建议：跟着动物玩童诗教学设计
一年级语文《青蛙写诗》教学设计 3篇
一年级语文《青蛙写诗》教学设计1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。
《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计《动物儿歌》教学设计1一、激趣导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗?(出示课件：《小池》)指名背诵，(真流利，口齿清楚)还会背第二首吗?(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。
看我们班的小朋友真能干，什么都难不倒你们，关于夏天，我们还学过这么一首童谣，我来问你来答，还可以做上动作，可以开始了吗?(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)二、读儿歌，识生字1、现在打开课文54页，我们来读一读课文，听好要求，要读准字音，读通句子，如果在读的过程中有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
总结：这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的学生自由读书。
2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗?教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。
小老师领读，学生跟读。
3、师：谁能做个展翅飞的动作?(生上台演一演)教师：谁会结网啊?蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。
网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
(书空网)我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。
人正字也正。
三、初读课文;认读动物名字1、现在我们就合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗?2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。
等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。
(1)检查：你都画出了哪个词??学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。
《动物儿歌》教案（通用10篇）
《动物儿歌》教案《动物儿歌》教案教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
《动物儿歌》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《动物儿歌》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《动物儿歌》教案1教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
一年级下册语文教案诗歌创作活动设计《动物儿歌》
这是一份一年级下册语文教案，涉及诗歌创作的活动设计。
本教案中，我们将让学生们体验动物的可爱和生动，并通过分享他们编写的《动物儿歌》来表达他们对自然和动物的热爱。
一、教学目标：1、学习如何描述动物的特征和习性。
2、了解儿歌的基本结构和特征。
3、学会运用诗歌创作技巧，编写出具有韵律感和节奏感的儿歌。
4、培育学生的语言表达和创造力。
二、教学内容：1、学习如何描述动物的特征和习性。
2、了解儿歌的基本结构和特征。
3、学会运用诗歌创作技巧，编写出具有韵律感和节奏感的儿歌。
4、分享自己编写的《动物儿歌》。
三、教学流程：1、导入(10分钟)通过图片或录像介绍几种常见的动物，如老虎、熊猫等，让学生猜测这些动物的名字，并简单描述它们的特征和习性。
2、学习儿歌(20分钟)介绍儿歌的基本特征和结构，并让学生一起唱一首儿歌，让他们感受到儿歌的韵律感和节奏感。
3、诗歌创作(50分钟)将学生分组，每组5-6人，要求每组创作3-4首《动物儿歌》，每首歌描述一种动物的特征和习性。
教师可以给一些关键词或提示，如动物的名字、外貌、生活环境等，来辅助学生的创作。
让学生在小组中讨论，积极交流、互相启发，提醒他们要让所写的儿歌具有一定的韵律感和节奏感。
4、分享展示(30分钟)每组选一名代表来讲述他们创作的儿歌。
其他同学可以做出评价和点赞，以鼓励他们的创作活动性。
五、教学结束通过这次诗歌创作活动，学生从动物身上领悟到自然美丽和多样性，也充分展现了他们的语言表达和创造力。
这次活动的成功开展旨在激励学生积极探索和发现美好的事物，增强他们对诗歌的热爱和敏感度。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。
- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。
- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。
-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。
2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。
3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。
- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。
5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计1. 教学目标与计划在儿童诗教学设计中，我们设定了明确的教学目标，并制定了相应的教学计划。
• 目标设定：在教学开始前，我们明确了学生需要达到的目标，包括诗歌的欣赏、朗诵和创作等方面。
• 计划制定：我们制定了详细的教学计划，包括每个课时的内容、教学方法和评价方式等。
• 反思与调整：在教学过程中，我们不断反思和调整教学目标和计划，以确保教学的有效性和适应性。
2. 教学方法与策略在儿童诗教学设计中，我们采用了多种教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
1. 诗歌欣赏：我们引导学生欣赏优秀的儿童诗歌作品，让他们感受诗歌的美和情感。
2. 诗歌朗诵：我们教授学生正确的朗诵技巧，让他们能够流利、准确地朗诵诗歌。
3. 诗歌创作：我们鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。
4. 视听教学：我们利用音频和视频等视听材料，让学生更好地理解和感受诗歌的韵律和意境。
5. ... ◦ 我们还尝试了其他教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演等，以满足学生的不同学习需求和兴趣。
◦ 我们根据教学反馈和学生表现，不断调整和优化教学方法和策略。
3. 学生参与与评价在儿童诗教学设计中，我们注重学生的参与和评价，以激发他们的学习动力和提高教学效果。
• 学生参与：我们鼓励学生积极参与课堂活动，如诗歌朗诵、创作和分享等，培养他们的主动学习和表达能力。
• 学生评价：我们采用多种评价方式，包括作品展示、互评和自评等，全面了解学生的学习情况和进步。
• 反馈与指导：我们及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、改进学习方法和提高学习效果。
4. 教学效果与改进在儿童诗教学设计结束后，我们对教学效果进行评估，并思考如何改进教学实践。
• 教学效果评估：我们通过学生的诗歌作品、朗诵表现和评价结果等多方面来评估教学效果，了解学生的学习情况和进步。
• 教学反思：我们对教学过程进行反思，分析教学中的问题和不足，并制定相应的改进措施。
• 专业发展：我们不断学习和研究教育理论和教学方法，提升自己的教学能力和专业素养。
动物儿歌教学设计
动物儿歌教学设计一、引言动物儿歌是幼儿教育中常用的教学资源之一。
通过儿歌的形式，可以生动有趣地向幼儿介绍各种动物以及它们的特点。
本文档旨在设计一堂动物儿歌教学课程，帮助教师在教学中充分利用儿歌资源，提高幼儿的学习兴趣和记忆效果。
二、教学目标1.让幼儿了解常见的动物并能正确识别它们；2.学习动物的特征、生活习性等基本知识；3.养成正确认识和保护动物的态度；4.培养幼儿的音乐表达能力和团队合作精神。
三、教学内容本节课将以以下四首动物儿歌作为教学内容：1.《小毛驴》2.《小兔子乖乖》3.《小白船》4.《小兔子找妈妈》四、教学流程步骤一：引入1.教师用一段简单而有趣的小故事引入课程，让幼儿对动物产生兴趣。
2.照片展示环节：教师展示一些动物的图片，让幼儿猜猜是什么动物，并与幼儿一起欣赏动物的美丽。
步骤二：动物儿歌欣赏1.逐首播放教学内容中的四首动物儿歌，让幼儿通过听歌的方式熟悉不同的动物。
2.教师和幼儿一起唱儿歌，并解释儿歌中的生词和词汇。
步骤三：动物的特征和生活习性1.引导幼儿根据歌词内容和自己的观察，总结出每种动物的特征和生活习性。
2.组织幼儿分小组，让每个小组选择一个动物进行深入研究，了解更多关于该动物的信息。
3.小组展示环节：每个小组向全班展示他们研究的动物，包括该动物的食物、栖息地等特点。
步骤四：DIY动物模型1.让幼儿选择自己喜欢的动物，并给他们提供一些制作动物模型的素材和工具。
2.引导幼儿按照自己的想象和创意制作属于自己的动物模型。
3.幼儿互相展示自己的作品，并讲述自己设计的动物模型的特点和故事。
步骤五：动物保护教育1.通过观看一段有关动物保护的视频，让幼儿了解动物面临的问题。
2.引导幼儿讨论对待动物的正确态度，并鼓励他们提出保护动物的措施。
五、教学评价1.教师观察幼儿在课堂上的表现，包括对动物特征和生活习性的理解是否准确、参与讨论的积极性等。
2.对幼儿制作的动物模型进行评价，包括创意性、是否符合动物的特点等。
儿童诗群文阅读教学设计
儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。
本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。
2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。
3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。
第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。
2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。
3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。
4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。
5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。
6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。
7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。
第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。
2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。
3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。
4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。
《动物儿歌》教学设计(通用5篇)
《动物儿歌》教学设计（通用5篇）《动物儿歌》教学设计1活动目标：1、在引导幼儿观察中学习儿歌；2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美；3、喜欢用肢体语言表现儿歌。
活动准备：1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形；2、材料准备：教学挂图活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。
那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？二、初学儿歌1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。
提问：①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？③、你能学学这些小动物的叫声吗？④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。
适时进行思想品德教育。
）2、引出儿歌师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。
）3、幼儿学习儿歌师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？①、分句教念儿歌，边教边指图。
②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。
③、齐念儿歌。
4、儿歌表演师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。
）三、延伸活动师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。
）四。
附儿歌：动物聚餐鹅挑水，鸭淘菜，公鸡推磨狗砍柴。
猫洗碗，兔拿筷，小猪烧火羊炒菜。
马擦桌子牛端菜，猴子偷嘴嘴汤坏。
《动物儿歌》教学设计2一、设计理念：语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
聚焦儿童诗阅读教学设计
启发式教学与问题引导
通过提问、讨论等方式引导学生主动 思考，深入理解诗歌的主题、情感和 意境。
个性化解读与创意表达
鼓励学力。
比较阅读与拓展延伸
将不同诗歌进行比较阅读，分析它们 的异同点，拓展学生的视野；将诗歌 与其他文学形式进行联系，延伸学生 的阅读范围。
取得的成效和经验教训
成效
通过上述对策和措施，学生的阅读兴趣得到显著提高，阅读能力也有明显提升。同时，学生对诗歌的欣赏能力和 审美情趣也有所增强。
经验教训
在实施过程中，我们意识到以下几点对于儿童诗阅读教学的成功至关重要：一是要充分了解学生的需求和兴趣点 ；二是要注重教学方法的多样性和趣味性；三是要关注学生的学习过程和情感体验。这些经验教训将为我们未来 的教学实践提供有益的参考。
儿童诗的语言特点
01
02
03
浅显易懂
儿童诗的语言简单明了， 易于被儿童理解和接受。
生动形象
儿童诗运用丰富的想象和 生动的描绘，使语言具有 鲜明的形象和强烈的视觉 冲击力。
韵律和谐
儿童诗注重音韵和节奏的 美感，读起来朗朗上口， 有助于培养儿童的语感和 音乐感。
儿童诗的意象和情感表达
意象丰富
儿童诗通过具象的意象表 达抽象的情感和概念，帮 助儿童更好地理解和感受 诗歌的意境。
04
聚焦儿童诗的阅读教学实践
课堂阅读教学活动设计
创设诗意情境
01
通过音乐、图画、故事等多媒体手段，营造与 儿童诗情感相契合的课堂氛围，引导学生进入
诗歌世界。
想象与表达
03
引导学生展开想象，将诗歌中的形象、场景在 脑海中形成画面，再鼓励学生用自己的语言描 述出来，培养学生的形象思维与表达能力。
昆虫儿童诗阅读教学设计
昆虫儿童诗阅读教学设计一、引言昆虫是大自然中奇妙而神秘的生物，而儿童诗歌是一种富有情趣和想象力的文学形式。
通过将昆虫和儿童诗相结合，可以激发儿童对于自然的好奇心和热爱，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将介绍一种针对儿童的昆虫诗阅读教学设计。
二、教学目标1. 培养儿童对昆虫的兴趣和关注；2. 培养儿童的诗歌阅读和欣赏能力；3. 提高儿童的语言表达能力和创造力。
三、教学内容1. 挑选适合儿童的昆虫诗歌，并制作诗歌集；2. 使用多媒体工具展示昆虫图片；3. 导入昆虫知识，让儿童了解各种昆虫的特征和生活习性；4. 教授儿童如何欣赏和理解诗歌，如韵律、节奏和押韵等；5. 引导儿童创作自己的昆虫诗歌。
四、教学流程1. 导入：使用多媒体工具展示昆虫图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 引导学生观察昆虫图片，描述昆虫的外貌特征和生活习性，扩展学生的昆虫知识。
3. 分发昆虫诗歌集，让学生阅读诗歌，并鼓励他们朗读和讨论诗歌中的内容和意境。
4. 引导学生观察诗歌的形式和特点，如韵律、节奏和押韵，并进行相应的解释和示范。
5. 学生分组合作，选择一首喜欢的昆虫诗歌，并进行朗读和欣赏。
6. 引导学生创作自己的昆虫诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。
7. 学生互相交流和分享自己的诗歌，可以进行朗诵或展示。
8. 教师对学生的诗歌进行评价和指导，提供正面的鼓励和建议。
9. 教学总结，强调诗歌阅读的重要性和昆虫的奇妙之处，回顾学生的学习收获。
五、教学资源1. 多媒体工具：用于展示昆虫图片和诗歌内容。
2. 昆虫诗歌集：包含多种昆虫主题的诗歌。
3. 学生绘本：学生可以在绘本上进行创作和绘画。
六、教学评估1. 学生的参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如阅读、朗读和讨论。
2. 学生的诗歌创作：评估学生的诗歌创作质量和创意程度。
3. 学生的听说能力：评估学生对于诗歌内容和意境的理解和表达能力。
七、教学延伸1. 组织学生进行昆虫观察活动，让他们亲自观察昆虫并记录下来。
最新《儿童诗》教学设计
《儿童诗两首》教学设计一，教学目标1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
二，教学重难点指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。
三，教学过程设计（一）导入新课1欣赏儿童歌曲。
（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）2师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。
今天我们就一起来学习第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。
2指名读诗并正音。
3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。
（三）交流读诗感受。
1指名读自己喜欢的诗。
2交流读诗感受及对诗歌的理解。
（可结合诗歌朗诵来谈）第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。
第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。
（教师相机指导并完成板书）（四）指导有感情地朗诵诗歌。
1说说这两首诗表达的情感。
2说说怎样有感情的朗诵这首诗。
3指名试读并评价。
4教师范读或播放录音。
5再读课文。
（个人读，齐读。
小组读，分男女读，全班齐读。
）（五）全课小结同学们，今天我们一起学习了两首儿童诗，它们分别是（）和（）。
我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的快乐。
其实，童年的生活是丰富多彩的。
能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。
（六）课堂练习仿写儿童诗。
（七）作业收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报板书设计9儿童诗两首(一)我想小手-------安在桃树枝上脚丫-------接在柳树根上美好的愿望眼睛-------装在风筝奇特的想象自己-------种在土地上（二）童年的水墨画街头溪边美好快乐的生活江上学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
二年级儿童诗教案
二年级儿童诗教案【篇一：儿童诗教学设计】群文阅读猜猜它是谁 ?一、孩子们，我们学过描写动物的诗，还记得吗？你们喜欢吗？孩子们，诗歌的形式多样，内容丰富，在我国历史悠久。
课件1二、今天学习这组儿童诗，我们要通过阅读、朗读，了解它们有什么特点？它们又是谁呢 ?(板书:它是谁？ )（一）请打开桌上的儿童诗（乌龟）1、自由读课件 22、齐读课件 3，猜写题目。
板书乌龟3、边读边勾特征课件 44、再读，说理由5、再自由读，齐读6、师小结，课件 5 （学习步骤，读诗歌、猜题目、勾特征、说理由）7、现在如果我给你材料，你能自己完成学习吗？别怕，可以的，请拿出自己信封里的儿童诗。
（二）学习《老鼠》《狗》《萤火虫》《熊猫》 1、4 人一组，每个人学习的内容不同。
2、读儿童诗，猜写题目3、读儿童诗，勾画特征。
4、读儿童诗，想一想为什么要勾这些词？说说理由。
5、生汇报读儿童诗，说题目读儿童诗中勾的特征词。
说说为什么要勾这些词？4、组内交换儿童诗来读。
刚才都读了不同的诗，想不想再读一读其他的诗？（想）那你们就和其他同学交换，选一首自己喜欢的来读一读。
5、再抽 3、4 个同学齐读萤火虫三、师小结今天我们读了五首儿童诗，下去找一些诗来读一读，再分享给其他的小朋友，好不好？板书：猜猜他是谁？乌龟图萤火虫图熊猫图小狗图老鼠图【篇二：儿童诗教案】《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时： 2 课时教学过程：（3 分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2 分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2 分钟）学生讨论：（2 分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3 分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
童诗赏析社团教案
童诗赏析社团教案教学目标：让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵童诗《动物的家》，体会诗歌的节奏、韵律和语言的美。
让学生能够通过观看图片和视频，欣赏和比较不同动物的家的外观和内部，感受诗歌描绘的意境，理解诗歌的主题和寓意。
让学生能够通过模仿和表演，体验不同动物的家的功能和用途，增强学生的身体素质和表达能力。
让学生能够通过制作和展示，表达对不同动物的家的喜爱和尊重，发展学生的手工技能和创造力。
教学重点：朗读和背诵童诗《动物的家》，体会诗歌的节奏、韵律和语言的美。
欣赏和比较不同动物的家的外观和内部，感受诗歌描绘的意境，理解诗歌的主题和寓意。
教学难点：体验不同动物的家的功能和用途，模仿和表演不同动物的家的场景。
制作和展示不同动物的家的模型，表达对动物的家的喜爱和尊重。
教学过程：导入：教师通过提问和讨论，引出童诗《动物的家》的话题，让学生了解童诗的定义和特点，激发学生对童诗的兴趣和好奇心。
教师可以问学生：“你们知道什么是童诗吗？”“童诗有什么特点吗？”“你们想不想听听一首关于动物的家的童诗呢？”活动一：朗读和背诵童诗《动物的家》，体会诗歌的节奏、韵律和语言的美。
教师出示童诗《动物的家》的全文1，让学生先自由阅读，然后指导学生注意诗歌的押韵、重复、对比等修辞手法，以及诗歌的节奏、韵律和语言的美。
教师还可以让学生分组进行朗读和背诵，让学生用不同的语气、表情、动作来表现诗歌的情感，增强学生的语言感和表演能力。
活动二：欣赏和比较不同动物的家的外观和内部，感受诗歌描绘的意境，理解诗歌的主题和寓意。
教师出示一些有关不同动物的家的图片和视频2，让学生观察和描述，引导学生发现不同动物的家的形状和特点，如鸟的巢、蜜蜂的蜂房、狮子的洞穴等，让学生了解动物的家的多样性和美丽。
教师还可以让学生互相提问和回答，让学生学会观察和思考的方法，如“你看到了什么动物的家？”“这个动物的家是什么形状的？”“这个动物的家是用什么材料做的？”等。
动物在童诗中的游戏
动物在童诗中的游戏
作者：暂无
来源：《家教世界·创新阅读》 2021年第9期
闫超华
闫超华，笔名小婴。
1987年生于安徽阜阳，毕业于阜阳师范学院中文系。
《儿童文学》杂志“诗词有故事”专栏作家，在《儿童文学》《少年文艺》《中西诗歌》等杂志上发表诗歌。
作品入选《2011儿童文学年选》《2013中国最佳儿童散文诗歌》等选本，被《儿童文学》杂志评为“2013儿童文学十大魅力诗人”。
孩子越小，想象越自由可爱，
因为语言对他们而言就是一种游戏。
6岁的陈乐为已经懂得如何给狮子减肥了。
比如跳绳、减少用餐次数，这样，
“小动物们一到晚上/就安安心心地在森林闲逛。
”
看吧，这首童诗最重要的是，
体现了孩子对弱小动物的怜悯和关爱。
哈哈小朋友也是6岁，
在《恐龙时代》这首童诗中，他的想象天马行空，
一棵树像“魔豆”一样神奇，一直长到了太阳上。
燃烧的树枝落到地球上，恐龙就消失了。
这让人想起古希腊神话太阳神阿波罗的燃烧的太阳战车。
童诗就是想象的艺术，尤其是对孩子而言，
想象构成了他们整个的语言核心。
陈乐为和哈哈这么小就开始写诗，非常了不起。
当然，他们本身就是一首诗，
因为他们有自由、飞翔的心灵。
也期待越来越多的孩子能够阅读和写作童诗，
像蜜蜂去采集花朵的蜜那样。
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计
部编版语文五年级下册《儿童诗两首》教学设计一. 教材分析《儿童诗两首》是部编版语文五年级下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的美好，体会诗人对儿童的关爱和呵护。
两首诗分别是《小池》和《村晚》。
《小池》描绘了一个小池塘的美丽景色，通过描写池塘中的荷花、蜻蜓等生物，表现了大自然的生机勃勃。
而《村晚》则描绘了一个乡村的夜晚，诗人通过描绘夜晚的景色和孩子们的活动，表现了乡村夜晚的宁静和和谐。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。
但是，对于诗歌的鉴赏和分析能力还需要进一步提高。
此外，学生对于乡村生活和自然景色的认识可能有限，需要通过教师的引导和图片的展示来帮助学生更好地理解诗歌内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.过程与方法：通过图片展示和教师的引导，学生能够更好地理解诗歌的意境，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习两首诗歌，学生能够感受到大自然的美好，体会诗人对儿童的关爱，培养自己热爱生活和自然的态度。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的大意，能够用自己的话复述诗歌的内容。
2.难点：能够深入理解诗歌的意境，体会诗人对儿童的关爱，提高自己的审美能力。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和图片教学法，通过展示图片和引导学生的情感体验，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。
六. 教学准备1.图片：准备与两首诗歌相关的图片，如荷花、蜻蜓、乡村夜晚等。
2.课件：制作课件，展示诗歌的内容和意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的景色，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。
教师可以逐句解释诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，教师纠正发音。
人教版二年级语文下册群文阅读《动物儿童诗一组》教学设计
群文阅读《动物儿童诗一组》教学设计城关区嘉峪关路小学闫倩【选文原由】在上完《卡罗尔和他的小猫》这一课后，孩子们对小动物产生了浓厚的兴趣，甚至能背诵出课文中那些描写小猫的有趣句子，这使我有了在学这节课之后尝试设计一堂“群文阅读”的课的想法。
介于二年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段的原因，我选择了一组简单、浅显的动物儿童诗，有体现母爱的《袋鼠》、节奏鲜明的《小鸡》、天真的《蜗牛》、有趣的《致老鼠》、顽皮的《猴子》。
想在本节课初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受童诗语言的精炼、充满童真、童趣的想象特点，培养学生丰富的想象力，激发学生创作童诗的兴趣，尝试创作，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发现，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！【文本选材】《袋鼠》、《猴子》、《小鸡》、《蜗牛》、《致老鼠》、【教学目标】1、初步培养学生对儿童诗的喜爱，感受童诗语言的精炼、充满童真、童趣的想象特点。
2、培养学生丰富的想象力，激发学生创作童诗的兴趣，尝试创作。
【教学准备】观察身边的小动物。
阅读材料。
【教学过程】一、趣味导入。
1、欢迎动物小客人。
2、找出相关语句，与课文《卡罗尔和他的小猫》对比发现儿童诗的特点---简单。
【设计意图：由回顾课文中有趣的句子，与课文内容行进对比发现儿童诗的特点。
】二、自主阅读，读中激趣。
1、交流自己平时的阅读方式，用自己喜欢的自主阅读，完成作业单一。
我最喜欢的童诗是《》，因为。
2、教师范读《致老鼠》，品读诗作。
【设计意图：鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，表达自己的阅读感受，教师范读激发学生的阅读兴趣，使学生获得情感体验，发现儿童诗的有趣。
】三、合作阅读，萌生诗意。
师：你们觉得儿童诗读起来感觉怎么样？1、读诗体验，交流感受。
2、集体汇报，仿写《小鸡》，为《猴子》续编。
预设：《袋鼠》—从“真奇怪”入手，理解“奇”，交流感悟母亲对宝宝的爱。
《猴子》从“一会儿……一会儿……”感受猴子的顽皮，发挥想象续编诗歌。
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跟着动物玩童诗
多元对话中激扬童心和创造
——小学三年级动物题材儿童诗读仿教学设计
教学缘由：
小学低年级孩子天真烂漫，好奇心伴随着探究欲，使得他们常常“天马行空”，“无所畏惧”，“追问十万个为什么”，“泛灵自由无拘无束”，爱做梦的童年需要释放强大的精神力量。
动物是人类的好朋友，更是唤醒孩子们同情心和责任感的生活导师。
优秀的动物类儿童诗是成年人捍卫、呵护童真童趣的精妙之作，在精心遴选的诗意语境中，设身处地、感同身受地联想和遐思，滋养心灵，张扬语用，彰显真善美和创造，不仅丰盈了教材的不足，满足了低段孩子的好奇心、探究欲，还可以进一步在寻找属于孩子们的“抒情主人公”中，培养语感，丰富语用，分享创造，研发阅读新课型，丰盈师生的精神和生命。
教学目标：
1．与经典动物类儿童诗耳濡目染、在感同身受中领略熟悉亲切的童趣。
2．思维语用同步，在特定语境中尝试与动物世界对话，在模仿、填补中唤醒童趣的自由言说。
3．通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力及多元的情趣，初步掌握儿童诗的创作方法。
教学重点：让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
教学难点：引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教学准备：多媒体课件、装订学生的诗集本。
文本遴选：
第一组：《猫剪胡子老鼠笑》《蚱蜢》
第二组：《小鸡学写字》
第三组：《老鼠读书》《鼠年致老鼠》《小狐狸》
第四组：《小动物的伞》《小乌鸦》《树叶》
教学时间：40分钟
环节预设：
一．即兴谈话，调动兴趣。
1.看图猜动物，引导孩子学会抓住特点进行观察。
2.自由谈话，教师适时巧妙点拨童趣和哲理。
【设计意图：从聊学生喜欢的动物入手，既打破了学生的紧张情绪，又为本堂课营造了一个轻松的开讲氛围。
】
二.多种趣读，感悟特点
《猫剪胡子老鼠笑》
1.看看哪些小动物最先出场？根据阅读要求自己读读这首诗。
要求：(1)用自己喜欢的方式读准音、读通文。
(2)你觉得有趣的地方多读读。
2．全班一起读读，看看读得是否准确、通顺。
3.这首童诗有趣吗？谁来说说你觉得哪句最有趣？
预设:
A对着镜子照啊照
（1）读出有趣的句子。
（2）加动作读一读。
（3）所有和老师一样爱照镜子的孩子们一起来读读。
B他嫌胡子不好看，“嚓嚓嚓嚓”全剪掉。
（1）抽生读出它的趣。
（2）也喜欢这句话的孩子，你觉得“嚓嚓嚓嚓”这几个字还可以怎么读？
C小老鼠看见了,躲在一旁笑呀笑。
（1）读出有趣。
（2）为什么有趣？
（3）请所有男生读出趣
4.刚才孩子们找出了这么多有趣的地方，让我们一起来打着节拍读出这首诗的趣吧！
5．引导孩子发现、总结童诗押韵这一特点。
《蚱蜢》
1.出示蚱蜢的图片让孩子自由言说。
2.出示童诗，自己读后即兴背诵。
3.给蚱蜢取名、启发总结儿童诗的特点。
4.引导孩子发现《猫剪胡子老鼠笑》和《蚱蜢》这两首童诗的共同点。
5.根据孩子们的总结适时板书：语言简短、特点突出、想象丰富。
6.李老师班的孩子根据这些特点编了一首儿歌，我们一起来读读：
写童诗，有诀窍
语言简短是个宝
抓特点，善想象
朗朗上口就是好
三.自主填补、多元情趣
1．出示《小鸡学写字》这首诗，组织学生自主研读填补。
2．全班分享，在孩子们展开想象的翅膀进行口头练习的同时感悟多元的情趣。
四．对比研读、给予包容
1．以诗歌主人公老鼠角色导入，让孩子们自由言说面对书被老鼠咬坏的感受。
2．出示原作：《老鼠咬书》
3．对比感悟，让孩子们用一双美好的眼睛去看待事物，给予处境不佳的动物们以包容和希望。
4．其实除了有人不讨厌老鼠外，还有人居然喜欢老鼠，引出《鼠年致老鼠》。
5．师生配合读《鼠年致老鼠》
6. 人们都说过街老鼠人人喊打？你们觉得什么样的诗人才能写出这么温暖的文字？
7.是的，诗人有一颗善良和包容的心，所以她才会看到和别人不一样的东西。
8．拓展练习仿创童诗《小狐狸》
五．学习总结、自由创作
1．让学生根据老师题单《小动物的伞》《小乌鸦》《树叶》自由选创。
2．现场展评。
3．将学生作品收集成册。
4. 好书推荐。
文本材料：
第一组：
猫剪胡子老鼠笑
小猫咪，真爱俏，
对着镜子照呀照，
他嫌胡子不好看，
“嚓嚓嚓嚓”全剪掉。
小老鼠，看见了，
躲在一旁笑呀笑。
猫剪胡子老鼠笑，
这是为啥谁知道?
蚱蜢
小蚱蜢，学跳高，
一跳跳上狗尾草。
脚一弹，腿一跷，
“哪个有我跳得高？”
草一摇，摔一跤，
头上跌个大青包。
第二组
小鸡学写字
小鸡学写字，
写的什么字？
写的是“”字。
“”字写不好，
练它一辈子。
第三组：
老鼠咬书
小老鼠，
咬坏了我的书籍。
我没有生气，
也许，
他也爱读书哩。
只是，
我读书，
将文字记在心里。
它却将文字
吞进了肚里。
鼠年致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。
虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教你们自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们
介绍个朋友——它的名字叫猫。
小狐狸
我喜欢你，，
一双圆溜溜的，
一身华丽的。
虽然，
可我还是喜欢你。
我要到，
教你，
还要。
第四组
小动物的伞（★★★）
诗人：
哗啦，哗啦，
下雨啦，下雨啦，
大大的蘑菇是小白兔的伞，
青青的小草是的伞，
是的伞，
是的伞。
小乌鸦（★★★★）
诗人：
小乌鸦，哇哇哇，
他说兔子短尾巴。
小乌鸦，哇哇哇。
小乌鸦，哇哇哇，。
小乌鸦，哇哇哇，。
小乌鸦，哇哇哇，
就是不说自己差。
树叶（★★★★★）
诗人：
一片树叶落下来，
蜗牛捡起它，
看着上面小洞说：
“咿！这是小虫给蚂蚁的信。
”小鸟捡起它，
瞧着上面小洞说：
“呀！这是我唱歌的乐谱。
”
画家捡起它，
瞅着上面小洞说：
“。
”音乐家捡起它，
望着上面小洞说：
“。
捡起它，
盯着上面小洞说：
“。
”
板书：
跟着动物玩童诗
语言简短
特点突出
想象丰富。