青岛版数学二年级下册《长方形和正方形的特征》
2023-2024学年二年级下学期数学第四单元信息窗1《长方形和正方形的特征》(教案)
教案：2023-2024学年二年级下学期数学第四单元信息窗1《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能：认识长方形和正方形的特征，了解长方形和正方形的性质，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生主动参与学习、积极探索的精神，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形的特征，了解长方形和正方形的性质，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的性质，能够运用性质解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，课件或黑板。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等绘图工具。
五、教学过程1. 导入：通过引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，激发学生对长方形和正方形的兴趣。
2. 新课导入：利用课件或黑板，展示长方形和正方形的模型或图片，引导学生观察并总结长方形和正方形的特征。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，通过观察、比较、操作等活动，探索长方形和正方形的性质，引导学生发现并理解长方形和正方形的特征。
4. 总结讲解：对学生的发现进行总结和讲解，强调长方形和正方形的性质，帮助学生理解和掌握长方形和正方形的特征。
5. 应用练习：布置一些练习题，让学生运用长方形和正方形的性质解决问题，巩固学生对长方形和正方形的认识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，提醒学生注意长方形和正方形的性质，培养学生的记忆力和思维能力。
六、板书设计1. 长方形的特征：对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角。
七、作业设计1. 基础题：让学生画出一些长方形和正方形，并标出它们的特征。
二年级下册数学教案-4.1长方形和正方形的特征｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案4.1 长方形和正方形的特征｜青岛版（五四学制）教案：长方形和正方形的特征一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形的特征。
我们会通过观察、比较和操作，了解长方形和正方形的特点，并能够识别它们。
二、教学目标1. 学生能够说出长方形和正方形的特征。
2. 学生能够通过观察和操作，识别长方形和正方形。
3. 学生能够用语言描述长方形和正方形的特点。
三、教学难点与重点重点：学生能够说出长方形和正方形的特征。
难点：学生能够通过观察和操作，识别长方形和正方形。
四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片学具：学生手册、彩色笔五、教学过程1. 引入：我们每天都会用到各种各样的形状，今天我们要学习的是长方形和正方形的特征。
你们在哪里见过这些形状呢？3. 操作：现在，请你们拿出学具，尝试用彩色笔在学生手册上画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的特点。
六、板书设计长方形：四个角，都是直角对边相等四个角都是90度正方形：四个角，都是直角四条边都相等四个角都是90度七、作业设计1. 请学生用彩色笔在学生手册上画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的特点。
答案：长方形有四个角，都是直角；长方形对边相等；长方形的四个角都是90度。
正方形有四个角，都是直角；正方形四条边都相等；正方形的四个角也都是90度。
2. 请学生在卡片上找出长方形和正方形，并用彩色笔标出它们的特点。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，学生们对长方形和正方形的特征有了更深入的了解。
在操作环节，学生们能够通过动手画出长方形和正方形，并标出它们的特点，加深了对知识的理解。
在练习环节，学生们能够通过找出卡片上的长方形和正方形，并用彩色笔标出它们的特点，巩固了所学知识。
拓展延伸：可以让学生们观察生活中常见的长方形和正方形，并描述它们的特点。
也可以让学生们尝试自己设计一个长方形或正方形，并解释其特点。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了一些需要重点关注的细节。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学内容1. 长方形的定义、性质和特点。
2. 正方形的定义、性质和特点。
3. 长方形和正方形的区别与联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
- 提问：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形？它们有什么共同点和不同点？2. 自主探究- 让学生分组讨论，探究长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 每组派代表汇报探究成果，教师点评并总结。
3. 讲解与示范- 教师讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，并通过实例进行示范。
- 学生跟随教师一起总结长方形和正方形的区别与联系。
4. 练习与巩固- 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师点评练习题，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 强调长方形和正方形的区别与联系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 让学生结合生活实际，找出5个长方形和5个正方形的例子，并说明它们的特点。
- 完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在讲解过程中，注意与学生的互动，关注学生的接受情况。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能正确说出长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 学生能区分长方形和正方形，并能找出它们的区别与联系。
3. 学生能完成练习题，巩固所学知识。
本节课通过引导学生自主探究、讲解与示范、练习与巩固等环节，让学生掌握了长方形和正方形的定义、性质和特点，培养了学生的观察、分析、概括能力，以及合作学习、自主探究的精神。
青岛版小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》课件
这些警示牌都有什么形状的？
爱护环境 人人有责
谢谢你 的呵护
这个长方形的长是多少？宽是多少？
6厘米
9厘米
这个长方形的长是多少？宽是多少？ 3厘米
12厘米
观 察
折一折
0cm 1 2 3 4
量一量
10厘米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
卡一卡
操 作
7厘米
5 6 7
7厘米 10厘米
8 9 10
总 结
长方形的对边相等，四个角都是直角。
这个正方形的边长是多少？Байду номын сангаас
8厘米
下面的图形是什么形状？
五 边 形 有五条边、五个角。
六 边 形 有六条边、六个角。
剪纸游戏。
（1）
剪成了
长方 形。 三角
（2）
剪成了
形。
（3）那你能不能把它剪成一个正方形和一个长方形？ 剪成了 形和 形。 （3） 自己动手试试看吧！
这节课你有什么收获？
《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文
《长方形和正方形的特征》说课稿《长方形和正方形的特征》精选说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《长方形和正方形的特征》精选说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材：1、教材分析：本节课的内容苏教版实验教材第五册第六单元《长方形和正方形特征》。
学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：（1）通过让学生数一数、量一量、折一折、比一比，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征，能辨认和区别这两种图形。
（2）体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。
（3）激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。
3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。
教学难点：通过操作，自主得出长方形、正方形的特征。
4、教具、学具：课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板等。
二、说教法：根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
（1）创设情境，提高学生学习兴趣。
创设生活情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
以夜景图导入，间接复习了所学过的图形。
再让学生说生活中哪些物体的面是长方形和正方形，由物体抽象出平面图形，然后揭题。
简洁明快，很快进入课堂主体环节。
让学生带着高涨的激情投入到学习中，调动学生的学习兴趣。
（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，让学生折一折、量一量、比一比、画一画、说一说等活动，调动多种感官参与，引导学生比较、分析，在感知的基础上加以抽象、概括。
二年级下册数学教案-7.1图形与拼组--认识长方形与正方形的特征︳青岛版
图形与拼组--认识长方形与正方形的特征教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学二年级下册第七单元信息窗1教学目标：1.使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。
2.让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.让学生结合具体情境，借助图形特点，进一步加深对所学平面图形的认识。
4.在实际的情境（欣赏、拼摆、画的过程）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。
学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。
教学重难点：认识长方形和正方形的特征。
教学方法:1.小组自主互助学习形式。
2.讲解3.动手操作学具准备：长方形纸片正方形纸片直尺三角尺小棒教学过程:一、创设情境，提出问题谈话：孩子们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？仔细看视频，你能找到哪些平面图形？（出示视频，显示长方形，正方形，圆，三角形）谈话：这些图形是我们一年级已经初步了解过的，今天老师带领大家去进一步的探究其中的两个图形长方形和正方形的特征（板书课题）[设计意图：利用视频创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。
]二、自主探索，解决问题1.探究长方形的特征（1）观察猜测首先我们先来研究长方形，贴长方形的图片师：长方形有什么特征？现在大家可以同桌间猜测一下，用自己喜欢的方法找出长方形的特征。
四人小组，探究，并把你的想法在小组内说一说。
学生汇报：师：长方形的有什么特点？生1：长方形对边长度相等（根据学生的交流，引导认识“对边”并适时板书特征）生2：长方形四个角都是直角生3：长方形是轴对称图形师：同意她的说法吗？有没有不同意见？与没有补充？长方形有几组对边？你们是通过什么方法证明出来的呢？（2）操作验证生1:量一量（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量一量感受）师：除了量，还有没有不同方法？生2:折一折（师投影展示学生方法，投影结束其他学生按照方法量一量感受）师：总结长方形对边相等。
小学数学_青岛版二年级下册《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思
《长方形和正方形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教材分析】本信息窗呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木作保护牌的情境。
通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题，引入对长方形和正方形特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。
通过本信息窗的学习，初步认识长方形、正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形：初步认识五边形、六边形。
【教学目标】1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能初步认识五边形、六边形。
2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展学生的空间想象力和创新意识；锻炼学生的数学语言表达能力，渗透数学思想方法。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护花草树木、保护环境等环保意识。
【教学重点】认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。
【教学难点】经历探索长方形和正方形特征的过程。
【教具准备】多媒体课件，长方形、正方形各一个,三角尺,直尺。
【学具准备】长方形、正方形各一组,探究纸,三角尺,直尺。
【教学过程】一、创设情境，确立目标谈话：同学们，春天到了，咱们一起来欣赏一下春天的美景吧！春天美吗？谈话：花草树木不仅美化了环境，还净化了空气，我们都应该保护它们。
你看，学校的“护绿小分队”为它们做了些警示牌，提醒人们要爱护花草树木。
提问：看！这些警示牌都有什么形状的？（指屏幕）预设：长方形、正方形、圆形、三角形、五角形等等。
谈话：大家认识的平面图形可真不少！你想不想也来做个警示牌?那这节课我们先学做长方形和正方形的警示牌，好吗？提问：同学们想一想，做一个规范的长方形警示牌先要了解什么？谈话：哦！也就是要了解它的特征。
要想做好一个规范的长方形牌子，我们就要先了解长方形的特征。
【设计意图】好的导入是课堂教学成功的一半。
创设生动有趣的教学情境，不仅能很快抓住学生的好奇心，吸引学生参与到新知识的学习中，还体现了数学来源于生活、生活中处处有数学。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 长方形的特征：长方形有四个角，都是直角；对边平行且相等。
2. 正方形的特征：正方形有四个角，都是直角；四条边都相等。
3. 长方形和正方形的周长和面积公式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积公式的运用。
2. 教学难点：周长和面积公式的推导过程。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察长方形和正方形的实物，引导学生发现它们的特征。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：出示长方形和正方形的实物，引导学生观察它们的特征。
2. 新课：讲解长方形和正方形的特征，让学生在小组内讨论周长和面积公式。
3. 练习：布置练习题，让学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长和面积公式的运用。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第4.1节的练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形或正方形，并记录下来。
七、板书设计1. 长方形的特征：四个直角，对边平行且相等。
2. 正方形的特征：四个直角，四条边都相等。
3. 周长和面积公式。
八、教学反思本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等教学方法，让学生掌握了长方形和正方形的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生观察实物，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
二年级下册数学教案-4.1 认识长方形、正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 认识长方形、正方形的特征｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生认识长方形和正方形的特征，知道它们的边和角的特点。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生对图形的认知和分类能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的边和角的特点。
教学难点：1. 长方形和正方形的边和角的特点的理解。
2. 长方形和正方形的分类。
教学准备：1. 课件或者黑板，用于展示长方形和正方形的图片。
2. 长方形和正方形的模型或者图片，用于学生观察和操作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如桌子、书本、门等。
2. 提问：你们知道这些物品是什么形状吗？它们有什么特点？二、探究长方形和正方形的特征（15分钟）1. 展示长方形和正方形的图片，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生总结长方形和正方形的特征：长方形：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
正方形：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
3. 通过课件或者黑板，展示长方形和正方形的模型，让学生观察并验证他们的总结。
三、探究长方形和正方形的边和角的特点（10分钟）1. 引导学生观察长方形和正方形的边和角，并提问：你们能说出长方形和正方形的边和角的特点吗？2. 学生观察并回答问题，教师总结：长方形的边：有两条长边和两条短边，长边和短边不相等。
长方形的角：四个角都是直角。
正方形的边：四条边都相等。
正方形的角：四个角都是直角。
3. 通过课件或者黑板，展示长方形和正方形的模型，让学生观察并验证他们的总结。
四、巩固练习（10分钟）1. 让学生观察教室里的长方形和正方形物品，说出它们的特征。
2. 让学生观察课件或者黑板上的长方形和正方形图片，说出它们的特征。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结长方形和正方形的特征。
2. 让学生总结长方形和正方形的边和角的特点。
二年级数学下册 图形与拼组 认识长方形、正方形的特征1教案 青岛版
图形与拼组认识长方形、正方形的特征1
[教学过程]
一、基本练习
1、判断题。
（引导学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征）
（1）四条边相等的四边形是正方形。
（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。
（3）所有的四边形都是长方形。
（4）五边形有五个角、五条边。
2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。
（引导学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征）
3、自主练习第4题。
（通过练习，引导学生系统地整理前面学过的平面图形）
（1）教师说条件，学生猜，系统整理。
（2）学生说条件，学生猜，巩固提高。
二、综合练习
1、自主练习第5题。
（1）独立解答。
（2）班内交流。
2、自主练习第6题。
①学生动手尝试。
②班内展示剪法。
3、聪明小屋
①学生独立思考，尝试解决。
②班内交流解题方法。
四、自我评价
你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？
[教学反思]
本节课，围绕巩固长方形和正方形的特征，发展空间观念，设计了两个层次的练习，练习具有较强的针对性和综合性。
在老师的引导下，学生通过练习构建起了新的认知结构。
1。
《长方形和正方形的特征》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《长方形和正方形的特征》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察和操作，了解长方形和正方形的特征，能够识别和描述长方形和正方形。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对图形的探究兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，以及如何识别和描述它们。
2. 教学难点：长方形和正方形特征的深入理解和应用。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片，直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备的纸张、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
- 学生分享生活中见到的长方形和正方形的事物，如书本、窗户、桌面等。
2. 探究长方形的特征- 学生分组讨论，探究长方形的特征，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
- 各小组汇报探究结果，教师总结并板书长方形的特征。
3. 探究正方形的特征- 学生分组讨论，探究正方形的特征，如四条边相等，四个角都是直角等。
- 各小组汇报探究结果，教师总结并板书正方形的特征。
4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何利用长方形和正方形的特征来解决实际问题，如设计图案、计算面积等。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并给予鼓励。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征。
- 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 让学生观察生活中长方形和正方形的事物，并记录下来。
2. 让学生尝试利用长方形和正方形的特征来解决实际问题，如设计图案、计算面积等。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生了解了长方形和正方形的特征，并能够识别和描述它们。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习效果。
青岛版数学二年级下册《长方形和正方形的特征》
是什么形状的呢？
有六条边， 是六边形。
有五条边， 是五边形。
通常情况下，我们把有五条边的图形叫
做五边形，把有六条边的图形叫做六边形。
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在方格纸上画一个长方形和一个正方形
长方形
正方形
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三、自主练习
1．请你用小棒摆出几种学过的图形。
12
2．折纸游戏。 （ 1）
打开前想一想： 正方形分成了 打开后画下来：
4
个相
同的小 正方 形。
（ 2）
打开前想一想： 正方形分成了
打开后画下来：
4
个相
同的小 三角 形。
（3）照上面的方法，请你把正方形的纸折成： ①16个相同的小正方形。 ② 8个相同的小三角形。
13
3．你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一 试，与同学交流一下。
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四、课堂小结
1．我们今天学习了哪几种常见的平面图形？ 2．谁能说出这些平面图形有什么特征？
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谢谢观看！
长方形和正方形的特征
一、新课导入 美丽城堡
2
图形“脚印”
3
二、你问我说
怎样做一个 长方形的牌子呢？
4
长
两条对边一样长
宽 宽
两条对 边一样长
5
长方形的对边相等，四个角都是直角。
6
长宽边长7 Nhomakorabea边
边
边
边 正方形四条边都相等，四个角都是直角。
8
比较长方形与正方形 长 长方形
宽
正方形
边
长方形的对边（ 相等 ），四个角都是（ 直 ）角。 正方形的四条边（ 相等 ），四个角都是（ 直 ）角。
二年级下数学教学课件-长方形与正方形的认识青岛版_(五四制)
长方形 正方形
相同点
不同点
4条边 4个直角
对边相等 4条边都相等
猜一猜！
我有一个四边形。 四个角都是直角
四条边相等
（正方形）
猜一猜！
五边形
六边形
你知道吗？
• 七巧板是一种智力游戏，也称“七巧图”、“智 慧板”，是汉族民间流传的智力玩具。它是由唐 代的燕几演变而来的，原为文人的一种室内游戏， 后在民间演变为拼图板玩具。顾名思义，七巧板 是由七块板组成的。五块等腰直角三角形(两块小 形三角形、一块中形三角形和两块大形三角形)、 一块正方形和一块平行四边形。而这七块板可拼 成许多图形(1600种以上)，例如：长方形、正方 形、三角形、平行四边形、不规则多边形、玩家 也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、 塔等等，亦可是一些中、英文字母 。七巧板在国 外广为流传，欧美人称它为“唐图”。
借助手中的长方形纸片： 1、动手折一折、量一量，看 看长方形的边有什么特点？ 2、借助三角尺比一比，看看 长方形的角有什么特点？
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 厘米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7厘米
7厘米
10 厘米
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比一比长方形和正方形的特征，你发现了什么？
长方形和正方形的特征-二年级下册数学青岛版
比，同桌合作并验证正方形边和角的特征边。
正方形的特征： 4条边都相等；4个角都是直角。
正方形四条边的名称：
边长
边长
边长
边长
正方形的每条边的长，叫作边长。
学习目标：
1.通过观察长方形和正方形，发现长方形、正 方形的特征，并能用语言描述出来。
活动三：探究长方形和正方形特征的相同点和不同点
先独立思考，再同桌互相交流，完成表格内容。
学习目标：
1.通过观察长方形和正方形，发现长方形、正 方形的特征，并能用语言描述出来。
2.通过观察、比较发现长方形和正方形特征的 相同点和不同点，并能说出来。
3.通过观察初步认识五边形和六边形。
反馈练习
①
②
③
④
谢谢观看
我说你猜
我是一种动物， 我的鼻子很长很长。
我是一种水果， 我的身体弯弯的。
青岛版二年级下册第七单元 图形与拼组
活动一：探索长方形的特征
活动要求： 1.数一数：一个长方形有（ ）条边，（ ）个角。 2.量一量长方形各边的长度并记录下来。
3.借助三角尺比一比，我发现（ ）个角都是（ ）角。 4.同桌互相说一说自己找到长方形边和角的特征。
相同点
不同点
长方形 正方形
4条边 4个直角
比较
对边相等 4条边都相等
学习目标：
1.通过观察长方形和正方形，发现长方形、正 方形的特征，并能用语言描述出来。
2.通过观察、比较发现长方形和正方形特征的 相同点和不同点，并能说出来。
活动四：认识多边形
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
1、四条边围成的图形叫四边形，四边形有 _2_、__依①__次、_②_类_、_推④__，、_⑤_图__形__⑥。名字是__五__边__形______，⑦的名字 是___六__边__形_______。
二年级下册数学教学设计-4.1 长方形和正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教学设计-4.1 长方形和正方形的特征｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.知道长方形和正方形的几何特征。
2.能够正确使用数学语言描述长方形和正方形的特征。
3.能够应用所学知识解决简单的数学问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确理解长方形和正方形的几何特征。
2.教学难点：学生能够熟练应用所学知识解决问题。
三、教学方法1.演示法2.探究法3.讲解法四、教学准备1.长方形和正方形的模型。
2.数学教学用具。
五、教学过程1. 导入新知通过展示长方形和正方形的模型，引导学生观察并描述其几何特征。
2. 学习新知1.讲解长方形和正方形的几何特征，比较长方形和正方形的相同点和不同点。
2.引导学生借助模型探索长方形和正方形的性质，并用自己的语言描述这些性质。
3. 训练应用1.学生根据老师给出的图形，辨别是长方形还是正方形，并描述其几何特征。
2.学生自主完成几个长方形和正方形的练习题，检测所学知识的掌握情况。
4. 总结归纳1.总结长方形和正方形的几何特征，强化学生的记忆。
2.学生自主总结所学知识，归纳长方形和正方形的相同点和不同点。
5. 巩固练习1.学生在课后完成练习题，巩固所学知识。
2.教师通过作业检查，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
六、教学反思本节课通过让学生观察模型、探究图形的特征、应用所学知识解决问题等方法，使学生深入理解长方形和正方形的几何特征。
在教学中，也发现部分学生记忆上存在困难，下一步需要通过巩固练习等方法加强训练，进一步提高学生的综合运用能力。
《长方形和正方形的特征》(教案)青岛版二年级下册数学
《长方形和正方形的特征》（教案）青岛版二年级下册数学教案：《长方形和正方形的特征》一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学中的一个重要内容——长方形和正方形的特征。
我们将通过观察、操作和思考，来揭示长方形和正方形的基本特征。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握长方形和正方形的基本特征，能够识别和描述生活中的长方形和正方形，并能够用这些特征来解释和解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是长方形和正方形的特征，难点在于理解和描述这些特征。
四、教具与学具准备我已经准备了一些长方形和正方形的模型，以及一些生活中实际的长方形和正方形的图片，还有一块白板和一些彩色粉笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，让孩子们注意到这些形状，并引发他们对这些形状特征的思考。
2. 讲解：我会用白板和彩色粉笔，结合模型和图片，详细讲解长方形和正方形的特征，包括它们的边、角、对角线等。
3. 操作：我会让孩子们自己动手，用模型和彩笔，来观察和描述长方形和正方形的特征。
4. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们用他们学到的知识来解决问题。
六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括长方形和正方形的特征，以及一些关键的术语。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是填空题，一部分是应用题。
填空题主要是让孩子们回顾和巩固今天学到的知识，应用题则是让他们将学到的知识应用到实际问题中。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，以及我自己的教学效果。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地学习和理解长方形和正方形的特征。
这就是我对于《长方形和正方形的特征》的教学设计，我相信通过这样的设计和教学，孩子们一定能够理解和掌握这一部分的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入引入环节是我教学的重要部分，它关系到孩子们的学习兴趣和参与度。
在引入环节，我会通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，让孩子们注意到这些形状，并引发他们对这些形状特征的思考。
《长方形、正方形特征》(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：《长方形、正方形特征》教学目标：1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的特征。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的特征。
2. 长方形和正方形的区别。
教学难点：1. 长方形和正方形的特征的理解。
2. 长方形和正方形的区别。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生用纸和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的长方形和正方形物品，如窗户、门、桌子等。
2. 学生分享观察到的长方形和正方形物品。
二、探究长方形的特征1. 学生分组，每组发一张长方形的纸。
2. 学生观察长方形的纸，并讨论长方形的特征。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结长方形的特征：有四个角，四个边，对边平行且相等，四个角都是直角。
三、探究正方形的特征1. 学生分组，每组发一张正方形的纸。
2. 学生观察正方形的纸，并讨论正方形的特征。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结正方形的特征：有四个角，四个边，四条边都相等，四个角都是直角。
四、比较长方形和正方形的区别1. 学生分组，每组发一张长方形和一张正方形的纸。
2. 学生比较长方形和正方形的区别，并记录下来。
3. 每组派代表分享本组的发现。
4. 教师总结长方形和正方形的区别：长方形的对边平行且相等，正方形四条边都相等。
五、巩固练习1. 学生完成练习册上的相关题目。
2. 教师检查学生的完成情况，并给予指导。
六、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容。
2. 学生分享本节课的收获。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的长方形和正方形物品，并记录下来。
2. 下节课，学生分享观察到的长方形和正方形物品。
教学反思：本节课通过观察、讨论、比较等活动，让学生理解和掌握了长方形和正方形的特征，以及长方形和正方形的区别。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极发言，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。
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长方形和正方形的特征
教学目标：
1．使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；初步认识五边形、六边形。
2．让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3．在小组合作、开放型的学习环境中，培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、五边形和六边形。
教学难点：
认识长方形和正方形的特征。
教具准备：
多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角尺、方格纸。
教学过程：
一、新课导入
师：小朋友们，看看这座漂亮的城堡，你们知道这座城堡是由哪些立体图形组成的吗？
生：长方体，正方体，圆柱，球。
【设计意图：通过积木的图片，学生的回答，展示立体图形模型，帮助学生回顾立体图形，加深学生对立体图形的认识。
】
师：小朋友现在已经认识好多的图形了。
那些图形是图形王国中的一部分，在图形王国里发生了一件“抢劫案”，可是现场只留下一串脚印，你们知道分别是谁的脚印吗？哪个小朋友能帮警察叔叔破案呢？（课件出示平面图形。
）
学生对通过图形“脚印”破案会比较感兴趣，让学生通过平面图形说出相对应的立体图形。
【设计意图：通过这种活动激发学生的兴趣，增加学生参与的积极性，让学生初步了解立体图形和平面图形的联系，为下一步学习新知做准备。
】
二、你问我说
1．认识长方形。
师：同学们，春天来了，我们快到公园里面踏青吧！（出示课件情境图）
师：快看，那儿有一些牌子，仔细观察这些牌子，你发现了什么？
生：各种形状的。
师：你观察得很仔细。
图中的这位小朋友想做一个长方形的牌子，怎样做一个长方形的牌子呢？我们得先来认识一下长方形，对不对？
师：仔细观察长方形，你感觉它有什么特点？
生1：上边和下边一样长。
生2：左边和右边一样长。
师：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们
也把它叫对边。
上边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等）
师：还有什么特点？
生：四个角都是直角。
师：你的想法真好，老师把它记下来。
师：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？
请同学们从卡纸袋中拿出长方形来，开始合作。
（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。
）
师：我们一起看看这几位同学的。
来，说说你是怎样验证的？
生1：我量的上边是12厘米，下边是12厘米，说明这一组对边相等。
左边是8厘米，右边是8厘米，说明这一组对边也相等。
师：你说得真好，表达得真完整。
哪一组来说说你的看法？
生2：我量的上边是18厘米，下边是18厘米，说明这一组对边相等。
左边是14厘米，右边是14厘米，说明这一组对边也相等。
生3：我量的上边是9厘米，下边是9厘米，说明这一组对边相等。
左边是6厘米，右边是6厘米，说明这一组对边也相等。
师：你的也说明了对边相等。
好，我们一起看过了这三个长方形，你发现了什么？
生1：它们的大小不一样。
生2：它们都是对边相等。
师：这几个同学都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其它的方法？（学生演示对折的方法）
师：他的方法你看明白了吗？你觉得他这种方法怎么样？同学们真棒，用不同的方法验证了长方形的对边相等。
师：四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面用三角板的直角比一比验证。
）
师：跟他方法一样的请举手。
我们一起来看电脑的验证。
（课件演示：长方形对边相等，四个角都是直角。
）同学们真聪明，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。
师：看，长方形的边有长有短，我们给它起个名字吧。
较长的边叫长，较短的边叫宽。
宽
长
师：想一想，刚才我们用什么方法验证了长方形的特征？
生：用尺子量一量，用三角板的直角比一比，还有折一折。
（课件出示验证方法）
【设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。
让学生通过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。
这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。
】
2．认识正方形。
师：怎样做一个正方形的牌子呢？我们先研究一下正方形的特征，选择一种你们喜欢的方法，同桌合作研究一下正方形有什么特征？比比看，谁发现得快？从第二个信封中拿出正方形来，开始！
（学生自主探究）
师：谁来说说你们的发现？
生：正方形的四条边相等，四个角都是直角。
师：同意他的说法吗？老师赶紧把你们的发现记下来。
这个同学，你用的什么方法？
生：测量。
师：有不同的方法吗？
生：我用的是对折的方法。
（一名学生到前面来，给大家折折看。
）
师：他这种方法你们看明白了吗？这个同学真不简单，想到了这种方法，掌
声鼓励一下。
师：同学们真了不起，这么一会儿的功夫，就发现了长方形和正方形的特征。
【设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。
】
师：想一想，长方形和正方形有什么相同的地方吗？
（学生自主探究后全班交流。
）
生：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。
师：不同点呢？
生：长方形只有对边相等，而正方形四条边都相等。
（课件出示）
3．认识五边形和六边形。
师：我们知道“爱护花草”和“请勿打扰”的牌子是长方形和正方形做成的，“我和小树一起长大”的牌子是什么形状呢？数一数有几条边？
生：有五条边，是五边形。
师：“地球是我家人人爱护它”是几边形呢？说说理由。
生：六边形，有六条边。
4．在方格纸上画长方形和正方形。
师：你能在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？现在请你从卡纸袋中找出点子格纸，比比看谁画的好。
学生自己画，教师巡视并把典型的收起来。
师：你来当当老师，评价评价这几位同学画的怎么样？不好在哪里？怎样才能画直？
【设计意图：通过比较，加深了学生对长方形和正方形特征的理解，可以帮助学生更好的区分长方形与正方形，同时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。
培养学生的观察比较与总结的能力。
】
三、自主练习
1．请你用小棒摆出几种学过的图形。
答案：略。
2．折纸游戏。
（1）
（2）
（3）照上面的方法，请你把正方形的纸折成：
①16个相同的小正方形。
②8个相同的小三角形。
答案：（1）4正方（2）4三角（3）略。
3．你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。
答案：略。
【设计意图：通过不同形式的练习题，多方位的考察了学生对长方形和正方形特征的掌握情况，帮助学生进一步掌握长方形和正方形的特征，让学生真正的做到学以致用。
】
四、课堂小结
教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，请学生回答以下问题，教师做相应的总结。
1．我们今天学习了哪几种常见的平面图形？
2．谁能说出这些平面图形有什么特征？
【设计意图：通过教师和学生一起对整堂课的回顾总结，帮助学生理清整节
课所学知识，形成一个整体的知识结构，并逐步培养学生归纳总结的思维能力。
】
五、课后作业
1．填一填。
答案：612
2．选一选。
（1
A．长方形B．正方形C．平行四边形
（2能拼成一个（）。
A．长方形B．正方形C．平行四边形
（3
A．长方形B．正方形C．平行四边形
（4）下面的图形中，能拼成六边形的是（）和（）。
答案：（1）B（2）A（3）C（4）AC
3．画一画。
（1）画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
（2）画一个边长2厘米的正方形。
答案：略。
板书设计：
长方形和正方形的特征
边长
长
对边相等
四个角都是直角
四条边都相等
四个角都是直角。