小数的加法和减法整理与复习教学设计

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小数的加法减法教案8篇

小数的加法减法教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学四年级数学小数的加法和减法整理与复习

小数的加法和减法整理与复习四年级数学教案【教学目标】1、通过复习使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法,进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系,建立合理的认知结构;2、通过复习能根据算式特点运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。

3、通过复习培养学生思维灵活性,体会算法的多样化,体现算法的个性化。

4、体现生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系,建立合理的认知结构。

【教学过程】●一、复习引入:这学期我们学习了有关小数的加减法,先来口算几道题目:2.5+3.2= 0.52+0.4=1.7+0.4= 0.25+0.75=0.83-0.5= 0.92-0.2=1.2-0.8= 1-0.6=[设计意图:通过口算练习让学生进一步理解与掌握小数加减法计算的方法以及需要注意的地方。

]●二、整理知识揭题:今天我们复习有关小数的加减法。

想一想,在小数加减法的学习中,我们学习了哪些知识呢?2、出示两组题来帮助学生回顾整理,302+78 3.02+7.8,271-188 2.71-1.88。

①让学生先观察两组题,分析一下你发现了什么?列竖式计算时需要注意些什么?看谁能又快又准地计算出来,试一试。

②通过比较解决: 用竖式计算时,为什么要把小数点对齐?小数加减法与整数加减法有哪些相同点?[设计意图:让学生在有针对性练习中感受小数加减与整数加减笔算之间的联系与区别,理解其内在的本质,掌握计算的方法。

]3、计算下面各题,怎样算简便就怎样算6.4+1.37+2.31 16.4-(8.2-2.2)3.6+1.98+6.02 5.27-3.9-0.113.7+ 0.98+0.02+4.3 4.02-3.5+0.98①通过用递等式计算比较得知:一般情况下按运算顺序进行计算,如果有简便运算的根据加法运算律和减法性质进行简算。

②通过练习让学生明白在什么情况下才能适用简便运算。

四年级下册数学教案-整理与复习小数的加法和减法整理与复习｜北师大版

四年级下册数学教案-整理与复习小数的加法和减法整理与复习｜北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解小数的加法和减法，掌握计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 小数的加法和减法法则。

2. 小数的加法和减法的运算。

3. 小数的加法和减法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的加法和减法法则，小数的加法和减法的运算。

2. 教学难点：小数的加法和减法的应用，小数的加法和减法的运算。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）小数的加法和减法法则通过讲解和举例，让学生理解小数的加法和减法法则。

（2）小数的加法和减法的运算让学生进行计算练习，教师进行辅导，帮助学生掌握计算方法。

（3）小数的加法和减法的应用通过讲解和举例，让学生了解小数的加法和减法在实际生活中的应用。

3. 巩固练习让学生进行小数的加法和减法的计算练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数的加法和减法法则及运算方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

六、教学反思本节课通过讲解、举例和练习，让学生进一步理解小数的加法和减法，掌握计算法则，能正确熟练地进行计算。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行辅导，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的合作交流能力，增强学生的团队意识。

注：本教案根据北师大版四年级下册数学教材编写，教学内容和教学目标仅供参考。

需要重点关注的细节是：小数的加法和减法的运算。

这是因为在数学学习中，掌握计算法则是基础，而能够熟练地进行计算则是关键。

小数的加法和减法是学生在数学学习中遇到的第一个涉及到小数的运算，因此，理解和掌握小数的加法和减法运算是非常重要的。

小数的加法和减法运算是小数运算的基础，对于学生来说，理解小数的加法和减法运算的规则和步骤是非常关键的。

小数的加法和减法数学教案设计

小数的加法和减法數學教案設計主题：小数的加法和减法数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握小数的加法和减法的运算规则。

2. 学生能够准确地进行小数的加法和减法运算，并能解决实际问题。

3. 通过学习，培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 小数的加法和减法的定义2. 小数的加法和减法的运算规则3. 小数的加法和减法的实际应用三、教学过程：第一步：导入新课教师可以先让学生回顾整数的加法和减法，然后引入小数的概念，引发学生的好奇心和探索欲望。

第二步：讲解新知识教师可以通过实例来解释小数的加法和减法的运算规则，如"0.3 + 0.5 = 0.8"，"2.1 - 1.4 = 0.7"等。

同时，要强调小数点的位置必须保持一致。

第三步：实践操作教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上进行小数的加法和减法运算。

同时，教师应该对学生进行指导，帮助他们理解和掌握小数的加法和减法。

第四步：解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生用小数的加法和减法来解决，例如："如果一个苹果重0.2千克，两个苹果重多少千克？"第五步：总结归纳教师和学生一起回顾本节课的学习内容，再次强调小数的加法和减法的运算规则。

四、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行观察和记录，了解他们在学习小数的加法和减法过程中遇到的问题。

2. 设计一份小测试，包括选择题、填空题和解答题，检查学生对小数的加法和减法的理解和运用情况。

五、家庭作业：布置一些小数的加法和减法题目，让学生在家进行练习，巩固所学知识。

六、教学反思：教师需要根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量。

四年级数学下册《小数的加法和减法》教案优质优秀10篇

教材及学情分析：《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。

学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。

理解和掌握小数加、减法的算理(即只有计数单位相同的数才能相加减)和算法(把相同数位对齐，也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。

教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标：知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。

过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。

情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。

教学重点：探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。

突破方法：通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

突破方法：通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。

教法和学法：“以学习者为中心·参与式”教学法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗？跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。

(课件出示中国跳水运动员劳丽诗和李婷跳水的视屏)中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。

《小数的加法和减法_复习课》名师教学设计（共5篇）

《小数的加法和减法_复习课》名师教学设计（共5篇）第一篇：《小数的加法和减法_复习课》名师教学设计小数的加法和减法说课稿一、说复习内容教材P71—P81的学习内容.二、说复习目标1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。

2.通过复习，进一步理解算理，掌握算法，能正确熟练地进行口算和笔算，能根据数据特点灵活地进行简算，解决生活中的实际问题。

三、说复习重、难点重点：小数的加法和减法计算的算理、算法。

难点：根据数据特点选择合适的方法进行计算。

四、说配套资源《小数的加法和减法复习课》名师教学课件五、说复习设计（一）课前设计复习任务：小数加减法和整数加减法的联系和区别同学们，大家已经学过了小数加减法，想一想小数加减法和整数加减法的联系和区别，请举例说明，完成下面表格。

小数加减法和整数加减法的联系和区别（二）说课堂设计同学们，课前大家已经梳理了小数加减法和整数加减法的联系和区别，谁来说一说？随着学生的交流，教师板书：联系：1.计算算理：都是相同数位上的数相加减，从低位算起。

2.运算定律：整数、小数都适用区别：小数加减法只有把小数点对齐，相同数位才能对齐。

接下来我们分两部分进行整理复习1．小数加减法这一单元学习了两种小数加减法，是哪两种呢？板书：小数位数相同的小数加减法小数位数不同的小数加减法最容易出错的是哪种呢？在计算时要注意些什么？为什么要小数点对齐？板书：小数位数相同的小数加减法小数位数不同的小数加减法只有小数点对齐，相同数位才对齐典型题目：笔算下列各题并且验算。

13.54＋7.56 30－5.96 学生独立完成，发现问题集中评讲。

2.小数加减法混合运算在混合运算时，拿笔就算好吗？为什么？板书：先观察数据的特点，能凑整的运用运算定律先凑整，再计算，养成自觉简算的意识。

典型题目：计算下面各题41.2－3.4＋6.6 6.13－3.5＋0.87 53.45－10.32－4.68 学生独立完成，发现问题集中评讲。

《小数的加法和减法整理和复习》教案

《小数的加法和减法整理和复习》教案一、进行单元梳理交流课前，同学们用自己的方式对这一单元的相关内容进行了梳理，我们先来进行交流。

学生作品1：引导学生结合上面的整理情况进行交流、评价。

预设1：先举例子，再进行了总结是整理复习的好方法。

预设2：结构图很清楚，学了哪些知识，都是什么，一看就明白。

学生作品2：把小数加、减法和整数加、减法对比，找相同点。

这些相同点，你都同意吗？还有什么补充？预设1：小数加减法和整数加减法列竖式时也有不一样的地方。

整数加、减法是末尾对齐，小数加、减法是小数点对齐。

引导学生思考：看似不同，有什么相同呢？通过讨论发现，整数和小数加减法虽然对齐方式不同，但都是要保证相同数位的数对齐，相同计数单位的数相加减。

预设2：这样对比整理，建立联系，更便于掌握这个单元学习过的知识。

小结：用图、表等不同形式全面、系统、清晰的整理了本单元学习的内容，更可贵的是能将小数加减法和整数加减法建立联系。

通过这样的整理，对本单元的知识有了更加深入的理解与全面的掌握。

二、巩固练习、应用提升（一）下面的计算错在哪儿？找一找并进行改正20.46＋8.37＝2883 14.6＋1.58＝ 3.04 17.5－5.83＝11.7320.46 14.6 17.5＋ 8.37 ＋ 1.58 － 5.8328 83 3.04 11.731.独立完成。

2.组织交流。

（1）第1题。

预设：计算结果没有点上小数点。

提示大家，最后要在得数点上小数点。

改正：（2）第2题。

预设1：小数点没有对齐，也就是相同数位的数没有对齐。

应该用个位的4和个位1对齐，十分位6和十分位5对齐，百分位是8。

预设2：百分位上就是8个0.01，十分位上6个0.1和5个0.1相加，个位上4个一和1个一相加，十位上1个十。

预设3：小数点对齐，就是把相同数位上的数对齐，相同计数单位的数相加减，和整数加减法的计算道理一样。

改正：（3）第3题。

预设1：百分位不能把3直接落下来。

小数加减法教学设计（10篇）

小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。

教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。

在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。

“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。

昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。

今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。

小学数学小数的加法和减法教案6篇

小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学小数的加法和减法教案6篇我们在写教案之前都要明确好自己的教学目标哦，教案是老师为了提高教学水平提早完成的书面表达，本店铺今天就为您带来了小学数学小数的加法和减法教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

小数的加法和减法教案优秀7篇

小数的加法和减法教案优秀7篇小数的加法和减法篇一第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过程一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+壹五9一三28-579426+982307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分？②竖式怎么列？为什么？(相同数位对齐。

)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2计算。

壹五.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二→←课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标:使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的'计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.88+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.一三 3.14-2.090.96+4.688-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算。

(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算计算。

5.6-0.85(用同样的方法让学生来解决此例题。

)4、小结（1）讲解珠算小数加减法的拨珠方法。

小数加法和减法教学设计11篇

小数加法和减法教学设计小数加法和减法教学设计11篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小数加法和减法教学设计，欢迎阅读与收藏。

小数加法和减法教学设计1教学内容：四年级下册数学95—97页教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常见，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧！一本是语文，一本是品德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。

拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价格分别是多少？（语文：5.69元品德与社会：6.18元）2、师：根据我们发现的这两本书的价格信息，你能提出什么数学问题呢？（两本书一共多少元？两本书相差多少元？）第一个问题用什么方法计算？第二个问题呢？师：其实，在我们的生活中很多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一起来研究小数的加法和减法。

（板书课题：小数的加法和减法）二、尝试计算，构建新知。

1、学生尝试计算。

学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。

（指名两位同学到黑板上完成，教师巡视指导。

）师：你是怎样计算的？学生交流。

师：刚才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢？（整数加减法的时候）师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。

2、观察算式，发现方法。

师：下面请同学们观察一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应该注意什么？（小数点对齐，相同数位对齐）三、自主编题，内化知识。

小数的加减法教学设计(优秀5篇)

小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。

教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

讲义夹和笔记本先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。

还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

三、教学例1减法部分和试一试。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。

你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。

2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。

3、完成练习八第2题。

指名学生板演，其他同学独立完成。

集体纠正。

五、全课小结学生练习，集体订正。

通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。

人教版小学数学四下第六单元《小数的加减法》整理与复习教学设计

（四）解决问题
1．
你能提出用两步计算的数学问题吗？并解答。

（五）拓展练习
一个物体从高空下落，经过4秒落地。

已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离比前一秒多9.8米，这个物体在下落前距离地面多少米？
随堂检测
1.请你接着算
2.把下面的算式补充完整。

3.芳芳原来有11.42元，昨天用7.5元买了一支钢笔，今天妈妈又给了她2.35元，芳芳现在有多少钱？
4.某商场举办“迎五一”促销活动，所有袜子买五双送一双，一种袜子每双4.68元，张阿姨买了12双，花了多少钱？
设计意图：
学习最重要的事是能学以致用，就是要检验一下大家的理解应用能力了，看看是不是真的可以将这部分知识应用自如。

在练习讲解中进一步巩固本单元知识。

然后通过检测体验知识掌握的成就感。

环节三：总结反馈
教师活动
刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。

笔算小数加减法时要注意什么？
哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？
这些知识就是小数加减法的运用,小数加减法的运用还远远不止这些呢,你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗?课后去找,比一比谁找得最多。

学生活动学生总结
设计意图：
总结深化本节课所学数学知识，通过拓展应用，提升学生空间想象能力。

让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

可以是文字、图表、思维导图等不同形式。

）
小数加、减法。

《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]

《小数的加法和减法》教案[优秀范文五篇]第一篇：《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。

4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。

【教学重难点】：重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。

今天我们就一起学习小数的加减法。

（板书课题：小数加减法。

）（二）探索发现1、教学例1。

(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？学生列式：6.45+4.29。

师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

）根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。

）师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。

(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。

师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生自己尝试用自己的方法计算。

《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)

《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。

教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。

1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。

计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。

2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。

你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。

《小数的加法和减法》教学设计(优秀11篇)

《小数的加法和减法》教学设计（优秀11篇）《小数的加法和减法》教学设计篇一教学目标：1.联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。

2.合作交流总结小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

教学重点：小数加、减法笔算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。

教学步骤：一、复习：笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克。

两个小队一共采集了多少克？读题，用竖式解答。

（一人板演，其他人在本上做）说一说：整数加、减法的意义和计算法则。

二、探究新知1.揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。

2.情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元？1）学生自主列去式计算，有问题可以同桌讨论（一人板演，其他人在本子上做）2）教师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理？3）学生计算后引导学生说一说，竖式计算37.35+40.75时先做什么，再做什么？4）小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。

（板书：小数加法的意义）练一练：12.03+0.875试算，二个人在黑板上板书，老师也板书：12.03+ 0.875大家发表意见，总结小数加法的计算法则及计算技巧（小数点对齐、小数点对齐有什么意义？）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎么计算小数加法？（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握，再由迁移法对小数减法进行推导）出示例一的后一问：二月份经一月份多交多少元电话费？1)同桌讨论（二人板演，其他人在本子上做）2)得数3.40后现的0怎么处理？3)引导学生说一说，用竖式计算40.75-37.35时，先做什么，再做什么，最后做什么？练一练：7.81-4.0751）教师提问：这道小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？大家讨论，发表意见。

小数的加减法整理和复习教学设计323151

小数的加减法整理和复习教学设计323151教学设计：小数的加减法整理和复习一、教学目标：1.理解小数的加法和减法的规则和性质；2.掌握小数的加法和减法的计算方法；3.运用小数的加法和减法解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点：1.理解小数的加法和减法的规则和性质；2.掌握小数的加法和减法的计算方法。

三、教学准备：1.教材：小学数学教材；2.板书：小数的加减法的计算公式和规则。

四、教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.前置问题：请学生回顾下小数的概念和表示方法。

2.复习小数的读法：以"723.15"为例，问学生如何读这个小数。

3.引导学生讨论小数的加法和减法的规律。

例如，要进行小数的加法，首先要将小数点对齐，然后逐位相加，最后将结果的小数点放在对齐的位置上。

Step 2：小组合作探究（15分钟）1.将学生分为小组，每个小组给出一组小数的加法和减法题目，要求学生通过小组合作的方式解决问题。

2.每个小组选择一名代表进行展示，并与其他小组进行交流和讨论，提出自己对小数加减法的理解和想法。

3.教师适时给予指导和讲解，帮助学生理解小数加减法的规律和方法。

Step 3：概念讲解和示范演练（20分钟）1.教师以板书的形式梳理小数的加法和减法的计算方法，并强调对齐小数点、逐位相加或相减、小数点位置调整的步骤和规则。

2.教师进行示范演练，引导学生跟随计算，并讲解解题思路和方法。

3.学生根据教师的示范，完成几道小数的加法和减法计算题目，并相互交流答案和解题过程。

4.教师对学生的解题过程进行点评和总结，引导学生掌握小数加减法的计算技巧。

Step 4：合作探究和巩固练习（25分钟）1.将学生重新分组，每个小组选出一名代表，给出一组小数加减法的综合练习题目，要求学生通过小组合作的方式解决问题。

2.每个小组展示并讲解自己的解题思路和方法，其他小组成员进行讨论和提问。

《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】

《小数的加法和减法》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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