运动的快慢说课稿

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运动的快慢

运动的快慢
运动的快慢是我们每个人都能感受到的，不同的运动给我们不同的感受，快慢也有不同的体验。

在教学中如何引导学生体会不同运动的快慢，培养学生对于运动的热爱和理解，是本文教案的重点。

一、教学目标：
1.了解不同运动的快慢，体会运动的节奏和感受。

2.培养学生对于运动的兴趣和热爱，增强身体素质。

3.让学生在快慢运动中感受到运动带来的快乐和放松。

二、教学内容：
1.认识运动的快慢，包括快跑、慢跑、跳绳、游泳等。

2.体验快慢运动带来的不同感受，比如快跑可以让心情愉悦，慢跑可以让身体放松。

3.学习快慢运动的技巧和注意事项，注意保护自己的安全。

三、教学步骤：
1.导入：通过播放快慢运动的视频，让学生了解不同运动的节奏和感受。

2.学习：教师示范快慢运动的动作和技巧，让学生跟着一起练习。

3.体验：让学生在教师的引导下体验不同快慢运动带来的感受，比如在操场上进行快跑比赛、慢跑放松训练等。

4.总结：带领学生总结快慢运动的好处和体会，鼓励他们多参与运动，保持健康的生活方式。

五、教学评估：
1.观察学生在体验快慢运动时的表现，包括动作是否规范、是否能够理解快慢运动的概念等。

2.听取学生对于快慢运动的感受和体会，了解他们是否能够从中获得快乐和放松。

3.根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握快慢运动的技巧。

通过本节课的教学，相信学生们能够更好地体会到不同运动的快慢带来的不同感受，培养健康的生活习惯，享受运动带来的快乐和放松。

愿每个学生都能在运动中找到适合自己的方式，坚持锻炼，保持健康！。

运动的快慢说课稿

小组数据
组别
姓名
30s时位置
总长度
总用时
第一组
谭小虎
32m
200m
3min50s
赵永刚
34m
200m
3min32s
第二组
李秋丽
29m
200m
4min10s
王晓华
30m
200m
4min01s
第三组
张强
38m
200m
2min44s
刘子豪
36m
200m
2min54s
教学过程设计
教学过程设计
课下查看汽车和电动车速度表盘的最大值和最小值分别是多少？
例题
从生活中发现物理，通过物理热爱生活！
感谢阅读
感谢阅读
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返回
3、速度是用来表示物体运动的快慢的物理量
1、定义
速度等于物体在单位时间内通过的路程
2、公式
练习
二、速度
基本单位：m/s 常用单位：Km/h
速度单位
换算关系：
1m/s=
=3.6km/h
1km/h=
1 m/s = 3.6 km/h
54
20
例题：在今年奥运会上，我国选手孙阳获得800米自由泳冠军成绩是7分45秒，他游泳的平均速度是多少？
求：s
答：两车站相距3000m。
使用公式时应注意的事项：
1、解答时要有已知、求、解、答。
3、在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。若出现多个相同的量时，应在符号下加对应的下脚区分。
2、速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用基本单位，或者均用常用单位，单位换算通常在已知中进行。
公式
答：他游泳的平均速度约是1.72m/s。

新苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(附反思、板书)课件

三、说教学目标
1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使用秒表。 2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。 3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、说教学重难点
六、说教学过程
活动一、认识 1、感受四幅图，猜一猜谁移动得快?“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢?” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢?”(启示学生考虑距离，时间的要素) 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。
活动二:在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度 (1)用正常的步伐走5米花多长时间?比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间? (2)用正常步伐走5秒能走多远?比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远?2、给运动速度排序
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使用秒表
教学难点
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
五、说教法
在教学中采用自主、合作、探究的方法，在教学中，充分发挥师生之间的互动性和主动性。主动性就是教师在情境导入设计中，要能很自然的让学生进入你所设计的课堂中去；还要重视学生的情感态度价值观的正确导向，把培养学生道德修养和健康的审美乐趣，是构成正确价值观和身心的人生态度。尤其是科学课的教学，构成正确的价值观十分重要，培养学生养成教育、环保意识、价值取向。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿第一篇：《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿根据新课标的理念和教学大纲的要求，我认为要上好一堂课，需要教师对教材的熟悉和把握，对学生的深入了解，对教学目标的明确制定，对教法学法的灵活应用，再到对教学过程的有效实施。

基于以上几方面，我将进行我的说课。

一、说教材《运动的快慢》是八年级第一章机械运动第三节的内容。

本节内容既是对前一节运动的描述的深化，又是下一节测量平均速度的基础。

速度是中学物理第一个也是最基本的概念，理解并掌握速度的概念，不仅可以解决简单的实际问题，还可以为后续概念的学习方法起到引领作用。

所以本节内容承前启后，地位非常重要。

二、说学情八年级学生由于刚刚接触物理，分析，归纳，概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生，所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护好学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题，提出问题以及解决问题的方法。

真正让学生成为学习的主角。

三、说教学目标（1）知识与技能1、能用速度描述物体的运动情况。

2、能用速度公式进行简单计算，能进行速度单位间的换算。

（2）过程与方法1、通过观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

2、能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步分析问题，解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观1、培养学生爱科学的情操。

2、培养学生实事求是的科学态度。

四、说教学重难点。

教学重点: 1、会用速度描述物体运动的快慢。

2、利用速度公式进行简单计算。

教学难点：1、速度概念的建立过程。

2、速度单位的换算。

五、说教法学法教法:多媒体教学法、启发式教学法、讲授法。

学法:体验和感悟法、小组讨论法。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新知。

我将利用多媒体进行导入。

用多媒体播放龟兔赛跑的视频，并提问学生：如何比较它们运动的快慢？谁跑的快？这就是我们这一节课要学习的内容，《运动的快慢》。

《运动的快慢》说课稿[001]

运动的快慢说课稿前言本次说课的主题是运动的快慢。

在生活中，我们经常会感受到运动的快慢对身体的影响，而这也是体育教育中的重要内容之一。

本次说课旨在向同学们介绍运动的快慢的概念，让他们了解不同运动方式对身体的影响，并培养他们在选择运动方式时的准确性。

一、运动的快慢概念运动的快慢是指运动时身体的运动速度。

所谓快速运动，是指身体的运动能力处于较高的状态，肌肉紧张程度强，含氧量较高，能量代谢速率较快；而慢速运动则是指身体的运动能力处于较低的状态，肌肉紧张程度较弱，含氧量较低，能量代谢速率较慢。

在运动时，随着身体的状况不同，我们需要选择不同的运动方式，以适应不同的身体需求。

二、运动的快慢分类和作用快速运动快速运动可以分为耐力、爆发力和速度三种类型，它们的作用也各不相同。

1.耐力训练耐力训练是指在相对低的强度下，长时间持续运动的训练方式。

这种训练方式能提高心肺功能，增强身体的耐力，让身体更适应长时间的高强度运动。

比如长跑、跳绳、游泳等。

2.爆发力训练爆发力训练是指快速出力，瞬间爆发力量的训练方式。

这种训练方式可以提高肌肉的爆发力和反应速度，帮助身体更快地适应紧急情况。

比如打篮球、举重、跳高等。

3.速度训练速度训练是指以更快的速度进行运动的训练方式，这种训练方式可以提高肌肉的收缩和舒张速度，让身体更灵敏地对抗各种环境。

比如短跑、骑车、游泳等。

慢速运动慢速运动通常是指瑜伽、太极等低强度、缓慢的运动方式。

这种训练方式可以让身体更放松，缓解压力，改善身体的柔韧性，提高关节灵活度和身体平衡能力。

同时，慢速运动也可以让身体更好地适应高强度训练。

三、运动的选择和误区在选择运动方式时，要根据自身的身体状况、运动目的和身体需求进行选择。

如果身体较为孱弱，建议慢慢来，慢速运动可以增强身体素质，提高身体抵抗力；如果身体素质较好，可以挑战一些快速运动，以提高身体的耐力和爆发力。

同时，也要注意运动量的逐渐增加，防止运动过量而导致身体不适。

《运动的快慢》说课稿

运动的快慢一、引言在我们的日常生活中，运动是人类本能的自然行为之一。

我们可以看到，无论是孩子们在玩耍，还是成年人在跑步、举重等各种运动项目中，人们对于运动的需求和兴趣始终如一。

然而，运动并不是一成不变的，它有快有慢，有轻有重，不同的运动方式对于身体的影响也是不尽相同的。

本文将为大家详细介绍运动的快慢，以及不同运动方式对于身体的影响。

二、快速运动快速运动最为常见的代表即是短跑和有氧运动。

在这些运动方式中，大肌肉群会快速地进行有力的运动，从而使得身体的能量消耗加快、新陈代谢加强。

同时，快速运动还有一定的心血管训练效果，有益于增强心肺功能。

此外，快速运动也能够充分释放身体内部紧张情绪与压力，有利于身心健康的平衡。

因此，快速运动对于提高身体素质、减肥、以及心理调节等方面都具有很好的效果。

当然，快速运动也需要注意正确的运动方式和量力而行，以免带来运动伤害。

三、缓慢运动相对于快速运动，缓慢运动产生的肌肉张力较小，动作较缓慢柔和，常见代表有太极拳、瑜伽等。

这些运动方式能够让人们感到身心的松弛和放松，能够提高身体的柔韧性和平衡感，同时也不易感受到运动疲劳。

此外，缓慢运动经常需要注重呼吸的配合，有助于应对压力和焦虑等负面情绪，从而增强心理健康。

当然，缓慢运动对于增强身体素质和塑造肌肉没有快速运动那么直接明显的效果，需要通过长期坚持和正确的方法才能达到良好的效果。

四、结语在日常生活中，选择不同的运动方式要根据自己的情况和需求。

如果想要快速燃烧能量、锻炼肌肉、提高身体素质，可以选择短跑、游泳、舞蹈等快速运动方式；如果想要放松身体、缓解压力、增强心肺功能和平衡感，则可以选择太极拳、瑜伽、普拉提等缓慢运动方式。

综合来看，无论是快速运动还是缓慢运动，都具有很好的运动健康价值，只要运动方式正确、适度，并且能够长期坚持，都能够让人们获得身体健康和心理平衡的双重收益。

《运动的快慢》说课稿

运动的快慢引入大家好，今天我要跟大家探讨“运动的快慢”这个话题。

我们在生活中经常接触到各种各样的运动，比如慢跑、快跑、慢走、快走等等，这些不同的运动方式对我们的身体有着不同的影响，今天我们就来一起了解一下。

什么是快慢运动快慢运动是指通过运动的速度来控制身体的运动强度。

一般来说，快运动的速度快，强度也较高，可以有效地增强身体的有氧能力和肌肉耐力；而慢运动的速度慢，强度相对较低，适合长时间、低强度的运动，可以消耗身体的脂肪和糖分，改善身体代谢。

快慢运动的好处快运动对身体的好处很多，它可以增强心肺功能，改善心血管系统，使心脏更加健康，有效预防各种疾病。

同时，快运动还可以增强肌肉力量和耐力，促进骨骼生长，提高身体协调性和灵敏度等。

而慢运动虽然不如快运动强度高，但却能够带来其他的好处。

慢运动长时间、低强度的运动可以有效地消耗身体储存的脂肪和糖分，促进身体代谢。

同时，慢运动对关节的压力小，能够缓解身体疼痛和疲劳，使身体更加舒适。

快慢运动的实践方法快慢运动的实践方法可以根据个人的身体情况和年龄、性别等因素进行调整。

一般来说，适合快速运动的人群包括年轻人和身体健康的人；而慢运动则适合年长者和身体虚弱的人。

对于想要进行快速运动的人群，可以选择慢跑、快跑、单车等高强度有氧运动；对于想要进行慢速运动的人群，可以选择慢走、普拉提等低强度运动。

总结今天我们探讨了“运动的快慢”这个话题，了解了快慢运动的定义和好处，以及如何进行快慢运动的实践方法。

无论是快速运动还是慢速运动，每种运动方式都有它的好处，我们可以根据自己的身体情况和需求进行选择。

最后，希望大家能够多关注自己的身体健康，保持好的生活习惯。

苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿

苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿一. 教材分析苏教版科学四年级下册《运动的快慢》一课，是在学生已经学习了《位置与方向》、《速度》等基础知识后的拓展课程。

本课主要让学生通过实际操作，观察物体的运动快慢，从而加深对速度概念的理解，培养学生运用科学方法研究问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于运动和静止的概念也有了一定的认识。

但是，对于运动的快慢，学生可能还停留在主观判断上，缺乏客观的评价标准。

因此，在教学过程中，我将以引导学生通过实验、观察，探究运动的快慢为突破口，帮助学生建立科学的评价标准。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作和表达能力，提高运用科学方法研究问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，树立团队合作的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。

2.教学难点：学生如何将实验观察到的运动快慢，用速度这个物理量来准确描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示不同运动快慢的场景，引导学生关注运动的快慢，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察不同物体的运动快慢，引导学生发现运动的快慢与路程、时间的关系。

3.讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结运动的快慢的评价标准，引入速度的概念。

4.讲解：教师讲解速度的定义，引导学生理解速度的含义。

5.练习：学生运用速度来描述生活中常见的运动快慢现象，巩固所学知识。

运动的快慢说课稿

运动的快慢说课稿标题：运动的快慢一、引入（1分钟）大家好，今天我要给大家分享一篇关于运动的快慢的说课稿。

运动是我们日常生活中非常重要的一个部分，它不仅能够帮助我们保持健康，还能够增强体魄，提升身体素质。

但是，不同的运动有不同的速度和强度，对于我们的身体也会产生不同的影响。

接下来，我将为大家详细介绍运动的快慢对身体的影响。

二、运动的快慢对身体的影响（3分钟）1. 快速运动：快速运动指的是高强度、高速度的运动，如跑步、游泳等。

这种快速运动能够迅速提高心率和呼吸频率，增强心肺功能，加速新陈代谢，消耗身体内的热量，有助于减肥和保持体重。

同时，快速运动还能够增强肌肉力量和耐力，提高身体的灵活性和反应能力。

但是，快速运动也容易导致肌肉疲劳和受伤，因此在进行快速运动前需要注意热身和保护措施。

2. 慢速运动：慢速运动指的是低强度、低速度的运动，如散步、瑜伽等。

这种慢速运动对身体的负担较小，适合各个年龄段的人群进行。

慢速运动能够放松身心，减少压力和焦虑感，促进睡眠，改善心情。

此外，慢速运动还有助于改善心血管功能，调节血压、血糖水平，预防慢性疾病的发生。

慢速运动同时也有助于提高身体的柔韧性和平衡能力，预防关节和骨骼问题的发生。

三、结合实际生活进行分析（3分钟）1. 工作中的快慢运动：在工作中，我们常常需要进行快速运动，如快速走动、爬楼梯等，这能够提高工作效率和产生更多的动力。

但是，过度的快速运动可能导致身体疲劳和压力累积，因此我们也应该在工作中适时进行慢速运动，如活动活动脖子、肩膀等，放松身体，缓解压力。

2. 休闲生活中的快慢运动：在休闲生活中，我们可以选择不同的运动方式。

如果想要放松心情，可以选择一些慢速运动，如散步、太极等；如果想要锻炼身体，可以进行一些快速运动，如跑步、游泳等。

通过科学合理的运动安排，我们能够更好地享受休闲生活，并保持身体健康。

四、总结（1分钟）通过以上的介绍，我们可以看到，运动的快慢对身体有着不同的影响。

《运动的快慢》-说课稿PPT课件

《运动的快慢》说课
钟招秀
说教材说学生说学习方法说组织方式
一、说教材 1.机械运动是初中物理的重点内容，速度又是机械运动的重要内容。给第二章做铺垫，也是将来高一物理的重要基础。本节知识是进入运动学的重要环节。 2动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念．
进学生注意力投入到课堂中来。学生小组讨论比较快慢的方法，以及讨论课堂小结时，可以通过提问使学生自评，小组互评。课堂练习过程中教师通过巡视学生的完成情况来进行教师评价。对优秀作品及时进行展示与表扬，增加学生的成就感。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
六、说学生的活动成果
学生在教学活动中表现比较活跃，观察和思考分析能力有所进步，但是单位换算的运算能力欠缺，部分学生不会换算，需要教师加强指导训练。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
三、说学生的学习方法观看多媒体课件体会运动的快慢及美感。观看课件在教师的引导下分析讨论比较运动快慢的方法。在教师引导下推导速度概念的建立。在例题的基础上自主思考练习课堂练习。
说活动流程说活动成果说设计构思说评价策略
说教材说学生说学习方法说组织方式
四、说实现学生活动的组织方式教师采用多媒体课件展示图片引导学生思考，分析问
题，组织小组讨论问题，引导学生在例题的基础上自主思考完成课堂练习。

运动的快慢说课稿

1.3运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，我叫许泽方，来自大甸中学。

我今天说课的内容是人教版物理八年级上册第一章第3节《运动的快慢》。

一、说教材1、教材的地位和作用：本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

2、教学三维目标1.知识与技能（1）能用速度描述物体的运动情况（2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

3、教学重难点教学重点：速度概念的建立过程，理解和掌握平均速度的概念。

教学难点：速度单位的换算，利用公式进行简单的计算。

（2）二、说学生学情分析：他们刚涉及物理领域，对新知事物充满了好奇与期待，为此，调动学生的学习积极性和探索欲将成为本节的主线。

三、教法与学法教法：讲授法、多媒体辅助法。

学法：观察、讨论。

四、新课引入（一）、速度引导学生仔细观察并发现问题：观察组图，看到了什么？他们运动得一样快吗？组织学生讨论分析并得出结论：图中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。

（1）、比较物体运动快慢的方法出示两个问题，让学生比较题中人物或物体运动的快慢。

得出结论：1.相同时间比距离2.相同距离比时间引出新问题：若距离不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（2）、速度的定义：举出一个例子让学生来判断运动员和汽车运动的快慢，并说出自己判断的过程。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿开云镇中心学校王力波尊敬的各位老师：今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。

一、教材分析（一）教材地位与作用本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。

（二）学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。

本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。

速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。

（三）教学重难点重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。

难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。

二、教学目标1.知识与技能：（1）知道在物理学中用速度描述物体的运动；（2）能运用速度公式进行简单的计算；（3）知道物体匀速直线运动的概念；（4）了解变速运动物体平均速度的概念。

2.过程与方法：学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。

3.情感态度与价值观：能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。

作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。

而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。

三、教法学法我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。

因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。

根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用：教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法学法：自主探究、合作交流、练习提高四、教学设计（一）课前体验，预热新知（二）先学后教，小测过关25分钟（三）运用提高，形成技能15分钟（四）归纳小结，评价指导3分钟（五）分层作业，巩固创新2分钟（一）课前体验，预热新知课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。

因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。

在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。

分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。

本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。

速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。

因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。

每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。

运动的快慢说课稿

运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“运动的快慢”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“运动的快慢”是人教版初中物理八年级上册第一章第三节的内容。

这一节是在前两节“长度和时间的测量”“运动的描述”的基础上，进一步学习如何描述物体运动的快慢。

它既是对前面知识的深化和拓展，又为后面学习“力与运动的关系”等内容奠定了基础。

在教材的编排上，先通过生活中的实例让学生感受物体运动有快慢之分，然后引入速度的概念，并通过实验探究和计算让学生理解速度的含义和计算方法。

教材还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，通过对速度单位的换算和实际问题的分析，提高学生运用知识解决问题的能力。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于物体运动的快慢有一定的感性认识，但对于速度的概念和计算还比较陌生。

他们在数学运算方面有一定的基础，但对于物理公式的理解和应用还需要进一步的引导和训练。

此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，乐于探究和思考，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道速度的定义、公式和单位。

（2）能用速度公式进行简单的计算。

（3）了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。

2、过程与方法目标（1）通过比较物体运动的快慢，体会速度概念建立的过程。

（2）通过速度公式的推导和应用，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

（3）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对生活中速度现象的观察和分析，激发学生学习物理的兴趣。

（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流能力。

（3）通过对速度知识的学习，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生学以致用的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）速度的概念、公式和单位。

《运动的快慢》说课稿[001]

运动的快慢一、导入大家好，今天我要和大家分享的题目是《运动的快慢》。

在我们的日常生活中，我们经常会听到这样的话：“快跑！”，“慢点走！”等等。

那么这些话背后隐藏着什么？今天我们就来探究一下运动的快慢背后的知识和道理。

二、学习目标1.了解运动的快慢与身体健康的关系2.掌握正确的运动速度及方法3.提高对健康生活的认识三、知识讲解运动的快慢是指运动速度的快慢，快慢之间的区别会直接影响到运动对人体的益处。

那么首先让我们来看看快速运动对身体的影响。

快速运动快速运动对身体的益处有很多，首先是增强心肺功能。

如果你经常进行有氧运动，比如快跑、快步走、游泳等等，你的心肺健康将会大有益处。

这些运动可以促进氧气的流通，让身体变得健康有力。

此外快速运动还可以帮助控制体重，因为快速运动可以提高身体的新陈代谢率，这意味着你可以在更短的时间内消耗更多的卡路里。

最后，快速运动还可以提高身体的免疫力，减少患病的风险。

慢速运动相比之下，慢速运动对于我们的身体来说也有很多的好处。

首先慢速运动对身体的负担要少得多，这对于一些身体状况较差的人来说非常适合。

如果你的身体比较虚弱，那么慢速运动可以让你渐进地加强身体机能，从而达到健康的目的。

此外，慢速运动还可以帮助你降低心率，放松身体。

如果你在运动中越来越放松，那么你的身体将会受益无穷。

一些慢速的运动，如瑜伽、太极等，可以帮助人们缓解压力，让身体更加放松，更加健康。

步行的速度在我们的日常生活中，步行是最为常见的运动方式之一。

那么步行的速度应该如何控制呢？一般来说，每小时走五公里左右的速度是最为适宜的。

快速步行的速度应该在每小时五到六公里之间。

如果你可以保持这个速度30分钟以上，那么你的运动效果将会非常好。

慢速步行的速度应该在每小时三至四公里之间。

如果你可以长时间地保持这个速度，那么你的身体将会得到很好的锻炼。

四、注意事项在运动过程中，我们需要注意以下几点：1.不要太过激烈。

快速运动可以让身体变得健康有力，但是如果运动过度将会对身体造成伤害。

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是小编收集整理的《运动的快慢》说课稿希望对您有所帮助一、教材分析本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识这节课既是对运动的描述的深化又是学习牛顿第一定律的基础它担负着承前启后的作用速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念理解并掌握了速度的概念就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题因此这节课在本章中占有重要的地位由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度路程时间的计算因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算在教学过程中教师要引导学生体验时间路程速度的概念分析在运动路程相同时通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢从而理解并建立起速度的概念及单位通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子了解匀速直线运动和变速直线运动的区别以及平均速度的概念让学生掌握公式v=s/t的物理意义和使用方法本届九年级学生学习的积极性和主动性较好但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难从学生的生活实际进行教学活动速度是一个比较抽象的物理概念限于学生的知识水平和理解能力不可能很全面具体的探讨因此在教学中根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度注重基础教学同时尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发经过分析归纳形成概念以更好的帮助学生理解和掌握这样才能使学生在课堂中学有所得享受到获得知识的喜悦从而激发学生学习物理的兴趣二、教学目标1.知识与技能：(1)能用速度描述物体的运动情况(2)能用速度公式进行简单的计算能进行速度单位间的换算(3)知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：(1)经历观察物理现象的过程能简单描述所观察的现象的主要特征具有初步的观察能力(2)能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：(1)感受科学与艺术结合所带来的美感具有对科学求知欲(2)在解决问题的过程中有克服困难的信心和决心体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点重点：1.速度概念的建立过程2.理解和掌握速度的概念3v=s/t的理解和具体应用难点：1.速度单位的换算2.利用速度公式进行简单的计算四、说教学过程几个环节展开教学：创设情景导入新课故事激趣观察比较形成概念应用新知加强巩固体验成功归纳总结1.创设情景导入新课利用多媒体播放有关运动的视频资料引导学生仔细观察并发现问题：在实际教学过程中播放了自已录制的我校运动会的100m和3000m视频学生学习兴趣高涨分析学生的运动情况他们的运动情况都一样?组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动有的运动得快有的运动得慢然后引出新问题：如何描述物体运动的快慢?这样利用视频通过生活中常见的运动的实例分析入手来引出要解决的教学问题易于学生轻松的融入到课堂气氛中去以此来调动学生的积极性激发学生的求知欲2.故事激趣观察比较形成概念利用多媒体播放动画片：龟兔赛跑提出问题学生思考讨论：开始阶段谁跑的比较快?判断依据?最后裁判认为谁跑的比较快?判断依据又?以小故事来激发学生的学习兴趣活跃课堂上的气氛让同学们畅所欲言积极参与培养学生观察、思考、分析、比较并互相讨论充分的把课堂还给学生让学生在自己的分析、比较、讨论中得出结论使学生经历观察物理现象的过程并能描述所观察现象有什么主要特征同时也锻炼了学生的语言表达能力和分析概括能力学生从交流讨论中找到了比较物体运动快慢的方法：开始阶段兔子跑得快是因为在运动时间相同的情况下跑的路程长最后裁判认为乌龟赢得比赛是因为在整个比赛过程中路程相同而乌龟花的时间少据此对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时又该如何比较物体运动的快慢呢?这样采用边观察、边引导分析层层设疑步步深入的方法组织教学通过教师有目的的引导学生看、想、说等一系列活动培养学生观察思考的能力和分析问题的能力从而实现物理教育的教学目标展示问题：学校的百米冠军的成绩是13s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?老师不断提出问题引导学生步步激疑启思采用启发式教学启迪学生的智慧使学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程由此引出什么是单位时间得出并理解速度的物理意义这样逐步的建立起速度的概念使学生从感性认识上升到理性高度慢慢的体会物理学研究问题的方法在课堂中要充分调动学生的学习兴趣特别是后进生学习积极性充分体现学生的主体地位后进生反应慢些老师要理解他们多肯定他们的成绩多表扬他们的进步增强学生求欲望根据速度的定义直接得出速度的计算公式和单位以及它们的符号含义并能进行单位换算在讲解单位换算时要引导学生根据时间单位和长度单位来逐步的推导出米/秒与千米/小时之间的换算关系使学生慢慢的领会和理解单位之间是如何换算的而不是一味的死记硬背物理注重的是理解要学会理解的记忆只有掌握了学习方法才能以不变应万变3.应用新知加强巩固体验成功利用多媒体展示例题：例题1:学校的校运会女子100米短跑记录是13.5s,请运用知识计算出运动员百米短跑的速度解：v=S/t=100m/13s=7.61m/s答：运动员百米短跑的速度为7.61m/s例题2:例题：保靖至吉首的路程为100Km,一辆汽车从保靖县开往吉首这辆汽车的速度是40Km/h,几小时后可以到达吉首?已知：S=100Km,v=40km/h求：t解：根据公式v=s/t得t=s/v=100km/40km/h=2.5h答：这辆汽车2.5小时后可以到达吉首例题3:例题：XX月7月12日我国优秀运动员刘翔在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的110米跨栏世界纪录则这项记录的平均速度是多少?如果一辆正在行驶的摩托车的速度表指示为30km/h,一个速度比较大?解：利用公式v=S/t计算出刘翔的速度为v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s摩托车的速度为v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2所以刘翔的速度比摩托车的大第一道题是公式v=s/t的直接应用这道题比较简单易懂目的是让学生能够顺利的做出来感受到成功的喜悦第二道题是根据本地的实际情况编写的目的是懂得公式如何变形学会变形公式的应用同时也让学生感受到物理在生活中的应用无处不在有利于培养学生的应用意识第三道题涉及单位之间的换算教学难度稍大一点后进生对这题是难了点教师要多讲多让学生提问让学生弄清这题目的是让学生领会速度的物理意义通过这三道习题的讲解让学生养成先分析题意再规范解题的良好习惯要求学生在做计算时要写已知求解答四步匀速直线运动的引入：匀速直线运动是最简单的机械运动在日常生活中几乎见不到因为它是一种理想化的运动我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题会近似的把一些运动看做是匀速直线运动老师简单介绍变速运动、平均速度使学生注意区分平均速度和速度的平均值课堂小练习：1、单位换算：(1)108km/h=m/s[2]15m/s=km/h2、汽车在平直的高速公路上行驶1min通过了1800m的路程汽车的速度是()A.1800m/sB.108m/sC.90m/sD.30m/s4.归纳总结最后再通过提问的方式引导学生把本节所学的主要内容进行归纳和总结让学生养成先学习后总结的良好习惯并培养、锻炼学生的语言表达能力五、说教法、学法为了让学生建立正确的物理概念就应遵循人们的认识规律即从感性认识到理性认识这就决定了物理概念的教学要重视直观性即以直观为基础来进行物理概念的教学本节课主要从两个方面入手：一是利用学生的生活经验通过对生活中实际事例的观察比较来理解速度的概念以及匀速直线运动与变速直线运动的区别二是通过多媒体课件使学生有了直观的感觉认识再结合启发式的教学方式引起学生通过对物理现象的观察进行积极的思维活动通过比较、分析、概括形成概念观察实验讨论、对比归纳、练习提高本节课的教学过程是在教师的分析点拨和帮助下学生进行观察实验为主老师的提问分析为辅进行的在教学中教师通过列举学生熟悉的事例引导学生有目的的进行观察循序渐进的归纳出速度的概念首先多媒体课件能较好的集中学生的注意力进行观察分析现象更能方便的进行对比、归纳从而提高学生的分析概括能力其次在教学过程中要注意尊重学生的主体地位尽量让学生去想、去说、去做、去练通过练习来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算再次通过动手做实验来加深对速度的物理意义的领会六、说板书设计为了体现我的教学目标让学生容易理解我的板书设计如下：运动的快慢一、速度：1.速度的物理意义：表示物体运动的快慢2.速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程3.速度的计算公式：v=s/t其中s表示路程t表示时间s表示速度常用单位：千米每小时(km/h)换算关系：1m/s=3.6km/h二、匀速直线运动：1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动2.平均速度公式：v=s/t七、作业布置：1.1m/s=km/h0.5m/s=km/h10m/s=km/h54km/h=m/s2.甲、乙、丙三人步行的速度分别是3.5km/h,64m/min,1m/s,则三人的速度的关系是?[注min表示分钟]3.汽车以20m/s的速度行驶了2h,它在这段时间内通过的路程是km.4.声音在空气中传播的速度是340m/s,人对着相距425米的高山喊一声听到回声经过的时间是()[声音的路程]A.1.25sB.0.625sC.0.8sD.2.5s。