进双方共同进步；另一方面，电子信息化在扩充高中思政课堂内容的同时，可增强学生思政教育学习兴趣，激发其学习积极性和主动性。

且学生可在大数据帮助下，借由多种图文或声情融会的情境，体验并领会思政教育中心思想，令自身心灵及情感得到升华。

弊端则主要体现在以下三方面：首先，是数据处理难度较大。

尽管科技在不断发展，但教师变动情况较小，多年教学经验影响着其对信息化教学方式的接受程度。

高中思想政治课教学中培养学生创新能力,教育理论范文.doc

高中思想政治课教学中培养学生创新能力,教育理论-摘要：在高中思想政治课教学中，教师应以先进的理念与教学观念指导教学，灵活运用多种教学方法，实现由要我学到我要学的转变，这样才能有效地培养学生的创新能力。

关键词：新课改；高中思想政治课教学；创新能力中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0034-01放眼世界，科技革命突飞猛进，国际竞争日趋激烈。

科技竞争、经济竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

为此，我国提出了科教兴国战略和人才强国战略。

培养大批合格的有中国特色社会主义的建设者和具有丰富创新能力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，这是实现社会主义现代化强国的必然要求，也是我国教育事业的伟大历史任务。

要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。

新课改全面展开，推进素质教育的关键在教师。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

教师需要有创新意识、创新精神、创新能力，才能培养学生的创新意识和社会实践能力。

新课改倡导自主学习，实现主导与主体关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。

自主学习就是建立在自我意识发展基础上的能学，建立在学生具有学习内在动机上的想学，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学，建立在意志努力基础上的坚持学。

新课改中合作学习强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作，以要求人人都能进步为教学宗旨，倡导人人为我、我为人人的学习理念。

因此，合作学习不仅能够满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。

政治教育教学学生思维创新之我见论文

政治教育教学学生思维创新之我见摘要：从某种意义上来讲，教育就是一种创新。

但不是所有人都能够进行创新的，主要原因是由于创新自身具有很高的风险，另外就是在教育的过程中教师在教学的过程中往往容易忽略对学生创新思维的锻炼与培养，所以学生就会在无意间形成一种定性的思维模式，很难进行思维创新。

本文主要从高中政治教学的角度出发，政治教学中如何锻炼和培养学生个人的创新性思维进行有效探析，并提出有效性的建议。

关键词：政治教育教学学生思维创新教师是学校教育教学的主导者，因此便肩负着育人的重要社会责任。

随着新课改的应用与推行，教师需要进一步打破应试教育对学生思维的束缚，因此就需要通过课堂教学这一主要的教育途径培养和发展学生在学习中的创新思维，让学生掌握更多的知识与技能，提升自身的综合素质，促进个人的健康发展。

一、敢于创新，打破常规，勇于面对失败在政治教学的过程中，教师可以通过对大量创造发明者事迹的讲述，让学生明白和掌握现有的知识，这样学生就能够明白要想进行创新就需要敢于打破常规，对失败一定要具备足够的勇气，鼓励学生大胆提出质疑，并且要懂得抓住时机，具有顽强的批判与挑战精神。

只有这样，才能让学生在课堂学习的过程中敢于发表自己的看法与观点。

例如，教师在对某一政治问题进行讲解的过程中可以提出问题，让学生进行思考，然后利用实验的方式进行大胆的尝试，最终让学生通过亲身体会对这一政治问题有深入的了解和掌握。

这种教学方式不仅有效鼓励学生进行思维创新，而且还可以更好地完成政治的教学目的。

二、敢于提出质疑，打破传统的思维定势对政治课程的创新来说，不一定是当前没有被发现的知识，并且这种创新对高中生来说很不切实际的。

这个阶段的政治教育教学的创新更多的是要求学生对社会以及自己人生一种思考的创新，也就是说能够从多个角度对已经解决了的问题进行不同的思考和处理。

因此，在教学的过程中教师一定要采取有效措施鼓励学生主动进行实践联系与观察，然后再在实际操作中对理论进行有效的检验，这样就可以使原有的理论更加完善和充实。

浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养.doc

浅论高中思想政治课中学生创新能力的培养龙南第二中学赖永烈《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学激发学生独立思考和创新意识，要让学生接受、理解知识产生和发展的过程”。

这就是说，开展以培养学生主体精神和创新精神为重点的素质教育是基础教育改革的大趋势。

思想政治课作为高中一门必不可少的学科，应该适应时代发展的要求，将培养学生的创新意识和创新能力作为自身教学的核心任务。

然而传统的教育思想和教学方法却与培养具有创新能力的人才是格格不入的。

传统的思想政治教学只是重传授知识、轻培养能力；重知识灌输注入、轻问题探索创造；重统一模式、轻发展个性等等，尽管最近几年，思想政治课教学改革取得一些成绩，但这仍然不能满足创新教育的要求。

下面就高中思想政治课中培养学生的创新能力做法，谈点自己的体会。

第一、营造一个和谐的师生关系和民主课堂教学气氛。

培养创新能力的一个重要条件就是活跃、民主的课堂教学气氛。

多年的教学实践让我们知道：追求片面升学率，只重视考试成绩，死板的教学方法，这些都阻碍了学生创新能力的发展。

良好的课堂教学气氛，有利于学生自我发现，勇于表达自己见解，学生便会逐渐成长为具有创新精神的人。

为此，作为思想政治老师更应解放思想，大胆更新自己教育观念，改革传统的教学方法。

这首先要求我们教师在课堂教学中转变自己的角色，不把自己居于绝对权威地位，变单纯的知识传授者为教学的组织者和引导者，引导学生敢于提出自己的看法和观点，把课堂创为一个能让学生在平等愉快的教学气氛中积极思考的课堂氛围。

另外，我们要善于了解和把握学生的思想脉搏，巧妙灵活地调节课堂气氛，为学生积极思考、发表看法、表达观点架起一座情感桥梁。

充分尊重、相信学生，把学生看作是探索知识、发现并解决问题者，调动他们的学习积极性。

从而变教学要求为学生自身的要求，进而让学生去发展自己的创造性思维能力。

新时代下高中思想政治教育理念创新分析

新时代下高中思想政治教育理念创新分析随着时代的进步和社会的发展，高中思想政治教育的理念也在不断地进行创新和变革。

新时代下的高中思想政治教育，需要紧跟时代潮流，与时俱进，不断探索创新教育理念，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、着力培养学生的社会责任感和公民意识在新时代下，高中思想政治教育需要更加注重培养学生的社会责任感和公民意识。

学生要不仅要具备丰富的专业知识和技能，更要有社会担当和责任感，积极参与社会实践，关心国家大事，关心社会热点，树立正确的社会道德观和价值观。

教育者需要通过多种形式的教育活动，引导学生认识国家的兴衰成败，了解社会的历史沿革，增强社会责任感和使命感，让学生懂得公民意识的重要性，知道自己承担的责任和义务，主动参与到社会生活中去。

二、注重培养学生的创新精神和实践能力在新时代下，高中思想政治教育需要注重培养学生的创新精神和实践能力。

学生要具备不断创新的意识，敢于挑战自我，勇于拓展思维，培养创新精神。

学生还要有扎实的实践能力，能够将理论知识转化为实践能力，并且善于运用所学知识解决实际问题。

在教育实践中，教育者需要通过各种方式的实践活动，让学生有机会接触到真实的社会问题，让他们动手实践，增强实践能力和动手能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、加强思想政治教育的互联网时代教育在新时代下，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，高中思想政治教育也需要充分利用互联网资源，加强思想政治教育的互联网时代教育。

利用互联网技术，可以让学生在不受时空限制的情况下，获取更广泛的信息资源，开阔视野、增长见识。

利用互联网技术，还可以实现教育资源的共享和互动性教学，让学生更加主动地参与到教学活动中来。

还可以通过互联网平台开展多种形式的教育活动，使得思想政治教育更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得更好的教育效果。

教育者需要利用互联网资源，调整教学策略和方法，推动思想政治教育的互联网时代教育。

浅谈高中政治教学中的创新教育

【关键词】高中政治教学创新【中图分类号］Ｇ６３３．２【文献标识码】Ａ
在我国实行素质教育的当下。高中思想政治课教学作为学校德育工作的重要组成部分和途径，负有培育学生良好心理品质的重任。由于社会经济的发展和时代的进步，以及家庭环境、复杂的社会环境、学校教育环境的影响。当代高中生的社会交际和人际交往发生了很大变化，拥有了很大的特殊性。因此．必须对高中思想政治教育课进行改革。下面笔者将从高中政治课中存在的问题及如何创新教育谈几点粗浅的认识。当前高中思想政治教学中存在的问题虽然新课程改革搞的轰轰烈烈．但高中思想政治教学很多时候都陷入了穿新鞋走老路的怪圈中。老师对学生采取的灌输式教学，使学生只学到了一些过于死板和教条的无用的理论，而并没有从自身出发认真思考从而得到精神上的教育与道德上的升华，这使得思想政治教育失去了其应有的教育意义和功能。究其原因。我认为主要是以下几方面：
一
【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）０９一Ｏ０７３一ｏ１
育。使思想政治教育课无关紧要成为一种定式思维二、对高中思想政治教育创新的建议所谓的创新教育就是指在教育的过程中注重培养和训练学生的创造性思维、开发创造性智力．这是现代教育区别于传统教育的显著特征。教育部颁布的新的课程标准指出： “ 本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式．立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力．更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。 ” 因此。思想政治教育必须要根据学生的思想政治素质以及国家的发展方向不断创新（一）转变教育观念，创新教育方法。教师的教学策略和教学方式。以及学生的学习方式是影响教学质量和学生发展的重要因素。黑格尔认为： “ 一切改革．归根（一）教学理念与教育方法滞后结底是观念的更新。” 要找到、探索新的教学方式．就要正确认识由于受到传统教育观念的影响，目前的思想政治教学中。只到思想政治课程的重要性。就要完成角色观念由传授者到促进者注重知识结果，忽视能力生成；重理论、轻实践；重模式统一，轻个的正确转换，增强教学的民主性。教师应该从发展的观念和创新性发展等，使思想政治课教学完全成为一种灌输式的程式化教的角度改革思想政治教育课堂，采用启发式、研究性等方式进行学。而一些教师依旧沿袭传统的教学方法。习惯于根据自己的思教学，激发学生的主动学习热情，鼓励学生积极参与教学课程，并路进行教学。并且他们满足于目前的教学现状，以自己的教学方从中得到精神上的升华。推动思想政治教学由重结果向重过程方式为傲，固步自封，不去主动更新观念，接受现代教育理论的成向转变。就要完成教师改变思想政治课教学的被动局面果。即使是在最为热烈的课堂讨论时，无论学生的思路是多么精（二）社会各界加强对思想政治教育的重视彩纷呈，到最后老师也总是用自己的“ 标准答案” 导之。因此学生在应试教育的今天。思想政治考试的地位应当被摆正倘若更没有了自己思考的空问。没有围绕学生经历、熟悉或者关切考试异化为教育的目的、考试的任务。思想政治课也就成为阻碍的社会生活问题组织教学；过于注重预设。淡化过程，忽视生成。教育发展的障碍。但是为保证竞争的相对公平以评估学生掌握知过于迂腐落后的教学方式耽误了学生的前程和未来。识的程度，考试又是必要的。理论和实际相脱节是中学生对思想（二）学生对思想政治教育的认识有限政治课产生厌烦心理的一个重要因素。老师只顾高谈阔论．而把由于高考的形式和社会教学评价观的影响下．学生将思想学生的诸多疑问抛之脑后。如果社会各界不对这些问题加以重政治课３作－一门要应付的课程来看待。并未给予必要的重视，在视。就会造成学生在思想上的读书无用论．降低学生学习思想政平时的学习中，学生采用死记硬背以应付考试的基本方法．只求治课的积极性。只有学生端正学习思想政治课的态度．社会各界将此课程应付完毕，因而就出了学生夜以继日的苦背教条以应付共同努力，老师注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任考试的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。学生的学感，思想政治教学问题就会迎刃而解。习兴趣遭受了很大打击，缺乏积极性，思想政治也成为了一门无结论：关紧要的末等学科。学生在学习思想政治教育课上的创新精神被高中思想政治教育的教条化与应试性使思想道德教育失去抹煞．丧失学习的主动性。了它应有的意义，思想道德教育的重要性也被社会各界所忽视。（三）社会忽视了思想政治教育的价值在中国开展素质教育与社会主义发展的大背景下，我们必须重新高中思想政治课的理论性和时代性较强．但是与此同时它确立思想政治教育的重要性，加强中学生的思想道德教育．并在也是一门具有抽象性的学科。如今死记硬背以应付考试的现象出社会各界中引起对思想政治教育重要性的认识现的原因是学校、学生、家长。甚至是部分教师的长期不重视和错参考文献：误理解造成的。这种现象违背了新课程改革条件下突出的德育的【１】林区教学；ＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙＲｅｇｉｏｎ．２０１２年０２期要求，更阻碍了学校教学质量的整体提高。社会上不少人认为思［２】《中国教育技术装备）２００９年总目次田．中国教育技术装备，想政治课程的存在的价值。高考科目调整更是降低了思想政治课

高中政治教学分析论文(10篇)

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

创新教育在高中政治课堂教学中的运用

运用。
一
、
确立适应新形势的教育观念
对于新时代的高中学生，加强改进思想政治教育的关键是增强教育效果。要切实改进思想政治教育，先必须确立而首适应新形势的新观念。过去那种仅以关心个人政治上的成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育，只能取得短期效果，得表面思想稳定。代社会人才培养是以复合型为目求现
标．一目标要求培养出的人才，意识品质上，该是创新这在应精神和求实态度的统一；能力上，是理论研究能力和实践在应应用能力的统一。而，生渴望全面提高能力素质的心情越因学
新的《程标准》一次提出了教学 “ 动建议 ” 明确课第活，指出 “ 堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行 ” 要课，求教师 “ 有计划地组织学生开展社会调查、观、会服应参社务，及引导学生搜集名言、语、言，办展览、报，以谚格举壁观看电影、视、像等活动，安排高年级学生撰写小论电录并
来越迫切，对思想教育的要求也越来越高。此思想政治教育为要改革创新，须确立 “ 教育 ” 念，思想政治教育、学必大观融科文化知识学习、体素质锻炼为一体，力提高学生的综合素身着质。同时，想政治教育既要立足当前，要着眼未来，培养思更从跨世纪人才的战略目标出发，有针对性地开展深入细致的理想、信念、识、力等方面的素质教育；要立足解决学生的知能既现实思想问题。要教给学生分析和处理问题的方法：要对更既学生的今天负责。要为学生的明天着想，助学生树立终身更帮

创新的重要性高中政治

创新的重要性——高中政治在高中政治教育中，创新被视为一种重要的能力和素质，旨在培养学生独立思考、主动学习的意识和能力，提高学生的创造力和创新意识。

本文将探讨创新在高中政治教育中的重要性，以及创新对学生思维能力和发展的积极影响。

1. 创新的定义和内涵创新是指在既有知识和经验的基础上，通过融合、整合和变革，产生新的理念、观点或方法。

创新体现了个体或社会面对问题时的独立思考和解决能力，它不仅包括了独立思考的能力，还包括将创新转化为实际行动的能力。

在高中政治课程中，创新更多指的是学生对政治问题进行思考和分析的能力，以及针对复杂的政治现象提出新的观点和解决方法的能力。

2. 创新对高中政治教育的重要性2.1 激发学生的学习兴趣创新可以激发学生对政治学科的兴趣。

传统的教育方式往往以灌输知识为主，学生缺乏主动性和创造性。

而通过创新教学方法和学习活动，可以引导学生主动探索和思考政治问题，激发他们的学习兴趣和自主学习的欲望。

例如，在学习政治制度的过程中，教师可以引入案例研究和角色扮演等活动，让学生充分参与，从而激发他们对政治制度的兴趣和理解。

2.2 培养学生的创造力和创新意识创新有助于培养学生的创造力和创新意识。

通过创新的教学方式和教育环境，可以激发学生独立思考的能力，帮助他们形成创新和创造的思维方式。

政治学科本身就需要学生对政治问题进行独立思考和分析，通过创新教育的方式，可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

例如，在学习政府职能的过程中，教师可以引导学生分组进行小组讨论，并从不同角度思考政府职能，从而培养学生的创新意识和思考能力。

2.3 提高学生的综合素质创新有助于提高学生的综合素质。

在创新的过程中，学生必须具备创造性的思维、团队合作和实践能力，并且需要将创意转化为实际行动。

在高中政治教育中，学生需要独立思考和分析政治问题，并能够提出新的观点和解决方法。

通过这样的创新实践，学生可以培养解决问题的能力、团队合作的能力以及实践操作的能力，从而提高他们的综合素质。

高中政治教育的常态化与创新

高中政治教育的常态化与创新引言：高中政治教育是培养学生政治素养和民主意识的重要途径之一，对于塑造青少年积极向上的社会责任感和价值观具有重要意义。

然而，长期以来，高中政治教育在形式与内容上存在着一定的局限性，需要进行常态化与创新，以更好地适应学生的成长需求和时代发展的要求。

一、高中政治教育的常态化1. 提高课程的专业性和实践性现行高中政治教育的课程设置相对单一，缺乏专业性和实践性。

应该增加相关教材的编制与更新，使教材内容更贴近实际政治情况和发展趋势，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

此外，政治教育可以通过社会实践活动的形式，引导学生深入了解国家政治组织和机构的运行情况，以及政策制定的过程和原理。

通过参观政府部门、模拟社会管理活动等，使学生亲身体验和感受政治在现实生活中的作用，增强他们的政治参与意识和社会责任感。

2. 引入多元教学资源和方法传统的政治教学模式多以教师讲授为主导，缺乏互动性和个性化。

可以引入多元教学资源，如政治教育专家、政治学者等的讲座和研讨，以提供权威的政治知识和理论指导。

并且，可以通过线上学习平台的运用，开设政治教育课程，提供在线学习材料和资源，让学生自主学习。

此外，可以通过小组讨论、学科竞赛、角色扮演等活动，激发学生的思辨与合作能力。

3. 建立良好的学习环境政治课堂需要打破传统的教师主导格局，给学生更多的参与和发言机会，调动他们的积极性和主动性。

教师应该注重培养学生的思辨能力和批判意识，鼓励他们进行政治思考和提出问题，以培养他们的独立思考和判断能力。

同时，学校应该加强政治学习环境的营造，如建立政治学习角落、打造政治学习社团等，以提供学生自主学习和交流的场所。

二、高中政治教育的创新1. 加强信息素养教育信息时代的发展给政治教育带来了新的机遇和挑战，加强学生信息素养的培养是当前的紧迫任务。

政治教育可以通过开设关于政治信息收集和分析的课程，教授学生使用互联网和其他媒体资源获取和分析政治信息的能力。

高中政治教学的论文

高中政治教学之我见摘要：在大力提倡素质教育的今天,培养创造性、开拓型人才是目前学校教育教学改革的主题。

培养学生的创新精神和实践能力,离不开课堂教学这个主阵地。

在思想政治课中如何实施创新教育,如何做到课堂教学的创新,这是广大政治教师急待探索的课题。

本文笔者根据自己的教学实践浅谈个人的见解。

二十一世纪是知识经济时代，也是创新的世纪。

社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。

目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。

各种各样的创新教育也就孕育而生了。

创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西，创造新的东西，是新事物代替旧事物，是发展。

创新教育就是指在教育中，对学生的品质和创造性思维能力的培养，以培养人的创新精神和实践能力为取向，培养创造型人才为主要目标的教育。

一、提高学习兴趣,是培养学生创新能力的基础学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。

兴趣是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻得进去，学习才会卓有成效。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”。

“乐之”．方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。

学生只有对思想政治课教学具有浓厚兴趣．才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

否则，就很困难了。

事实上，导致政治学业不良的重要原因就是学生对学习失去兴趣。

爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。

”教学的理论和实践说明：培养兴趣是教师的一大重任。

1．“点化”旧知识，进入参与角色。

“点化”旧知识是很容易激发起学生参与兴趣的。

这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。

浅议高中政治课中的创新教育

会主义现代化发展对人才的素质要求。有目的地培养学生的创新意识、新精神、０能力的新型教育模式。么，高中创仓新那在政治教学中，如何进行创新教育呢？根据个人的教学实践，我认为要做好以下几个方面工作。引导学生自主探究。使学生善于创新促大力改革课堂教学，一言堂为群言堂，重视教师主导变变为更重视学生主体，让学生在主体作用发挥的过程中自觉完成创新能力的培养１每人做一次教师的机会。有计划地安排指导学生每．给四人一组集体备课．备课过程中。求学生独立处理教材．在要搜集材料，调学生要在解决 “ 什么 ” “ 么样 ” 两个问强为和怎这题时，了按照教材讲述之外，要继续追问 “ 因为什么 ” 除还还、 “ 应该怎么样 ”让学生在课本外进行再思考。然后进行组还，内试讲，节课给一个学生１分钟的上课机会，老师 ” 须每０ “ 必简明、要地讲清本课的教学目的、求、点、点等问题。扼要重难
、
最后，师总结。通过 “ 习 ”培养学生的自学能力、立思教实，独设备落后，资薄弱。设备落后的农村信息技术课程无从谈师在起，如果信息技术课程要作为一项基础课程在各地发展，先首应解决的是农村学校信息技术课程设备的问题。试想一个忽略中国大部分人口的基础课程还有什么发展前途？

浅谈高中政治的创新教育

可以使学生的发散思维和逆向思维得到训练，从而培养学生的辩
证思维和逻辑思维能力。
生每上一节课都有新的感觉、的发现、的体验，而保持较浓新新从
厚的学习兴趣，维保持活跃的状态，生强烈的求知欲望和萌动思产
【注】Ｉ关史地政论坛ｌ
浅谈高中政治的创新灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。是创
的心弦，燃思维的火花，点引发学生探索问题的热情，在积极主动
新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，目的地培养学生的创新意识、有创新精神、创新能力的新型教育模式。在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？根据自己的教学实践，我认为关键是做好 “ 营造氛围、激发兴趣、自
情景
思想政治课较为抽象、趣味性差，感性知识与理性知识往往不能取得内在的一致和契合，生往往感到政治课枯燥无味，谈不学更上有所创新。因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的形式，引将
地位，师只要是给予巧妙的启发和点拨，能使学生融为一体。教就
潜能、发展个性和完善人格为中心，以主动参与、协调合作、自主发展为主要外显特征进行的探索性、究性的学习过程。研（安龙县第－，学）ｐ儿童的感知世界，强化体验。让学生在体验中感悟．感悟中创在造，以学生为主体，时构建学习活动，适积极引导学生把目光投

创新创造发展——浅谈高中政治课堂中的创新教育

且允许学生在课堂上有问题即可发问，发现问题解决问
以表达清楚的内容（象内容）向学生展示，来突出教抽
题。这样学生就成为课堂教学的主体，知识内容在师生学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达
１改变传统观念，树立创新意识
要培养学生的创新精神和创新能力，首先要激发学生的创新意识，只有思想观念更新了，有了创新意识，
３巧设悬念，培养创新思维
学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚。求知欲的产
生需要新奇的刺激。在教学中利用学生的好奇心理，避
／学实践／教
１．９９ｊｉｓ．６１４９．０１０．７０３６／．ｓｎ１７— ８Ｘ２１．７０７
创新
创造
刘贺春
发展
＿＿浅谈高中政治课堂中的创新教育
创新是学生成才的基础，是学生成功的源泉，在迎接知识经济挑战的２世纪显得尤其重要。素质教育的核心是１创新教育，而高中时期是培养学生创新精神和能力的最佳时期。目前，我国正在大力实施新课程改革，提倡素质教育，着重培养学生的创新精神和创新能力，而思想政治课教学在这方面具有自己独特的优势。在高中政治教育中如何培养学生的创新精神呢？
经济发展、科技进步的一个主要因素是我国劳动力素质源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑和科技创新能力不高。高中生即将承担起建设祖国的重问才有思维，经过思维，才能解疑。在教学过程中通过任，必须要有创新精神才能适应当今世界发展的这个大设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生学习的热情，诱趋势，所以，培养他们的创新精神势在必行。另外，现在的政治考试打破以前死记硬背的套路，即使开卷考试几乎也找不到答案，题目灵活，包含多学创新，只有把学过的政史地知识融会贯通，揉为一体，

高中政治课创新教学论文

高中政治课创新教学初探摘要：在新课程改革的背景下，要求变革教学理念，创新教学方法，培养学生的创新能力，既是提高学生整体素质的重要方面，又体现了时代发展的要求，无疑是我们每一位教育工作者的神圣使命。

关键词：新课改教学理念创新教学方法创新能力在新一轮课程改革的推动下，思想政治教师必须加深对教育改革的紧迫性、必要性的认识，以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去，全面更新教学理念，创新教学方法，培养学生的创新能力，以适应时代的需要。

对此，政治教学必须重新审视自己的教学理念、教学方法。

下面结合笔者的教学实践，就高中政治课创新教学进行初探。

一、变革教学理念，与时俱进，以适应时代和社会发展的需要课改以前，我国的教育体制已经不能适应社会发展的要求，传统的以”应试教育”为特点的教学模式已不能满足社会发展的要求，”填鸭式”、”题海战术”的教学模式更是严重地制约学生学习的积极性、主动性和创造性。

在教学过程中，学生是受教育者，需要从教师那里得到教育，得到关心、帮助和爱护。

但是，学生是有着自觉能动性的个体，有思想，有感情，有主见，对于给予自己的教育，时时都会产生接受或拒绝、认同或反对、积极或消极的反应，由此就产生了不同的教育效果。

所以我们必须真正的把学生当成是接受教育的能动主体。

教师与学生应相互尊重学生的个性，只有尊重学生的老师才会得到学生的尊重。

在新课程改革背景下，教师不是知识的权威和课堂的主宰，而是学生学习活动的对话者、合作者、促进者。

教师应转变传统的教育观念，摒弃”师道尊严”，充分的尊重学生、理解学生，平等地对待学生。

教师在教学中应努力为学生创建民主、和谐的教学氛围，做到师生平等，尊重学生、宽容学生、赞美学生。

教师应该充分发挥自身的作用，在课堂教学中，针对教材，精心设计，紧扣环节，把知识和趣味融为一体，创造读书思考、动手操作、独立探求新知的时间和空间，有效地调动学生的学习积极性。

对于学生存在的思想误区，教师要细心、耐心地说服，给予辩证评价，鼓励学生积极主动地去探索知识。