小学语文部编人教版2二年级下册：9《枫树上的喜鹊》【教案】
二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》-人教部编版
⼆年级下册语⽂教案-9《枫树上的喜鹊》-⼈教部编版《枫树上的喜鹊》教学设计⼀、教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是⼀篇充满童趣的散⽂故事，这篇课⽂叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡⼝边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语⾔交流⽽感到⾼兴。
表达了“我”对喜鹊⼀家的喜爱之情和对⼤⾃然的由衷热爱，情节简单⼲净，语调较为活泼，符合⼉童的⼼理特点和阅读接受能⼒。
学情⽅⾯，⼆年级的学⽣，已经对散⽂故事有浓厚的兴趣，好奇⼼强，但缺乏⼀定的鉴别能⼒，他们已经掌握了喜欢读书，但语⾔的表达能⼒、逻辑思维能⼒⽋佳，有意注意的时间还⽐较短，对此，在教学中要科学引导，提⾼课堂教学参与度。
⼆、教学⽬标1、能准确认读⽣字，正确、流利、有感情地朗读课⽂，会⽤不同的语⽓表现⾓⾊的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的⽤法。
3、通过感受故事中⾓⾊的感情，明⽩⽂章的⼤意，理解⼈与⾃然和谐共处的道理。
三、教学重难点1、交流积累识字的⽅法，加强对典型字的指导，提⾼写字指导的效率。
2、在⾃主读⽂的基础上，通过语⾔对话，直接表达“我”喜爱之情的句⼦，引导学⽣体会这些句⼦蕴含的情感。
四、教学准备多媒体课件、教学图⽚等五、教学过程板块⼀：激趣导⼊，感悟主题同学们，上课前我们先来⽤加减有趣的⽅式复习⽣字（出⽰）,下⾯，我们⼀起来做⼀个热⾝活动——猜谜语（头⿊肚⽩尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受⼈喜爱，因为常来报吉祥）打⼀动物（喜鹊）。
其实它⼜叫做“报喜鸟”，是⼈类很喜欢的⼀种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），⼀起看看这可爱的⼩精灵⾝上发⽣了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。
提问：枫树上的喜鹊发⽣了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导⼊，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提⾼学⽣参与课堂的积极性。
部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》优质教案
9枫树上的喜鹊这是一篇儿童散文，孩子在枫树上发现了一个喜鹊的窝，从此开始了充满童趣和想象力的观察。
在观察的过程中，运用童话般的语言，给我们展开了一个充满童真的世界，从而激起学生观察的兴趣。
1．能正确认读本课的7个生字。
能正确书写“伞、抬”等8个字，正确读写“喜欢、好像、抬头”等词语。
2．会有感情地朗读课文。
培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3．理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。
正确地朗读课文。
会认读生字词。
理清文章的主要内容，展开想象，能仿照文中的方式补充句子。
课件2课时第一课时一、导入新课1．课件出示喜鹊图片。
师：孩子们，你们知道这只小鸟叫什么名字吗？(喜鹊)它们喜欢把窝搭在高高的树上。
2．板书课题：“枫树上的喜鹊”，学生齐读课题。
3．学生根据课题提出疑问。
二、初读课文识字师：要想解决这些问题，咱们只有从课文里去找答案。
下面，同学们打开书把课文读一遍。
1．课件出示读书要求(1)第一次读的时候，注意读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
(2)第二次读把课文读通顺读流利，读不好的地方多读几遍。
(3)第三次默读。
找出“我喜欢”这个词，看看一共出现了几次。
2．学习生字师：看看课后的生字你认识吗？自己拼读一遍。
(1)课件出示：渡、蔽、拼、母、冈、懂、案(2)去掉拼音，你还认识吗？小老师领读。
(3)说说哪个字难记或者哪个字你有好的方法记住它。
当有同学说到加一加的方法，教师提醒同学们看看还有哪些字也可以用这种方法来记。
(识字方法还有换偏旁，猜字谜，减一减等)(4)同桌互当小老师检查检查。
(5)游戏检查识字情况。
(6)课件检查词语的认读。
(生字都认识了，看看这些词语你会读吗？男生读一个，女生读一个，看看哪一组读得最棒。
)课件出示词语：喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升师：生字我们认识了，现在让我们把它们送回课文里，请同学们再来读一读课文。
这次同桌互相听着读。
人教版部编小学语文二年级下册9-枫树上的喜鹊(优质教案)优质教案
人教版部编小学语文二年级下册9-枫树上的喜鹊（优质教案）优质教案教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xìmǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
部编人教版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案三篇
部编版小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案【三篇】【篇一】【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊创新教案第【1】篇〗《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、教学目标：1、初读课文，认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”“！”“......”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
三、教学重难点：教学重点：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
四、教学课时：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“......”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣。
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
人教版部编小学语文二年级下册9-枫树上的喜鹊(优质教案)优质教案
9枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xìmǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学设计【第1篇】一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔɡānɡ dǒnɡàn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
(课件)三、学习第一自然段。
(课件)1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树？交流。
很大很高，请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树？四个字的词语。
最新部编人教版语文二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案[精品教学设计]
![最新部编人教版语文二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》教案[精品教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/1b7145ae59eef8c75fbfb3c0.png)
9 枫树上的喜鹊教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读，理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说说作者喜欢的是什么，从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
【教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
难点1．体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字，会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
3．抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1．会认9个生字，会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
2．默读课文，了解课文内容。
难点抓住“喜欢”一词，说说作者喜欢什么。
三、猜谜语，导入新课1．出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
部编本人教版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊(优质教案)
9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1.认识9个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ伞抬姨便教游戏母①各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）渡口遮蔽拼音山冈懂得答案①借助拼音，开展读词游戏。
②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
①这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）②本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。
二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊 人教部编版
二年级下册语文教案-9枫树上的喜鹊人教部编版9枫树上的喜鹊教学目标：1. 认识“渡、蔽”等7个生字；会写“伞、抬”等8个字；会写“喜欢、好像”等11个词语。
2. 默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3. 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
4. 通过朗读课文，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，对大自然的由衷赞美，感受人与自然和谐相处的美好。
教学重点：认字、写字，学习默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程：一、先声夺人，激学习之趣1. （CAI播放喜鹊的叫声）师：听！2. 师：听到了什么？指名（预设：鸟的叫声）知道是什么鸟儿吗？指一人说指名师：是哦，刚才我们听到的是喜鹊的叫声。
（CAI喜鹊图片）3.师：看我来写它的名字。
（板书“喜鹊”）一起读。
（生齐读“喜鹊”）4.学读喜鹊的叫声（1）师：喜鹊的叫声长短，高低都不相同就像一首美妙的歌曲。
如果用“鹊”来表示它的叫声，也是各不相同的，你们看！（CAI出示词卡：鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊……鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：这些不同的叫声该怎么读呢？同桌互相讨论一下，试着读一读。
（2）指名尝试读师相机指导，提示学生关注标点来朗读第一个鹊！鹊！鹊！“！”表达强烈的感情，朗读时音量稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。
第二个鹊，鹊，鹊……“，”读出逗号停顿，“……”读出声音延长。
第三个鹊！鹊鹊鹊？“鹊！”感叹号可以重读，“鹊鹊鹊？”最后一个“鹊”语调微微向上扬，问号读出疑问语气。
第四个鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！三个感叹号，两个“鹊”字，三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐变高。
5. 简介作者，齐读课题。
师：喜鹊住在枫树上（边说边板书“枫树上”）师：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的，他当过老师，为小朋友们写过很多童话，大家都很喜欢。
今天我们一起去读读第九课（板书序号“9”）《枫树上的喜鹊》，一起读课题。
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计
「部编人教版」二年级下语文9、《枫树上喜鹊》优质教学设计9、《枫树上的喜鹊》优质教学设计一、教材分析:《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
二、学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
教学目标【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时（一）直接导入：1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些（童话）3.过渡：今天我们就来学习课文。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学设计教学目标【知识技能】1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、冈、懂、案”等6个生字，会写“伞、母”2个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时一、导入新课：1、师；同学们，现在我们去听一种鸟的叫声（师播放喜鹊录音）知道是谁在叫吗？生；喜鹊。
师；是的，在一年级我们曾经学过一片关于喜鹊的课文，是什么呢？生；《树和喜鹊》（师板书“喜鹊”）师；关于喜鹊你想跟大家介绍点什么呢？（生回答）师简单补充介绍喜鹊，喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树也是它安家的地方（板书课题《枫树上的童话》）2、指名读课题，齐读课题。
3、师情景再现：《枫树上的喜鹊》就是著名童话作家郭风爷爷家乡渡口旁的那个枫树，喜鹊就是住在那棵枫树上的喜鹊。
(再读课题)二、探究新知（一）1、出示自学提示一，学生读课文2、跟同桌说说你用什么方法认识哪一个字3、教师出示二类生字，请学生说说你认识哪个生字，是怎样认识的。
4、教师课件出示，学习生字“渡”。
请学生画出带有“渡”字的两个字，三个字，四个字的词语。
5、请学生汇报。
“渡口、渡船、渡口边、渡口对岸”，教师情景再现，图文结合学习词语。
6、请学生再把对应的词语放到图画上，进一步巩固学习词语。
（二）长句子的学习1、师：就在这个渡口边，生长着一棵枫树，同学们看看它像什么？（课件出示课文插图）学生回答：像一把太阳伞。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。
情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。
教学重点1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学素材1.识字卡片。
2.课件。
第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会写“说话、好像”等9个词语。
2.朗读课文，把课文读正确、流利。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入, 理解课题。
师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。
师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。
生：叽叽的不停的叫。
生：有的边拍打着翅膀边叫。
师：大家观察的很仔细。
今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。
板书课题，学生读题。
（课件出示2）喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。
部编版小学二年级语文下册 第四单元 9.《枫树上的喜鹊》教案
我们运用多种方法学习了本课的生字、词语，以及通过多种方式的朗读，我们明白了课文中的“我”喜欢什么？也让明白这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表现了作者的童真童趣以及热爱动物、热爱大自然的情感。我们学会感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
1.学生默读课文。
2.小组讨论，多种方法朗读，画出相关语句，解决问题。
3.汇报画出相关的语句，教师相机板书。
4.评出获胜组。
设计意图：在读中感悟、体会喜欢，感受语言的优美。
拓展延伸，
升华主题
1.播放图片，让学生说看到了什么我们应该怎么做？
2.学生进行看图说话，明白人是大自然的一员，人与自然要和谐相处。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元9.《枫树上的喜鹊》
难点名称
感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
难点分析
从知识角度分析为什么难
课文中“我”喜欢的是什么？人和动物如何相处？通过朗读课文，理解句子，没有实际的体验，接触，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
学生对于文中所展现的生活接触较少，作者的内心世界学生较难体会、感受，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过随文识字，集中识字等方法，学习本课生字、词。
2.通过小组讨论及问题探究，明白课文中“我”喜欢的是什么？
教学环节
教学过程
先声夺人，
激趣导入
1.播放喜鹊叫声，学生听鸟叫，猜鸟名，引出“喜鹊”，并且板书。
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9.枫树上的喜鹊教案
教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、
好像”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点：
1.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们坐姿端正、习惯好，老师喜欢你们。
同学们，你喜欢什么？能与大家一起分享吗？
生交流
2.今天老师就带领大家一起走进课文，看看作家郭风喜欢什么。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求如下：
（1）读准字音，读通句子。
（2）勾画本课的生字、新词。
2.学习本课的生字。
渡萌蔽撑拼母冈懂案
指名认读，小老师领读后交流识字方法。
学生根据已有知识交流，教师指导点拨。
3.学习本课出现的词语。
渡口枫树绿荫遮蔽撑船称呼游戏拼音字母山冈懂得答案
开火车读、齐读。
4.分段指名朗读课文。
5.同桌比赛读课文。
比一比:看谁读得更正确流利。
三、再读课文，理解内容
1.默读课文，文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
我喜欢，因为。
例：我喜欢喜鹊阿姨，因为喜鹊阿姨会跟我说话。
学生从头至尾找出我喜欢什么，班内交流。
2.我喜欢喜鹊阿姨还有其他原因吗?
引导学生学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话交流。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
四、课堂总结，布置作业
把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
【第二课时】
一、检查预习，导入新课
1. 上一节课我们学了不少生字新词，你还记得它们吗？
出示生字卡片，学生抢读。
渡荫蔽撑拼母冈懂案
2.给生字找朋友，看看哪些生字能组成词语。
3.出示词语，快速找到它在文中的位置，并大声地读出来。
二、再读课文，梳理故事内容
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作，一人读，一人听。
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
三、研读课文，重点理解
出示词语“拼音”，学生找到这个词语在文中的位置，并朗读这个句子。
1.仿写“一会儿……一会儿……一会儿……”。
2.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母的？
指导学生读对话，并了解“！”。
要读出惊喜、感叹的语气。
想一想：为什么是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母，而不是喜鹊在树上叫？
3.学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（1）有感情地朗读。
教师指导。
“鹊！鹊鹊鹊？”启发学生注意后面的问号，要读出疑问的语气。
这是喜鹊阿姨在问喜鹊弟弟问题。
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这是喜鹊弟弟快乐的回答，要读出喜悦的语气。
读出喜鹊弟弟发现太阳升起的惊喜。
4.仿写句子。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“。
”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”
我知道，她是在说：“。
”
（2）试着写下来。
四、指导写字
1.出示本课要求写的字，指名认读。
2.教师示范书写。
重点指导“游”“母”的写法。
3.学生书空，书写笔画笔顺。
4.学生在教材上练习书写，教师巡视指导。
5.写字展示，师生共同评价。
五、课堂总结
学了本课，你有什么感受？
板书设计：
9 枫树上的喜鹊
？提出问题
！感叹、惊喜。