微格教学_课程大纲
(完整word版)《微格教学》教学大纲
《微格教课》教课纲领课程名称：微格教学英文名称：Micro Teachin 课程类型：专业必修课合用专业：汉语语言文学师范专业一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教课是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教课理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题赐予加强的训练，快速地解决教课中的实质问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中供给了一个操作的平台，对他们的教育实习有侧重要的影响。
（二）课程目的经过本课程的学习，使学生能过系统地认识微格教课的目的、方式、过程以及有关内容，掌握在讲堂教课中必备的各样教课技术，同时，形成对讲堂评论的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教课的能力，为提升他们的教育教课能力确立基础。
1．认识微格教课的内涵、特色和基本过程。
2．掌握微格讲堂教课的教课方案和有关的各样技术。
3．初步认识解读中学语文课文的基本方法，培育学生独立剖析、理解文本的能力和习惯。
4．培育学生对语文讲堂教课评论的基本方式和基本能力。
本课程由理论教课、实践操作两个部分构成，重视学生的实践操作。
在学生的实践过程中达成对各样技术的训练，是这一课程的要点。
二、教课内容、重（难）点、教课要求及学时分派第 1章微格教课理论（理论解说2学时）认识微格教课的内涵、价值；深入学习微格教课的基本特色；掌握微格教课实行的基本流程。
解说内容：1．微格教课的历史。
2．微格教课的定义、价值以及基本特色。
3．微格教课实行的基本流程。
要点：微格教课的内涵、价值以及特色；微格教课实行的基本流程。
难点：微格教课实行的基本流程。
第 2章微格教课技术（理论解说2学时）认识讲堂教课技术的观点、分类，掌握讲堂教课的基本技术。
解说内容：1．讲堂教课技术的观点。
2．讲堂教课技术分类的原则。
3．讲堂教课技术的基安分类。
《微格教学》教学大纲
《微格教学》教学大纲课程名称：微格教学英文名称：Micro Teaching课程代码：课程类别：专业必修课学分学时数：2学分，30学时（理论讲授6学时，实践操作24学时）适用专业：汉语语言文学师范专业修订人：周剑清修订日期：2007年1月22日审核人：审核日期：审定人：审定日期：一、课程的性质和目的（一）课程性质微格教学是汉语言文学师范生本科教育中一门重要的专业基础课，也是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁。
它作为一个有控制的实践系统，让师范生和教师能在较为短少的时间内，从教学理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题给予强化的训练，迅速地解决教学中的实际问题。
为在校师范生把学到的理论知识运用到实践中提供了一个操作的平台，对他们的教育实习有着重要的影响。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生能过系统地了解微格教学的目的、方式、过程以及相关内容，掌握在课堂教学中必备的各种教学技能，同时，形成对课堂评价的基本能力；使理论知识内化为实践知识，初步形成基本的语文教学的能力，为提高他们的教育教学能力奠定基础。
1．了解微格教学的内涵、特点和基本过程。
2．掌握微格课堂教学的教学设计和相关的各种技能。
3．初步了解解读中学语文课文的基本方法，培养学生独立分析、理解文本的能力和习惯。
4．培养学生对语文课堂教学评价的基本方式和基本能力。
本课程由理论教学、实践操作两个部分组成，侧重学生的实践操作。
在学生的实践过程中完成对各种技能的训练，是这一课程的重点。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第1章微格教学理论（理论讲授2学时）了解微格教学的内涵、价值；深入学习微格教学的基本特点；掌握微格教学实施的基本流程。
讲授内容：1．微格教学的历史。
2．微格教学的定义、价值以及基本特点。
3．微格教学实施的基本流程。
重点：微格教学的内涵、价值以及特点；微格教学实施的基本流程。
难点：微格教学实施的基本流程。
第2章微格教学技能（理论讲授2学时）了解课堂教学技能的概念、分类，掌握课堂教学的基本技能。
《微格训练》课程教学大纲
《微格训练》课程教学大纲课程编码：50916003 学分： 2 总学时：36说明【课程性质】《微格训练》课程为体育教育专业教师教育课程。
【教学目的】提高学生教学技能、教学技能微格训练方法，学会微格训练的设计程序及各种控制措施，掌握现代化教育技术和信息的评价技术等。
【教学任务】1．培养学生师范技能2．学习微格训练的基本内容3．掌握微格训练的基本步骤。
【教学内容】主要内容包括：微格训练概述，体育专业教学技能，体育专业教学微格训练，教学技能的功能、内容，微格教学教案编写，微格教学的记录与评价，微格训练在体育教学中的应用等。
【教学原则和方法】教学原则：整体性原则、启发创造性原则、理论联系实际原则、因材施教原则、教学方法：直观分解、实验等方法【先修课程要求】本课程要求学生先修《教育学》、《心理学》、《学校体育学》等课程。
【学时分配】【教材与主要参考书】教材：《体育教学技能微格训练》，王皋华，北京体育大学出版社，2005年6 月，第一版大纲内容第一章微格教学概述【教学目的和要求】使学生认识微格教学及其微格教学的含义、宗旨等；让学生认识到微格训练对师范生的重要性。
【内容提要】第一节微格教学简介第二节微格教学理论基础第三节微格教学的实践与应用【教学重点与难点问题】教学重点：微格教学的含义教学难点：微格教学的理论依据【复习思考题】1．什么是微格训练2．微格训练的宗旨、特点3．微格训练的理论依据4．微格训练的研究方向、对象、任务及方法第二章体育专业教学技能【教学目的和要求】使学生了解体育专业教学技能的分类及内容；掌握体育教学技能的特殊性。
【内容提要】第一节教学技能的定义第二节教学技能的分类的意义及原则第三节教学技能的分类方法第四节体育专业的教学技能的特殊性【教学重点与难点问题】教学重点：教学技能的内容教学难点：体育教学技能的特点【复习思考题】1．技能、教学技能的定义2．教学技能的分类原则3．体育教学技能的特点第三章体育专业教学技能微格训练【教学目的和要求】通过微格训练的学习，基本掌握体育教学技能，积极参与体育特点的微格训练。
《微格教学》课程教学大纲
《微格教学》课程教学大纲《微格教学》课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱二、课程基本信息课程名称（中文）：微格教学课程名称（英文）：Microteaching 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□√实践性环节课程性质_：□学术知识性□√方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：530237 周学时：2 总学时：40 学分:2 先修课程：学科教育学授课对象：教育学专业本科生三、课程简介本课程主要从讲授教学设计及实际操作两个方面的基础知识，训练学生的学科基本技能，为他们日后开展中小学语文教学工作奠定基础。
本课程安排了教学实践环节，集体备课、微格训练、教学观摩及研讨。
四、课程目标作为方法技能性课程，本课程通过学习达到以下目标：1.学习掌握教学设计的基本知识，如常规教学的基本路径；教学目标的确实，教学内容选择的两个要点；教学环节组织的两个要点；课例研究；2.理论联系实际，让学生具备基本的教学设计及教学技能。
3.学生要求能够按照规范的教学设计要求，完成微格技能训练任务。
五、教学内容与进度安排_（满足对应课程标准的第 2 条）第一章微格阅读工作坊《祖父的园子》 1.课时数 2 2.讲授内容：（1）教学设计微型讲座；（2）备课设计；（3）写出教案；3.学生学习任务：理解老师讲授内容；理解领悟所学内容。
4.教学方法：讲授法；练习法；个别指导；5.课外学习要求：学习王荣生等，《语文学科知识与教学能力》（适用于初级中学教师资格申请者），高等教育出版社，2021 年 11 月。
ISBN（书刊号）:978-7-04-033588-0 第二章微格阅读工作坊《祖父的园子》 1.课时数 2 2.讲授内容：（1）小组合作做教学设计；（2）展示交流；（3）然后选出最好的一组；（4）试教一次课；教学观摩；3.学生学习任务：（1）小组合作，设计《祖父的园子》；（2）小组交流；（3）小组试教；（4）教学观摩；（5）课例评议；4.教学方法：讲授；练习；展示；交流；小组合作学习；5.课外学习要求：学习王荣生等，《语文学科知识与教学能力》（适用于初级中学教师资格申请者），高等教育出版社，2021 年 11 月。
微格教学教学大纲
微格教学教学大纲微格教学教学大纲随着科技的不断发展，教育也在不断变革，其中一项重要的变革就是教学方法的改进和创新。
微格教学作为一种新兴的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注和追捧。
为了更好地推广和实施微格教学，制定一份详细的教学大纲是非常必要的。
一、教学目标微格教学的目标是通过小组合作和互动，促进学生的主动学习和思维能力的培养。
在制定教学大纲时，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生需要掌握的具体知识内容，能力目标是指学生需要具备的思维和操作能力，情感目标是指学生需要培养的价值观和情感态度。
二、教学内容教学内容是教学大纲的核心部分，它需要根据教学目标来确定。
在微格教学中，教学内容应该注重与学生的实际生活和兴趣相关，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教学内容还应该贯穿各个学科，促进跨学科的综合能力的发展。
三、教学方法微格教学的核心就是小组合作和互动，因此在教学大纲中需要明确教学方法。
教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以运用信息技术手段，如网络资源和多媒体教学，来增强教学效果。
四、评价方式评价是教学的重要环节，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，评价应该注重学生的综合能力和创新思维的培养，而不仅仅是对知识的记忆和应用。
因此，评价方式可以包括小组项目展示、个人思维导图和口头表达等形式，以全面评价学生的学习成果。
五、教学资源教学资源是支撑教学的重要保障，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，教学资源可以包括教材、网络资源、实验设备和教学环境等方面。
教师需要根据教学内容和目标，合理选择和利用教学资源，以提高教学效果。
六、教学环境教学环境是教学的重要条件，也是教学大纲中需要考虑的内容。
在微格教学中，教学环境应该是宽松、舒适和开放的，以促进学生的合作和互动。
教师需要根据教学目标和教学方法，合理布置教室和教学设施，营造良好的教学氛围。
微格教学教学大纲
微格教学教学大纲一、引言近年来，随着技术的发展和教育的改革，微格教学作为一种新型的教学方法逐渐受到广大教育工作者的关注。
本文旨在通过制定微格教学教学大纲，明确教学目标、教学内容和教学方法，为教师提供一个系统化的指导框架，以促进学生的学习效果和教学质量的提高。
二、教学目标1. 建立学生主体地位：通过微格教学方法，培养学生的主动学习能力和自主思考能力，使其成为学习的主体。
2. 培养学生的协作能力：通过小组合作和讨论，促进学生之间的合作精神和团队意识，培养学生的合作能力。
3. 提升学生的应用能力：通过实际问题的解决和案例分析，培养学生的实际应用能力和创新思维。
三、教学内容1. 知识与技能a. 基础知识与技能：通过课堂讲解，培养学生的基础知识和基本技能，为后续学习打下坚实的基础。
b. 拓展知识与技能：通过案例分析和实际问题解决，引导学生拓展知识和技能，提高学生的综合应用能力。
2. 学术方法与思维a. 学习方法：指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和学习策略。
b. 创新思维：引导学生运用创新思维解决问题，培养学生的创造力和独立思考能力。
3. 价值观与素养a. 价值观培养：引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
b. 文化素养：通过多种学习形式，提升学生的综合素养，培养学生的文化眼光和国际视野。
四、教学方法1. 案例教学：通过真实案例或模拟案例，让学生参与其中，培养实际问题解决能力和分析判断能力。
2. 问题导向：通过引导学生形成问题意识，提出问题，解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 小组讨论：通过小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 多媒体辅助：运用多媒体技术改变传统的课堂教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评价和反馈：建立有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，针对性地进行个性化辅导和提供指导意见。
五、教学评价1. 成绩评价：基于学生对知识和技能的掌握程度，进行定期考核，并给予相应的成绩评价。
微格教学实践教学大纲
微格教学实践教学大纲微格教学实践教学大纲一、引言微格教学是一种基于现代教学理论和方法，通过模拟实际教学情境来提高教师教学技能和素质的实践教学方法。
它不仅有助于提高教师的教学能力和效果，还可以为学生提供更为优质的学习体验。
本文将详细介绍微格教学的实践教学内容、方法和评估体系。
二、微格教学实践教学内容1、教学设计：在微格教学中，教师需要学习和掌握教学设计的基本理论和方法，能够根据教学大纲和学生的实际情况，设计出合理的教学方案。
2、课堂教学技能：微格教学注重培养教师的课堂教学技能，包括导入、讲解、提问、组织讨论、多媒体使用等技能。
3、实验教学技能：微格教学还注重培养教师的实验教学技能，包括实验设计、实验操作、实验指导等技能。
4、教学反思：微格教学要求教师在实践教学后进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，并提出改进措施。
三、微格教学实践教学方法1、课堂示范：通过观摩优秀教师的课堂教学示范，让教师了解微格教学的理念和方法。
2、分组练习：将教师分成小组，根据教学大纲和实际教学内容进行分组练习。
3、实时录像：利用现代技术手段，对教师的实践教学进行实时录像，方便教师进行自我反思和总结。
4、反馈指导：在实践教学过程中，导师或其他同行可以给予及时的反馈和指导，帮助教师改进教学方法和技能。
四、微格教学实践评估体系1、自我评估：教师对自己的实践教学进行自我评估，分析教学中的优点和不足。
2、同行评估：同行教师对实践教学进行评估，提出改进意见和建议。
3、学生评估：通过学生问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对教学的评价和意见，以便改进教学方法和技能。
4、综合评估：综合考虑自我评估、同行评估和学生评估的结果，对教师的教学技能和效果进行综合评估，并提出改进措施。
五、结论微格教学是一种基于现代教学理论和方法，通过模拟实际教学情境来提高教师教学技能和素质的实践教学方法。
它不仅可以帮助教师提高教学能力和效果，还可以为学生提供更为优质的学习体验。
微格教学 教学大纲
微格教学教学大纲微格教学教学大纲近年来，随着科技的迅猛发展，新兴技术在教育领域的应用也越来越广泛。
其中，微格教学成为了一种备受关注的教学模式。
微格教学是一种以小组合作为核心的教学方法，通过小组互动和合作，培养学生的思维能力、沟通能力和合作精神。
本文将从微格教学的定义、特点和实施步骤等方面进行论述，以期为教师和学生提供一份全面的教学大纲。
一、微格教学的定义微格教学是一种以小组合作为基础的教学模式，通过将学生分成小组，每个小组内的学生共同完成学习任务，然后进行小组间的分享和讨论，从而促进学生的学习和思维发展。
微格教学注重学生的主动参与和互动交流，以培养学生的合作能力、创造力和解决问题的能力。
二、微格教学的特点1. 学生主导：微格教学强调学生的主动学习，学生在小组内自主完成任务，通过合作和讨论来解决问题，教师的角色是引导和促进学生的学习。
2. 小组合作：微格教学将学生分成小组，每个小组内的学生相互合作，共同完成学习任务。
小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3. 任务导向：微格教学注重任务的设置和导向，通过给学生明确的任务目标和要求，引导学生进行学习和思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 多元评价：微格教学采用多元评价的方式，既注重学生的学习成果，也注重学生的学习过程和学习方法。
通过观察、记录和反思，全面评价学生的学习情况。
三、微格教学的实施步骤1. 分组：教师根据学生的兴趣、能力和学习目标，将学生分成小组。
每个小组应由三到五名学生组成，保证小组内成员的互动和合作。
2. 任务设计：教师根据教学内容和学习目标，设计适合小组合作的任务。
任务可以是小组讨论、小组研究、小组展示等形式，既注重学生的个人发展，也注重小组的合作效果。
3. 学习过程：学生在小组内完成任务，教师在一旁进行指导和引导。
学生可以通过讨论、合作、实践等方式，共同解决问题，培养学生的思维能力和创新思维。
4. 分享讨论：小组完成任务后，进行小组间的分享和讨论。
微格模拟教学训练课程教学大纲
《微格模拟教学训练》课程教学大纲一、课程基本信息
二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑
三、教学内容及进度安排
四、课程考核
五、教材及参考资料
[1]孟宪恺编.《微格教学基本教程》[M].北京：北京师范大学出版社，1992,ISBN：9787303108404.
[2]荣静娴等编.《微格教学与微格研究》[M].上海：华东师范大学出版社，2001,ISBN：
9787561722008.
[3]王凤桐编.《走进微格教学：教学技能培训的策略与实践》[M].北京：首都师范大学出版社，
TSBN：9787811199291.
[4]叶雪梅编.《数学微格教学》[M].厦门：厦门大学出版社，2008,ISBN：9787561529867.
六、教学条件
需要三个或以上配置有投影屏幕的微格教室，并且有配套的电脑。
授课电脑需要安装WindOWS7、OffiCe2010、MatIab2015、MathTypeG.9^几何画板、FIaSh的正版软件。
附录：各类考核评分标准表。
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微格教学课程教学大纲
课程名称：中小学新课程理念（英文翻译）Microteaching
一、课程目的、任务：《微格教学》是为本科师范生开设的一门专业必修课。
本课程的目的主要是对师范生的教学基本技能进行训练，为其提供教学模拟和实践反思的机会，使其能在知、能、情三个维度得到整合和协调发展。
为大四找工作的试讲以及以后的教学工作做好准备。
本课程的具体目标：学生亲身体验教学的整个过程，养成自我审视的意识，学会教学反思的方法；学生会选择恰当的教学媒体并能熟练运用到特定主题的教学情境当中；通过录音、录像、师生反馈，了解自己在教学中的优势和劣势，根据自己的实际情况参与有意识的强化和训练；学生能够深入理解和熟练运用教师的基本教学技能，能有效的进行备课、导入、提问、讲解、组织、评价、反思等。
三、教学方式、实践环节的特色：本课程将利用翻转课堂的理念以及信息技术开展教学，着力构建视频学习资源库和网络学习平台供师范生课后观摩学习，将更多的课上时间用于共性问题的讨论、反馈和学法的指导；促进师范生、一线教师和专家教师之间的专业对话，为师范生的教学技能训练和教学设计提供有针对性的专业诊断、指导和引领；利用国际教育研究的先进成果和理念，让学生学会利用教育科研成果、系统的教学反思、评课，并能基于证据做出教育决策和教学革新。
通过课堂翻转、专家诊断和教学技能微课程，实现有效、有针对性的个性化课程。
四、教材及参考书目：
教材：崔鸿主编：《生物学教学技能训练》，北京大学出版社，2010年版
参考书目：
1 中华人民共和国教育部制定：《普通高中生物课程标准》，北京：人民教育出版社，2003
2、郑晓蕙胡继飞.生物课堂教学行为研究及案例.南昌：江西教育出版社，2009
3、杨华. 高中生物课堂实施与案例分析.桂林：广西师范大学出版社，2007
4、刘恩山. 中学生物学教学论. 北京：高等教育出版社，2003
五、考核方式与评价结构比例：
平时成绩占30％（采用课堂提问、小作业和练习试讲等形式进行）；网络平台学习占30%（微视频、在线讨论、微课程学习）；教学试讲成绩占40％。
六、讲授大纲：（两级目录）
第一章微格教学概述
第一节什么是微格
第二节如何进行微格训练
第三节教学基本技能简介
第四节有效教学研究成果的启示
第二章教师基本物质技能
第一节语言技能
第二节板书技能
第三节演示技能
第三章教师与学生的合作技能第一节导入技能
第二节讲解技能
第三节提问技能
第四节强化技能
第五节结束技能
第四章教师的综合技能
第一节反辨技能
第二节课堂氛围调节技能
第三节教学反思。