我的学习我做主
我的学习我做主
我的学习我做主
“我的学习我做主”是指学习应该由学生自己掌握和决定，而不是完全受教师或家长
的控制。
这种观念在现代教育中已经越来越被重视。
在传统的教育模式中，教师和家长对
学生的学习全权作出安排。
但随着人们对教育的重新认识，学生逐渐成为了学习的主角，
学习也变得更加多元化和自由化。
在现代教育中，学生的学习应该是自主的、自发的和有意识的。
这里的“自主”的意
思是学习的主导者是学生，而不是教育者。
这种自主性体现在学生能够根据自己的需要和
兴趣选择适合自己的学习方式和学科；同时，在学习中，学生能够根据自己的学习需求和
目标定制学习计划，确立自己的学习方向和重点。
“自发”的意思是学生对学习的动机来源于自己内在的需求和欲望。
这种自发性是精
神上的，它使得学生更容易投入学习，更能提高学习的效果。
在这种学习上，教师和家长
的作用是引导学生自我认知和发掘内在动机，帮助学生形成良好的学习暗示和定向，促进
学习成长和自我实现。
“有意识”的意思是学生能够理性反思和评估自己的学习状态和结果。
这种有意识的
学习方式让学生掌握学习的主权，能够更好地制定学习计划和目标，更好地监控和调整学
习进度和结果。
这种自我检查、反思和评估的学习方式也可以培养学生对学习的主动性、
探究的好奇心、实践的勇气和创新的思维方式。
通过“我的学习我做主”的学习方式，学生可以更好地发展个性特长、培养探究精神、提高创新思维、增强自我认知能力和提升综合素养。
唯有这样，学习才能真正成为生命的
一个长征，一个实现自我和服务社会的人生航程。
我的学习我做主
我的学习我做主我的学习，我做主学习是每个人成长的必经之路，而如何有效地学习则是一个需要不断探索和总结的问题。
在当今社会，学习方式多种多样，而我相信“我的学习，我做主”这句话所传达的意义是，学习应该是由我自己掌握主导权，而不是被动地接受安排。
学习，对每个人来说都至关重要，不仅是为了应对学业考试，更重要的是为了获取知识，提高个人素质。
而在这个信息爆炸的时代，如何找到适合自己的学习方法，成为了一个不容忽视的问题。
因为只有找到适合自己的学习方式，才能更高效地学习，不断提升自己。
我需要找到适合自己的学习方法。
每个人的学习习惯都不尽相同，有的人喜欢阅读书籍，有的人喜欢听课程，有的人喜欢通过实践来学习。
而我则需要不断尝试，找到适合自己的学习方法。
我发现我是一个视觉型学习者，喜欢通过图表、颜色区分来学习知识，所以我会选择适合自己的学习资料和工具。
我也会充分利用现代科技，比如利用手机学习APP，或者在网上寻找适合自己的学习资源，以提高学习效率。
我需要树立正确的学习态度。
学习需要花费大量的时间和精力，这需要我有坚定的意志和毅力去克服困难，不断进步。
而这也需要我有正确的学习态度，比如学会独立思考，学会总结归纳，学会承担责任等。
也需要我热爱学习，不断地激励自己，让学习成为一种习惯，而不是被动地接受。
只有树立了正确的学习态度，才能更好地掌握学习的主导权，取得更加显著的学习成果。
我需要树立自信心，相信自己有能力掌控学习。
有很多人在学习过程中会遇到挫折，比如遇到困难就放弃，或者对自己的能力产生怀疑。
而我要做的就是充满信心地面对困难，相信自己能够克服一切困难，相信自己有能力掌控学习的全局。
我也要不断提高自己的学习能力，比如提高记忆力，提高思维能力，提高解决问题的能力等。
只有树立了自信心，才能更好地掌握学习主导权，迎接更大的挑战。
我需要做到有计划地学习。
有计划地学习不仅可以提高学习效率，还可以让我更好地掌控学习。
我可以制定学习计划表，按照计划表的时间和内容进行学习，同时也可以设定学习目标，根据目标来安排学习重点。
读《我的学习,我做主》有感
读《我的学习，我做主》有感自主学习，是自己主宰自己的学习活动。
它是一种学生在教师科学的指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。
我总是希望在短时间内提高学生的学习能力，激发他们的学习动力。
为此，我通过一个学期的努力，从以下几个方面进行了实验，并取得了一定的成效。
一、自主预习——我的预习，我做主自主学习当从“预习”开始。
我提出科学预习的要求，准备好下一节课需要做的实验材料，有时单独实验，有时小组实验，需要小组实验的，小组内自主分配好各自要准备的材料。
有些简单的实验或者材料不易准备的，学生可以在家动手操作，甚至可以把你的实验过程和实验结果在班级微信群里以视频的方式进行分享。
更体现了学生的自主性，同时节约了课堂时间，提高了课堂效率。
《自主预习卡》让孩子体会到预习的乐趣，使之成为孩子自主学习的可能。
二、自主合作学习——我的课堂，我做主冷静地观察我们的课堂，会发现在我们的课堂中，尤其是高段学生，他们思想愈加成熟，表现欲望愈加不强，课堂上气氛越沉闷，只有几位尖子生“撑台面”。
这样的课堂，学生究竟能有多少收获？究竟有何“高效”可言？下面是我在《做框架》一课中采用的《自主合作学习卡》。
事实上，在六年级上册的语文学习中，我有时提供了类似于《最后一头战象》这样的话题式《自主合作学习卡》；有时出示菜单式《自主合作学习卡》；有时又引导学生确定主题，然后进行小组合作学习。
学生在这样自主的课堂当中，充分体会到学习的快乐，全班同学参与率百分之百。
有一个学生在一节语文课上忍不住扭过头对后面的同学说道：“我科学课上瘾了。
”《自主合作学习卡》改变了课堂以老师为主的现状，实现了将讲台真正让位给学生，落实了课堂是学生的课堂的理念。
三、提供《自主作业单》——我的作业，我做主家庭作业是课堂教学的延伸、巩固和消化。
实际上，作业又不是提高成绩的手段，老师布置作业的目的应是让学生保持学习的兴趣，养成科学的学习习惯，找到最适合自己的学习方法，体会学习过程中的快乐。
关于我的学习我做主精选作文5篇
关于我的学习我做主精选作文5篇【篇一：我的学习我做主】家长们，同学们：你们好！今天我演讲的习题目是《我的学习我做主》。
上中小学的时候，每次写作业，我都需要妈妈陪在身边催促，只有这样，我才能快速的完成作业。
那时的我总以为写完作业就是万事大吉，还是在妈妈的再三叮咛下才会开始复习。
要是没有妈妈，幼稚的我根本不知道该如何学习，小小的脑海中只有一个字——玩。
自从迈入实验中学的校门，教师总是教诲我们：“要做学习的主人！要做时间的主人！要做自己的主人！”日益长大的我恍然大悟：自习课上，我不仅能快速把作业写完，还能按照自己的计划复习因为我有自己的规划，会自主学习；回到家后，我不仅能主动地做练习习题不用妈妈的催促，我还能提前预习第二天要学习的课程；我考完试后，我不仅把错习题总结归纳到一个专门的本上，还经常拿出来看看做做；我开始有方法、有总结归纳地做习题，用最短的时间做最多的事情。
学会了自己主动抓紧时间、主动支配时间，我的学习有条不紊；学会了自己主动学习、主动思考，我的生活有章有法。
当然，自主学习的过程中，要抵抗很多诱惑，要付出很多艰苦，但我相信：一个人若想成功，就必须从基础做起。
让我们一起做自己的主人，开始自主学习的旅程吧！谢谢大家，我的演讲到此结束！【篇二：我的学习我做主】知识是丰富多彩的，知识是无穷无尽的。
学无止境，每个人的一生都不可能把所有的知识学完。
学习要有方法，一旦掌握了学习的技巧，你会发现学习是那么的有趣。
登山时，当你面对巍峨峻峭的高山，你是望山而归，还是勇敢前进？选择前进的人会尝到成功的喜悦，而选择退缩的人等待他的只会是失败的懊恼。
其实，学习和登山一样，只要有目的，有勇气，有毅力，有勤学好问的精神，就一定会获得成功。
学习语文，我们不仅要学好课本上的所有知识，更重要的是要多学习一些课本以外的知识。
要多阅读，读大量有益的课外书。
面对浩如烟海的课外书籍，一定得掌握好阅读方式。
阅读时，一般的内容要略读，走马观花式的读。
我的学习我做主
我的学习我做主学习是人生中永恒的主题，是人类进步的动力。
而“我的学习我做主”则是一种学习态度，是一种自觉自愿地掌握学习的主动权、自主权和自我管理的能力。
在这个信息爆炸、知识更新迭代速度加快的时代，如何让自己的学习更加高效、更有深度，更有意义，是每一个学习者都必须面对和思考的问题。
自主学习是指学习者能够自觉地根据自己的需求、目标、兴趣和情境决定学习的内容、方式、时间和地点。
在这个过程中，学习者要主动地进行自我反省和评价，在学习过程中激发自己的学习动力和学习潜能，培养自己的学习能力和学习思维。
在“我的学习我做主”的理念下，我认为自主学习具有以下几个特点：自主学习是一种自觉自愿的学习过程。
学习者在自主学习中是自觉自愿地进行学习活动的，他们有着明确的学习目标和自我学习计划。
他们会根据自己的目标和需求选择适合自己的学习内容和学习资源，制定学习计划并积极地进行实施。
这种自觉自愿的学习过程使得学习者在学习的过程中更加主动、积极和自律。
自主学习是一种自主管理的学习过程。
在自主学习中，学习者要自主管理自己的学习过程和学习成果。
他们需要合理安排学习时间，合理规划学习任务，主动解决学习中遇到的问题，积极评价自己的学习效果，不断调整学习策略，以达到更好的学习效果。
这种自主管理的能力是学习者在自主学习中必须培养和提高的。
自主学习是一种自主创新的学习过程。
在自主学习中，学习者要积极地探索和发现知识的前沿和新动态，培养自己的创新意识和创新能力，主动地进行知识整合、知识创新和知识应用。
这种自主创新的能力，使得学习者在自主学习的过程中能够更好地适应知识经济和信息社会的发展需求，更好地发挥自己的学习潜能和学习创造力。
而实现“我的学习我做主”的理念，并不是一件容易的事情。
在自主学习的过程中，学习者需要具备一系列的自主学习能力和自主学习素养。
学习者需要具备自主学习的主动性。
他们要有自己的学习目标和学习动力，具备强烈的求知欲和学习兴趣。
我的学习我做主作文600字_初二优秀作文
我的学习我做主作文600字_初二优秀作文我的学习我做主学习我做主意味着要树立正确的学习观念，形成良好的学习习惯。
每当我打开课本，我总会告诉自己，学习是一种享受，是我提高自己的途径，而不是一种负担。
在学习过程中，我要善于发现问题，善于思考，主动寻找解决问题的办法。
我也要明白，学习需要一种持之以恒的精神，不能半途而废，要有坚持到底的毅力。
学习我做主还意味着要制定合理的学习计划，明确学习目标。
每个学期开始的时候，我会认真分析自己的学习情况，制定出一个合理的学习计划，包括每天的学习时间分配、学习资料的整理、复习和巩固等等。
在制定计划时，我会根据自己的实际情况合理安排时间，充分考虑到各科目的重要性和难易程度。
我也会明确学习目标，设定每个阶段的目标，并为之付出努力。
只有制定出合理的学习计划和明确的学习目标，才能高效地进行学习，提高学习效果。
学习我做主还要注重学习方法的选择和改进。
每个人的学习方法都不同，我要根据自己的实际情况找到适合自己的学习方法，并不断改进和完善。
在课堂上，我会积极参与讨论，认真听讲，及时记笔记，做好课后的复习和巩固；在自习课上，我会找到适合自己的学习环境，集中注意力，灵活运用各种学习方法，尽快掌握学习内容。
在作业完成方面，我也会遵循规定的时间，认真完成作业，并及时向老师请教和讨论问题，提高自己的学习水平。
学习我做主还要有良好的学习态度和自我激励能力。
学习是一种自觉的行为，需要学生主动积极地投入其中。
我要对学习抱有热情和兴趣，持之以恒地坚持下去。
我也要注重自我激励，及时给自己一些奖励和鼓励，保持学习的积极性和动力。
只有具备良好的学习态度和自我激励能力，才能享受学习的快乐，取得优异的成绩。
学习我做主，是一种自觉的行动和责任担当。
我相信，只要我始终坚持学习我做主的原则，认真学习，努力奋斗，就一定能取得优秀的学习成绩，为自己的未来打下坚实的基础。
我的学习我做主作文600字_初二优秀作文
我的学习我做主作文600字_初二优秀作文我的学习，我做主学习是我成长的阶梯，我相信通过学习可以获得知识、提高技能，实现我自己的梦想。
我希望能够主宰我的学习，做到学习从我掌握，而不是被动接受。
我要明确学习的目标。
对于每一门学科，我会为自己设定一个具体的学习目标，明确自己要达到的水平。
这样，我才能知道自己要努力学习什么，怎样去学，才能提高自己的学习效果。
在语文方面，我希望能够提高我的写作水平，我会通过阅读好的文章，学习优秀的写作技巧，不断练习写作，来逐渐提高自己的写作能力。
我要制定合理的学习计划。
我会根据自己的时间安排和学习目标，制定一个合理的学习计划。
计划要有明确的时间分配和任务安排，这样我才能有条不紊地进行学习，提高学习效率。
我会设定每天的学习时间，将学习任务分成小块，每天按部就班地完成，这样就不会感到学习任务太重，而且可以避免临时抱佛脚，提高学习效果。
然后，我要培养良好的学习方法。
学习方法直接影响学习效果，我希望能够找到适合自己的学习方法，让学习变得更加轻松高效。
在记忆方面，我会运用归纳法、串联法等记忆方法，帮助自己更好地掌握知识点。
在解题方面，我会学习一些解题技巧和方法，提高解题能力。
在阅读方面，我会运用快速阅读和分析技巧，提高阅读效率。
只有不断摸索、总结，找到适合自己的学习方法，才能让学习事半功倍。
我还要养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学习的基础，对于学习有很大的帮助。
我要保持每天坚持学习的习惯，不浪费时间，把握好学习的节奏。
我要养成课前预习和课后复习的习惯，加深对知识的理解和记忆。
我要多做练习和习题，巩固学过的知识。
我要养成做笔记的习惯，帮助自己整理学习内容。
只有养成良好的学习习惯，才能在学习中事半功倍，取得好成绩。
我要不断激励自己，保持学习的动力。
学习是一项长期的任务，难免会遇到困难和挫折，但只要坚持下去，克服困难，就一定能够取得成功。
我要时刻提醒自己学习的重要性，激发自己的学习兴趣。
我的学习我做主
我的学习我做主时光飞逝，自我迈进辽宁石油化工大学的校门的那一刻起，至今已有近半年的时光。
渐渐地，那种新鲜感一点一点褪去，自己也逐渐意识到，大学生活并不是随意的，宝贵的青春时光也不是肆意挥霍的，因此我们每一个人都应该具有自主学习能力，在快乐中充实自我，真正做到我的学习由我来做主！法国学者埃德加富尔在闻名于世的《学会生存》一书中断言：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
一个人学会学习，就好比为自己准备了一口永不枯竭的知识源泉，是其适应日新月异的社会发展所必须，也是其成才和创新的必由之路。
现代大学宽松的外部管理、相对稳定的课程设置、多重的学业选择、丰富的教育资源、林林总总的社团组织和学术活动，甚至漫长的假期，使大学生拥有了更为宽广的学习自由，留给他们基于自我诊断和自我设计之上更多自主学习的时间和空间。
然而，现实的情况却并不那样乐观。
大多数学生在摆脱高中时“牢笼”式的被动学习后，面对突然被“放养”的自由时却容易迷失方向。
即便少数学生愿意承袭过去在高中阶段的学习方法，勤奋用功的结果却未必带来相关能力的全面提高。
问题就在于，虽然目前自主学习的价值已深入人心，并广泛走进了学校的政策文件，但大学生自主学习缺失的现象仍屡见不鲜，甚至自主学习活动所涉及到的两个重要主体--教师和学生，对于何谓自主学习以及如何实现之并不十分清楚。
关于自主学习，美国密执安大学的宾特瑞奇教授认为：它是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。
其核心思想就是学生主宰自己的学习生活，积极主动参与每一个学习过程，养成自主、自觉、自律、自强的习惯。
它首先是一种主动承担自己学习责任的态度，其次是一种独立学习的能力。
在自主学习中，学生应被赋予以下自主权利：确定学习目标、确定学习内容、选择学习方法，选择学习空间、独立思考、参与问题研究、享受学习快乐、自我发展等等。
我的学习我做主
情绪管理：保持积极的学习态度
2. 保持乐观心态
乐观心态是保持学习动力的关键 。我们要相信自己的能力，相信 通过努力和学习可以克服任何困 难和挑战。即使遇到失败或挫折 ，也不要轻易放弃或沮丧，而是 要从中吸取经验教训，继续前进
情绪管理：保持积极的学习态度
3. 分享与交流
与他人分享和交流可以带来积极的影响和 帮助。我们可以与同学、老师或家人分享 自己的学习体验和感受，从中得到支持和 鼓励；同时也可以通过交流来了解别人的 经验和观点，拓宽自己的视野和思路
实践应用：将学习转化为行动
4. 评估与反馈
评估与反馈是将学习转化为行动的重要环节 。我们需要对实施效果进行评估，比较实际 效果与预期目标的差距，并分析原因。同时 ，要积极收集用户反馈，了解实际应用中的 问题和不足之处，为进一步改进提供依据
PART 12
结语：成为实践 派学习者
结语：成为实践派学习者
PART 14
成为批判性思考 者
成为批判性思考者
在知识爆炸的时代，信息无 处不在，但并非所有信息都 是真实、准确和有价值的
因此，我们需要成为批判性 思考者，对信息进行筛选、 评估和反思
成为批判性思考者
1. 培养判断力
判断力是批判性思考 的核心。我们需要学 会判断信息的真实性 和准确性，评估其可 信度和价值。通过了 解证据、逻辑和推理 等方法，我们可以更 好地培养自己的判断 力
我的学习我做 主
1 引言 3 结语：做自己学习的主人 5 结语：成为创新领导者 7 结语：成为实践派学习者 9 成为批判性思考者
2 主动学习：积极参与和探索 4 结语：成为终身学习者 6 实践应用：将学习转化为行动 8 总结与展望
PART 1
我的学习我做主(国旗下讲话)
我的学习我做主老师，同学们：早上好，今天我国旗下讲话的题目是《我的学习我做主》。
漫步书山，我们感受知识天空的广袤；畅游学海，我们的心灵享受湖水般的宁静。
学习中，我们探索无尽的未知，享受不尽的怡然自乐和欣喜恬适。
学海无涯，时光易逝，我们应该让学习的小船扬帆远航。
这就需要我们学会自主学习，做时间的主人。
的确，不经一番寒彻骨，哪得梅花放清香！大家知道，世界上没有谁能轻而易举地取得成功，正如一句歌词这样唱到：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。
那些站在奥运冠军领奖台上的运动员，哪一个没有经过流血流汗的刻苦训练？也许有同学会想，现在不是实行素质教育吗，省教育厅不是要求减负吗？是的，我们今天并不提倡不顾身体，加班加点，一味的靠时间加汗水来提高学习成绩。
但珍惜时间、刻苦拼搏的学习精神却从来不会过时。
要想创造成功，成就自我，就必须克服惰性、战胜自我这一真理永远也不会改变。
在现在的学习生活中，我们自己可支配的时间更多了，学习的主动权更大了，对学习的主动性要求也就更高了。
能不能适应这种新变化、新要求，取决于我们对学习的态度。
有的同学会为自己设置更高的目标，也有的同学会借机放松对自己的要求，要真正成为学习的主人，做到“我的学习我做主”，就要挑战自我，奋力拼搏。
在这个世界上，一个人最难战胜的就自己。
今天，我们要想取得学习上的成功，明天，我们要想取得工作和生活上的成功，都必须克服惰性，战胜自我。
人生能有几回搏？亲爱的同学们，前进的号角再一次吹响，在新的一学年开始的时候，拿出我们的勇气，燃烧我们青春的激情，真正做到“我的学习我做主”!我的演讲完毕，谢谢大家。
演讲人：。
我的学习我做主
我的学习我做主“我的学习我做主”是一句非常经典的口号，它鼓励着我们要在学习道路上保持独立思考和自我决策的能力，同时也引导着我们要对自己的学习负责，不断地探索与创新，实现个人的价值与成长。
从小到大，我们都会在学习中遭遇各种挑战与困惑，比如说学习动力不足、自学效率低下、作业拖延症、无法应对课堂考试等等。
但是，遇到这些问题我们有两种选择：赖皮和投入。
赖皮，就是让别人替我们决定学什么、怎么学、什么时候学、学多少等等。
这种选择方式看似省时省力，但实际上却会让我们失去很多自主学习的机会，无法发挥自己的能动性和创造力。
最终可能导致的后果就是培养出一批人井井有条，却没有想象力、创造力的群体。
投入，就是拥抱自己的学习，积极主动地寻找解决问题的方法，包括但不限于向老师同学请教、查询网络资料、积累学习经验等等。
这种做法不仅可以提高个人的学习能力，还能够激发出更多的灵感与想法。
最终可能带来的成果是每个人能够发挥自己的独特性、具有突出的优势。
我的学习我做主，既包括了对学校教育环节的理性评价，也包括对个人学习习惯与方式的认真反思。
在现有的固定课程之外，我们可以拓宽自己的学习领域，研习感兴趣的主题，塑造独立思考的能力。
同时，在考虑到个人学习需要的同时，还要充分关注整体学习的效果，建议或许要花费更多时间在类似社交能力、逻辑思考、创造力等方面的培养上。
生命在于不断尝试与创新，学习也是如此。
在学习道路上遇到挫折和坎坷时，我们应当披荆斩棘，拼尽全力，坚持下去。
因为，成功不仅仅是看成绩，还应该关注在道路上所获得的知识和技能，以及将来能够应用的能力与胆识。
所以，我们一定要坚信：我的学习我做主，只要我们投入心血，倾注汗水，总会收获属于自己的丰厚果实。
[我的地我做主赵月媚6]做主多篇
![[我的地我做主赵月媚6]做主多篇](https://img.taocdn.com/s3/m/24d5823b366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff4c.png)
[我的地我做主赵月媚6]做主多篇做主篇一:我的学习我做主我的学习我做主，我爱学习，但我不想学得那么辛苦，我更想轻松快乐地学习！平时，我们经常会遇到一些需要记忆的内容，如果死记硬背不但背得辛苦，而且今天会背了很可能明天就忘记了，真是事倍功半啊！今年假期，我偶然参加了记忆训练营，让我尝到了不少甜头。
我最感兴趣的是“数字标签法”。
即用数字的直观形象或者读音代表某一类物体，如数字“1”的形状像大树，那么“1”的标签就是大树。
“7”的形状像一把手枪，那么“7”就代表手枪。
“16”和“石榴”谐音，“16”就代表石榴。
“57”的读音是“wuqi”,”57”的标签就是“武器”，你们说这是不是很有趣呢。
我用这种方法能一下子记住很多不相关的物体。
我还学到了“联想法”。
这是我最擅长的一种记忆方法，就是词语和词语串联起来，变成一个故事，我可在五分钟之内记忆20个以上的任意数字，如“51、70、72、11、34、96、83。
”。
我把这些数字转换成上面讲过的标签，然后用联想法把它们编成一个有趣的故事：鱼卵子骑着麒麟去看望企鹅，一路上它只带了一双筷子和一只手机，然后，它到一位酒肉朋友家里拿了一点酒肉和爬山背包。
你看用这种方法我可以做到对这些枯燥的数字过目不忘，我还可以用联想法记住没有一些意思根本没有关联的词语，更不用说背背课文，记记公式等简单的内容了，学习充满了快乐。
你有好的学习方法吗，让我们一起交流，使我们的学习变得充满快乐，真正做到慧学，乐学！做主篇二:我的房子我做主我的房子我做主未来，一定会有许多先进，稀奇的高科技物品会喷涌而现。
我想要那么一座房子，我来做主。
吃完早餐后，我将出去工作，点一下“外出模式”，将开启一系列的扫描，做好安全防护之后，门自动上锁。
我会很放心的去公司开始一天的忙碌。
闲下来的时候，我可以通过电脑，观察家里的各种动态。
如家里有了小偷，摄像头会给我的手机发起电讯，我可以在最短时间里报警。
夜深，累了一天的我回家，通过手纹进入家中，我的房子会以感应的方式开灯，启动悠扬的乐曲，伴我进入甜美的梦乡。
我的终身学习我做主
我的终身学习我做主学习是人类进步的源泉，也是我个人成长的动力。
作为一个高中生，我深知终身学习的重要性，因此我决心将学习作为我的终身事业，并且坚信只有我自己才能真正做主。
首先，我认为终身学习是一种态度。
学习不应该只是为了应付考试或者获取某种荣誉，而是一种持续的追求和探索。
无论是在学校还是在社会上，学习都是一种与生活相融合的过程。
每天都有新的事物等待我们去发现、去学习。
只有保持积极的学习态度，我们才能不断进步，不断提升自己的能力。
其次，我相信终身学习是一种自我管理的能力。
在学习的道路上，我们需要自觉地制定学习计划，合理安排时间，培养自律的习惯。
没有人会永远陪在我们身边，只有我们自己才能真正做主。
我们需要学会独立思考，学会自我激励，学会解决问题。
只有拥有自我管理的能力，我们才能更好地掌控自己的学习进程，实现个人的终身学习目标。
此外，我坚信终身学习是一种多元化的选择。
学习的内容丰富多样，我们可以选择自己感兴趣的领域进行深入学习。
无论是文学、历史、科学、艺术还是体育，每个人都有自己的兴趣和擅长领域。
通过多元化的学习，我们可以培养自己的综合能力，拓宽自己的视野，丰富自己的人生。
同时，多元化的学习也能够帮助我们更好地适应社会的变化，提高自己的竞争力。
最后，我相信终身学习是一种持续的努力。
学习不是一蹴而就的，需要我们付出持续的努力和坚持。
在学习的道路上，我们会遇到困难和挫折，但只要我们坚持下去，相信自己的能力，我们一定能够克服困难，取得成功。
终身学习需要我们不断学习新知识、不断提高自己的技能，不断适应社会的发展变化。
只有持续的努力，我们才能在学习中不断成长，实现自己的终身学习目标。
综上所述，我的终身学习我做主。
学习是一种态度，一种自我管理的能力，一种多元化的选择，也是一种持续的努力。
只有坚持终身学习，我们才能不断进步，不断提升自己的能力，实现个人的终身学习目标。
让我们一起努力，做主自己的终身学习之路！。
我的学习我做主
黑龙江教育·小学2017.11那年的“一人教大家评”的教研活动还历历在目。
“认识图形”一课，要求学生准备的学具足有14件，这14件学具要摆在原本就不大的书桌上，满满的，别说六七岁的学生，就是我们成年人坐在这么一个拥挤的地方，面前摆放一堆物品，也很难保证不碰掉一件。
对于天性就活泼好动的小学生来说更是不可避免。
我心中不免有各种担心：担心他们课上不听指令，随意摆弄学具；担心“噼哩啪啦”的刺耳声此起彼伏；担心学生从座位上走下来，或者钻到桌子底下寻找学具。
天啊！简直不敢想象……我多么希望自己是一块超级磁石，把学生的眼球都吸引到我这来。
“约法三章、大棒加压”的效果不一定奏效，“办法”不如让学生自己来想，尊重与信任远比说教更有效。
课前与学生的交流十分重要。
我准备先倾听学生的心声，让学生真正成为自己学习的主人！我让学生先把学具一一摆放在桌子上，让他们仔细数一数总共有几件。
学生惊叹：“哇，这么多，14件！”我趁机引导：“看来，这节数学课的学习内容一定非常丰富有趣，不过要想学会新知识必须靠这些学具的帮助才行。
如果我们把学具碰到地上，还没有上完课，就丢失了一部分，心情会如何？”学生说：“会很着急，一定要找回来。
”我说：“是啊，发出的响声也会打扰同学听讲。
大家又会怎样看待你呢？”学生纷纷说：“不但学不会知识，还要遭到大家的责备。
”听到学生你一言我一语，我觉得教育的时机来了。
我说：“说得真好!小小的年龄就如此明白事理，那怎么做才能让它们既帮助我们愉快地完成学习任务又不给自己添麻烦呢？老师相信，聪明的你们一定会想出很多好办法来的！”此时此刻，信任与理解令学生异常兴奋。
有的说：“一定要听老师的话，老师不让动坚决不能动。
”有的说：“动手操作时，要左顾右盼，小心谨慎，把容易滚动的学具往桌子里面放一放。
”还有的说：“动作要轻，轻拿轻放。
同桌之间要互相提醒。
”……看到学生信誓旦旦的样子，我暗暗地为他们感到骄傲，看来他们并不像我想象的那么简单。
我的学习我做主
我的学习我做主学习是每个高中生必经的阶段，它是我们成长的基石，也是我们未来的垫脚石。
然而，在这个信息爆炸的时代，我们的学习方式和目标也面临着前所未有的挑战。
在这篇文章中，我将探讨我作为一个高中生如何主宰自己的学习，以实现更好的成绩和全面的发展。
首先，我相信制定明确的学习目标是成功的关键。
作为一个高中生，我们面临着各种各样的学科和课程，如果没有明确的目标，我们很容易迷失在琐碎的学习中。
因此，我会定期制定学习计划，明确每个学期和每个学科的目标，以便更好地组织我的学习时间和精力。
同时，我也会根据自己的兴趣和潜力，设定一些长期的学习目标，以激励自己不断进取。
其次，我认为积极主动地参与课堂活动是提高学习效果的重要途径。
在课堂上，老师会传授知识，而我们则需要积极思考和发问。
我会主动参与讨论，提出自己的观点和问题，与同学们进行交流和互动。
通过这种方式，我不仅可以加深对知识的理解，还可以培养自己的表达能力和思维能力。
此外，我也会积极参加各种学校组织的活动，拓宽自己的视野，培养自己的领导能力和团队合作精神。
第三，我相信自主学习是提高学习效果的重要手段。
在学校的教学中，老师只能给我们提供一定的指导和帮助，而真正的学习过程需要我们自己去探索和实践。
因此，我会利用课余时间进行自主学习，阅读相关的书籍和资料，参加学科竞赛和研讨会，扩展自己的知识面和技能。
同时，我也会利用互联网资源，如在线课程和学习平台，进行个性化学习，根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和方式。
最后，我认为合理安排学习与休息的时间是保持学习动力和效果的关键。
高中生活充满了各种各样的学习任务和考试压力，如果不合理安排时间，容易导致学习疲劳和厌倦。
因此，我会在学习之余留出一定的时间进行休息和娱乐活动，如运动、阅读、与朋友聚会等。
这不仅可以帮助我放松身心，调整状态，还可以激发我的学习兴趣和创造力。
总之，作为一个高中生，我相信我的学习我做主。
通过制定明确的学习目标，积极参与课堂活动，进行自主学习，合理安排学习与休息的时间，我相信我能够取得更好的成绩和全面的发展。
我的学习我做主作文7篇
我的学习我做主作文7篇在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的我的学习我做主作文，欢迎阅读与收藏。
我的学习我做主作文1父母老师一直教导我：学习是自己的事，自己的命运自己主宰。
我记住了，并且与大家分享。
一、我的学习时间我做主。
学习领袖怎么可能不会管理自己的时间呢？我就是时间的主人。
放学后，我回家的第一件事不是玩耍，而是认真完成作业，然后我就拥有更充足的时间来做自己想做的事情啦。
学校也一样，我总是在规定的时间内完成任务，甚至提前完成。
节省下的时间我就可以充分地享受，例如读书、写作、运动。
因为会管理自己的时间，我的课余生活也过得有滋有味。
二、我的学习态度我做主。
我不像有的同学一样，学习时东张西望，半途而废，粗枝大叶，学习上无论大小事，我总是认真对待，小到一个句号，一个词语、一个单位名称，我决不会马虎，我总力求精益求精地把每一件小事做到更完美。
都说“态度决定一切”，我相信，细节决定成败，专注才可成功。
三、我的学习方法我做主。
我有很多属于自己的学习方法，都是我在学习中积累的，很管用，所以我的学习效率更高，成绩更稳。
如我“打破沙锅问到底”，凡事请教，查工具书，弄清为什么。
做题之前先弄清题目意思，再分几步来解决问题。
解决问题时我常会想这条路不通，我要赶快想到别的办法。
四、我的学习自信我做主。
我以前胆小的模样说了大家也许不信，人多时连话也不敢讲。
可现在在大家的鼓励下，我敢举手了，因为领袖儿童必须不断地挑战自己。
今天我能站在这里分享我的学习心得，就是我自信最有力的体现。
让我们所有的学习领袖都怀着一颗感恩之心，感谢老师，感谢父母，感谢所有关注我们的人。
谢谢大家。
我的学习我做主作文2五年级，作业已经满天飞了，我越来越懒了，本来很喜欢去学校的，而现在，我对学校一点兴趣也没有了，一到学校也只觉得——困。
我的学习我做主作文
我的学习我做主作文篇一：关于学习的作文：我的学习我做主关于学习的作文：我的学习我做主关于学习的作文：我的学习我做主五年级，作业已经满天飞了，我越来越懒了，本来很喜欢去学校的，而现在，我对学校一点兴趣也没有了，一到学校也只觉得——困。
“今天，古文背70句、背《渔家傲》、写一篇日记??”老师类似的长篇大论我已经听腻了，一听到只觉得恶心、想吐，便慢慢吞吞地记下作业。
在学校的图书馆待上那么一个半小时，写完作业已经是不可能的了（除非老师今天大发慈悲）。
回家匆匆忙忙地写完学校的作业，还有写老妈布置的多得要命、难得要死的家庭作业，好悲剧呀！写完了之后就要开始运动——跳绳、仰卧起坐、坐位体前躯，这些也都是任务，我在日常学习生活就是这么过的。
我心中理想的学习安排应该是这样：只需完成学校作业，之后做做自己喜欢的运动，然后阅读一些课外书，这样既有学习又有娱乐，又能早点睡觉。
我向妈妈提出请求，“我的学习我做主，我会自觉学习的，也能保持成绩不退步。
”可是，不管我怎样请求妈妈，她从来头也不回的把我否决了，所以，我每一次都是以失败告终。
这天，妈妈又给我弄来了一大叠试卷，对我说：”五年级很重要，关系到你的未来，所以，你每天要做一张试卷。
”我刚想反驳就被妈妈堵了回去??但是，我一定会坚持我的信念——我的学习，我做主！篇二：我的作文我做主我的作文我做主作者：万亚峰来源：《中学教学参考·语英版》20XX年第06期叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师如何去引导指点学生，使他们养成这种能力，是很值得共同研究的项目。
”因此我深思：在我们的作文教学中，完全可以将批改方式做一些调整，还主动权给学生，培养学生在学习中的主动性和积极性，实现师生的“双赢”。
一、由教师疲惫地“单改”变师生轻松地“双改”语文作业中最难批阅的就是作文，几十个学生写出的作文各式各样，参差不齐。
出于对学生的不放心，教学秉着“重学生写，轻学生改”的观念，把大量的时间耗在作文批改上。
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我的学习我做主作者：胡彩霞来源：《外语学法教法研究》2013年第02期【摘要】首先从现状出发，从自主学习的概念出发，通过定量（问卷调查）和定性（访谈）两种研究方法，分析外语学习者自主性意识，最后提出对外语教学的三个启示和一些建议。
【关键词】学习者自主自主学习自主意识在六年级到初三这4年的英语学习过程中，使我看到，大部分学生在口语表达，听力，语法，作文等各方面都取得了很大的进步，而有个别同学仍然没有什么明显的进步，甚至和班里的其他同学差距越拉越大，这也使我了解到，之所以有的同学英语成绩不理想，原因与他们的学习兴趣和自主学习意识不强有着极大的关系。
这些都是应该值得我们讨论和关注的。
长期以来，外语课堂教学局限于传统的“3P”模式，即“Presentation”（呈现新知识），“Practice”（实践）和“Production”（输出）。
有些学校的课堂教学甚至完全为考试服务，以学生做题，老师讲题为主。
外语学习是一个实践和积累的过程，是一种语言意识不断提高的过程。
外语教学应该着重培养学生的自主性学习能力。
目前，中学生的自主性英语学习能力普遍较低，而这种现状无论与教育的最终结果“培养一个独立的学习者”，还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以及实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是存在距离的。
外语教学应该真正做到着重培养学生的学习兴趣，训练学习策略，课堂教学应起到的作用是调动学生主动利用课外时间学习和使用英语的积极性，督促学生学习，检查学习效果，解决学习中的困难，让学生展示其学习成果，也就是使学生自主学习。
一、自主学习的涵义：自主学习一般是指学习者自己确定学习目标，自主选择学习方法与内容，自觉监控学习过程，自我评价学习结果的过程。
由于有了自主感，人总会觉得自己的行为是“真实的”，因为从某种意义上讲，这是一种对自我的确认。
自主性是人的最基本需要与目标之一。
学生在学习过程中也一样，不能受到制约，这样就会失去自主性，所以我们要提供给学生“学习环境”，这包括：（1）通过提供帮助与学习资源而给予的具体的支持；（2）来自他人的关注与参与；（3）自由选择的机会。
可见，学习者自主是一个让学习者充分利用各种学习资源，或独立或在教师指导下确定学习目标，选择学习方法与内容，监控学习过程，评价学习结果的积极、主动的学习过程。
对教师或者其他教学管理者来说，它是一种教学策略（学习者自主）；而对学习者来说，它是一种学习策略（自主学习）。
二、调查与研究：为了了解如今中学生外语学习的心理，我对所在班级的31个学生进行了一项问卷调查，在调查研究和访谈中我总结出了一些想法，也得到了三点启示。
启示之一：有62%的学生希望与他人一起学习，并且重视学习小组的内部关系。
教师应积极创造条件，还学生以自主学习的权利，同时积极引导他们开展以小组或以项目为中心的自主学习。
要让学生真正感到自己是学习的主人，让学生能根据自己的水平来选择学习任务。
有75%的学生希望教师能多给他们用英语来表演和互相交流的机会。
如今的中学生在外语学习过程中越来越重视语言交际，他们有较高的社会与交际动机，同时也说明以往的满堂灌和填鸭式教学远不能满足学生的交际需要；而不断给学生鼓励与信任，同时时刻提醒他们外语学习的重要性，无疑将有益于激发和保持学生的学习动机。
启示之二：教师在教学活动过程中可以通过新颖的、由学生投票选出的教学活动来激发学生的“任务动机”，提高他们参与活动的热情，调动学生的积极性。
在活动中要时常给学生以成就感，提高他们的自信心。
通过我的教学实践，有的学生从一开始的不喜欢，很被动到渐渐的喜欢，有的学生则从原来的喜欢发展到对外语学习的热情了，真正地实现了自主性学习。
启示之三：时代在变，学生在变，因而我们的教学思路与教学方法也应该改变，不再局限于以往的模式。
可以通过对学生的兴趣、态度、动机和学习策略的调控，通过优化课堂教学模式，可以激发学生的兴趣，对学习的热情，培养良好的学习策略，指导并促进学生课外自主学习，告诉学生有多种渠道和途径获得信息知识，如报刊杂志，电视节目，电影，英语角，日常对话，广播，广告等，并让学生之间经常能够相互交流，从而提高他们的学习信心，增强学习效率。
基于以上所得到的启示和外语教学的特点，结合本人的教学实践，提出一些能够激发学生自主学习英语的建议。
三、培养和加强学生自主学习的意识与能力的途径： 1.利用各种丰富多彩的学校活动。
我校是外语特色学校，小班化教学为学生的口语能力的提高提供了很好的条件。
“全面发展，外语见长”是我校的校训，所以我校给学生们创造了很多用英语的机会，如双语升旗仪式，每学期各班级可以选择班中的学生上台用双语举行升旗仪式，每周就有15到20分钟的时间让学生讲英语，听英语。
还有双语主题班会，内容比双语升旗仪式更为丰富，时间也更长。
每两周一次的英语广播台，每年一度的全校大型活动“英语舞台”，科技节的“英语翻译大赛”，七年级的传统活动“欢迎来上海”（和老外进行交流，做调查问卷）等，这些活动的共同点就是由学生自己利用课外时间找材料，自编自导自演，最后以表演情景剧，唱歌，朗诵，主持，让外国友人填调查问卷等形式展示个人及团队的成果，重要的是这个过程，因为在这个过程中也实现了让学生自主学习的目的。
2.对教材进行研究与“二度开发”。
在平日里的教学过程中，我也非常注重培养学生自主学习英语的能力。
根据我校学生的认知特点和教学的实际情况，我通过对教材的研究和开发，对教材的内容进行了“调、改、增、删、组、挖”，调：调整认知目标，调整教学内容，调整练习题；改：改变情境（问题情境、游戏情境、活动情境……）、改变例题，习题；增：增加教学内容，让学生探索创造的活动；组：重组教学内容；挖：挖掘教材中可发展学生创新思维的因素。
使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习和增加他们对英语的兴趣。
3.利用课内及课外的时间给学生创设多种自主学习的机会，多方位锻炼学生的自主学习能力。
如在“Rules”这一课中，课前准备是我自己画了一些交通标志图，让学生放学后在回家的路上统计并画下街上出现的一些标志，第二天拿到课堂里来供大家一起讨论、学习。
针对学生的学习兴趣，我在课上会创造很多的机会让学生去自由表达，比如绕口令，讲笑话，看图说话，小组对话和小品表演等，我也会让他们按照课文或改编课文故事，对话来表演Group work （小组活动），展示以小组为形式的成果，每个同学都有参与讨论，表演，观摩学习，从几个方面互相评价打分的机会，往往这样的形式也达到了一堂堂课的高潮。
在布置作业方面，每周以组为单位做一张大的海报，以个人为单位做一张A4纸大的小报，贴在教室周围的墙壁上，评选各种奖项，获奖的学生都可以得到一颗星星，学生在自己动手动脑的过程中很高兴，也真正自主地掌握了很多重要的句型。
有时，我还会让学生自己制作课件，做一次小老师，这样既培养了他们的动手能力，也让他们更加能够自觉地学习。
学生平时还会做英语剪报，收集整理一些课外文章中的新单词，词组，谚语，专有名词等，这些新单词旁边都必须要有音标，词性和中文意思，让学生习惯用字典帮助他们学习英语，这是一个自主学习的过程，并会让他们终生受益。
我曾经在六年级第二学期的时候利用半节课的时间开展了“查字典”比赛，检验他们自主学习的成果。
我还想方设法组织各种竞赛，如“希望之星”，“闪亮之星”，“小小主持人”，这些也就是我们通常说的“非测试性评价”，而这种评价的方法更容易让学生在不经意间就能够做到很好地自主学习。
4.推荐收看和收听关于英语的多种节目来提高学生学习英语的兴趣，在潜移默化中培养学生的自主学习能力。
平时，我推荐学生多看ICS频道的节目，比较轻松与通俗易懂，有些节目也适合中学生看，而CCTV9的节目多以新闻与访谈类节目为主，对中学生来说比较难。
我觉得这样不仅让学生们通过电视看到了各国不同的风土人情，也让学生听到正宗的美式英语，英式英语，模仿他们的语音语调，还可以学到很多的新单词。
每周，我利用半节课让学生们分享交流他们的收获。
第一，学生们会觉得这样的作业很有意思，他们也不会认为这是作业，非要完成不可，可以凭兴趣来做，以激发他们的自主学习能力；第二，他们有了学英语的兴趣和环境，“润物细无声”，潜移默化地影响着他们；第三，他们会学到很多的语言交际，这是一件一举多得的事情。
利用英语经典老歌进行歌曲鉴赏，做听力训练；也可以对原版经典电影某些对白进行欣赏甚至请同学配音。
学生在这样自主的学习过程中会感到快乐，会学到很多单词，词组，句子和用法，而这些优美的歌词，动听的旋律和隽永的对白还可以培养和熏陶学生的美好情感和人文情怀。
5.通过一个个有趣，生动的教学案例来激励学生的自主学习意识。
在我的教学实践中，还有一个非常有趣的例子。
在一篇阅读文章中，我们读到一些学生上课非常认真，他们把老师上课所讲的内容都抄了下来，考试前认真复习，但结果都不及格，得知：老师上课讲的并不是正确答案，需要他们自己在课后动脑研究，找到正确的答案。
对他们来说，这是一个很好的经验与教训。
读完文章后，我突然灵机一动：何不学学这个老师的做法？看看我的学生如何？见文章中“bold”一词，我便告诉学生这个词的意思是“秃头”，他们也似乎毫无疑问地记了下来。
第二天，我再次提到这篇文章，问他们“bold”为何意，答对有奖。
很多同学都很高兴，异口同声地说到“秃头”，可是我说不对，几秒后，一个学生说出字典上的正确答案，意为“大胆的”，而“bald”这个词才解释为“秃”，当然我把奖品给了最终自己找到答案的这个同学，并再次强调了这样一个道理：要积极地主动投入到学习中去，善于查找各种对学习有利的资料，而在语言学习过程中，字典永远是最好的朋友。
经过这个事件，相信我的学生们更加明白了自主学习的重要性。
其实以上这些建议都是可以让学生主动利用课外时间自主学习，培养他们的自主学习能力，并让教师能够检查学生是否自主学习的方法。
俗语说：“兴趣是最好的老师。
”作为老师，应改革教学思路与方法，引导学生开展以小组或项目为中心的自主学习，在教学过程中要想方设法地激发学生的潜在兴趣和学习欲望，从而增强他们的自主学习意识。
其次，通过老师的指导和循循善诱，对学生的学习策略进行一段时间的调控，再由学生根据自己的水平选择适合自己的学习方法来调试一段时间，等到初有成效后，学生会重新拾起对英语的信心及希望，对英语学习的主动性也会大大增加。
自主学习模式是目前国外比较流行的教学模式之一。
而外语自主学习模式在许多国家及我国的香港等地区的成功表明，它是一种推动外语教学行之有效的教学模式。
学习者自主学习的意义在于，学习者只有通过自觉、主动地学习，才能真正掌握外语学习的技巧与技能，从而达到学好外语的目的。