青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级下册第五单元第十九课【教学目标】1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。
2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。
3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。
教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。
【教具、学具】学生准备：每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教师准备:各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。
3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。
师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。
问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？……4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。
（板书：蚂蚁）二、小组学习，自主探究1.制定观察方案。
让学生根据老师提供的材料箱（师提供的观察器材：放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。
青岛版小学三年级科学下册《蚂蚁》教案
三年级下册《蚂蚁》教案一、激情导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给同学们带来了一个谜语，仔细听！（身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳）。
生：蚂蚁（三个同学起来说）师：同学们可真聪明，对，答案是蚂蚁。
（板书蚂蚁）生活中你见到过蚂蚁吗？生：见到过师：那你认真的观察过蚂蚁吗？你都想了解蚂蚁的什么？生提问题：生1：蚂蚁吃什么生2：蚂蚁靠什么分辨方向？生3；为什么蚂蚁有触角……师：同学们提出的问题可真有价值，那么这节课我们就一起来观察一下蚂蚁！二、新授课看，老师已经把蚂蚁请到了我们的课堂里，这个盛蚂蚁的容器叫做昆虫盒。
仔细观察这个昆虫盒，上面有什么？生：放大镜师：为什么要用放大镜？生：蚂蚁太小用放大镜可以帮助我们更准确的观察。
师：说的非常好！在观察蚂蚁之前我们先来看看温馨小提示（课件）看明白了吗？每个小组的小组长上来领取昆虫盒和记录单。
生观察师：观察完了吗？观察结束的同学用最准确的坐姿告诉老师。
好，每一个小组派一个代表到前面来交流一下你们的发现。
生：一组二组三组四组分别交流（两个小组画图的方式，两个小组是填表格的方式）（师注意纠正学生的回答时有顺序性，先说分为头胸腹三部分……并及时表扬）师：同学们不仅观察的仔细，回答的也很好。
（课件）同学们观察到了蚂蚁的身体分为三部分。
这是蚂蚁的（头），这是蚂蚁的（胸），这是蚂蚁的（腹）。
这是（一对触角），这是（三对足）。
蚂蚁的触角长在哪里？（头上），三对足呢？（胸部）师：蚂蚁王国是一个非常庞大的家族，蚂蚁的种类也有很多种，在我国就有600多种，看，老师搜集了其中集中蚂蚁的图片，仔细观察，你能试着说说他们的身体结构吗？（课件）生1：蜜罐蚁：身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
它的腹部比较大。
师：你们同意吗？生2：红牧蚁：身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
它的颜色是红色的师：说的真完整生3：行军蚁：身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、过程与方法目标：通过画蚂蚁、观察蚂蚁等一系列的科学探究活动，使学生享受到成功的喜悦。
3、情感态度与价值观目标：培养学生爱护小动物，珍惜生命。
教学重难点：重点：解决观察蚂蚁过程中碰到的问题。
难点：观察蚂蚁方法的探究。
教具学具：蚂蚁若干只、玻璃瓶、水槽、瓶盖或泡沫、放大镜、投影片。
教学过程：一、课前活动，激发兴趣1.谜语激趣：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。
请在动物王国里寻找谜底。
老师也希望你们也能像它一样勤劳、守纪律。
2.引导探究：找到谜底后，寻找它的踪迹，捉几只，观察它的外形，注意，不要伤害它，并把它画下来。
下节课一起带到课堂上来。
【四年级学生对周围的事物充满极大的好奇心和兴趣，特别是小动物，他们最喜欢了。
因此，让课堂回归儿童的生活世界，回归儿童身边，回归大自然，大大激发了学生学习兴趣。
让学生带着浓厚兴趣去学习，才能学得愉快，学的轻松。
】二、揭示谜底，引导新课1.揭谜底，谁来说说你是怎么捕捉蚂蚁的？（生：带上蚂蚁喜欢的食物把蚂蚁引出来……）2.蚂蚁和画都带来了吗？（生：带来了。
）3.投影出示。
（一只小蚂蚁）这节课就让我们一起走进蚂蚁王国，来观察和研究小蚂蚁吧，看看谁观察的最有序、最仔细，遇到问题敢于挑战。
板书课题——蚂蚁。
【小孩子最爱表现自己，年龄越小胆子越大。
于是我抓住了他们爱表现的特点，让他们说说发现、捕捉蚂蚁的过程与经历，让学生体验到自己的成长经历也是学习的最好经验，从而对学习充满信心。
三、初步观察探究1.教师随便挑几位学生的画贴在黑板上给大家展示。
先让学生观察画的相似处与不同地方，再与投影蚂蚁画像比较。
并提出自己的见解。
2.教师小结：老师给大家的是一样的蚂蚁，画出来怎么有这么多不一样？那么蚂蚁到底长什么样子？【画蚂蚁是学生经过捕捉后观察并画下来的，是学生自主探究学习的结果，经过同学的评议和老师一问，引起学生的注意，我们捕捉的蚂蚁到底长什么样子的？促使学生从内心发出迫不及待想去观察。
蚂蚁青岛版三年级科学下册教案修订稿
蚂蚁青岛版三年级科学下册教案Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】（青岛版）三年级科学下册教案第五单元动物王国蚂蚁?一、教学目标：1.科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2.情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察.探究的兴趣和能力。
3.科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
二、教学重点：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：放大镜.羽毛.泡沫塑料.牙签.竹叶或草叶.课件.观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
三、教学过程：（一）课前游戏：找朋友。
（渗透共同特征）。
同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗想成为老师的朋友吗要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。
第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。
师：你们想来试一下吗学生游戏：多组。
第一条：和我一样（戴没戴红领巾）的同学。
第二条：和我一样（穿没穿校服）的同学。
第三条：和我一样是（单眼皮双眼皮）的同学。
刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。
在中国，我们全国人民都应该是互敬互爱的一家人。
在全世界，我们所有的华人华侨也是团结一起的一家人，你们看过08年奥运火炬在世界传递吗我们看到每到一个城市，都会有大量的华人华侨高举五星红旗在热烈欢迎祥云火炬。
因为我们都是炎黄子孙，黑头发.黑眼睛.黄皮肤就是我们的共同特征。
师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。
（二）猜谜语，导入新课。
师：同学们，喜欢猜谜语吗老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。
（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
青岛版小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学设计
青岛版小学科学三年级下册19《蚂蚁》教学设计教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
教具准备：放大镜、蚂蚁实物课前谈话：同学们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？你呢？能向大家介绍它吗？可以说一说你对它的了解……通过刚才的交流，老师发现同学们都很喜欢小动物，老师和你们一样，也特别喜欢小动物。
教学过程：一、提出问题1、出示蚂蚁图片：同学们，今天这节课老师带来了一些小动物，请看它们是谁？2、它们长的虽然不太一样，但是它们都有一个共同的名字，叫…蚂蚁。
（板书课题）3、同学们见过蚂蚁吗？在哪里见过？蚂蚁真是无处不在。
4、同学们，老师布置你们课前搜集并交流关于蚂蚁生活习性的资料，你们都完成了吗？通过交流资料，你都了解到蚂蚁的哪些知识？5、既然同学们这么熟悉蚂蚁，那谁能在黑板画一只蚂蚁。
（不会画？为什么？老师听出来了，大家都是因为不了解蚂蚁身体的结构，才不会画蚂蚁？没关系，今天这节课我们就一起来观察蚂蚁，看一看蚂蚁的身体到底是怎样的？）（会画，谁能到黑板上来画？你能向大家介绍一下你画的蚂蚁身体的各个部分吗？那蚂蚁的身体是不是这样的？这节课我们一起来观察蚂蚁。
）二、探究蚂蚁的共同特征1、为了便于同学们观察研究，老师利用课余时间捉了一些蚂蚁。
瞧，今天我把它们请到课堂上来了。
观察蚂蚁是本节课一项非常重要的任务，那呆会儿我们在观察蚂蚁的时候，你们认为应该注意什么？（学生说完，师补充）（1）不伤害蚂蚁（2）蚂蚁太小，我们要用放大镜观察。
（3）观察时，两个人共同观察一盒蚂蚁，观察过程中，小组内可以相互交换观察。
边观察边记录，把你观察到的，让小组长象这样记录下来。
（出示记录提示）：我们观察到蚂蚁身体分为部分，分别叫做，它有足，都长在上。
我还发现。
青岛版小学科学三年级下册第19课《蚂蚁》【教学设计】(说课试讲).doc
《19、蚂蚁》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、了解蚂蚁的特征。
2、了解昆虫的特征。
（二）过程与方法1、通过引导学生应用多种办法观察蚂蚁，并了解蚂蚁的身体结构。
2、通过积极查找有关蚂蚁的知识与资料，注意蚂蚁也有生命，要珍惜生命，关爱小动物。
（三）情感态度与价值观1、珍爱生命。
2、培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
二、教学重点经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程中碰到的问题。
三、教学难点比较蚂蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。
一、新课导入:老师给大家带来了一个谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
大家猜一下是什么？（板书课题“蚂蚁” 今天我们就来研究蚂蚁）二、交流关于蚂蚁的资料学生交流蚂蚁的资料，教师添加相关资料，加深印象。
三、观察蚂蚁1、用提供的红糖、水槽、放大镜、毛笔等材料制定蚂蚁观察方案2、全班讨论蚂蚁观察方案，并制定出最优化的观察方案。
3、探讨观察注意事项，并强调做好观察记录表。
4、小组观察：学生分小组观察，师巡视指导。
5、全班汇报交流观察成果，得出结论蚂蚁的身体构造“头、胸、腹，头上有一对触角，胸部有三对足”四、由蚂蚁引出昆虫，学习昆虫的知识，并与其它小动物做对比。
这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。
身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在 4 亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
五、学习制作昆虫模型，并开展评比活动请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
展示表扬。
六、课堂总结，并测验七、课后拓展对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计word精品文档4页
青岛版小学科学三年级下册《蚂蚁》教学设计一．教学目标：1.能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能制作简易的昆虫模型；2.珍爱生命，培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力；3.认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
二．重点难点：教学重点：认识昆虫的身体结构特征。
教学难点：根据本课知识，掌握昆虫的特征，并能准确判断一种动物是不是昆虫。
三．教学准备：昆虫观察盒（内装蚂蚁）；多媒体课件；学生准备橡皮泥，叶子，牙签等制作昆虫模型的物品。
四．教学过程设计：一、游戏导课，激发学生探究兴趣游戏：通过多媒体课件中的动画向学生依次从部分到整体出示蝴蝶，瓢虫，蚂蚁的卡通图片，看谁又快又准的猜出这几种小昆虫的名字。
导出课题《蚂蚁》。
二、互动呈现，了解蚂蚁生活习性通过学生的全班交流、课件图片、动画、视频多维的呈现方式，使学生正确、直观的了解蚂蚁的生活习惯，分类，喜欢的食物，如何过冬，蚂蚁的历史……等知识。
尊重学生的主体地位，让学生先交流，对同一个问题同学间做深入的补充，教师多预设，对于大家感兴趣的问题及学生间产生意见分歧的问题教师积极引导，通过讲解、多媒体方式将正确的知识正确直观的呈现给学生。
三、观察实验，了解蚂蚁的身体特征了解一种小昆虫不仅要知道它的生活习惯，以及吃什么等知识，还要了解它的身体结构，观察蚂蚁最好的方法是捉一只来看看，给每组学生准备了2只昆虫观察盒，问问学生盒的顶端是一个什么？简单介绍昆虫盒的结构，它的顶端是一个放大镜，借助它更方便我们对蚂蚁身体结构的观察”，请学生们分组仔细观察一下昆虫盒中的蚂蚁，仔细观察一下蚂蚁的身体结构是由几部分构成的？有几条腿？以及还有哪些其他的身体结构特点，看看哪个组发现的多合作的好。
汇报一下学生的发现，借助蚂蚁身体结构的Flash梳理：蚂蚁身体由三部分构成，分别是头、胸、腹；（板书）有三对足；（板书）有一对触角；（板书）有口器；蚂蚁的足尖有分叉……一定记牢蚂蚁的身体结构。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
学会观察，建构新知青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计教学分析：（一）、教材分析：《蚂蚁》是青岛版科学三年级下册第五单元“动物王国”中的第一课，本课选择蚂蚁作为探究对象，建构学生对昆虫类动物的认识。
通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性。
（二）、学生分析：1、学生在日常生活中对蚂蚁有很多接触，已经积累了一定的认知经验，这是学生学习本课的基础。
2、学生在现实生活中对“蚂蚁”这种动物积累起来的经验是不全面的，没有进行过深入的探究和思考，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重点：引导学生对蚂蚁进行认真细致地观察，归纳出昆虫的共同特征。
教学难点：对于观察方法的渗透和训练是本课的难点。
教学准备：1、教具准备：各种小动物图片每组一套、多媒体课件、昆虫盒、蚂蚁、放大镜。
2、学具准备：每人捉一只蚂蚁，放入昆虫盒中。
教学过程：一、激趣导入。
1、谈话：同学们，今天老师从动物王国请来了一位小客人，它是谁呢？（在实物投影上出示蚂蚁）【设计意图】喜爱小动物是孩子的天性，在大屏幕上展示出一只活泼可爱的小蚂蚁时，学生的兴趣立刻被激发起来，并产生观察蚂蚁的欲望。
2、谈话：小蚂蚁为了我们的学习，从熟悉的家园来到了我们的课堂，作为小主人，我们应该怎样对待它呢？3、学生自由发言。
【设计意图】三年级的学生在课堂上观察蚂蚁非常兴奋，动作粗暴，为了避免对蚂蚁的伤害，引导学生怎样以主人的身份对待蚂蚁客人，激发学生内心深处爱护小动物的情感，为后续的观察活动打好基础。
二、观察蚂蚁，总结蚂蚁身体特征。
（一）、一次观察，初步认识蚂蚁的身体特征。
1、教师提出观察任务后，学生分组观察蚂蚁，并将蚂蚁的样子画在纸上，画完后将蚂蚁的像贴在黑板上自己的学号下面。
青岛版小学科学《蚂蚁》教学设计
《蚂蚁》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版三年级下册第19课《蚂蚁》教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征是“三段式”。
信息技术的优化：技术优化作业主要在导入环节。
技术在这个导入环节起到的优化作用是，“微距下的图片”把学生的眼球一下子吸引到蚂蚁“三段式“身体构造特征上。
导入环节利用摄像技术把学生在生活中观察的蚂蚁特征联系起来，既有生活情趣，又有“技术夸张”，有利于学生掌握蚂蚁的“三段式”特征，从而顺利掌握昆虫特征，完成本节课知识教学目标。
同时极大激发了学生的观察兴趣和走进蚂蚁王国的愿望。
一句话技术在这里的主要契合点就是“凸显”，凸显特征，聚焦观察重点。
工具：摄像机博客教学思路：本着“用教材教”而不是“教教材”的思路，对教材进行了改编。
通过观察工蚁、红牧蚁、行军蚁和蜜罐蚁的特征归纳出蚂蚁的特征，这样归纳更全面，更具有说法力（教材是通过“第一只、第二只和第三只”归纳的）。
另外，依据学生心理特点，把教材上文字叙述的观察记录单改为图文形式，并且文字部分以填空呈现，给学生提供做观察记录的脚手架。
同时在教学过程中注重科学学科与语文学科与信息技术学科的整合，在让学生小组合作观察蚂蚁的基础上，在多媒体的帮助下，引导学生总结出昆虫的含义；在利用昆虫特征判断哪些动物是不是昆虫时，巧借关联词语，使学生“言能尽其意”。
教学准备：1、一组一个昆虫盒，一个放大镜（昆虫盒里至少三只蚂蚁）2、提前让学生课前观察蚂蚁3、分好组，四人一组，选好组长。
4、记录表（10份）5、橡皮泥，牙签、托板（把泡沫剪小一些，不提供剪刀和刀子注意牙签安全）6、行军蚁，蜜罐蚁图片（不同形状）7、昆虫放大的图片（彩色，每组一包）8、演示文稿9、博客链接“微距下的蚂蚁王国”教学过程：一、谈话导课师：课前同学们观察了蚂蚁，你观察的小蚂蚁长的什么样？能用一句话准确说出蚂蚁的特征吗？（学生往往说不到重点，说不出蚂蚁的“三段式”特征。
青岛版三年级科学《蚂蚁》教案
青岛版三年级科学下册19.蚂蚁教案诸城明城学校：韩炳善【教学内容】 三年级下册第五单元第十九课谜底：身体虽不大，力气可不小。
有时搬粮食，有时挖地道。
团结又互助，勤劳又勇敢。
第19课蚂蚁大坚果shutong21@【教学目标】1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察，并能用语言、文字、图画等多种形式记录和呈现观察结果；能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释；能制作简单的昆虫模型。
2.意识到科学探究中细致观察的重要性，观察时爱护小动物；愿意与他人合作，探讨昆虫的共同特征；能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。
3.能说出蚂蚁的身体构造；知道身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物是昆虫，能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道昆虫的共同特征。
教学难点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。
【教具、学具】学生准备：每组：材料箱（放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔），材料袋（牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教师准备:各种蚂蚁、放大镜、记录表；收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。
【教学过程】一、创设情景，提出问题资料卡蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种类。
蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方，是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。
中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。
中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种：小黄家蚁，大头蚁，洛氏路舍蚁。
1.谈话导入：课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是怎样去捕捉的？2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。
3.让学生画一只心中的蚂蚁，将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。
师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题，让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁，解决以下问题。
我们来观察•你知道蚂蚁的那些知识呢？观察一下你带来的小蚂蚁们，说一说你的发现吧！问题1：脚有几只？问题2：脚长在什么位置？问题3：蚂蚁是否有触角？……4.师引导：关于蚂蚁你想了解哪些问题？师根据学生提出的问题进行梳理：这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造，看看它们有哪些特点。
15. 蚂蚁-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案
15. 蚂蚁-青岛五四学制2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.让学生初步了解蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生能够通过实验和观察，进一步认识蚂蚁。
3.培养学生的合作意识，让学生能够在小组中相互配合，共同完成实验和任务。
二、教学内容1.蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.蚂蚁的观察和实验。
三、教学重点、难点1.教学重点：让学生初步了解蚂蚁的基本结构和生活习性。
2.教学难点：培养学生的观察能力和动手能力，让学生能够通过实验和观察，进一步认识蚂蚁。
四、教学方法1.活动导入法：老师向学生提出关于蚂蚁的问题，引导学生展开讨论。
2.实验教学法：通过实验展示蚂蚁的特点和生活方式，激发学生的兴趣。
3.任务驱动法：让学生在小组内相互配合，完成实验和任务，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 活动导入（10分钟）介绍蚂蚁并让学生回答问题，例如：•你们见过蚂蚁吗？它们长什么样子？•蚂蚁有哪些生活习性？2. 实验展示（20分钟）通过实验展示蚂蚁的特点和生活方式，例如：•让学生观察蚂蚁移动的方式和路径，了解蚂蚁的方向感和沟通方式。
•让学生观察蚂蚁的头部、身体、腿和触角等结构，了解蚂蚁的基本结构。
3. 学生实验（30分钟）让学生在小组内完成实验和任务，例如：•让学生自己观察蚂蚁的行为并记录下来，进一步加深对蚂蚁的认识。
•让学生用简单的材料自制蚂蚁模型，了解蚂蚁的基本结构和特点。
4. 活动总结（10分钟）总结今天的学习内容，让学生分享他们的实验成果和心得体会。
六、教学评价1.学生的观察能力和动手能力：通过学生的实验和观察，评价学生的观察能力和动手能力，看看学生是否能够独立完成实验和任务。
2.学生的合作意识：通过小组讨论和合作完成实验，评价学生的合作意识和配合能力，看看学生是否能够尊重他人、相互配合、共同完成任务。
七、教学反思1.教学过程顺利，学生表现积极。
但是，有些学生对蚂蚁的生活习性还不够了解，可能需要加强实验的讲解。
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《蚂蚁》教学设计
教学目标：
1、能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
教学重难点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
1.（出示谜语）
2导入课题《蚂蚁》。
（板书课题：19、蚂蚁）
二、小组学习，自主探究。
（一）交流资料，资源共享：
1.出示搜集的蚂蚁资料。
2.学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。
教师适时评价。
3.拿出大家捉到的蚂蚁进行观察，在观察的时候遇到了什么困难？（二）
4.学生汇报，师生交流
5.教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
6.教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调
整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
7.教师交待观察中需要注意的问题。
（出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？
每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
（三）自主探究：
1、小组观察。
每个小组选3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。
2、汇报交流。
汇报一下你们的观察结果。
（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
教师展示蚂蚁的结构图。
师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角，胸部有三对足。
3、再次观察。
通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。
（课件出示几种蚂蚁。
）
4、汇报总结。
蚂蚁的共同特征。
老师在黑板简笔画并填空：
5、介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
6、我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。
最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
7、根据学生说的师点课件展示：
课件准备大量动物图片。
师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。
师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。
师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
这也是昆虫的共同特征。
8、师生共同总结昆虫的共同特征。
（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。
昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。
三、汇报交流，评价质疑。
1、师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。
现在会判断那些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。
2、学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。
没有触角
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。
）
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
四、制作昆虫模型。
请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
学生制作，教师巡视。
五、小结。
1、师：同学们今天这节课有那些收获？
2、师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。
六、巩固应用，拓展提高。
师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。
说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。
七、当堂练习。
（一）填一填
蚂蚁的身体可分为( )、（）、（）三部分，头部有一对（），
胸部有（）对足，像这样的动物我们成为（）。
（二）选一选
1、蚂蚁用( ) 来交流信息。
A、声音 B舞蹈 C头上的触角 D 腿
2 、下列属于昆虫的是（）。
A青蛙 B蚯蚓 C蝉 D腿
板书设计：
蚂蚁的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
教学反思：
学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。
在探究观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流，针对当班额大的实际，教师适当增加小组人数，以解决教师面向全体的问题。
学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，讨论非常热烈，许多同学都自信地举起了小手。
有的方法真有一定的创造性，这是老师原先所没有想到的。
这样的学习方法，不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。
在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。
学生在不断改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。
学生在问题的激励下，产生强烈的探究欲，从而提高了学习效果。