人教版四年级数学上册第三单元角的度量3.4 画角
人教新课标四年级上册数学《 第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教案
人教新课标四年级上册数学第3单元角的度量：4画角（1课时）教案一、教学目标1.能够理解什么是角，了解角的概念。
2.能够用角度量角，掌握角的度量方法。
3.能够通过绘制角的方式展示角的大小。
4.能够认识到角度的大小可以用数字表示。
二、教学重点1.理解角度，掌握角的度量方法。
2.通过绘制角，展示角的大小。
三、教学难点1.熟练掌握角度的度量方法。
2.理解角度的概念，能够准确绘制不同大小的角。
四、教学准备1.教师准备好黑板、彩笔等教学工具。
2.学生准备好相应的学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：角的度量和绘制角，让学生了解角的基本概念并引起兴趣。
第二步：讲解角的概念（10分钟）1.讲解角的定义，引导学生理解角是由两条射线共同端点构成的图形。
2.介绍角的度量方法，让学生了解角的大小可以用度数表示。
第三步：绘制不同大小的角（25分钟）1.老师示范如何用尺子和圆规绘制不同大小的角，让学生跟随操作。
2.学生们轮流站在黑板前绘制不同大小的角，教师给予指导和指正。
第四步：角度的计量（10分钟）1.讲解角度计量的相关知识，让学生掌握如何用角度表示角的大小。
2.让学生练习在纸上画出特定角度的图形，并标明角度值。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调角的度量和绘制方法，引导学生复习巩固。
六、课后作业1.完成课后练习册上相关练习。
2.练习纸上画出指定大小角度的图形并标明角度值。
七、教学反思本节课主要围绕角的度量和绘制展开，学生积极参与，但也存在部分学生对角度计量理解不深，需要在课后加强巩固练习。
下节课将继续巩固角的度量和计量知识，引导学生更深入理解角的概念。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第四课时 角的画法》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计一. 教材分析《角的度量》是小学数学四年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握角的画法，通过学习，使学生能够运用量角器正确画出各种大小的角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，学会用工具测量角的大小，从而提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
他们在三年级时学习了简单的图形和平面几何的基本概念，对图形有了一定的认识。
但是，对于角的画法，他们可能还比较陌生，需要通过实践操作来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器画角，能够画出各种大小的角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够理解角的画法，提高动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器画角。
2.教学难点：学生能够理解并掌握角的画法。
五. 教学方法采用直观演示法、操作练习法、交流讨论法等多种教学方法，引导学生观察、操作、交流，从而掌握角的画法。
六. 教学准备1.准备量角器、直尺、铅笔等学习工具。
2.准备一些角的模型或者图片，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的角，引导学生认识角，并提问：角有什么特点？怎样画角呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的画法。
讲解过程中，教师要注意引导学生观察、思考，让学生理解角的画法。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作练习，用量角器画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的画法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以画角吗？让学生发挥想象，尝试创新。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确角的画法。
第3单元 角的度量 第4课时 画角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第4课时画角教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角，并能够准确画出给定度数的角。
3. 培养学生的观察力、操作能力和创新意识。
教学重点：1. 理解角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角。
教学难点：1. 理解角的度量方法。
2. 正确使用量角器画角。
教学准备：1. 量角器。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义，让学生回顾角是由两条射线组成的图形。
2. 引导学生思考：如何度量角的大小？二、角的度量（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度（°），一个圆的周长等于360°。
2. 演示如何使用量角器度量角的大小，让学生跟随演示操作。
三、画角（10分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
先确定一个端点，然后画出一条射线，最后使用量角器画出给定度数的角。
2. 演示如何使用量角器画角，让学生跟随演示操作。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法和画角技巧。
2. 教师巡视，指导学生解答问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量方法和画角步骤。
2. 强调角的度量方法和画角技巧的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了角的度量方法和画角技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量单位和画角步骤，培养学生的观察力和操作能力。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和创新意识。
重点关注的细节是“画角”这一部分，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作来掌握画角的方法和技巧。
以下是对“画角”这一重点细节的详细补充和说明。
画角是角的度量的一种应用，它要求学生能够根据给定的度数，使用量角器准确地画出相应的角。
这个过程中，学生不仅需要理解角的度量单位，还需要掌握量角器的使用方法，以及如何将理论应用于实践。
首先，学生需要了解量角器的基本结构。
量角器通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，中心有一个固定的点，称为顶点，两侧分别有一个可移动的标尺，标尺上有刻度，通常以度为单位。
人教版四年级数学上学期第三单元 角的度量——画角
1. (1)分别画出75°、105°的角。
左用 边量 的角 射器 线画 和角 右的 边时 的候 射方线法有什区么别不吗同？？
75°
105°
2. (2)画出下面的角。 20° 30° 85°
90°
120° 135°
20°
30°
85°
90°
120°
135°
135°120°90° 85° 30°
(折法不唯一)
(2) 将一张圆形纸片对折三次后展开，可以得到哪些度数 的角？
可以得到45°，90°，135°，180°， 225°，270°，315°，360°的角。
7. 量出下面各角的度数。你能发现什么？
[选自教材P46页 练习七 第13题]
13
∠1=__6_0_°__ ∠2=__6_0_°__
图形
120°105°90°75°60°
135°
45°
150°
30°
15°
180°
你还能画出哪些角呢？
两副三角板：
三副三角板呢？
120° 钝角 三角尺
180°
平角 三角尺
直尺
5.先估计，再量出图中各角的度数。
[选自教材P45页 练习七 第10题]
∠1=__4_5_°__
∠2=__1_4_7_°_
∠3=__6_0_°__
6. [选自教材P46页 练习七 第11题] （1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？
90°
45°
135°
20°
2. 画出与∠1、∠2同样大的角。
[选自教材P44页 练习七 第5题]
1 30°
2
画角的步骤： 自己动手试试吧！
人教版四年级数学上册【分层作业】3.4 画角(同步练习) 四年级上册数学同步课时练 (人教版,含答案
第三单元角的度量3.4 画角【基础巩固】一、选择题1．下面各角中，（）能用一副三角尺画出来。
A．65B．95C．105D．1602．两把三角尺如图相拼，∠1的度数是（）。
A．95°B．105°C．100°3．只用一副三角板可以拼出（）的角。
A．75°B．80°C．100°4．用一副三角尺拼角，以下的角度中共有（）个角一定能拼出来。
105°120°125°55°75°150°135°A．5 B．6 C．7 D．85．C919飞机是中国首款按照最新国际适航标准，具有自主知识产权的干线民用飞机。
如图，飞机标志，用一副三角板可以拼出的角是（）。
A．135°B．160°C．140°D．70°二、填空题6．把一副三角板（两块）拼在一起（如下图），则∠1＝( )°。
7．图形计算。
用两幅直角三角尺拼成下面两种图形。
计算∠1＝( )，∠2＝( )。
8．看图写出用量角器画 70°的角的步骤。
（1）画一条( )，使量角器的中心和射线的端点( )，( ) 和射线重合。
（2）在量角器( )刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为( )，通过刚画的点，再画一条( )，就得到了一个 70°的角。
9．在40°，135°，70°，38°，90°，51°，60°这些角中，用一副三角板能画出的角是．10．用一副三角板两角相拼，可以拼出最小角是________度，最大角是________度．【能力提升】三、作图题11．按要求，画一画。
（1）画出射线AB。
（2）以A为顶点，射线AB为角的一条边，画一个75°的角。
12．用量角器分别画出40︒、130︒的角。
数学_人教版_四年级_上学期_三 角的度量3.4 画角
3 连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的 点，再画一条射线。
学以致用
1. 分别画出75°、105°的角。
75°ห้องสมุดไป่ตู้
105°
课堂总结
画角
1 画线：画一条射线，使量角器的（ 中心 ）和射线的（ 端点 ）重 合，0°刻度线和（ 射线 ）重合。
2 定点：在量角器上找到表示所画角的（ 度数 ）的地方，并 点一个（ 点 ） 。
3 连线：以画出的（ 射线的端点 ）为端点， 通过刚画的点，再画一条射线。
基础巩固
1. 画出72°角的步骤。
(1) 画一条(
)，使量角器的中心和射线的端点重合， (
)线和射线重合。
(2)在量角器(
)度刻度线的地方点一个点。
以画出的射线的端点为端点，通过刚 画的点，再画一条射线。
学习目标
1 掌握用量角器画角的方法，并能画指定度数的角。 2 培养操作能力和规范的作图习惯，感受数学知识与实际生活的
密切联系，体会学习数学的乐趣。
重点 用量角器画角的方法。 难点 画指定度数的角。
情境引入
扇子打开的过程中形成了各 种大小不同的角，你会把这 些角画下来吗？
20 160
170 10
170 10
180 0
180 0
(1) 画一条射线，使量角器的中心 和射线的端点重合，0°刻度线和射 线重合。
(2) 在量角器量角器60°刻度线的地 方点一个点。
(3) 以画出的射线的端点为端点， 通过刚画的点，再画一条射线。
课中小结
画角
1 画线：画一条射线，使量角器的中心和射线的端 点重合，0°刻度线和射线重合。
四年级上册数学教案-3.4 画角∣人教新课标
四年级上册数学教案-3.4 画角∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能在纸上画出指定度数的角。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，通过实践，使学生能够熟练使用量角器画角。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握用量角器画角的方法。
2. 教学难点：正确使用量角器，画出指定度数的角。
三、教学准备1. 教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2. 学具：每组一套量角器、三角板、直尺、圆规等。
四、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知：引导学生回顾角的定义及分类。
b. 提问：如何画出一个特定的角？c. 导入新课：今天我们将学习如何使用量角器来画角。
2. 探究新知a. 讲解量角器的使用方法：首先，将量角器的中心点对准角的顶点，然后，将量角器的零刻度线与角的一边重合，最后，沿另一边画线，标出角的度数。
b. 示范如何用量角器画角：在黑板上示范画一个60度的角，并讲解注意事项。
c. 学生练习：让学生分组练习，互相交流画角的方法和技巧。
3. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题：画一个45度的角，画一个90度的角。
b. 学生展示作品，教师点评：对学生的作品进行评价，指出优缺点，并给予鼓励。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容：量角器的使用方法，如何画指定度数的角。
b. 强调注意事项：使用量角器时要准确对齐，画线要清晰。
五、课后作业1. 完成课后练习题：画一个30度的角，画一个120度的角。
2. 家长签字，检查学生掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的自主学习能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每位学生都能掌握画角的方法。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的量角器的使用方法。
这个环节是学生掌握画角技能的关键步骤，教师需要详细讲解、示范，并指导学生实践，以确保学生能够正确、熟练地使用量角器来画角。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第四课时 角的画法》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握角的画法，学会用量角器量角的大小，以及认识各种类型的角。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用角的概念，为后续学习角的计算和应用打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对锐角、直角、钝角有了初步的认识。
但在实际操作量角器量角时，部分学生可能还对量的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际操作能力，引导学生正确使用量角器，提高量角的准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握角的画法，学会用量角器量角的大小。
2.使学生能够正确识别各种类型的角，并能够进行简单的分类。
3.培养学生的动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握角的画法，学会用量角器量角的大小。
2.教学难点：正确识别各种类型的角，并能够进行简单的分类。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的方法进行教学。
教师通过提问、引导，让学生发现角的画法和量角的方法，然后学生进行实践操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种类型的角，引导学生回顾角的概念，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）1.教师讲解角的画法，引导学生注意画角时的步骤和要点。
2.教师示范用量角器量角的大小，讲解量角器的使用方法。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践操作，用量角器量指定的角的大小，并记录结果。
2.教师巡回指导，纠正学生在操作过程中出现的问题。
巩固（10分钟）1.教师出示各种类型的角，让学生运用所学知识进行识别和分类。
2.学生相互交流，分享自己在分类过程中的心得体会。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：如何用直尺和量角器画一个特定的角？2.学生尝试画出指定的角，并交流分享画角的方法。
四年级上册数学课件第3单元 画角 人教版
四年级上册数学课件-第3单元第4课时 画角 人教版(共10张PPT)
四年级上册数学课件-第3单元第4课时 画角 人教版(共10张PPT)
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
四年级上册数学课件-第3单元第4课时 画角 人教版(共10张PPT)
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巩固练习
2. 动手操作
（1）请你用量角器画一个15°的角。 （2）你还能用其他工具画出15°的角吗？
① 要求：用量角器画一个15°的角。 ② 学生完成后展示。 ③ 追问：你能用一副三角尺画出15°的角吗？
四年级上册数学课件-第3单元第4课时 画角 人教版(共10张PPT)
谢 谢 观 看！
四年级上册数学课件-第3单元第4课时 画角 人教版(共10张PPT)
6. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？
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巩固练习
1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
① 问题：仔细观察，想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 ② 学生汇报，并说明想法。
1. 创设问题情境：用什么方法可以画出一个60°的角呢？
预设：① 用三角尺上60°的角来画角。② 用量角器来画角。
2. 问题：请你用三角尺画画看。 3. 学生展示用三角尺所画的60°的角。 4. 小结并提问：看来我们可以利用三角尺画一些特殊度数的角。除了 60°的角，还可以画出哪些呢？
人教新课标四年级上册数学《第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教学设计
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》教学设计一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握画角的方法，并能够正确使用量角器画出各种大小的角。
教材通过简单的实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角的大小有了一定的认识。
但在画角方面，部分学生可能还不太熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学会使用量角器画角，并能正确画出各种大小的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握画角的方法，正确使用量角器画出各种大小的角。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.合作学习法：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成实践活动，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一个生活中的实例，如钟表上的指针所形成的角，引导学生观察角的大小。
提问：你们能画出这个角吗？从而引出本节课的主题——画角。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计一. 教材分析《角的度量第四课时角的画法》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握角的画法，学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，以及能够运用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
他们对于角的概念已经有了初步的认识，但角的画法及量角器的使用还需要进一步引导和培养。
本节课通过学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握角的画法，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，能够运用量角器进行角的度量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、探索等活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法。
2.难点：熟练运用量角器进行角的度量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角和角的画法。
2.直观演示法：教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，共同解决问题。
4.实践操作法：学生动手实践，掌握角的画法和量角器的使用。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如画一个直角，引导学生回顾旧知识，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生思考：怎样才能准确地画出一个角呢？2. 呈现（5分钟）教师展示角的画法，引导学生观察并思考：角的画法有哪些步骤？角的大小与边的长短有什么关系？3. 操练（10分钟）教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
3.4 画角(教案)-四年级上册数学人教版
3.4 画角（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握画角的方法和步骤，能够准确地画出指定的角。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
3. 使学生理解角的概念，了解角的度量单位，并能够正确地使用量角器。
二、教学内容1. 画角的方法和步骤2. 角的概念和度量单位3. 使用量角器三、教学重点和难点1. 教学重点：画角的方法和步骤，角的度量单位，使用量角器。
2. 教学难点：正确地使用量角器，准确地画出指定的角。
四、教学准备1. 画角工具：直尺、圆规、量角器。
2. 教学素材：画角示意图、角的度量单位示意图。
五、教学过程1. 导入新课通过复习角的定义，引导学生思考如何画出指定的角。
2. 讲解画角的方法和步骤a. 介绍画角工具：直尺、圆规、量角器。
b. 讲解画角步骤：i. 用直尺画出角的一条边。
ii. 在这条边上确定角的顶点。
iii. 使用圆规在顶点处画出一个弧。
iv. 使用量角器测量并标记出另一条边的位置。
v. 连接顶点和标记点，完成角的画出。
3. 演示画角过程通过示范和讲解，向学生展示如何使用画角工具和步骤来画出指定的角。
4. 实践练习让学生动手练习画角，并提供指导和反馈。
5. 角的度量单位a. 介绍角的度量单位：度（°）。
b. 解释一度角的定义：一个圆被等分为360个相等的部分，每一部分称为一度角。
c. 讲解量角器的使用方法：i. 将量角器的中心对准角的顶点。
ii. 将量角器的零刻度线对准角的一条边。
iii. 读取量角器上另一条边所对应的刻度，即为角的度数。
6. 总结和回顾a. 回顾画角的方法和步骤。
b. 强调角的度量单位和使用量角器的重要性。
c. 提醒学生注意画角的准确性。
7. 作业布置让学生完成一些画角的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解和示范，让学生掌握了画角的方法和步骤，并了解了角的度量单位和使用量角器的重要性。
通过实践练习，学生能够准确地画出指定的角，并能够正确地使用量角器。
人教新课标四年级上册数学《第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》说课稿
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》说课稿一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的一部分。
这一部分内容是在学生已经掌握了角的概念、分类以及度量角的大小的基本知识的基础上进行教授的。
通过这一部分的学习，学生将学会如何使用量角器来画角，从而加深对角的理解。
教材中，首先会介绍量角器的结构和用法，然后通过具体的示例，让学生学会如何用量角器来画角。
在学生掌握了画角的方法之后，教材还会引导学生运用所学的知识来解决实际问题，以此来检验学生对知识的掌握程度。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对角的概念有了初步的了解，对角的分类和度量也有一定的认识。
然而，由于在之前的学习中，学生主要通过直观的观察来理解角的概念，对角的度量也主要是通过目测来进行。
因此，在《角的度量：4 画角》这部分内容的学习中，学生需要从直观的观察转变为使用工具进行精确的测量，这对他们来说是一个较大的挑战。
同时，由于量角器是一个较为复杂的测量工具，学生需要理解和记忆它的结构和用法。
此外，学生还需要学会如何将所学的知识应用到实际问题中，这也是一个挑战。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握量角器的结构和用法，学会用量角器来画角。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的空间想象力。
3.引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点有两个：1.量角器的结构和用法。
由于量角器是一个较为复杂的测量工具，学生需要理解和记忆它的结构和用法。
2.如何用量角器来画角。
学生需要通过实际的操作，学会如何用量角器来画角。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，理解量角器的结构和用法。
2.采用实践操作法，让学生通过实际的操作，学会用量角器来画角。
3.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》说课稿
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》这一节课，主要让学生掌握角的画法，学会用量角器画角，以及理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
教材通过生活实例引入角的概念，让学生在实际操作中感知角的大小，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对角的概念有了初步的认识。
但在角的画法和角的大小判断方面，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过实际操作，自主探究角的画法和特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器画角，能准确地判断角的大小。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握角的画法，会用量角器画角。
2.教学难点：学生理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、量角器、纸张等教具辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入角的概念，让学生感知角的存在。
2.自主探究：学生分组讨论，尝试用量角器画角，总结角的画法步骤。
3.讲解演示：教师讲解角的画法，示范用量角器画角，强调注意事项。
4.实践操作：学生独立或合作用量角器画角，教师巡回指导。
5.总结提升：学生汇报学习成果，教师点评并总结角的画法和特点。
6.巩固练习：设计适量练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，引导学生总结角的画法和大小判断。
七. 说板书设计1.点 O：在角的顶点处画一点。
2.画OA、OB：从点 O 分别画两条射线，作为角的两边。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第四课时 角的画法》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教案一、教材内容概述本课时主要介绍了角的画法，通过讲解角的初步概念和角的分类，引导学生认识角的度量。
二、教学目标1.理解角的基本概念。
2.能够根据给定的角度画出不同种类的角。
3.掌握角的度量方法，如角度的大小。
4.培养学生观察、思考和动手能力。
三、教学重点1.角的基本概念理解。
2.角的画法。
3.角度的度量方法。
四、教学难点1.角度的度量方法的理解与应用。
2.不同种类角的画法辨别与区分。
五、教学准备1.黑板、粉笔或白板、马克笔。
2.教科书、作业本。
3.角尺、直尺。
4.角度量仪器（如量角器）。
六、教学过程第一步：导入老师通过简单的实例引导学生思考角的概念，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：角的基本概念讲解1.角的定义：角是由两条射线共同起始于同一点的一对线段。
2.角的符号表示：以顺时针、逆时针方向表示角。
3.角的分类（直角、钝角、锐角）。
第三步：角的画法1.画直角：使用直尺和角尺，在一个平面上画出一个直角。
2.画锐角和钝角：使用同样的工具，画出锐角和钝角。
第四部：角度的度量1.角的度量方法：介绍度量角的单位：“度”。
2.如何使用度量仪器进行角度的度量。
第五步：练习与讲解老师布置相关练习题，让学生在课堂上进行练习，并进行学生答疑与讲解。
第六步：作业布置布置作业，要求学生练习角的度量方法和角的画法，并督促学生认真完成。
七、教学反思与总结通过本节课的学习，学生对角的概念和度量方法有了初步的了解，但在实际应用中仍需加强。
下节课可以继续深入讲解相关内容。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握角的概念与度量方法。
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(3)画射线：以画出的射线的端点为( 端点 )，通过刚画 的点，再画一条( 射线 )， 就画出一个40°的角， 如下图：
知识点 2 用量角器画角
2．用量角器分别画出60°、85°、100°和110°四个角。
略
易错辨析
3.
上面是小明画的60°角，他画得( 不对 )。(填“对” 或“不对”) 辨析：画角时，量角器内外圈度数混淆不清。
提升点 1 用三角尺画角
4．用三角尺画出下面度数的角。
120°
75°
略
提升点 2 用三角尺拼角
5．用三角尺拼一拼，下图中所标的角各是多少度？
135°
90°
60°
45°
120°
30°
6．下面是由两块相同的三角尺拼成的，其中∠1＝65° ，求∠2和∠3的度数。
∠2＝90°－65°＝25° ∠3＝90°－∠2＝65°
105°
你能用自己的话 复述用量角器画 角的过程吗？
探究新知 练一练：用量角器画一个105°的角。
105° 60°+ 45°= 105°
课堂练习 用一副三角板能画出75°和 15°。
75° 30°+ 45°= 75°
15°
45°- 30°= 15°
课堂练习 用量角器画出85°和 135°。
85°
135°
课堂练习
选择。
(1) 下面各角中，（ B ）度的角能用一副三角板
画出来。
A.5
B.105
C.25
(2) 角的两条边都是（ B ）。
A.线段 B. 射线 C. 直线
课堂练习
以点A为顶点画一个80°的角,再以点B为顶点画 一个30°的角,组成一个三角形,请你量出三角 形中第三个角的度数,并标出来。
70°
80° 30°AB课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
用量角器画角的方法: （1）先画一条射线，使量角器
的中心和射线的端点重合，0°刻度
线和射线重合。
（2）在量角器60°刻度线的地
方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端
60°
点，通过刚画的点，再画一条射线。 （4）标上角的度数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版 数学 四年级 上册
3 角的度量
画角
复习导入 量一量：下面各角的度数。
1
40°
2
90°
3
115°
复习导入
说一说：说出三角板上每个角的度数。
45°
45° 90°
30°
90°
60°
探究新知 小组讨论：怎样画一个60°的角？ 画一个60°的角。
方法一： 用三角板画角。
60°
探究新知
小组讨论：怎样画一个60°的角？
第三单元 角的度量
第5课时 画角
习
题
RJ 四年级上册
提示：点击 进入习题
1
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3
4
5
6
知识点 1 用量角器画角的方法
1．画一画，填一填。 画一个40°的角的步骤：
(1)点线重合：画一条( 射线 )，使量角器的( 中心 )和 (射线)的端点重合，( 0° )刻度线和( 射线 )重合；
(2)点度数：在量角器40°刻度线的地方点一个( 点)；
画一个60°的角。 方法二： 用量角器画角。
60°
（1）先画一条射线，使量角器 的中心和射线的端点重合，0°刻度 线和射线重合。
（2）在量角器60°刻度线的地 方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端 点，通过刚画的点，再画一条射线。
（4）标上角的度数。
探究新知 练一练：用量角器画一个105°的角。