【优质】语文西师大版小学三年级下册《扁鹊治病》公开课教案2
四年级语文《扁鹊治病》教案
四年级语文《扁鹊治病》教案四年级语文《扁鹊治病》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会扁鹊的医术高明和医德高尚，懂得做什么都要防微杜渐，善于听取别人的意见。
教学重点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
教学难点：结合重点语句，体会人物心理，认识人物形象，发表自己的见解。
教学方法：引导探究法、创设情景法、朗读感悟法教学课时：一课时教学过程：一、游戏导入，了解寓言1.看图猜故事，了解寓言故事的特点。
2.导入新课，板书课题。
3.介绍扁鹊。
设计意图：故事导入介绍寓言，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累，明确了寓言的特点。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。
2.检查自读情况：认读生字、词语。
蔡桓公理睬高明无能为力敷烫几剂汤药肠胃骨髓3.辨析生字，指导书写。
肠：与身体有关。
烫：温度很高。
汤：能喝的。
书写：蔡4.通过读课文，谁知道这篇文章写得是扁鹊和谁的故事？（蔡桓公）。
谁能用简单的几句话告诉大家，这个故事在讲什么？设计意图：对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。
三、抓住“名医”，读悟感知（一）感受“医术高明”。
1.默读课文，用“ ”划出能体现出扁鹊医术高明的句子。
汇报交流：（课件出示）交流、汇报A：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。
”（站着看了一会）B:又过了十来天，扁鹊又拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”（只隔了十来天，就知道病已经发展到皮肉之间了）C:十来天后，扁鹊再一次拜见，对蔡桓公说：“你的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”（隔了十来天你，扁鹊又看出蔡桓公的病已经发展到肠胃里，知道病情十分严重）D:扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册教案30扁鹊治病
义务教育课程标准试验教科书小学三年级语文下册教案30扁鹊治病教学目标：1、认识5个生字，会写12个字，正确读写理睬、医治、浑身、无能为力等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。
3、提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重点：联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、导入新课这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。
因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
3.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”。
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
a.交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。
《扁鹊治病》教案
（1）理解课文内容，掌握扁鹊治病的故事情节、人物形象及中医治病原理。
-故事情节：扁鹊如何诊断疾病，采取的治疗方法及其效果。
-人物形象：扁鹊的医术高超、认真负责，以及患者的态度转变。
-中医治病原理：通过望、闻、问、切四诊合璧，结合针灸、汤药等方法治疗疾病。
（2）学习并运用修辞手法，如对比、夸张等，分析课文表达效果。
3.培养学生的思辨能力，通过对比、夸张等修辞手法的分析，学会评价人物品质，提高审美鉴赏能力。
4.培养学生的文化自信，让学生在学习过程中，了解我国中医文化的博大精深，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享观点，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
在教学过程中，教师要针对教学重点和难点内容，采用生动形象的语言、具体案例分析和互动讨论等方式，帮助学生透彻理解课文内容，提高学生的语文素养和思辨能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们探索中医文化的内涵，培养学生的民族自豪感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《扁鹊治病》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过生病看医生的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中医治病的奥秘。
《扁鹊治病》教案
一、教学内容
《扁鹊治病》教案，选自人教版语文五年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.认识生字词：扁鹊、治病、症状、汤药、针灸等。
2.熟读课文，理解课文大意，了解扁鹊治病的故事背景。
3.分析课文内容，掌握扁鹊治病的方法和原理。
4.体会文章的表达方式，学习作者运用对比、夸张等修辞手法。
《扁鹊治病》教学设计与反思
《扁鹊治病》教学设计与反思《扁鹊治病》教学设计与反思1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。
因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。
听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。
（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。
）3.指导学生概括课文的主要内容。
（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
四、深入读文，追究原因1.带着这个问题，我们从课文中去寻找原因。
有这样的名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。
2.指名汇报。
3.明明是有法可治，最后连名医也无能为力，（幻灯片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔细读课文，勾画相关语句，批注原因。
4.指名汇报。
5.小结：我们发现原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案(推荐2篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病公开课教案第【1】篇〗【教材分析】本课选自新课标人教版小学语文四年级下册第八单元，本单元以围绕“走进故事长廊，感受故事魅力”为主题。
《扁鹊治病》是一则寓言故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治病。
蔡桓公坚信自己没有病，因为对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，最后的非常不高兴，致使延误病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
课文以蔡桓公病死来结束故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医，否则后果将不堪设想。
【教学目标】1.认识“拜、侯”等6个生字。
2.默读课文，找出课文中表示故事先后顺序的词句，简要复述故事。
3.了解扁鹊给蔡桓侯看病的过程，懂得文章蕴含的哲理。
【教学重点】找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
【教学难点】体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
【教学策略】教法：阅读法、情境教学法学法：合作探究法【教学过程】（一）检查预习1.分享历史人物资料：韩非子、扁鹊、蔡桓侯2.检查要求认读的词语。
重点分辨“候”与“侯”，复习多音字“扎”。
3.课堂练习一：回顾课文，用填空的形式概括课文的主要内容。
4.课堂练习二：连一连，初步了解蔡桓侯的病情由轻到重，医治方法也由易到难。
（二）梳理文脉，简要复述课文1.出示“学习导航”，了解本课学习目标。
2.自读课文，找出课文中表示故事发展顺序先后的词句，梳理文脉。
3.同伴合作学习，合作填写蔡桓侯病历。
4.运用表格，简要复述课文。
5.小结复述方法：按照事情发展顺序进行复述，注意课文中一些提示顺序的词句。
（三）品读课文，想象蔡桓侯的心理活动，理解人物形象1.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的诚恳和蔡桓侯的不以为然。
2.品读第一次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的担忧和蔡桓侯的固执己见。
3.品读第三次拜见，补白，想象蔡桓侯的心理活动，体会扁鹊的焦急和蔡桓侯的讳疾忌医。
小学语文《扁鹊治病》教案
小学语文《扁鹊治病》教案一、课程简介1. 扁鹊简介- 背景信息：扁鹊原名秦越人，是春秋战国时期的著名医学家。
他提出的“望闻问切”四诊法，至今仍是中医诊断的基本方法。
- 教学活动：准备扁鹊的简短故事或动画视频，展示他如何通过观察、闻味、询问和切脉来诊断疾病。
2. 课文背景- 故事情境：《扁鹊治病》讲述了扁鹊如何凭借其医术和医德治愈了病人的故事。
这不仅是医术的展示，也是对医德重要性的强调。
- 教学活动：通过PPT或黑板画介绍故事背景，设置情景模拟，让学生置身于古代诊所，以激发他们的好奇心和探索欲。
3. 医德概念引入- 定义解释：医德，即医生职业道德，包括对患者的尊重、认真负责的态度、不图名利的精神等。
- 教学活动：组织一场关于医德的开放式讨论，让学生分享对医德的理解或已知的相关故事，教师进行引导和补充。
二、课程目标1. 知识与技能- 生字词学习：识别和书写课文中的新字新词，如“诊脉”、“药石”、“针灸”等。
- 教学活动：制作字卡，进行游戏式的字卡翻翻乐，学生配对进行练习，教师巡回指导，确保每位学生都能正确识读和书写。
2. 过程与方法- 集体讨论：围绕课文内容，如扁鹊的治病方法、他的决策等进行小组讨论。
- 教学活动：分组进行议题讨论，每组就一个话题（如扁鹊的医疗原则、治疗过程中的决策等）进行讨论，然后选代表汇报结果。
3. 情感态度价值观- 文化尊重与继承：培养学生对中医文化的尊重，理解中医文化的历史价值和现代意义。
- 教学活动：通过对比古今中外的医疗方法，引导学生思考中西医各自的优势和特点，以及中医为何能历经千年而不衰。
三、课程内容1. 课文阅读- 朗读指导：老师缓慢地朗读课文，刻意强调正确的语音语调，特别是对于古文中常见的语气词和停顿。
- 学生跟读：学生跟随老师逐段朗读，教师逐步提供指导，帮助学生改进发音和语调。
- 互动讨论：通过提问如“你觉得这个故事想要告诉我们什么？”或“扁鹊给你留下了怎样的印象？”来引导学生分享他们的感受和初步理解。
《扁鹊治病》精品课件
3.用热的湿毛巾、热沙或热水袋放在身体的局部来
治疗疾病。（ B ） 4.对别人言行给以注意并表示态度。（ D ）
A.无能为力 B.热敷 C.拜见 D.理睬
整体感知
读课文，抓住事情的起因、经过和结果 来复述主要内容。
助读资讯
扁鹊 战国时医学家，真名秦越人， 因他医术高超，被认为是神医，所以 当时的人们借用了上古神话的黄帝时 神医“扁鹊”的名号来称呼他。扁鹊 不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五 官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创 造了望、闻、问、切四大诊法。
扁鹊治病
作者简介
韩非（约前280—前233），战国末
起因： 扁鹊拜见蔡桓侯时发现他生病了 ，
经过： 扁鹊几次劝蔡桓侯治病却遭到拒绝 ，
结果： 蔡桓侯病死了
。
课文品读
仔细阅读课文， 说一说：扁鹊见了几 次蔡桓侯？都说了什 么？结果怎样？
不治 骨髓 肠胃 皮肉 皮肤 病情
出逃 四见 三见 二见 一见
死
等死
汤药 扎针
为时已晚 无药可治
热敷
没 病
很 不 高 兴
非 常 不
高 兴
奇 怪
请 治 病
扁鹊是有名的神医，蔡桓侯为什 么不相信他？明知蔡桓侯不相信，扁 鹊为何还要一而再，再而三地去说？
蔡桓侯根本没有觉察自己有病，所以不相 信扁鹊的话。
扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒 蔡桓侯治病。
扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑 到秦国去了。
扁鹊为什么要提前跑到秦国去？
有关扁鹊的小故事
ɡuó 有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好 患病，病得很厉害，人们都以为他死了，为此全 国正举行大规模的祈祷活动。扁鹊得知后，前去Байду номын сангаас为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸 厥”（类似今天的休克或假死）。
扁鹊治病教案
扁鹊治病教案扁鹊治病教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的扁鹊治病教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确认读、理解新词。
2、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法。
3、明白这则寓言故事阐明的道理。
教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
教学过程第二课时一、谈话导入，揭示课题1、喜欢听故事的孩子举手。
在故事中学习，在故事里成长，从故事中有所收获。
今天我们继续学习寓言故事扁鹊治病。
2、齐读课题扁鹊治病。
通过今天的学习要达成学习目标。
二、设疑读文，明确任务1、学完第一课时，同学们的收获肯定很多。
谁来回答神医扁鹊为谁治病？治病的结果呢？2、设疑：既然病人死了，作为医生，扁鹊应不应该承担责任呢？针对这个问题我们成立一个调查小组。
我自告奋勇任组长。
行吗？三、研读课文，阅读感悟1、直奔主题，调查的重点扁鹊治病的经过。
2、（出示调查记录表）自由轻声朗读课文，然后小组讨论完成调查表中病情记录的填写。
诊断时间病情记录一天病在皮肤过了十来天病在皮肉十来天后病在肠胃从这三次的诊断记录上，你看出什么？（看来，病情在不断地发展，一次比一次严重。
）（一）扁鹊劝说过渡：于是，扁鹊是一再劝说蔡桓公治病。
咱们的调查指向扁鹊。
快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用﹏勾画出来。
学生回答，教师投影相机出示扁鹊三次劝说的语言。
A.大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
B.您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
C.您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
1、请学生找到相关的语句。
我们依次读一读这三次劝说，想想你从中读懂了什么？（1）病情越来越严重。
小学三年级语文《扁鹊治病》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，⼈⽂社会科学的⼀门重要学科，是⼈们相互交流思想的汉⽂及汉语⼯具。
它既是语⾔⽂字规范的实⽤⼯具，⼜是⽂化艺术，同时也是⽤来积累和开拓精神财富的⼀门学问。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》原⽂ 春秋时期，有⼀个名医叫扁鹊。
⼀天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公⾝边站了⼀会⼉，说：“⼤王，据我看来，您⽪肤上有点⼩病。
要不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的⾝体很好，什么病也没有。
”扁鹊⾛后，蔡桓公对左右的⼈说：“医⽣总喜欢给没有病的⼈治病。
以便邀功请赏。
” 过了⼗来天，扁鹊⼜来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到⽪⾁之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没听见，没有理睬他。
扁鹊只好退了出去。
⼗来天后，扁鹊再⼀次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃⾥，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了满脸不⾼兴。
扁鹊连忙退了出来。
⼜过了⼗⼏天，扁鹊⽼远望见蔡桓公，⽴刻掉头就跑。
蔡桓公觉得奇怪，派⼈去问原因。
扁鹊解释道：“病在⽪肤，⽤热⽔敷烫就能够治好；发展到⽪⾁之间，⽤针灸的⽅法可以治好；即使发展到肠胃⾥，服⼏剂汤药也还能治好；⼀旦深⼊⾻髓，只能等死，医⽣再也⽆能为⼒了。
现在⼤王的病已经深⼊⾻髓，所以我不再请求给他医治！” 五天以后，蔡桓公浑⾝疼痛，派⼈去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，⼏天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《扁鹊治病》教案 教学⽬标： 1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、⾻髓、医治”等词语。
2、联系有关语句，体会⼈物内⼼想法，感受名医扁鹊神奇的医术和⾼尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别⼈正确意见的道理。
教学重、难点： 1、重点：联系有关语句，体会⼈物内⼼想法，感受名医扁鹊神奇的医术和⾼尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计西师版三年级下册语文《扁鹊治病》课文及教学设计【课文】春秋时期，有一个名医叫扁鹊。
一天，他去拜见蔡桓公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要不治，唯恐会向体内进展。
”蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“医生总喜爱给没有病的人治病。
以便邀功请赏。
”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经进展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公假装没闻声，没有理会他。
扁鹊只好退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经进展到肠胃里，再不治会越发严峻。
”蔡桓公听了满脸不兴奋。
扁鹊赶忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立即掉头就跑。
蔡桓公觉得惊奇，派人去问缘由。
扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水敷烫就能够治好;进展到皮肉之间，用针灸的办法可以治好;即使进展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深化骨髓，只能等死，医生再也XXX为力了。
现在大王的病已经深化骨髓，所以我不再哀求给他医治!”五天以后，蔡桓公浑身痛苦，派人去请扁鹊给他治病。
扁鹊早知道蔡桓公要来找他，几天前就跑到秦国去了。
不久，蔡桓公病死了。
【教学设计】一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体味人物的主意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体味人物的思想感情。
二、教学的重点整体掌握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体味人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。
三、教学预备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理会、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事
三“劝”一“跑”──《扁鹊治病》教学故事第三节课是语文课，将要学习寓言故事《扁鹊治病》，趁着学生第二节课到室外上体育课之机，我早早地在黑板上写下了三个越来越大的“劝”字和一个“跑”字，如下：劝劝劝跑。
第二节课下了，同学们满头大汗地陆续回到了教室，我赶快装作回办公室拿教具与他们“擦肩而过”，其实却在暗中留意他们的表现：只见张慧等几个平时不大作声的女孩先注意到了黑板上的几个字，她们没有出声，边看黑板边向自己的座位走去，由于没顾得上看路，张慧差点被伸出的桌腿绊倒了。
紧接着，快言快语的张之晗发现了，“这是干什么喽！”他盯着这几个字发话后，议论声便此起彼伏，“怎么写三个‘劝’字，还有一个‘跑’字呢？”“这是梁老师写的吧！”……此时，我明白，下一节课已经成功了一半，因为学生的注意力已经在不经意间就被深深地吸引了。
终于到了第三节课时间，“上课”“起立”师生问候刚完毕，最没有“纪律观念”的左一夫不举手就发话了，“梁老师，您怎么在黑板上写了三个‘劝’字，还有一个‘跑’字”我故作惊讶装，激励并推波助澜道：“你发现了问题，不错啊，爱动脑筋，干脆老师给你们的几分钟时间，看看你们还能就这几个字提出哪些问题”话音刚落，学生的小手如树林般高高举起。
“梁老师，您怎么只写‘劝’和‘跑’，不写别的字”“怎么写三个‘劝’字，而只写一个‘跑’字”“为什么劝字不写一样大，而是从小变大”……诸如此类的问题学生一股脑儿全抛出来了。
我知道，是时候了，于是，话锋一转，说道：“你们真会提问啊，梁老师都差点被你们的问题淹没了，老师想说，会提问质疑的同学是聪明的同学，老师还想说，提出问题后能自己想办法解决的同学是更加聪明的同学，你们想做这样的同学吗？”“想──”响亮的回答声冲破门窗传得很远很远。
小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案
小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案《扁鹊治病》故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《扁鹊治病》教材教案一教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
一、谈话导入，揭示课题1、同学们，以前我们学习过许多寓言故事，大家还记得吗?(指名说)这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道理。
2、今天我们就再来学习一则新的寓言故事——《扁鹊治病》。
板书课题：《扁鹊治病》，请同学们举起右手跟着老师一起写课题。
(“扁”字上面是一个户字头，要写得扁一些下面注意是一横两竖;鹊字：喜鹊的鹊，右边是一个“鸟”字旁。
)来，我们齐读一遍。
二、初读课文，整体把握。
1、课文讲了一个怎样的故事呢?现在就请大家打开课本自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、检查反馈：(课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、几剂汤药、骨髓)(自由读，指名读，齐读。
)3、指导书写“蔡”字。
4、读了课文，谁能用几句简单的话概括故事的主要内容?三、理解文本，感悟人物的鲜明特点。
1、概括课文大意也是一项很了不起的本领，你们能把一个故事读成了几句话，而老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个字!(板书：劝劝劝跑)那看看这四个字，你有什么发现或有什么问题想问呀? 预设;(1)为什么三个“劝”字一个比一个大呀?(2)扁鹊为什么“跑”了?2、那我们就带着这两个问题走进故事。
小学语文课件：《扁鹊治病》
小学语文课件：《扁鹊治病》【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面就由小编为大家带来小学语文课件：《扁鹊治病》，欢迎各位参考借鉴！小学语文课件篇一：《扁鹊治病》教学要求1.学会生字，理解重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学会本课的生字新词，注意读音和区分字形。
2.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。
3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
重点难点自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
教具准备1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。
2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。
教学过程一、初读课文，检查预习（10）1.自读课文，留心生字新词的读音。
检测正音。
2.提出自己还不理解的词语，交流理解。
3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。
4.简介扁鹊生平。
二、激发兴趣，深入研读（20）1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？（引导明确要演好故事，必须先精读课文。
）2.自由分组，研读课文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？3.全班交流，读悟结合。
演好故事需要注意的地方，如：⑴发现时间的变化，即时间顺序：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。
⑴弄清蔡桓公病情不断恶化：病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。
⑴注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化：站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。
（鼓励展开想象。
西师版三年级语文下册《扁鹊治病》教学案例分析
《扁鹊治病》事例剖析与反省作者：佚名转贴自：转载点击数：6204《扁治病》事例剖析与反省笔者在前不久教小学文第八册〈〈扁治病〉〉，在全文的候，学生：“学完了本，你有什么收和感觉？”学生小手林立，争着回答。
A生：“我学会了文中的生字，知道了‘疾忌医’的含，就是有了病,必定要遵从医生的叮嘱,老老地医治。
有了弊端,也必定要听取大家的批,真真地改。
”B生：“我知道扁的医高明，不用任何就知道你的病情，比在的医生多了，他真了不起。
”C生：“我知道蔡恒公太傲了，听不人正确的告，我要虚心接受人正确的意。
”⋯⋯，⋯⋯（学生都各抒已，得都很好。
）忽然，学生D站起来：“我跟大家想法不一，我扁不跑到秦国去。
因救死扶是医生的天。
即便不可以挽回蔡恒公的命，能够延蔡恒公的寿命吧！生命无价！”听了D的言后，学生都把手得更高了，有的甚至站了起来，或走开座位，有的和旁的同学私起来，仿佛在小声扁的与。
此，我想是个学生充足展现自我，体他个性的候。
于是，便稍稍做了个寂静的手，：“同学，扁怎么呢？你有次序地自己的解，并明原因。
”（学生稍稍寂静）有的：“扁跑到秦国去，否则他不只不可以救回蔡恒公，不定会搭上自已的小命。
”上就有人提出反意：“然蔡恒公然始不听扁的告，但在他已知道了，必定会配合治，不定会治好呢！”接着，一学生反：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像在的癌症，必定是不可以救活了。
”又有一世：“扁在初遇蔡恒公，就想法法蔡恒公配合治。
，扁不只救了蔡恒公的命，也会获得很多瑰宝呢。
”⋯⋯，⋯⋯（就你来我往的，下的声响了。
）作教，我并无到此止，急于下，而是趁打，学生在后去把自己的想法写下来，写目就叫《倘若你是扁⋯⋯》[ 剖析与反省]以上教课片段真可“一石起千浪”，也是我没有想到的。
但学生的回答却我看到了学生的世界是充无穷想象力的，他思的散性很，并富裕开辟性，他文的理解有自己独到的感觉。
合代文教课的新理念和新思想，以上教课片段主要体了三个方面的新念：一、以学生主体，学生成了堂的主人翁，而教却成了堂的者、开者、欣者、者和引者。
小学语文_《扁鹊治病》教学设计学情分析教材分析课后反思
《扁鹊治病》教学设计一、教学目标1、学习生字新词，理解重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物想法，体会要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
四、教学过程：活动1【导入】一、开门见山，揭示课题1、我们都知道，寓言，是通过讲述一个故事，来告诉我们某种道理的文体。
我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
今天我们来学习一则寓言，(齐读课题)看看我们从中能明白什么道理。
2、学生展示扁鹊资料扁鹊是我国两千多年前的人物了，课前大家都查找了有关他的资料，谁来分享?(指名学生，分享资料)3、听了介绍，说说你对扁鹊的印象?生1:扁鹊的医术真高明！生2:扁鹊治病的方式很多。
是啊，扁鹊真是一位名副其实的名医！但是，天下间竟然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢?今天我们一起来一探究竟。
活动2【活动】二、初读课文，理清思路俗话说得好，书读百遍，其义自现。
现在就请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，老师有个小建议:读出声音，读准字音，读通句子，想一想以下两个问题。
(学生读要求)1、课文是按照什么样的顺序去写这个故事的?2、怎么概括课文的主要内容?指名回答以上问题。
活动3【活动】三、扁鹊妙手仁心从刚才的主要内容中，我们知道了扁鹊并没有成功地把蔡桓公医治好，蔡桓公最后竟然病死了！如此看来，我觉得扁鹊是徒有虚名啊！(不是) 是吗?那好，今天我们都来当一回扁鹊，给蔡桓公看看病，证明你们是名医。
1、扁鹊的高明医术(1)出示诊断书(2)同学们，扁鹊几次给蔡桓公看病?(四次)第一次是课文的哪几个自然段? 齐读课文第1、2自然段。
《扁鹊治病》语文教案
《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解扁鹊治病的故事背景，理解故事中的道德教育意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文分析，提炼故事的主题思想。
（3）培养学生的朗读、复述、讨论等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬医学、关爱生命的价值观。
（3）培养学生诚实守信、勇于认错的品质。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 扁鹊治病故事背后的道德教育意义。
三、教学难点1. 课文中的医学术语的理解。
2. 故事中人物性格的把握。
3. 道德教育意义的深入挖掘。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 案例分析法：以扁鹊治病案例为依据，引导学生分析、评价人物行为。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊的医学成就，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，分析故事中的人物形象及道德教育意义。
4. 课堂讲解：重点讲解课文中的医学术语，解释故事情节。
5. 实践环节：让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关的语文作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并能在实际情景中运用。
3. 学生能够分析故事中的人物形象，理解故事背后的道德教育意义。
4. 学生能够通过角色扮演，提高自己的表达能力。
5. 学生能够将所学知识运用到实际生活中，树立正确的价值观。
西师版语文第六册《扁鹊治病》word版教学实录
扁鹊治病教学实录1课前谈话师：今天我来这边上课，非常开心，能不能送我几个开心的词？生：兴高采烈、神采飞扬、欢声笑语、笑容满面……师：这些都是高兴的，那么事物都有两面有高兴，那肯定有不高兴，生气了。
也送我几个词。
生：怒气冲天、怒发冲冠、咬牙切齿……教学过程：师：同学们听说过扁鹊么？生：听说过。
师：谁来向大家介绍一下他。
生：扁鹊是上古皇朝的一位医生。
师：是战国时代的一位名医。
生：扁鹊写过一本《难经》。
生：扁鹊的生活时间是公元前401年-公元前310年。
师：哦。
我没有考证过，回去我考证一下。
生：扁鹊在行妇科和儿科。
（全场笑）师：这个你都知道啊。
老师也搜集了一些资料，请你们自由读一读。
（课件出示有关于扁鹊的资料）师：从这则资料当中我们可以知道扁鹊的医术真的是十分高明。
接下来把书打开，今天我们就一起来学习有关于扁鹊的一则寓言，一起来读一读课题。
师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。
第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。
（生自由朗读课文）师：下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。
（指名读，其他学生跟读。
）第一行词语：扁鹊、蔡桓公。
（教师相机指导蔡的书写，学生书空）；第二行词语：拜见、不理睬。
（相机指导不理睬的意思）；第三行词语：肠胃、骨髓。
（教师夸奖学生骨髓的发音到位）；第四行：敷烫、几剂汤药。
师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。
生：扁鹊去拜见蔡桓公，说他皮肤上有些小病，蔡桓公不理睬他，后来发展到皮肤里，蔡桓公还是不理他，最后发展到肠胃和骨髓里了，蔡桓公还是相信他，最后蔡桓公病死了。
师：你的起因和结果都说的很好，但是这个经过谁愿意再来试一试。
生：经过是扁鹊去拜见蔡桓公，蔡桓公不相信自己有病；扁鹊再去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病；扁鹊还是去拜见蔡桓公，蔡桓公还是不相信自己有病，最后蔡桓公死了。
《扁鹊治病》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊治病》；（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握扁鹊治病的故事情节；（3）了解扁鹊的医学知识和治病方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，了解扁鹊的医学成就；（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受扁鹊的医德和奉献精神，培养学生的责任感和使命感；（2）学会尊重医学知识，树立正确的健康观念；（3）培养学生热爱祖国传统医学的情感。
二、教学重点：1. 课文《扁鹊治病》的朗读和背诵；2. 扁鹊治病的故事情节和医学知识；3. 扁鹊的医德和奉献精神。
三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句子的理解；2. 扁鹊的医学成就和治病方法；3. 学生对扁鹊医德的认同和感悟。
四、教学准备：1. 课文《扁鹊治病》的文本；2. 与扁鹊相关的医学知识和历史资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍扁鹊的医学成就和治病方法；（2）引导学生关注扁鹊的医德和奉献精神。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《扁鹊治病》，理解故事情节；（2）学生通过查阅资料，了解扁鹊的医学知识和治病方法。
3. 合作讨论：（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解；（2）讲解扁鹊的医学知识和治病方法，强调扁鹊的医德和奉献精神。
5. 情感教育：（1）引导学生感悟扁鹊的医德，培养学生的责任感和使命感；（2）教育学生尊重医学知识，树立正确的健康观念；（3）培养学生热爱祖国传统医学的情感。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文《扁鹊治病》；六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对扁鹊的医学知识和医德的认同程度，以及学生在课堂上的参与度和学习效果。
小学语文人教四年级下册第八组-扁鹊治病(教案2)
《扁鹊治病》教案课时目标1、理解课文内容，学会通过任务语言、动作体会人物内心，了解任务性格的方法；2、理解寓意，懂得防微杜渐、虚心接受他人意见的道理。
重点难点自读感悟，了解扁鹊高尚的医德，以及蔡桓公“讳疾忌医”的语言、神情，学会一些刻画人物的方法，明白寓意。
教学过程一、课前谈话二、三、师：今天我们来聊两个话题，第一个话题跟寓言故事有关。
你学过哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？（学生回答，老师相机指导）师：你们都通过一个个小故事明白了这么深刻的道理，真让老师佩服，这也是寓言故事的特点。
师：由一个小故事，明白一个大道理，用六个字概括就叫……（小故事，大道理。
）师：语言文字多么神奇啊！师：第二个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗？（学生回答）师：你能说出一两个你知道的名医吗？（学生回答）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
师：（出示扁鹊图像及简介）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？扁鹊原名叫秦越人。
师：那扁鹊是他的？尊称。
师：你知道中医的四大诊法吗？望、闻、问、切。
师：望闻问切这四大诊法，被中医一直延用至今。
二、导入新课师：让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
师：（板书课题）师：请同学们注意“扁”字下面只有一横。
师：齐读课题。
三、初步了解课文，引导概括课文内容师：请同学们快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生自由读课文）师：仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。
这篇课文的主要内容是什么？扁鹊四次请求给蔡桓公治病，蔡桓公不听，后来，蔡桓公病死了。
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。
（出示“起因经过结果”）现在我们再请人看着大屏幕来说一说课文的主要内容。
《扁鹊治病》这篇课文讲的是扁鹊想给蔡桓公治病，可是蔡桓公认为自己没病，后来病死的事。
师：再请人说一说。
师：我们来一起概括一下本课的主要内容。
三年级语文教案 扁鹊治病-国赛一等奖
扁鹊治病【教学目标】1．知识与能力：学习10个生字，理解重点词语的意思。
抓住重点词语，理解课文句子的意思。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气，体会人物的思想感情。
3．情感态度价值观：通过学习，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见等道理。
【教学重难点】学习课文，体会字句中重点词语的作用。
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。
【课时安排】2课时。
【第一课时】【课时目标】1．学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏、深入骨髓、无能为力”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。
了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，初步感知课文内容，理清课文的脉络。
【教学准备】多媒体课件。
预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．同学们一定读过不少课外书籍，特别是寓言故事。
说说你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
（学生自由交流）2．这节课，老师和同学们一起来学习另一个寓言故事。
（板书课题：扁鹊治病）看看能从这个寓言故事中懂得什么道理3．全班齐读课题，了解扁鹊并质疑课题。
（学生根据课题和自己课外搜集的资料交流：扁鹊是谁扁鹊给谁治病怎么治病扁鹊治病的结果是怎么样……）4．教师导言：让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！二、诵读课文，理清顺序。
（一）自学生字词1．学生用自己喜欢的方式自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
蔡cài据jù邀yāo睬cǎi派pài释shì剂jì髓suǐ浑hún秦qín2．多媒体出示字词，指名朗读，指出这些字读音需要注意的地方。
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《扁鹊治病》教案2教学目标：一、知识与技能能正确流利地读通课文，掌握“睬”“烫”等生字，理解“理睬”“敷烫”两个生字。
二、过程与方法1.读好文中人物对话。
抓住人物对话，揣摩人物心理，悟出寓言所蕴含的道理。
2.初步学会复述课文。
三、情感态度与价值观能体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学难点1.学习课文，体会句字中重点词语的作用2.教育学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治教学方法读写结合课前准备1.查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
多媒体课件。
2.预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语教学课时 2课时教学过程一、导入新课多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、学习新课1.初读课文，了解大意（1）师：首先请同学们自由地读一读课文，要求读准生字的字音，遇到有难度的词语和句子多读几遍，直到读通顺为止。
第二想一想这一篇课文主要讲了一件什么事。
（生自由朗读课文）（2）下面我们来检查下生字的字音是否读准确了，我们一起来看一下。
（指名读，其他学生跟读。
）（3）师：这篇课文主要讲了件什么事呢，你能不能根据课文的主要任务，根据这篇课文的课题或者抓住这些关键的词来说一说这篇课文的主要内容。
（故事的起因、经过、结果都介绍的清楚，简洁）2.走进“扁鹊”，了解“扁鹊”的医术、医德（1）课文学到这里，你有什么疑问吗？（对呀，身为名医的扁鹊为什么没有治好蔡桓公的病，难道扁鹊是徒有虚名？请你用横线划出描写扁鹊的句子，想想扁鹊的医术究竟怎样？）（2）交流，哪些词句让你感受到扁鹊的医术高明。
A．扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”B．又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了。
C．扁鹊解释道：皮肤病用热水敷烫能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
从“站了一会儿”“老远望见”，“看了几眼”可以看出“扁鹊”的医术高明。
（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。
）（3）除了医术高明，你觉得他的医德怎么样？为什么？交流后板书：医德高尚（4）是呀，看到蔡桓公的病越来越严重，作为医生的扁鹊心理是怎样的，你能给扁鹊说的话加上语气词，把他的心情变化读出来。
（抓住重点词指导朗读）①扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（）地说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”②过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，（）地说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”③十来天后，扁鹊再一次来拜见，（）地对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”（5）去掉语气词，引导齐读3.分析蔡桓公死因，体会蔡桓公的固执。
（1）师：就是这样一位医术高明，医德高尚的医生，却没能治好蔡桓公得的病。
这跟谁有关系？（蔡桓公）大家都觉得跟蔡桓公有关系。
找一找描写蔡桓公的句子，用波浪线划出来。
想一想到底是什么原因造成这样的结果。
（2）师：好，我们来交流一下。
你找到了几处？生：五处。
（生读划的句子）师：同学们，请你们仔细看看书上的这幅图，你想象一下当扁鹊第一次说蔡桓公有病的时候，蔡桓公对扁鹊的态度会是怎么样。
生：蔡桓公是毫不在意地说的。
蔡桓公毫不在意地说……生：不以为然。
师：你这个词用得好，老师相信你肯定也能读得好。
生读师：因为蔡桓公根本不相信扁鹊的话，所以他才会不以为然。
还有什么想说的？生：蔡桓公若无其事地说……师：同学们，我们一起来，蔡桓公不以为然、若无其事地说——（引读）“我的身体很好……。
”（3）当扁鹊走后，蔡桓公又会有怎样的态度，他又会说些什么？课件出示：扁鹊走后，蔡桓公（）对左右的人说：生：蔡桓公生气地对左右说：“这些医生，总喜欢给没有病的人治病，我看他们只想赚钱。
”师：那么，那些大臣们又会怎样回答呢？生：大王，您真是英明，大王万岁万岁万万岁！师：就是蔡桓公和左右的这样一唱一和，才会最终致使蔡桓公的病情越来越严重。
（4）当扁鹊第二次说蔡桓公有病的时候，蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
A 这时的蔡桓公已经怎么样了？（不耐烦、生气）生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）（5）蔡桓公听了非常不高兴。
A.当扁鹊第3次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒地语气说）B如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？ .所以，扁鹊连忙——退了出来。
（引读）（6）这时，我们已经能看出蔡桓公是个什么样的人了？（板书：不听劝告，自以为是）师：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，掉头就跑，一个劲儿劝蔡桓公治病的扁鹊，现在却掉头就跑，这是为什么呀？生：因为蔡桓公的病情已经深入骨髓，扁鹊也无能为力了。
师：是的，要是不跑的话，自己的小命也会保不住了。
所以，最后扁鹊逃到了秦国，当浑身疼痛的蔡桓公得知扁鹊到秦国去了，会怎么想呢？请写下来。
（7）小练笔：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，他会说。
生：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，他后悔莫及地说真是应该听扁鹊的话。
师：作为一个病人，就要善于听取别人的意见，这样才能防患于未然。
生：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，后悔地说：“真应该听扁鹊的劝告，真是不听好人言，吃亏在眼前。
”（师这里是不听扁鹊金玉言，桓公吃亏丧命在眼前。
）生：蔡桓公地说：“早知道这样，当初就应该让扁鹊治疗。
真是不听医生言，吃亏在眼前。
”生：蔡桓公垂头丧气地说：“真是后悔莫及啊。
”生：蔡桓公迷途知返地说：“早知道就应该听扁鹊的话，听他的话我的小病早就治好了，我不该执迷不悟啊。
”师：应该善于听取别人的意见啊。
师：你有了深刻的体会。
从你们刚刚说的这些意味深长的话当真，老师看出来同学们对今天的这则寓言故事的寓意有了深刻的体会。
像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（板书）（8）请同学们联系蔡桓公的表现，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？字典上是这样解释的：看课件（9）当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）（10）五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想要怎么做呢？A在一开始的时候，就要对微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。
这就叫做防微杜渐（齐读）。
B在生病时，我们要防微杜渐。
在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？（板书）4.联系生活，拓展延伸通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了深刻的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。
（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目，有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）三、总结结论通过这课学习，体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，希望学生要相信医学。
同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治。
四、课堂作业1.根据下面的拼音写出汉字。
Biǎn quâ háo bú yāo gōng gǔsuíPí rîu lǐ cǎi tàng shāng y ào jì2.比一比，再组词。
确（）豪（）腰（）彩（）汤（）济（）鹊（）毫（）邀（）睬（）烫（）剂（）3.讲述课文内容有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公，告诉蔡桓公（）上有点小病，蔡桓公（）；过了十来天，扁鹊又去拜见蔡桓公，告诉蔡桓公病已经发展到（），蔡桓公听了（）；十来天后，扁鹊再一次来拜见蔡桓公，告诉蔡桓公病已经发展到（），蔡桓公听了）；又过了十来天，扁鹊只望了蔡桓公几眼就（）。
不久，蔡桓公（）。
五、布置作业1.有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来。
2.写一写，学了这篇课文你有什么感受六、板书设计扁鹊治病悔不听神医扁鹊金玉言叹桓公吃亏丧命在眼前。