育英学校中学部导学案碳单质1
初中化学碳单质教案
初中化学碳单质教案
主题：碳单质
目标：了解碳单质的性质和用途，学会鉴别和制备碳单质。
一、导入 (5分钟)
1. 展示一些碳单质的实物样品，如煤炭、石墨、金刚石等，让学生观察并描述其性质。
2. 引导学生思考：碳单质在我们生活中起到了什么作用？为什么碳单质能够有如此多的应用？
二、探究 (20分钟)
1. 碳的晶体结构：介绍碳的晶体结构和不同形态之间的联系。
2. 碳的性质：讨论碳的化学性质和物理性质，如燃烧性、导电性等。
3. 碳单质的用途：讲解碳单质在生活和工业中的广泛应用，如煤炭的燃烧、金刚石的切割等。
三、实验操作 (15分钟)
1. 制备石墨：利用铅笔芯燃烧的实验，观察石墨的结构和性质。
2. 制备二氧化碳：通过碳酸氢钠和醋酸反应，收集生成的二氧化碳气体。
四、总结 (5分钟)
1. 回顾碳单质的性质和用途。
2. 总结实验操作，以及碳单质在我们生活和工业中的重要性。
五、作业 (5分钟)
1. 完成作业题目：列举三个碳单质的应用，并简要描述其用途。
2. 阅读相关课外阅读：《碳的世界》
总结：通过这堂课的学习，学生将对碳单质有更深入的了解，同时也了解了碳在我们生活中的重要性。
希望学生能够认真完成作业，并持续对化学感兴趣。
第六单元_课题1_常见的碳单质_第一课时_导学案
3、我国北京大学化学系和物理系研究小组研制出了C60分子，它形如足球。它的一个化学分子是由______个_____原子构成的，相对分子质量为_____________。
4、选用下列物质填相应用途的空格中：A炭黑、B木炭、C活性炭、D焦炭、E金刚石、F石墨。
5、干电池用碳棒作正极，这碳棒的主要成分是（）
A、炭黑B、木炭C、石墨D、活性炭
6下列叙述中，正确的是（）
A、由碳元素单质组成的物质一定是纯净物
B、金刚石和石墨具有相同的化学组成
C、石墨转变为金刚石不属于化学变化
D、C60是新发现的一种碳的单质
7、经测定某物质里只含有一种元素，则下列说法中正确的是（）
课题
第六单元课题1金刚石石墨C60（1）
课型
新授
教学过程
自主学习
高温下的润滑剂______做钻石_________
除去食品或者工业产品中的色素_________
裁玻璃刀_________做铅笔芯____________
以上的用途，都是用到了各种物质的____________性质。
5、通过自主学习，你对本节内容还有疑问？
（2）金刚石与石墨都是由碳元素组成的，只是原子排列的方式不同。人们根据这一点，在一定的条件下把石墨变成了金刚石。（阅读教材P106）。想一想，石墨变金刚石这一变化是物理变化还是化学变化？为什么？
教学过程
反馈检查
A一定是纯净物。B一定是单质。C一定是化合物。D可能是混合物
8、如图所示，将活性炭投入盛满黄绿色氯气的集气瓶中，立
3、比较金刚石与石墨的性质与用途。填写下列。
碳单质教案
碳单质教案
一、教学目标
1. 了解碳单质的种类和性质。
2. 掌握碳单质的用途及其在生活中的应用。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点
1. 重点：碳单质的种类和性质。
2. 难点：碳单质的用途及其在生活中的应用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示一些含有碳单质的物品，如铅笔、钻石等。
提问：这些物品中都含有哪种元素？
2. 碳单质的种类
介绍碳单质的种类，包括金刚石、石墨和无定形碳。
展示金刚石、石墨和无定形碳的图片，让学生观察它们的外观。
3. 碳单质的性质
讲解金刚石的性质，如硬度大、光泽度高等。
讲解石墨的性质，如导电性、润滑性等。
讲解无定形碳的性质，如吸附性等。
4. 碳单质的用途
讨论金刚石、石墨和无定形碳在生活中的用途。
展示一些应用实例，如钻石饰品、石墨电极等。
5. 实验探究
学生分组进行实验，探究碳单质的性质。
记录实验结果，并进行小组讨论。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，介绍碳单质的性质和用途。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了碳单质的种类和性质，掌握了碳单质的用途及其在生活中的应用，并通过实验探究提高了观察能力和实验
操作能力。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的物质，并通过不断学习提高自己的科学素养。
碳的单质教案
碳的单质教案教案标题：碳的单质教案教案目标：1. 理解碳的单质特性和结构；2. 掌握碳的单质的制备方法；3. 了解碳的单质在日常生活和工业中的应用。
教案步骤：引入：1. 引发学生对碳的兴趣，提问学生对碳的了解程度；2. 介绍碳的基本概念和重要性。
探究：3. 介绍碳的单质特性和结构，如稳定性高、形成多种同素异形体等；4. 引导学生思考碳的单质的制备方法。
实验演示：5. 进行碳的单质制备实验演示，例如通过热解蔗糖、焦炭的制备等；6. 观察实验现象，让学生亲自参与实验操作。
讲解与讨论：7. 结合实验结果，讲解碳的单质制备原理；8. 引导学生讨论碳的单质制备方法的优缺点。
应用与实践：9. 介绍碳的单质在日常生活和工业中的应用，如制造钢铁、制备活性炭等；10. 给学生提供相关案例，让学生思考碳的单质在实际应用中的重要性。
总结与评价：11. 总结本节课的主要内容，强调碳的单质的重要性和应用；12. 布置相关练习或作业，巩固学生对碳的单质的理解。
教学辅助：- 实验材料：蔗糖、试管、酒精灯等；- 实验设备：实验台、显微镜等；- 教学资源：PPT、实验视频等。
教学评价：1. 通过学生的参与度和讨论质量，评价学生对碳的单质的理解程度；2. 对学生的练习或作业进行评价，检查学生对碳的单质的掌握情况；3. 收集学生的反馈意见，了解教学效果和改进方向。
教案扩展：1. 引导学生进一步了解碳的同素异形体，如金刚石和石墨的结构和性质；2. 探究碳的单质与其他元素形成的化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。
注意事项：1. 确保实验操作的安全性，提前做好实验风险评估；2. 鼓励学生积极参与讨论和实验操作，培养他们的实践能力和团队合作精神；3. 根据学生的实际情况和理解能力，适当调整教学内容和难度。
初中化学的三种碳单质教案
初中化学的三种碳单质教案教学目标：1. 了解三种常见的碳单质：石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的性质和用途。
2. 掌握碳单质的结构和特点。
3. 能够运用所学知识分辨不同碳单质。
教学重点：1. 熟悉石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的性质和用途。
2. 了解碳单质的结构和特点。
教学难点：1. 掌握碳单质的结构和特点。
2. 能够准确区分不同碳单质。
教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验材料：石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的样品3. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示碳原子在自然界中的存在形式，引出碳单质的概念。
2. 提出问题：碳单质有哪些常见的种类？它们分别是什么？二、学习（20分钟）1. 介绍石墨、金刚石和全聚六氟乙烯的结构和特点。
2. 讲解碳单质的性质和用途。
3. 展示实验材料，让学生观察和比较不同碳单质的外观和性质。
三、实验操作（15分钟）1. 让学生分组进行实验，用不同碳单质样品进行观察和比较。
2. 引导学生记录实验结果并分析不同碳单质的特点。
四、总结（10分钟）1. 要求学生总结不同碳单质的特点和用途。
2. 综合讨论并澄清学生对碳单质的疑惑。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置课堂练习题，检查学生对碳单质知识的掌握程度。
2. 对学生答题情况进行评价和概述。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固学生对碳单质知识的学习。
2. 鼓励学生主动拓展碳单质的应用领域和发展前景。
教学反思：通过本课的教学，学生能够了解碳单质的种类和特点，并掌握其结构和用途。
同时，通过实验操作和课堂练习，加深学生对碳单质的理解和运用能力。
在未来的学习中，学生应注重实践操作和理论知识的结合，不断拓展碳单质领域的研究和应用。
碳单质学案 第一课时
学习课题：课题1 金刚石、石墨和C60第一课时：碳的单质一、学习目标：1、了解金刚石、石墨和C60等碳的单质的物理性质和用途；2、通过分析金刚石、石墨C60是由碳元素组成的三种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。
二、授课思想碳单质（金刚石、石墨、C60等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质此节内容起着承上启下的作用。
教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最后安排C60的结构、物理性质以及用途。
内容从学生熟悉的到不熟悉的，从浅到深，便与学生的学习。
三、学习内容：知识点1.碳的单质的物理性质以及其用途阅读课本106-108页上的内容完成下列问题：问题1、金刚石的物理性质及用途有哪些？问题2、石墨的物理性质及用途有哪些？问题3、金刚石和石墨的关系？问题4、无定形炭有哪些？它们的物理性质及用途是什么？问题5、C60的物理性质及用途有哪些？变式训练1：碳的下列单质中常用做电极材料的是（）A、金刚石B、石墨C、活性炭D、焦炭知识点2、金刚石、石墨和C60的组成元素讲解：实验证明，金刚石、石墨和C60都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能使澄清石灰水变浑浊。
问题1、燃烧产物是什么？问题2、它们是由什么元素组成？知识点3、碳单质间区别的原因讲解：金刚石、石墨和C60等物质都是由碳元素组成的不同单质，性质和用途上存在很大差异，这是由于它们的结构不同（碳原子的排列不同）所造成的。
变式训练2：金刚石、石墨和C60的物理性质有很大的差异，其原因是( )A、构成它们的原子大小不同B、构成它们的原子数目不同C、金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D、金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同四、目标检测习题根据下列物质的性质，写出其中一种或几种用途：（1）金刚石的硬度很大：；（2）石墨的导电性很好：；（3）活性炭的吸附性强：；（4）单质碳具有还原性：；（5）常温下碳的化学性质不活泼：；（6）碳燃烧时放出大量的热：。
化学碳单质教案初中
化学碳单质教案初中一、教学目标：1. 了解碳的基本性质和化学性质。
2. 掌握碳的三种存在形态及其应用。
3. 能够根据碳的性质解释生活中的现象。
二、教学重点：1. 碳的基本性质和化学性质。
2. 碳的存在形态及其应用。
三、教学难点：1. 碳的多种存在形态及其性质差异。
2. 生活中碳的应用及其作用机理。
四、教学准备：1. 实验器材：碳粉、碳棒、石墨、木炭等。
2. 实验试剂：稀盐酸、稀硝酸等。
3. 实验设备：试管、试剂瓶、酒精灯等。
五、教学步骤：1. 碳的基本性质介绍（10分钟）首先向学生介绍碳的基本性质，如硬度大、导热性好、导电性好等。
让学生通过简单的实验感受碳的这些性质。
2. 碳的化学性质介绍（15分钟）接着向学生介绍碳的化学性质，包括与氧化反应、与酸反应等。
通过实验让学生了解碳的这些化学性质。
3. 碳的存在形态及应用（15分钟）继续向学生介绍碳的存在形态及其应用，包括石墨、木炭、金刚石等。
让学生了解碳的这些不同形态在生活中的广泛应用。
4. 生活中的碳应用（10分钟）最后，通过一些常见的生活现象，让学生体会碳在生活中的重要作用，并解释其机理。
六、教学反馈：1. 组织学生进行小组讨论，总结碳的性质和应用。
2. 提出问题，让学生分析解决。
七、教学延伸：1. 组织学生进行相关实验，进一步加深对碳的认识。
2. 带领学生到实地考察，了解碳的应用实例。
以上仅为化学碳单质初中教案范本，教师可根据实际教学情况做出适当调整和补充。
九年级化学学科导学案-碳的单质
丹江口市初级中学九年级化学学科导学案（第六单元)课题课题1 碳的单质执笔余审核张授课人时间姓名班级学习目标学习目标：1.了解碳单质的种类、物理性质和用途。
2.理解具有吸附性的物质特征。
3 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；4同一种元素也可以组成不同的物质学习过程自主空间预习思考：1.同种元素只能形成同种物质吗？举例说明。
2．金刚石和石墨的物理性质怎样？有哪些主要应用？3．木炭和活性炭为什么具有吸附性？有什么应用？4. C60是单质还是化合物？预习自测：1.请大家从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
结构主要物理性质对应用途金刚石石墨木炭C602．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是３．不同种元素可以组成不同的，同一种元素也可以组成不同的４．木炭、活性炭等物质具有结构，因此具有吸附能力，它可以吸附。
5通过对比金刚石和石墨的结构、性质和用途三个方面，你能发现这三者之间的关系吗？【结构（）性质，性质（）用途；反之，用途（）性质，性质（）结构】当堂评价：1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．构成它们的原子大小不同 B．构成它们的原子数目不同C．它们是由不同的原子构成的 D．构成它们的原子排列不同2、下列由同种元素组成的不同单质是（）A．二氧化碳和干冰 B．金钢石和石墨C．氧气和臭氧D．氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是（）A．铅 B．石墨 C．碳黑 D．木碳4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( )A．一定是一种单质B．一定是石墨 C．可能是二氧化碳D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物5、继发现C60后C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( )A. 它是一种化合物B. 它是一种单质，并且它是有70个碳原子构成的。
C. 它是一种混合物D. 它的相对分子质量是8406、同一种元素可以组成不同种单质。
《碳的单质》 导学案
《碳的单质》导学案一、学习目标1、了解碳单质的物理性质和用途。
2、掌握碳单质的化学性质。
3、理解物质的性质与用途之间的关系。
二、学习重难点1、重点（1）金刚石、石墨和 C60 的物理性质和用途。
（2）碳单质的化学性质。
2、难点（1）碳单质的物理性质差异的原因。
（2）碳与某些氧化物的反应。
三、知识回顾1、元素是具有相同______（即______）的一类原子的总称。
2、由同种元素组成的纯净物叫______，由不同种元素组成的纯净物叫______。
四、新课导入我们知道，碳元素在自然界中广泛存在。
那么，由碳元素组成的单质都有哪些呢？它们又有怎样的性质和用途呢？让我们一起来探究吧！五、知识讲解（一）碳的单质的种类1、金刚石（1）物理性质金刚石是无色透明、正八面体形状的固体，是天然存在的最______的物质。
（2）用途常用于裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属，以及装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等。
2、石墨（1）物理性质石墨是深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，质软，有______感，具有良好的______性。
（2）用途常用于制作铅笔芯、电极、润滑剂等。
3、 C60（1）结构C60 分子是由 60 个碳原子构成的分子，形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
（2）用途主要应用于材料科学、超导体等方面。
（二）碳单质物理性质差异的原因金刚石、石墨和 C60 都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质却有很大的差异，这是因为它们中碳原子的______方式不同。
（三）碳单质的化学性质1、稳定性在常温下，碳的化学性质______。
2、可燃性（1）氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：＿_____。
（2）氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳，化学方程式为：＿_____。
3、还原性（1）碳与氧化铜反应实验现象：黑色粉末逐渐变成______色，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。
化学方程式：＿_____。
（2）碳与二氧化碳反应化学方程式：＿_____。
化学碳单质教案初中
化学碳单质教案初中一、教学目标1. 让学生了解碳单质的基本性质，掌握金刚石、石墨、碳-60等碳单质的特点。
2. 通过实验和观察，让学生了解碳单质在氧气中的燃烧反应，以及碳单质与其他物质的反应。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
二、教学内容1. 碳单质的基本性质2. 碳单质在氧气中的燃烧反应3. 碳单质与其他物质的反应4. 实验操作技能的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：碳单质的基本性质，碳单质在氧气中的燃烧反应，碳单质与其他物质的反应。
2. 教学难点：碳单质与其他物质的反应机理，实验操作技能的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索碳单质的化学性质。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解碳单质的化学反应。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示金刚石、石墨、碳-60等碳单质的图片，引导学生思考碳单质的性质和特点。
2. 教学碳单质的基本性质：介绍碳单质的颜色、硬度、导电性等基本性质，引导学生了解碳单质的不同特点。
3. 教学碳单质在氧气中的燃烧反应：通过实验，让学生观察碳单质在氧气中燃烧的现象，解释燃烧反应的化学方程式。
4. 教学碳单质与其他物质的反应：通过实验，让学生观察碳单质与其他物质（如氧化铜、二氧化碳等）的反应现象，解释反应的化学方程式。
5. 实验操作技能的培养：在实验过程中，引导学生注意实验操作的规范性，培养学生的实验操作技能。
6. 总结与拓展：总结碳单质的化学性质，引导学生思考碳单质在现实生活中的应用和意义。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评价学生的参与度。
2. 实验操作技能：评价学生在实验过程中的操作规范性和实验结果的正确性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、团队精神和讨论结果的正确性。
七、教学资源1. 实验器材：木炭、氧气、氧化铜、二氧化碳等。
初中化学碳单质的用处教案
初中化学碳单质的用处教案教学目标：1. 了解碳单质的基本性质和用途。
2. 掌握金刚石、石墨和碳-60等碳单质的特点和应用。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
教学重点：1. 碳单质的基本性质。
2. 碳单质的用途。
教学难点：1. 碳单质的特点和应用。
2. 学生实践操作能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT、实物模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾碳的基本性质，如化学符号、原子结构等。
2. 提问：“你们知道碳单质有哪些用途吗？”二、探究碳单质的用途（15分钟）1. 教师展示金刚石、石墨和碳-60等碳单质的实物或模型，引导学生观察它们的结构和特点。
2. 提问：“这些碳单质有哪些不同的特点和用途？”3. 学生分组讨论，回答问题。
三、总结碳单质的用途（10分钟）1. 教师根据学生的回答，总结碳单质的用途，如金刚石的切割、磨削；石墨的导电、润滑；碳-60的纳米材料等。
2. 引导学生思考：“碳单质的用途是如何与它们的结构和性质相关的？”四、实践操作（15分钟）1. 教师布置实践任务，如制作石墨导电实验、碳-60模型等。
2. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结碳单质的用途。
2. 提问：“你们认为碳单质还有哪些潜在的用途？”六、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，如调查碳单质在其他领域的应用等。
2. 学生领取作业，准备下节课的交流分享。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和实践，使学生了解了碳单质的基本性质和用途。
在实践操作环节，学生分组进行实验，培养了他们的动手能力和团队合作精神。
通过本节课的学习，学生对碳单质有了更深入的了解，为后续学习碳的化合物打下了基础。
碳单质教案
碳单质教案教学目标：1. 了解碳单质的基本性质和特点。
2. 掌握碳单质的常见形态和用途。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 碳单质的基本性质和特点。
2. 碳单质的常见形态和用途。
教学难点：1. 碳单质的常见形态和用途的理解和应用。
教学准备：1. 碳单质的样品和实验器材。
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师出示一些碳单质的实物样品，如石墨、金刚石等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“你们知道碳单质有哪些常见的形态和用途吗？”鼓励学生积极回答。
Step 2：学习碳单质的基本性质和特点（10分钟）1. 教师讲解碳单质的基本性质和特点，如化学稳定性、导电性、导热性等。
2. 教师通过实验演示，让学生亲自观察和体验碳单质的性质和特点。
Step 3：了解碳单质的常见形态和用途（15分钟）1. 教师列举碳单质的常见形态，如石墨、金刚石、石墨烯等，并介绍它们的特点和用途。
2. 教师通过案例分析，让学生了解碳单质在不同领域的应用和重要性。
Step 4：实验探究（15分钟）1. 教师组织学生进行一些简单的实验，如观察碳单质的颜色、硬度等。
2. 学生记录实验结果，并进行分析和讨论。
Step 5：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多观察和思考，培养对物质的好奇心和探索精神。
Step 6：课后作业（5分钟）1. 学生完成课本上的相关练习。
2. 学生写一篇关于碳单质的形态和用途的小论文。
九年级化学上册812碳的单质导学案新版北京课改版
碳单质预习导学案：目标导航1、了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途。
2、通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对。
3、通过对碳不同单质有不同用途探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质学科思想。
预习导航1、了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途。
2、通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对。
要点归纳通过本节内容学习，我们通过本节内容学习，我们了解碳单质化学性质，并能根据碳单质性质认识其不同用途,通过实验事实明白碳化学性质活泼和稳定都是相对,通过对碳不同单质有不同用途探讨探究，体会性质决定用途。
预习检测1.稳定性：常温下，碳化学性质_______。
2.可燃性：碳在点燃条件下，具有_________，氧气充足时生成________，氧气不充足时生成________；3.复原性：较高温度下，碳能夺取某些含氧化合物中__________，具有_________性。
探究导学案：探究题型一：单质碳化学性质考察知识点归纳：1.常温下，碳单质化学性质。
2.高温下，碳单质能。
〔1〕碳与与氧气反响充分燃烧化学方程式：〔充分燃烧〕；碳与与氧气反响不充分燃烧化学方程式〔不充分燃烧〕；〔2〕与某些氧化物反响：木炭与氧化铜反响：化学方程式。
现象黑色粉末逐渐变成红色，澄清石灰水变浑浊。
分析实验考前须知：1.木炭粉末和氧化铜粉末要烘干并混合均匀，加热前先预热。
2.酒精灯上要加网罩以使火焰集中并提高温度。
应略向下倾斜。
4.实验完毕后，要先撤出导管，后熄灭酒精灯。
冶金：焦炭复原氧化铁，化学方程式：。
在高温条件下，碳能使二氧化碳转变成一氧化碳。
化学方程式：小结：，叫做复原反响。
讲解：复原反响:(从得失氧角度分析①氧化反响和复原反响：物质与氧发生反响叫氧化反响，含氧化合物里氧被夺去反响叫复原反响。
②氧化剂和复原剂：在化学反响中供应氧物质叫氧化剂，得氧物质叫复原剂。
③氧化性和复原性：在化学反响中，物质供应氧性质叫氧化性，物质夺取氧性质叫复原性。
初中碳的单质教案
初中碳的单质教案教学目标：1. 了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途。
2. 通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。
3. 通过三种单质用途的学习，继续深化结构决定性质”思路，培养对比思维能力；4. 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。
5. 通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；6. 通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。
教学重点：1. 碳的单质的物理性质和用途。
2. 元素和单质的概念区别和联系。
教学难点：1. 金刚石和石墨的物理性质和用途。
2. 碳的单质的化学性质。
教学准备：1. 教材和教学参考书。
2. 金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物。
3. 实验器材和药品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的氧、氢等元素的单质，总结它们的性质和用途。
2. 提问：你们认为碳元素能否形成不同的单质？二、探究碳的单质（15分钟）1. 展示金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物，引导学生观察它们的形态和结构。
2. 提问：金刚石和石墨有什么不同？它们是由什么元素组成的？3. 分析金刚石和石墨的物理性质，如硬度、导电性等，并解释其原因。
4. 介绍金刚石和石墨的用途，如金刚石的切割、磨削，石墨的导电、润滑等。
三、实验探究碳的化学性质（15分钟）1. 准备实验器材和药品，进行木炭还原氧化铜的实验。
2. 引导学生观察实验现象，如氧化铜的颜色变化、木炭的还原性等。
3. 提问：这个实验说明了碳的哪种化学性质？四、总结和拓展（15分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调碳的单质的物理性质和用途，以及元素和单质的概念区别和联系。
2. 提问：还有哪些碳的单质？它们有什么特点和用途？3. 拓展学习C60，介绍其结构和性质，引导学生了解化学与社会的关系。
教学反思：本节课通过展示金刚石、石墨等碳的单质的图片或实物，引导学生观察它们的形态和结构，分析它们的物理性质和用途，让学生了解同一元素可以组成不同物质。
碳单质的教案
碳单质的教案教案标题：探索碳单质的性质与应用教学目标：1. 了解碳单质的定义和特点。
2. 掌握碳单质的常见形态及其性质。
3. 了解碳单质在日常生活和工业中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 碳单质的定义和特点。
2. 碳单质的常见形态及其性质。
3. 碳单质在日常生活和工业中的应用。
教学难点：1. 碳单质的常见形态及其性质。
2. 碳单质在日常生活和工业中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验器材、实验材料、教学素材等。
2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些常见的碳材料，如木炭、石墨、金刚石等，激发学生对碳的兴趣，并引出碳单质的概念。
Step 2：概念解释（10分钟）使用PPT或黑板，向学生解释碳单质的定义和特点，包括碳单质是由碳原子组成的纯净物质，具有高熔点、高沸点和高硬度等性质。
Step 3：探索碳单质的常见形态及其性质（25分钟）3.1 实验演示：通过实验演示展示不同形态的碳单质，如木炭、石墨和金刚石。
让学生观察并记录它们的外观、硬度和导电性等性质。
3.2 学生实验：将学生分成小组，让他们亲自进行一些简单的实验，如石墨导电实验、木炭燃烧实验等，以加深对碳单质性质的理解。
Step 4：讨论碳单质的应用（10分钟）通过PPT或教材，向学生介绍碳单质在日常生活和工业中的应用，如木炭的烧烤、石墨的铅笔芯、金刚石的切割工具等。
鼓励学生思考碳单质的应用如何改善生活和推动科技进步。
Step 5：小结与拓展（5分钟）对本节课的内容进行小结，并展望碳单质在未来的应用前景。
鼓励学生自主学习和探索碳单质的更多知识。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如阅读相关教材、查找碳单质在其他领域的应用等，并鼓励学生积极参与课外拓展活动。
教学反思：本节课通过实验演示和学生实验相结合的方式，让学生亲自探索碳单质的性质和应用，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
(新)人教版化学九年级《第1课时 碳的单质》导学案(精品)
第1课时 碳的单质【学习目标】1．了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2．知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
【学习重点】金刚石、石墨和C 60的结构、物理性质和用途;物质的结构、性质和用途。
【学习难点】物质的结构、性质和用途之间的联系。
【学习过程】 一、自主学习1．碳的单质有金刚石、石墨和C 60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。
2．木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。
3．一个C 60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。
二、新知导学知识点一：碳的单质【引导自学】阅读课本P104-106，补充下方表格：金刚石、石墨、C 60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质和用途比照方下:物理性质结构用途差异原因颜色形状 硬度导电性金刚石无色 正八面体形状 硬度大 不导电每个碳原子都与四个碳原子相连,在空间构成连续的、稳固的骨架结构 裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属、作钻头等因为碳原子的排列方式不同 石墨 深灰色 细鳞片状固体质软优良的导电性碳原子呈平面层状排列制铅笔芯、石墨电极、 润滑剂、石墨电刷等 C 60 形似足球超导、催化、材料、医学及生物等领域【小结】物质结构、性质和用途之间的关系：结构性质用途知识点二 无定形碳无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，主要成分是碳单质，结构与石墨相似。
1．探究木炭(或活性炭)的吸附性 【师生合作】完成教材P105实验6-1实验步骤现象结论 盛有红墨水的锥形瓶加烘烤过的木炭液体颜色由红色逐渐变为无色木炭具有吸附性【小组讨论】为什么木炭、活性炭会具有吸附性呢？答：木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，因此具有吸附性，能吸附色素和异味。
活性炭的吸附性比木炭更强。
温馨提醒1．木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
2．“碳〞和“炭〞的区别：“碳〞是元素名称，指元素；“炭〞是指具体的物质，由碳元素组成的局部单质。
第1课时 碳的单质(导学案)[7页]
![第1课时 碳的单质(导学案)[7页]](https://img.taocdn.com/s3/m/09126de16bd97f192379e913.png)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C 60本课题包括两部分。
第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生了解到化学物质的性质决定用途，用途体现结构这一要点。
第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。
第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目标知识与技能1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
过程与方法1.对展示或演示的资料进行分析和归纳。
2.通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。
情感、态度与价值观1.以发展的观点看待碳的单质。
2.树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
教学难点以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进发展”的观点。
教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：(1)仪器：小锥形瓶；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、澄清石灰水。
备课笔记课前预习1.碳的单质有金刚石、石墨和C60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。
2.木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。
3.一个C60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。
新课导入［思考］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?［展示］金刚石、石墨、C60分子模型［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
［提问］你们能得到什么结论?［回答］同种元素可以组成不同的物质。
《第一节 碳的单质》教学设计(河北省县级优课)
课题一、碳的单质一、教学背景：学科：初中化学。
本课题面向的是初三学生，分两课时，第一课时为碳的单质，第二课时为碳的化学性质。
学生课前准备：预习本节课内容、通过网络或其他方式查找木炭活性炭的用途。
二、教材分析：碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。
而通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。
因此，教材内容在呈现方式上注意联系学生的生活实际，能充分调动学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，使学生真正把化学和生活联系起来，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。
三、学情分析：1、已有的生活经验使学生已经获得了一些有关碳单质的感性认识。
通过前面五单元的学习，学生也具有由现象知其性质，由性质知其用途的思维，但对于物质的性质由其结构决定的道理尚不清楚。
本节课的任务是使学生树立“结构——性质——用途”三者之间关系的思维模型。
2、学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验。
在此基础上激发学生的学习兴趣，使学生真正把化学和生活联系起来。
四、教学目标：[知识与技能](1)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识“结构——性质——用途”三者之间关系的思维模型。
（2）知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。
（3）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。
[过程与方法]（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。
（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。
《第一节 碳的单质》教学设计(北京市县级优课)
【阅读资料】书 109 页化学·技 术·社会 【交流与讨论】
点燃 金刚石 +氧气 → 二氧化碳 测定二氧化碳里碳的含量
【引入】我们知道，物质是由元素 组成的。不同的元素组成不同的物 质，那么，同种元素可以组成不同 的物质吗？
复习巩固已有的 关于元素组成物 质的内容，发展 理性思维。
【提问】这两种物质肯定是不同种
的物质。经过研究他们其实是由同
种元素组成的。是哪种元素呢？ 利用之前学习的
元素守恒定律与
【布置任务】
质量守恒定律推
请大家阅读书 P109 页第一自然段， 断金刚石的元素
回答化学家通过哪两个实验确定了 组成，发展理性
金刚石的元素组成？
思维和科学思
维。
【板书】我们今天就来学习碳的单
【提问】钻石也是由金刚石制成。
为何金刚石可以做钻石呢？
利用物质的用途
天然的金刚石是无色透明、正八面 推 断 物 质 的 性
体形状的固体。经过研磨后可以作 质。发展理性思
为璀璨夺目的装饰品——钻石。 维。
简单介绍库利南钻石
石墨： 由性质 推断用
途。
【做实验】 1.用铅笔书写汉字“碳” 。 2.用铅笔在纸上涂黑，用手触 摸感受。 3.验证石墨棒能否使小灯泡亮 起来。【完成学案并交流】
元素也可以组成不同的物质。 ② 了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途以及木炭、活性炭的吸附性。
1
③ 通过阅读资料 1 知道碳在常温下的稳定性，以及碳与氧气的反应。 （二）过程与方法 ①通过对金刚石、石墨、和 C60 中碳原子排列方式的分析和结合有关信息，分析归纳出物质结构、 性质和用途之间的关系。 （三）情感态度与价值观 ① 通过观看视频：最大的人造钻石体会科学的发展是无止境的，学会用发展的眼光来看问题。 ③ 通过对碳的几种单质的性质与用途的学习，树立用知识改造生活的观念。 教学重点： 碳单质的物理性质和用途，以及性质和用途之间的关系。 教学难点： 金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。
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育英学校中学部导学案
执笔：马桂芝
学科：化学教师：化学备课组第周第节总课时：
第六单元碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）
【学习目标】1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
2知道不同的元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。
【学习重点】知道不同的元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。
【学习过程】
自主学习
一、碳的单质
1.金刚石(C):
结构：原子结构呈状排列。
性质：纯净的金刚石是色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最的物质。
用途:刻、、制钻头等。
2.石墨(C) :
结构：原子结构呈状排列。
性质：石墨是一种色有金属光泽而不的状固体。
石墨很，在纸上画过可留下痕迹；有感。
另外，石墨还具有优良的性能。
用途: 、、高温润滑剂等。
3.C60：
结构:C60的分子结构和足球相似，每个C60是由个碳原子构成的。
用途：有可能广泛应用于、、、及生物等领域。
[合作学习]
思考3生活中，还有一些物质的主要成分是石墨，它们是由石墨的微小晶体和
少量杂质
．．．．构成的，如：木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，它们统称为无定形碳。
由于木炭具有的结构，因此，它具有能力。
活性炭的吸附
能力比木炭更强。
吸附性指能吸附毒气、色素和有异味的物质。
木炭、活性炭
的吸附性属于物理
．．性质。
吸附过程中发生的变化属于物理
．．变化。
【课堂检测】
1、碳纤维质钓鱼竿质量轻，强度大备受欢迎，但在雷雨天却不能用碳纤维钓鱼竿
钓鱼，为什么？
2、在“氧气、金刚石、氮气、石墨”四种物质中，选择适当的物质填空，并完成有关问题：
（1）可用于切割玻璃的物质是
（2）医院抢救病人时用到的气体是
（3）焊接金属时的保护气
（4）可用于制铅笔芯的物质是
3、碳纳米管是继足球烯（C60）以后发现的又一种碳单质．以下有关碳纳米管
与足球烯（C60）的说法错误的是（）A．它们的物理性质有较大差异B．在常温下它们的化学性质都稳定
C．它们是不同的碳单质D．它们分别完全燃烧后生成物不同
4、下列叙述正确的是（）A．活性炭有很强的吸附能力可给水消毒杀菌B木炭和活性炭都是由碳元素组成的单质C．金刚石和石墨里的碳原子的排列相同D．金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质
5、在盛有冷水的烧杯中放入少量品红，一段时间后，烧杯中的水逐渐变为红色，而在盛有热水的烧杯中则迅速变红，这是因为；然后再向烧杯中放几块木炭，稍等片刻，发现，
说明木炭具有作用．
6、你喜欢家庭小实验吗？根据你的知识和经验，以下家庭小实验不能成功的是（）
A．闻气味区别白醋和水B．用过滤法使硬水转化为软水
C．用铅笔芯作导电实验D．将一只冷碟子放在蜡烛火焰上方获得炭黑
7、你还能列举出由同种元素组成的不同单质么？
【课后检测】（见题签）
【板书设计】
【课后反思】。