2019-2020学年(秋季新版)七年级语文上册第6课《散文诗两首》金色花学案1新人教版.doc

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七年级上册语文散文诗两首《金色花》《荷叶母亲

最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿
＿。
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
拿灯去牛棚时—— 跳到妈妈面前,恢复原形
从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中
这句话（这几个
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈
妈妈慈爱善良，勤劳美丽
疼爱孩子
感悟探究
1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要 “暗暗地”、“悄悄地”呢？
文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜不摇动了
我的心情烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不宁的心绪散尽了感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过

初中语文七年级上册《散文诗二首(《金色花》)

金色花
泰戈尔
教材分析：《金色花》是部编版七年级上册第二单元的第三课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。

本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。

它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。

教学目标：1、了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法。

2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。

3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。

部编版七年级语文上册7散文诗两首金色花课件

为什么妈妈读的是《罗摩衍那》而不是别的书？
《罗摩衍那》是印度历史上最著名的史诗之一，至今仍在印度人民中广为流传。从内容上看，该著作当中也表现了家庭的天伦之爱。与泰戈尔写作的意旨相呼应。
为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要 “暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的情势短小灵活。
金色花解释
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而奇妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
背景知识-小卡片
印度文学家。代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
泰戈尔语录收藏夹
世界上最远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵。意在赞美孩子的可爱，象征孩子回报母爱的心愿。那金色反应着母爱的光辉，用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁。
孩子为何不愿意让母亲知道自己想做的事呢？
母爱是无私而不事张扬的，正因孩子体会到了母爱的神圣，所以也天真地想要以同样的方式表达对母亲的爱。
什么是托物言情
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个奇妙的手法。即是托物言情的写法。

人教版七年级上册语文散文诗两篇金色花

灾难中的亲情
《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
构思新奇巧妙，充满童趣；想像丰富；文风活泼调皮；
语言清新。
整体感知，理清思路：文中有几次嬉戏？ 1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。 2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。 3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋
七一班小翠制作
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
泰戈尔：
印度文学家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀伽利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
写作特点：
（可见他们母子情深）。
妈妈
做祷告时读书时
我
散变回孩子求妈妈讲故事
1、“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
2、①为妈妈工作时开放花瓣，营造温馨； ②祷告时嗅到花香，带来幸福；③读书时投来影子，消除疲倦。这些都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。。
作业
3、孩子懂得，母爱的奉
献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只撒娇嬉戏，瞒着妈妈。

部编七年级语文上册-散文诗二首(金色花)(附习题)

拓展迁移
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临时密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
课后作业
1. 课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。
2. 将搜集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作，制作成卡片，回家送给妈妈。
A
荷叶·母亲
冰心
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，笔名冰心。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说散文集《往事》。
背景链接《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历
史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
“攲斜”一词有何表达效果？
“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意。“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的可怜情状，为后文荷叶护红莲做了铺垫。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
环境红莲心境
第1次
繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭
烦闷
第2次
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。

人教部编版七年级语文上册7《散文诗二首》解读

《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。

2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。

更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。

这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。

《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。

作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。

3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。

借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。

《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。

4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。

“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。

诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。

七年级上册《散文诗两首》课文原文

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。

” 这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。

部编版七年级语文上册 7 散文诗二首之《金色花》精品课件(共23张PPT)

（可见他们母子情深）。
1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗：《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大
部编版七年级语文上册
走近泰戈尔：泰戈尔(1861——1941)
印度文学家.代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
•
1.学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中。
•
2.不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。

《散文诗两首》(《金色花》《荷叶__母亲》

这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？母亲、母亲、母爱作者是借助哪种具体形象来歌颂的？作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶这种写法叫什么？这种写法叫什么？借景抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
歌颂母亲：歌颂母亲：孩子们，孩子们，让我们摘下两颗星星，下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，拿起手中的笔，诉说对母亲的爱······ 母亲的爱
课外阅读冰心的《繁星》课外阅读冰心的《繁星》春水》和《春水》，了解冰心对母童真和大自然的歌颂，爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。妙处。
泰戈尔：（1861～1941）（～）
匿笑嗅牛棚棚祷告罗摩衍那衍
（ nì）（xìu）（péng）（dǎo）（yǎn）
☆ 你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇散文诗？散文诗？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
☆试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
• • • • • • • • • • • • •
1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1）、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（） ——活泼、顽皮、可爱的孩子活泼、活泼顽皮、 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2）、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（） ——淘气的孩子淘气的孩子 3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；（3—6）） ——深爱妈妈的孩子深爱妈妈的孩子 4、求妈妈讲故事（7）、求妈妈讲故事（） ——撒娇、淘气、可爱的孩子撒娇、撒娇淘气、 5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9）、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（、） ——其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让其实，其实孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，妈妈知道。妈妈知道。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。因为—— 因为母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。

七年级上册散文诗两首课文原文

七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

《荷叶•母亲》冰心页1第父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里, 却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。

大家都欢喜，说是应了花瑞。

”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。

梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。

那一朵红莲，昨天还是菌(hàn )茜(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右<(q T)斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边--------- 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。

散文诗两首《金色花》教案 (2)

散文诗两首（金色花）教材分析《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。

从一个孩子的假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

教学方法：1、合作探究法最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合作探究的能力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。

在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；3、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。

情感态度与价值观根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

教学目标知识与技能：1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。

过程和方法：要充分发挥学习的主动性和合作精神，利用网络资源查找材料，相互质疑解难，并且要以口头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。

情感态度和价值观：1 、体验人间至爱亲情、感受美的熏陶、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点和难点1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情2 、把握诗歌托物言情的写法。

3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。

教学过程一、情境导入著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。

人教七年级语文上册散文诗二首《金色花》

《金色花》刻画了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子对妈妈的深厚感情。
《荷叶·母亲》是一篇借物喻人，托荷叶赞母亲的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，作者借景抒发对母亲由衷的感激与爱恋。
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第二单元
2.说说第④段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用。【答案】烘托心情，渲染气氛，为后文的大雨埋下伏笔。
3．怎样理解第⑨段中的“心中的雨点”？【答案】指让自己烦恼、痛苦、失意等的思绪。
4．第⑨段从表达方式上看是__议__论__和_抒__情___，其作用是? 【答案】表达了作者对无微不至关怀、爱护自己的母亲的赞美之情，点明且深化中心。
⑤仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
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第二单元
⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面…… 我不宁的心绪散尽了！
的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我
们什么都可以忘记，唯独不能忘记母亲给予我们的一
切……今天，就让我们一起来欣赏两首赞美母爱的散文
诗——《金色花》《荷叶·母亲》。
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第二单元
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新人教版七年级语文上册散文诗两首(金色花_荷叶母亲)ppt优质课件

当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去
当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发型当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一个电话给她当你15岁的时候,她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门插上了当你17岁的时候,她在等一个重要的电话,而你抱着电话和你的朋友聊了一晚上当你18岁的时候,她为你高中毕业感动得流下眼泪,而你跟朋友在外聚会到天亮当你19岁的时候,她付了你的大学费又送你到学校,你要求她在远点下车怕同学看见笑当你20岁的时候,她问你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一样当你23岁的时候,她给你买家具布置你的新家,而你对朋友说她买的家具真糟糕当你30岁的时候,她对怎样照顾小孩提出劝告,而你对她说:妈时代不同了当你40岁的时候,她给你打电话,说亲戚过生日,而你回答:妈我很忙没时间当你50岁的时候,她常患病,需要你的看护,而你却在家读一本关于父母寄居在孩子家的终于有一天,她去世了.突然.....你想起了所有从来没做过的事,它们象榔头痛击着你的心
繁杂的雨声浓阴的天
开满亭亭
（白莲已经凋谢）
雷声作了雨愈下愈大
左右攲斜
大荷叶慢慢地倾侧了下来
（雨肆意地下着）
在大荷叶的覆盖下
雨势并不勇敢慈怜的
聚了些水
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？

2020年七年级语文上册第二单元《金色花》泰戈尔(部编教材)

（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。（第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
（第八节）
同桌配合，试着演绎这一情景。
和蔼、体谅人；懂得关爱
正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了 ……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”
（第十八节）
[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。”
（第二十四节）
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
[析]“精神食粮”更吸引“我”
“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。” （第三节）
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急
一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
（第21、22节）
在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
（第24节）
国文老师说：“记住，你是吃饭长大；也是读书长大的！”
我说：“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”
窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中……

七年级语文上册第二单元散文诗二首金色花新人教版

2019年4月26日
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17
必究
《金色花》用充满童稚的想象，细腻地刻画了天真而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与妈妈之间难舍难分的深厚感情。
2019年4月26日
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18
必究
品读全诗，借鉴本诗的手法
这首诗诗人通过想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
2019年4月26日
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6
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在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
2019年4月26日
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必究
课堂小结
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2019年4月26日
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必究
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、
热爱母亲…… 一个
的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱蹦跳跳专业文档独家版权违者

统编版(2024)语文七年级上册第6课第7课《散文诗二首——金色花》课件

life should be as briliant as summer flower
质上，它属于诗，有诗的情绪和幻
想，给读者以美和想象；在内容上，
它保留了有诗意的散文性细节：在
形式上，它有散文的外观，不像诗
歌那样分行和州韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
and death should be as serene as autumn leaves
② 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（读出母亲焦急的心情，语气稍急促。“我”调皮，要读出轻快的感觉。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子?"
（读出了爱怜、责怪。有一点娇哦，但是悬着的心终于落下，前句可读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（要读出调皮、撒娇，可以读轻快点。）
发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。 and death should be as serene as autumn leaves
文章第二部分写了孩子变成金色花后母亲的几次嬉戏?表现了孩子对母亲念样的感情?
the
champa 第一次嬉戏第二次嬉戏第三次嬉戏
这三次嬉戏都f是lower
以儿童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。
dust is humiliated
感知细节
but repays with her flower
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物?写了他们之间的什么事?
life should be as briliant as summer flower
人物：“我”（一个孩子）和妈妈。
事件：写了我”（一个孩子）突

部编版七年级语文上册课件 7 散文诗两首《金色花》

散文诗就是散文的外形，诗歌的内涵和灵魂！
分层设计数学 RJ 七年级上
基础识记
读读写写
匿笑（ nì ）树荫（ yīn ）
沐浴（ mù ）嗅到（ xiù ）
祷告（ dǎo ）
[记少余多法] 荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他
情况下都读“yìn”。
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形近字
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
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课文品读
3.为什么“我”想变成一朵金色花呢？
课文品读
如何理解诗中的孩子这一形象？
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母亲的热爱和亲昵。
课文品读
6.这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
亲情美，人性美，奇妙的想象，真挚的情感，质朴的语言。
分层设计数学 RJ 七年级上
课文品读
这首散文诗不仅语言美，意境也美。请你展开想象，结合第 4段的内容，用优美的语言描绘这段文字所展现的画面。
7 散文诗两首
金色花
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
分层设计数学 RJ 七年级上

7.散文诗两首-金色花(教案)七年级语文上册部编版

金色花学情分析印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》描写了诗人将自己想象成金色花的孩子，孩子和母亲嬉戏玩闹的场景。

因此，我们在对该文进行解读时，老师应充分了解泰戈尔这一作家，做到知人论世，然后站在孩子的视角，从孩子的想象出发，分析孩子与母亲的形象以及母子之间融洽的关系与动人的爱，还有人类天性的美好与圣洁；基于这样的理解，教师的教学设计则多是引导学生在朗读过程中品味语言、体悟情感，并创设相关的情境，来以写促读，将泰戈尔此首散文诗背后震撼人心的力量真正释放出来，让学生对该作品有更深层次的把握与理解，从而在教学设计中更好地引导学生感受优秀文学作品的魅力。

并由此引导学生来到泰戈尔的诗集《新月集》。

教学工具我校学生为农村寄宿学校，再加上七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差，他们好奇,好表现,可采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

教学目标1.在反复诵读中，把握课文的感情基调2.深情朗读，利用想象和描写来体味散文诗的画面美和意境美3.体会母子之情，感悟爱。

教学重难点深情朗读，利用想象和描写来体味散文诗的画面美和意境美教学过程一、导入师：（播放金色花的图片）谁能用最美的语言描述你所看到的画面？【课件出示】“金色花图片”生1：金色花在阳光照射下金灿灿的，它们一簇簇，一丛丛，在枝头展示自己优美的身姿，非常美丽，非常迷人。

生2：这种金黄色的美丽小花就像一个个金色的小精灵，在枝头摇曳着，舞蹈着。