六年级英语第一单元教学设计

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外研版六年级英语上册第一单元教学设计

外研版六年级英语上册第一单元教学设计外研版六年级英语上册第一单元教学设计Unit 1 The Great Wall教材分析1，课标上要求，要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

这是新学期的第一节英语课，内容主要是围绕长城、纽约情况的介绍，让学生会讲述某个地方或者某个事物的情况。

此课是新接触的新一册的第一课，需要学生掌握的知识教简单，is are 的用法以前也是有提及的，而且这个知识点在这册中也是贯穿了始终，是奠定基础的课文。

2，学好本文，能让学生学会讲述某个地方或某件事物的'情况，掌握的重点句型，能贯穿于整册书的学习，这是最基本的知识点学情分析1. 本班有51名学生，总体来说基础较差，学生学习英语的兴趣较低，词汇积累量也不多。

2. 学生认知发展分析：这里是农村学校，学生来源由周围村的教点而来，有些学生是三四年级没有学过英语的，五年级刚来到这个学校就匆匆忙忙学英语，一学就觉得困难，现在很多对英语都不感兴趣，基础差。

需要让学生建立起学好英语的信心，这样对以后的教学才有帮助。

3. 学生认知障碍点：积累的词汇量过少教学目标一、知识与技能：1. 学生能够认读和掌握词汇（postcard picture more million kilometer ）2. 掌握句型 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.二、过程与方法：在学习中让学生学会合作探究三、情感态度与价值观：学生通过完成各项任务活动，体验英语学习的进步与成功；树立学好英语的自信心。

教学重点和难点教学重点：学生能够认读和掌握词汇（postcard picture more millionkilometer ）掌握句型 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.教学难点：掌握句型 These postcards are great!It’s a pic ture of the Great Wall.教学过程一导入1.老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生：“DO you know this place?”引导全班学生自由回答：To you know this place?S:Yes.It’s……T：Can you tell me something about it?(教师适当用汉语翻译)2.回答完毕后，老师可以总结说：“These photos are great!”老师再拿出一张万里长城的明信片。

六年级上册英语教案Unit1 A Let’s learn 人教PEP

课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s learnMake a map and talk主备人复备教师一、课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。

二、教材解析本课时学习的单词和词组是：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。

教材通过吴一凡和Robin的对话呈现了单词及词组的词形和意义。

三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会单词和词组；2. 能制作地图创设情景，并运用所学词汇介绍交流场所的方位。

四、重难点预设1. 重点：掌握本课四会单词和词组，能根据实际情况进行问路和指路。

2. 正确书写和掌握四会单词或词组science museum, post office, bookstore, cinema, hospita 及其发音。

五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过情景对话、小组活动检测目标2的达成情况。

六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song “Where is the hospital?”.2. Free talk教师利用多媒体课件展示地点图片，学生操练句型“Where is …? It’s …”教师可以先问两名学生示范后，请学生以“开火车”的形式问其他的同学。

二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用多媒体将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词图片作为地图，每张图片上面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No. l. Please guess what place it is．Is it azoo/school/park…?”教师要注意先出示两个学生学过的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。

六年级英语上册Module1CountrylifeUnit1《Whatarethosefarmersdoing》教案教科版(广州,三起)

Module 1 Country lifeUnit1 What are those farmers doing?第一课时Part 1 words一、教学目标：1、情感态度与价值观：了解大自然和农场生活。

2、过程和方法：能理解文章的含义，正确读文章。

3、知识和能力：能用音标读单词。

二、教学重点：知道每个单词的含义；能够理解整篇文章的含义。

三、教学难点：能正确使用音标读单词。

四、课前准备：教师：录音机、投影仪。

学生：熟读课文、预习生字词。

五、教学设计：1、导入新课：同学们，新学年的开始，你的人生翻开了新的一页。

我想大家都有去过农场，大家知道农场都有些什么动物或者植物吗？今天我们一起到Uncle Chan的农场去看看。

二、检查学生预习生词①给生词注音标。

2、分小组练习单词记忆游戏。

①范读课文。

学生听读时：a．注意老师朗读生词的节奏、停顿及意义重音。

②听读老师朗读生词，学生跟读，穿插讲解本单元中经常出现的音标【i】和【i:】。

[ i: ]音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。

舌尖抵下齿。

舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。

嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。

注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。

发音组合: e ee ea ie ei代表单词: me he we evenbee feel breeze deep freeseat beat lead tea eat reasongrief believe achievereceive conceive[ i ]音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。

牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。

上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。

使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。

六年级英语上册第一单元教案

U n i t1H o w c a n I g e t t h e r e?一、教学内容1.本单元要求会听，说，认读的单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.2.本单元要求会听，说认读的句型：Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....3.能够掌握朗读句子时的升降调。

二、教学要求1. 知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turnleft/right.... Then ....2）能够在情景中运用句型Where is the...? It’snear/next to/behind...询问回答位置。

并表述行走路线。

3）能够掌握朗读句子时的升降调4）能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.5）运用上述描述表达路线。

2.情感态度、文化意识、学习策略目标学习礼貌言行，知道遵守交通规则。

三、教学重点和难点重点：1.听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。

2.听、说、认读本单元单词。

3.能够掌握朗读句子时的升降调。

难点：难点单词的正确发音四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时教学内容A Let’s try Let’s talk Let’s wrap it up教学目标1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where isthe ...? ”问路。

人教版六年级上册英语Unit1《HowDoYouGoThere》教案三篇

【导语】本单元在教学中涉及了⼀个⽂化知识，就是各国的交通规则不同，车辆的⾏驶⽅向也不同。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标： 1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能⽤句⼦ “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别⼈的出⾏⽅式；并能够⽤句⼦ “i go by…” 进⾏回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学⽣了解交通规则，并在⽣活中⾃觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a let's learn部分中运⽤某种交通⼯具去某地的表达法，并能替换关键词进⾏问答。

课前准备： 1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录⾳机和本课时的录⾳带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡⽚。

教学步骤：⼀、热⾝(warm-up) 1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读⾳与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学⽣⽤always，usually，often，sometimes回答) 2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利⽤肢体动作帮助学⽣理解句⼦意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师⽣之间⾃由会话，引出⼏种常见的交通⽅式。

六年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you do during the holi

六年级上册英语教学设计-Unit 1 What did you do during the holidays 课时1 湘少版（三起）一、教学内容本次教学内容为六年级第一单元的第一课时，主要包括以下几个方面：•复习学生曾学过的问候语、自我介绍等内容•展示关于假期的图片，引导学生自我描述所做的事情•教授句子“What did you do during the holidays?”以及相应的回答•提供几组练习，帮助学生熟练掌握上述句子和回答二、教学目标通过本次教学，学生应当能够：•复习之前的英语知识，包括问候语、自我介绍等•学会使用“What did you do during the holidays?”这个问句进行交流•能够描述自己在假期里所做的事情•能够听懂其他人的回答，理解意思•能够用简单的语言回答同样的问题•提高英语口语和听力能力三、教学过程1. Warm-up首先，引导学生复习之前学过的英语知识，包括问候语和自我介绍等。

可以通过以下的方式进行：•问候：老师可以向学生问好，然后请学生模仿回答。

•自我介绍：老师可以提供模板，“Hello, my name is ____. I’m in Grade 6, Class 1. Nice to meet you!”然后请学生按照自己的实际情况填写。

2. Presentation接下来，让学生看一些关于假期的图片，并请他们描述所看到的内容。

老师可以问一些问题帮助学生：•What did you do during your holidays?•Did you go anywhere?•Who did you go with?这些问题旨在引导学生使用“What did you do during the holidays?”这个句子来描述自己所做的事情。

老师可以反复使用这个句子，加深学生的印象。

3. Practice然后，老师可以根据学生的程度提供一些练习。

六年级上册英语教学设计--6.1 Keep our city clean 译林三起

六年级上册英语教学设计–6.1 Keep our city clean 译林三起一. 教材分析本单元是译林三起六年级上册的第一单元，主题为“Keep our city clean”，通过让学生了解城市的环境问题以及采取措施保护环境的意义，培养学生的环保意识。

1. 课程目标•能够理解并掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。

•能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。

•能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep ourcity clean?”等。

•能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。

2. 教学重点难点•教学重点：掌握生词和短语，培养环保意识。

•教学难点：通过阅读和讨论，培养学生独立思考的能力，提高语言运用和表达能力。

二. 教学设计1. 教学内容教学内容教学目标New words- 掌握生词和短语，如litter, waste, rubbish bin等。

Listen andrepeat- 能够听懂并掌握日常用语，如“Please don’t litter”等。

Speak up- 能够表达并与他人讨论有关保护环境的话题，如“How can we keep our city clean?”等。

Read and think - 能够通过阅读短文和图片，了解城市的环境问题并提出解决措施。

2. 教学流程（1）Warming up1.教师和学生互相问候。

2.教师出示图片，让学生猜城市的名称。

3.教师出示不同城市的图片，引导学生思考：•你们居住的城市是什么样的？•你们的城市有哪些环境问题？（2）New words1.创设语境，如出示图片，引导学生理解生词和短语的含义。

2.让学生模仿教师的读音，掌握生词和短语。

（3）Listen and repeat1.教师出示日常场景图片，配上日常用语，让学生听懂并模仿。

PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时学历案

PEP小学英语六年级下册第一单元第一课时一、教材分析与目标本课时选自PEP小学英语六年级下册第一单元，主要围绕“How can I get there?”这一主题展开，旨在通过对话和实践活动，帮助学生掌握问路和指路的常用表达，提高学生在实际生活中运用英语进行交际的能力。

同时，通过本课时的学习，学生能够了解并简单描述某个地方的位置信息，如使用介词短语描述位置。

二、学生情况分析六年级学生已经具备了一定的英语基础和语言表达能力，他们对英语学科保持较高的学习热情和好奇心。

但由于个体差异，部分学生在词汇量和语法知识上可能存在不足，需要在教学中进行有针对性的补充和强化。

三、教学重难点重点：掌握问路和指路的常用表达，如“Where is...?”“How can I get to...?”“You can go by...”等。

难点：正确理解和使用介词短语描述位置信息，如“next to”“between”“in front of”等。

四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合，通过创设真实的生活场景，引导学生积极参与对话和实践活动。

利用多媒体课件、实物道具和角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学步骤设计1.导入新课：通过展示一张地图，引导学生讨论如何描述位置信息，引出本课时的主题。

2.呈现新知：通过多媒体课件展示对话内容，让学生跟读并模仿对话中的语音语调。

3.练习巩固：分组进行角色扮演，让学生在模拟的情景中运用所学表达进行问路和指路。

4.总结归纳：引导学生总结本课时的重点表达和介词短语，形成知识网络。

六、课堂互动与练习在练习环节，设计多种形式的互动活动，如小组讨论、角色扮演、配对练习等，以提高学生的参与度和实际运用能力。

同时，通过课堂小测验和即时反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

七、作业布置与反馈布置与本课时内容相关的作业，如编写一段问路对话、绘制一张包含位置信息的地图等。

Unit1HowcanIgetthere单元整体设计第1课时(教学设计)人教PEP版英语六年级上册

PEP六上Unit1 How can I get there?单元整体设计《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。

基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。

秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。

基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

◎感情◎态度知1.能够在迷路时主动寻求帮助。

2.能够适当饮食，不暴饮暴食。

六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）If you want to...,you can go to the…S3:robot museum更直观的感知。

4.Watch and answer S1:post officeS 2:museum shopS2:sent a postcard通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

5:Read and answer S1:It’s near the door6:Listen and read Ss listen carefully 通过思考，加深对对话的理解Posttask 1.Read and fillS1:where is the museum shopS 2:It’s near the door.S2:Where is the post office训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。

PEP人教版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》

教材版本：PEP小学英语六年级上册第一单元课题Unit1 How can I get there? 备课时间课型Part A Let’s try Let’s talk 主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析本课时主要通过吴一凡和Robin的对话，学习核心句型：Where is …? It’s next to …让学生感知上述句型的语义及语用情景。

学生在之前已学过询问物品方位的句型，可组织一些游戏复习已学的方位介词。

三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学句型Where is …? It’s…交流场所方位。

四、重难点预设1. 本课时重点在掌握四会句型“Where is …? It’s…”，能根据实际情况进行问路和指路。

2. 对基础不佳的学生，创编应用应有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。

五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。

六、教学设计第 1 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 多媒体课件播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car? 师生齐唱。

2. Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共场所的图片，如：医院、学校、书店、博物馆、邮局等，让学生认读，说一说这都是什么地方。

为新知学习做好词汇和主题认知的铺垫。

其中博物馆和邮局对学生而言都是生词，教师可给学生做简单解释并教读。

) 3. Lead in根据图片问答“Where is …? It’s…”，学生之前有接触过部分方位介词，通过这个问答可以考查学生对方位介词及部分已学名词的掌握情况，教师做到心中有数，并引入新课。

人教PEP六年级上册英语《Unit1PartBLet'stry-Let'stalk》说课稿

人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part B Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语教材PEP六年级上册的第一单元Part B部分，本节课的主要内容是围绕“询问时间”和“回答时间”的交际情景展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用，能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。

二. 学情分析根据六年级学生的认知特点，他们对英语有了一定的了解和掌握，具备一定的听说读写能力。

但是，对于一般现在时的疑问句和回答句的运用，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学设计和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际生活中的时间交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的疑问句和回答句的构成及运用。

2.教学难点：一般现在时的疑问句和回答句在实际交流中的运用。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设生活中的时间场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

4.信息技术手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，增加课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过与学生生活相关的时间话题，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。

2.呈现：展示一般现在时的疑问句和回答句的图片，引导学生观察和理解。

3.操练：让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的时间交流情景，巩固所学知识。

4.实践：设计具有实际意义的时间任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划

pep小学六年级英语上册unit1单元教学计划一．单元教材分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由“by +交通工具名称”构成,因此语法知识构成相对简单,生词量较少。

本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

:二．教学目标设定：A.能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan park ？You can go by the NO.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由,如：Usually I go to school by subway,because it’s fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志。

了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。

（4）能够了解不同国家交通规则的异同。

B.知识目标(1)掌握A、B部分let’s learn let’s talk 中的四会句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分let’s learn的三会单词和let’s talk,let’s read 中出现的三会句型。

（3）能够理解并会根据指令操作let’s play let’s chant Group work 等部分的内容。

（4）了解音标|i:|, |i||p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。

能够区分音标|i:|,和|i|发音不同。

（5）了解Story time,Good to work 等部分的内容。

C．情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。

: （2）学习策略：学会调查和统计、分析数据,并用扇形统计图的形式表现出来。

pep小学六年级英语上册全册教案

pep小学六年级英语上册全册教案《PEP小学六年级英语上册全册教案》第一单元：Hello!教学目标：1. 能够听懂并正确模仿老师的问候语和自我介绍。

2. 能够正确朗读并书写单词hello、hi。

3. 能够在日常生活中灵活应用问候语，与他人进行简单交流。

课程安排：第一课：Hello!- 介绍问候语hello和hi，学生模仿老师的发音。

- 练习问候，学生之间互相问候并回答。

- 小组活动：四人一组，每人向其他三人问好并回答。

第二课：What's your name?- 介绍自我介绍的句型"What's your name?" "My name is ____." - 学生自我介绍，使用所学句型。

- 小组活动：学生两两进行自我介绍。

第三课：Nice to meet you!- 介绍句型"Nice to meet you!"，学生模仿老师的发音。

- 学生之间进行简单对话，使用问候语和自我介绍句型。

- 小组活动：学生模拟真实场景，进行问候和自我介绍。

第四课：Goodbye!- 学习单词goodbye，并模仿老师的发音。

- 学习道别语句"Goodbye!"，学生模仿老师的发音。

- 学生之间进行简单对话，使用问候语、自我介绍和道别语句。

- 小组活动：学生两两进行问候、自我介绍和道别。

第五课：Review- 复习本单元所学内容，对话练习。

- 小组活动：学生进行自由对话，运用本单元所学内容。

教学反思：通过本单元的学习，学生初步掌握英语问候语、自我介绍和道别语句的基本用法。

教师利用对话、模仿、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和实际运用能力。

小组活动的设置使学生能够在情景中灵活应用所学知识，增加学习的趣味性和成效。

同时，教师还要注重学生的发音和书写，引导学生正音正写，提高语言表达的准确性。

通过本单元的学习，学生将增强英语的学习兴趣，为下一个单元的学习打下良好基础。

(湘少版)六年级英语上册《Unit one Period I》教案设计

（湘少版）六年级英语上册《Unit one Period I》教案设计一、教学内容本课程讲解的是关于“Hello”的问候语句以及简单的自我介绍。

重点是问候语的表达和相关的词汇以及口语练习。

二、教学目标•学习问候语“Hello”以及相关的表达方式；•掌握询问对方姓名的方式；•学习几个常用的国家名称；•发音准确，能够简单地自我介绍；•能够用英语进行简单的交流。

三、教学重难点•问候语“Hello”及其相关的表达方式；•如何发音准确；•如何自我介绍。

四、教学过程1. 情境呈现通过引入教材中的图片或视频来营造一个真实的情境，例如在机场或者街头。

2. 导入新词汇通过演示和指导，引导学生了解新的单词和定位学生已经掌握的单词。

3. 介绍新的表达方式通过演示和指导，引导学生掌握问候语“Hello”及其相关的表达方式。

4. 发音练习通过演示和指导，引导学生准确地发音。

5. 录音练习通过录音和播放练习，在积极的氛围中对学生进行练习和讲解。

6. 类似对话练习通过类似的对话场景，让学生在身临其境的情境中掌握对话场景的知识和口语技巧。

五、评估方式通过听力/口语测试，测试学生对本单元所学内容的掌握情况。

同时，运用教学资料和测试评估工具，以促进学生的自我反思和学习历程的分析。

六、课后作业1.复习本单元所学内容；2.自学下一个单元的新词汇；3.在课下进行口语练习。

七、教学总结通过这堂课程，学生对问候语“Hello”的表达方式和相关的词汇有了更深入的了解和掌握，同时通过对交流场景的模拟和练习，学生也掌握了一些基本的口语技巧。

同时，本课程还启发了学生对其他表达方式以及其他语言和文化方面的兴趣。

小学六年级英语第一单元教案

小学六年级英语第一单元教案第一篇：小学六年级英语第一单元教案六下第一单元第五课时（对话课）教学目标： 2.能够在具体情境中正确运用“How heavy are you? I’m…kg.”教学难点：1.四会掌握重点句型。

2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。

教学过程：Step 1 Preparation1.课前放Let’s sing 部分的录音，师生一起跟录音唱。

2.Let’s chant.（P2）学生跟录音说唱。

3.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。

如:heavy-heavier, thin-thinner, long-longer, big-bigger, small-smaller.等Step 2 PresentationA.情境导入1.Let’s try（1）教师引导学生观察Let’s try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。

（2）放Let’s try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。

（3）核对答案。

（4）师生再一起谈论本部分内容。

2.接以上内容，师生自由对话。

例如：T：How tall are you?S1: I’m …cm tall.T: I’m taller than you.T: How heavy are you? 引导学生回答：I’m …kg.同时板书句型“How heavy are you? I’m …kg.”并领读。

教师再让这个学生提问自己“How heavy are you?”老师拿出小地秤放到脚底下称自己的重量，然后回答:“I’m 55kg.I’m taller than you, and stronger.”老师边说边做动作，让学生理解所说句子的意思。

如果学生不明白，教师可以多做示范。

待学生理解后，教师教说句子。

然后板书并教读。

2.操练, 检查。

3.老师指着自己的鞋子说：“I wear size 24.How big are your feet?”帮助学生一同回答：“I wear size 16.”在学生理解的前提下板书，领读。

2024年译林版六年级英语第一单元教案【可编辑】

2024年译林版六年级英语第一单元教案【可编辑】一、教学内容本节课选自2024年译林版六年级英语第一单元，主要内容包括：Chapter 1 Our School。

具体内容涉及学校设施、介绍学校的各个场所和功能，以及相关的日常英语表达。

二、教学目标1. 让学生掌握与学校设施相关的词汇和表达方式。

2. 培养学生运用英语介绍学校的能力。

3. 提高学生的听说读写综合运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学校设施的词汇和表达方式，以及运用英语介绍学校的句子结构。

2. 教学重点：词汇和句型的掌握，以及在实际场景中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、学校设施图片、录音机、磁带。

2. 学具：单词卡片、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示学校设施图片，引导学生用英语描述，激发学生兴趣。

2. 新课内容呈现：使用PPT展示本章内容，讲解学校设施的词汇和表达方式。

3. 实践情景引入：分小组进行角色扮演，模拟介绍学校的场景。

4. 例题讲解：讲解如何用英语描述学校设施，并给出示例。

5. 随堂练习：让学生编写一段介绍学校的英语对话，并进行展示。

六、板书设计1. Our School2. 主要内容：学校设施词汇：classroom, library, playground, canteen, etc.句型：This is our It has/hasn't got介绍学校的句子：Our school is big and beautiful. It has got七、作业设计1. 作业题目：编写一段介绍自己学校的英语对话。

2. 答案示例：A: Hi, B. This is our school. It's big and beautiful.B: Really? What's in your school?A: Our school has got classrooms, a library, a playground and a canteen.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对学校设施词汇和表达方式的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固。

部编版六年级英语上册第一单元整体解读、要素细化与教学规划

部编版六年级英语上册第一单元整体解读、要素细化与教学规划一、整体解读部编版六年级英语上册第一单元主要围绕以下内容展开：1. 词汇与句型：学生将研究一些基础的英语词汇和句型，如问候语、介绍自己和他人等。

2. 听、说、读、写能力：通过听力、口语、阅读和写作练，培养学生的综合语言能力。

3. 文化知识与跨文化交际：学生将了解一些与英语相关的文化知识，并研究如何进行跨文化交际。

二、要素细化1. 词汇与句型- 基础词汇：问候语、人称代词、动词- 基础句型：介绍自己和他人的句型、简单的日常用语等2. 听、说、读、写能力- 听力：通过听力练，提高学生的听力理解能力，培养他们的语音与语调感知能力。

- 口语：鼓励学生进行口语实践，通过交流与表达来提高他们的口语表达能力。

- 阅读：帮助学生理解简单的英语文本，培养他们的阅读理解能力。

- 写作：引导学生进行简单的写作任务，提升他们的书写能力。

3. 文化知识与跨文化交际- 通过介绍一些与英语相关的文化知识，增加学生对英语的兴趣和了解。

- 引导学生研究如何进行跨文化交际，培养他们的跨文化沟通能力。

三、教学规划为了有效教授部编版六年级英语上册第一单元内容，可以采取以下教学策略：1. 创设情境：通过设置场景和情境，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度。

2. 目标导向：明确研究目标，帮助学生理解研究的目的和意义，激发他们的研究动机。

3. 多元教学手段：结合教材中的听力、口语、阅读和写作任务，采用多种教学手段，如课堂讨论、小组活动、角色扮演等，提供多样化的研究体验。

4. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，促进互助和共同进步。

5. 知识迁移：帮助学生将所学知识应用到实际生活中，促进知识的迁移和应用能力的培养。

以上是我对部编版六年级英语上册第一单元整体解读、要素细化与教学规划的建议，希望对您有所帮助。

小学六年级英语上册第一单元教案大全新

小学六年级英语上册第一单元教案大全以下是我为大家整理的关于学校六年级英语上册第一单元教案大全的文章，供大家学习参考！课题UNIT ONE How do you go there?第（1）课时教学内容A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标1、学会Let’s learn部分的几个新单词。

2、会娴熟运用How do you ….?进行问话。

教学重点难点重点、难点：新单词的学习。

教学预备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课预备音标拼读练习。

2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。

引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导同学利用学过的句子回答。

3、练习(1) 听录音。

(2) 出示单词卡片，让同学依据单词卡片组织对话。

4、作业(1) 英语作业本。

设计意图教学感受课题UNIT ONE How do you go there?第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标1、能听、说、读、写四会把握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 并能在情景中正确运用。