播音主持艺考ppt课件
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播音主持教学ppt课件
用声提示：大音量，高强度的声音，声 音：狐狸、乌鸦 （乌鸦上） 乌鸦：今天真冷，我饿极了，我的宝宝也
饿了 ，我得找点东西吃。那地上是块什 么东西？啊，是一块肉，我多幸运！我 要带它回去喂我的宝宝。（把肉叼在嘴 里，站在房顶上） （狐狸上） 狐狸：我好饿呀。每年的这个时候很难找 到食物。嗯，我闻到什么东西的味道， 好像是肉哇，乌鸦嘴里叼着一块肉呢， 我馋得直流口水，我一定要得到那块肉。
4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识 (问答"我和谁交流朗诵 知识?")
11
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一 些； • 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。 • 一般的叙述、说明、议论则用中速。
10
重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”）
狐狸：我听说你的声音很美，如果是真的 话你一定是鸟中王后，你能为我唱支歌吗？
（乌鸦骄傲地笑了笑） 狐狸：你是森林里最出色的歌手。人人都
这么说，请唱首歌给我听，好吗？ 乌鸦：哇……哇……哇……（肉掉到地上） 狐狸（捡起肉）乌鸦太太，你的羽毛好丑，
你的声音是够大，可你的智慧还不够。哈 哈！非常谢谢你，我跟我的孩子吃肉去咯， 再见！ 乌鸦：把肉还给我！把肉还跟我！我多蠢 哪！哇！哇！
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
饿了 ，我得找点东西吃。那地上是块什 么东西？啊，是一块肉，我多幸运！我 要带它回去喂我的宝宝。（把肉叼在嘴 里，站在房顶上） （狐狸上） 狐狸：我好饿呀。每年的这个时候很难找 到食物。嗯，我闻到什么东西的味道， 好像是肉哇，乌鸦嘴里叼着一块肉呢， 我馋得直流口水，我一定要得到那块肉。
4、我今天晚上和朋友交流朗诵知识 (问答"我和谁交流朗诵 知识?")
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语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 说话的速度是由说话人的感情决定的，朗 诵的速度则与文章的思想内容相联系。 • 热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一 些； • 平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。 • 一般的叙述、说明、议论则用中速。
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重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。一般用增加声 音的强度来体现。
1、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“谁和大家交流朗 诵知识?”）
2、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我和大家交 流什么知识?”）
3、我今天晚上和朋友交流朗诵知识。（问答“我什么时候和 大家交流朗诵知识?”）
狐狸：我听说你的声音很美，如果是真的 话你一定是鸟中王后，你能为我唱支歌吗？
（乌鸦骄傲地笑了笑） 狐狸：你是森林里最出色的歌手。人人都
这么说，请唱首歌给我听，好吗？ 乌鸦：哇……哇……哇……（肉掉到地上） 狐狸（捡起肉）乌鸦太太，你的羽毛好丑，
你的声音是够大，可你的智慧还不够。哈 哈！非常谢谢你，我跟我的孩子吃肉去咯， 再见！ 乌鸦：把肉还给我！把肉还跟我！我多蠢 哪！哇！哇！
用声提示：小音量，低弱声，声音虚而弱。
《播音与主持艺术》PPT课件
新中国的播音传统中，传者与受者的平等， 是理论和实践共同的观念，并非当今的“发明 创造”。我们历来主张，播音语言中，不应表 现出高高在上、气指颐使的神气，也不应流露 出低声下气、招欢买笑的神态。
亲切，是一条宽敞的通道，便于沟通，但不
能包容或替代各种感精选情课件的ppt 色彩和分寸。
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第二节 “三性”、“三感”的关系
第二节 播音创作主体心理素质分析 第三节 受众心理研究 第四节 传受与注意
精选课件ppt
10
教学大纲
第十二章 播音员、主持人整体形象造型 （2学时）
第一节 形象造型的色彩常识 第二节 播音员、主持人化妆、发型的基本
知识 第三节 播音员、主持人着装常识 第四节 播音员、主持人形体规范
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避免模糊笼统。“过犹不及”，“夸大
其词”，“有气无力”，“虚张声势”，
都属于分寸不当，火候不到。
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六、亲切感：恳切谦和、息息相通
广播电视传播，应该特别注意传者和受者的 关系。“良师益友”是比较贴切的。只是“知 心朋友”，容易“亲昵”；“陌生人”更显疏 远。
传受之间，要形成“语言共同体”平台，努 力实现“信息共享、认知共识、愉悦共鸣”的 呼应关系。
首先，它们是具体的。每一个特点都有具 体的涵义，不应混淆，不宜泛化。
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第二节 “三性”、“三感”的关系
其次，它们是立体的。播音语言涉及各个 方面，有主体的、客体的，有主观的、客 观的，有宏观的、微观的。
精选课件ppt
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第二节 “三性”、“三感”的关系
再次，它们是整体的。六个特点互相联系， 不可分离，不宜肢解。它们的核心是广播 电视播音的语言魅力。
播音主持艺考(共16张PPT)
第四，选择自己 喜欢、能够发生 共鸣，并能被深 深打动的作品。 自己喜欢的作品 一般与自身的水 平和能力相符， 利于充分理解和 调动思想感情。
如何准备自备稿件
第五，叙述、描写、抒 情、议论等内容兼备的 作品或者具备两种或两 种以上写作手法的作品 可以纳入你的挑选范围 。那些故事性强，有相 对集中的一段情节的作 品也不失为中学生易于 把握的选材。
自备稿件
自备稿件通常选用文艺类的内容 。一般青少年特别喜欢选择散文 上阵。但是专业人士都知道，朗 诵散文的难度最大。所以不要轻 易选择。
有的考生热衷于新闻播报，但是 在指定稿件中大部分都是新闻稿 ，容易失去一次表现的机会。
自备稿件
有的考生选择诗歌去朗诵，但是想要处 理好诗歌也不容易，而且今后播音主持 的趋势都是说话类的，不是朗诵类的。
播音主持艺考
自备稿件的准备以及指定稿件的 播读
信息传播是第一位的
把我的理解告诉你，让你听懂， 在你的头脑中复现我所说的内容 。
关注稿件的内容不易出错。放心 不下绕口的字音到是可能出错。
故事中的人物和讲故事人的音色 不要串味。
心要跟着朗读内容想象第九，选择适合自己的声音去表现的作品。
放心不下绕口的字音到是可能出错。 第四，选择自己喜欢、能够发生共鸣，并能被深深打动的作品。
普通话的水平。 比如，寓意深刻、需要很高的思想水平才能够理解的作品就不适合中学生朗读。
最容易掌握的自备稿件可能是寓言故事，它篇幅短，故事性强，结构相对简单，人物形象不复杂。 但是专业人士都知道，朗诵散文的难度最大。 关注稿件的内容不易出错。
一般“自备稿件”的时间限制3分钟以内 ，大约750字左右的篇幅。考生可以根 据这个字数选择一篇完整的作品，也可 以在一篇较长的文章中选取其中内容比 较完整的一个片段。
播音主持专业课件
语音根底教学〔上〕第一章概说第二章呼吸控制〔发声学〕第三章声母第四章韵母第五章声调第六章语流音变播音发声学〔下〕第一章口腔控制第二章喉部控制第三章共鸣控制第四章声音弹性第五章情声气的结合一、汉民族的共同语——普通话★★★什么是普通话？定义：以北京语音为标准音，以北方话为根底方言，以点典范的现代白话文著作为语法标准的现代汉民族共同语。
◇普通话的三要素：语音、词汇、语法◇十大方言区：湘语区：以湖南、湖北小地方晋语区：以ft西、陕西小局部吴语区：以上海为主徽语区：以安徽为主平话区：以广西为主赣语区：以江西为主闽语区：以福建，潮州，汕头一带等为主粤语区：以广州、深圳、广西小局部为主客家话区：北方方言：以黑、吉、辽、ft东、ft西、安徽一小局部〔四川方言〕二、语音概说★〔一〕语音的性质：◇物理性质：音高、音强、音长、音色◇生理性质：要求同学了解和掌握，语音是由人体的发声器官发出来的。
发音器官和其活动决定着语音的性质，只有正确地掌握了他们的生理功能，才能自如地控制和操作这些器官进展在创作的艺术实践。
◇社会性质：要求掌握用什么样的语音形式来表示什么样的意义，不是由个人决定的，而是由使用该语音的社会全体成员约定俗成的含义所在。
（二）语音的根本概念：◇音节：音节是指用听觉可以区分的语音构造根本单位，一般来说，一个汉字即为一个音节。
◇语音的最小单位是音素。
◇声母、韵母、声调◇音素：元音和辅音应使同学了解声母、韵母同元音、辅音的区别所在。
◇元音：发音时，发音器官不受到明显阻碍，呼出气流较弱，声带颤抖，面部肌肉均衡紧张，声音响亮都是乐音。
〔10 个〕a o e i u üê-i〔前〕-i〔后〕 er ◇辅音：发音时，发声器官收到明显阻碍，呼出气流较强，声带绝大局部不颤抖，面部肌肉局部紧张，声音不响亮。
〔22 个〕b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r ng〔不能做声母〕三、普通话的特点★★★◇北京语音音系简单，构造形式较少◇音节中元音占优势，听起来响亮清脆◇声调系统比拟简单，但变化鲜明，使声音抑扬顿挫◇音节之间区分鲜明◇语流音变的存在使表达简单清楚，表达力强，更准确丰富四、怎样学好普通通话？★★☆必须让同学了解和认识到：1、提高认识，树立信心，认识到学习普通话的重要性和必要性。
播音艺考完整教学课件
▪ 2、“补气”是气息在句子中灵活运用的方式。
▪ 补气分换气、偷气、抢气、就气等几种情况。
▪ 偷气指在句中或句尾顿挫、连接的空隙短时无声 吸气。进气快而少，不露痕迹。
▪ 抢气是指在表现某种紧急情况或强烈情绪时在句中 或句子间急促地吸气。
▪ 就气是为了保持语气连贯在有停顿处不进气，而是 调动肺内余气进行补充，顿挫后一气呵成。
呼吸控制的要领
1、气沉丹田。吸气时，口鼻同时进气，以口为主。 要有一种气息吸入丹田的意念，使气息吸得深。
2、腰部鼓起来。吸气时，膈肌下降，感觉两肋向左 右展开，后腰部鼓胀，腰带渐紧，胸腔上下、左右 径得到充分扩展。
3、小腹收紧。当腰部撑胀的同时，腹壁稳健有力地 微向内收，腹斜肌向脐下三指处（丹田）收紧。
胸腹联合呼吸
▪ 胸腹联合呼吸是播音发声较为理想的呼吸方法。 ▪ 胸腹联合呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸的联合应用，
是靠肋骨和横膈膜的协同运动来实现的，也叫“胸 膈呼吸法”。这种呼吸法使胸腔在吸气肌肉群的作 用下，使肋骨提高扩展，扩大了胸腔的前后径和左 右径；横膈膜的收缩下降又增加了胸腔容积的上下 径，气息的吸气量大，吸的深，呼出的气流强而有 力。用这种气息状态发声，容易产生坚实响亮的声 音。
▪ 2、打开口腔：通过“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”来实。
▪ 3、明确声音发出的路线和字音的着力位置。
▪ 要在打开口腔的前提下，使声束沿上腭中 纵线向硬腭前部流动，把字音“挂”在硬 腭前部，获得声音从口以上透出的感觉， 使声音集中。
▪ 吐字归音的方法
发声技巧训练 实践训练课
气息的把握复习
1、呼吸器官与呼吸原理 2、胸腹联合呼吸法的要领 3、呼吸控制的训练法
上节课已经讲述，请学生复述上述要点
▪ 补气分换气、偷气、抢气、就气等几种情况。
▪ 偷气指在句中或句尾顿挫、连接的空隙短时无声 吸气。进气快而少，不露痕迹。
▪ 抢气是指在表现某种紧急情况或强烈情绪时在句中 或句子间急促地吸气。
▪ 就气是为了保持语气连贯在有停顿处不进气，而是 调动肺内余气进行补充，顿挫后一气呵成。
呼吸控制的要领
1、气沉丹田。吸气时，口鼻同时进气，以口为主。 要有一种气息吸入丹田的意念，使气息吸得深。
2、腰部鼓起来。吸气时，膈肌下降，感觉两肋向左 右展开，后腰部鼓胀，腰带渐紧，胸腔上下、左右 径得到充分扩展。
3、小腹收紧。当腰部撑胀的同时，腹壁稳健有力地 微向内收，腹斜肌向脐下三指处（丹田）收紧。
胸腹联合呼吸
▪ 胸腹联合呼吸是播音发声较为理想的呼吸方法。 ▪ 胸腹联合呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸的联合应用，
是靠肋骨和横膈膜的协同运动来实现的，也叫“胸 膈呼吸法”。这种呼吸法使胸腔在吸气肌肉群的作 用下，使肋骨提高扩展，扩大了胸腔的前后径和左 右径；横膈膜的收缩下降又增加了胸腔容积的上下 径，气息的吸气量大，吸的深，呼出的气流强而有 力。用这种气息状态发声，容易产生坚实响亮的声 音。
▪ 2、打开口腔：通过“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”来实。
▪ 3、明确声音发出的路线和字音的着力位置。
▪ 要在打开口腔的前提下，使声束沿上腭中 纵线向硬腭前部流动，把字音“挂”在硬 腭前部，获得声音从口以上透出的感觉， 使声音集中。
▪ 吐字归音的方法
发声技巧训练 实践训练课
气息的把握复习
1、呼吸器官与呼吸原理 2、胸腹联合呼吸法的要领 3、呼吸控制的训练法
上节课已经讲述，请学生复述上述要点
播音主持艺考PPT课件
4.平稳顺畅——无大起大伏，无大停大连，重音少 而精，停少而连多。
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3
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4
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5
பைடு நூலகம்
即兴评述
即兴评述，也就是我们所说的演讲，是很多面试中 必不可少的内容。它的方式是：考生抽取一个题目 或者是一篇材料，然后，根据这个东西进行构思， 最后完成3--5分钟的演讲，中间不能携带任何提示 性的材料。
为什么要进行即兴评述（演讲）呢？主要是考 察学生的思维速度、语言组织能力、问题分析能力 以及反应能力等综合素质。
-
6
即兴评述的技巧
有的考生很害怕这个即兴评述。其实大可不必， 只要你抱着一个平常心态，看问题达观一点，就不 会出太大的问题。俗话说，台上三分钟，台下十年 功，平时的努力，平时的模拟练习对自己的帮助最 大；另外，“战术上要重视敌人”，方法有如下一 些：
-
7
1、 命题
也就是有命题的即兴演讲，考生不用自己命
题，直接进入构思就行了。比如：《我看电视广告
》、《失败是成功之母》等就是这类题目。你可以
直接考虑从哪里切入，进行演讲结构、内容组织和
措词的准备。
2、 构思技巧
有了主题还不行，你要将主题变成具体的构思内 容，有了内容就有了“说话”的基础。你可以将主 题
-
8
分解成几个论点，一个论点一分钟，那么，即兴 演讲的时间就可以全部充满，你也在不用担心在规 定的时间里无话可说了。
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多， 有一点要格外注意，就是不要轻易评价自己刚才所 讲的话！
-
10
谢谢大家，
同学们再见！
-
11
3、 精彩的开场白和耐人寻味的结尾 说到开场白，大家都很清楚它的重要性。就好比一
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பைடு நூலகம்
即兴评述
即兴评述，也就是我们所说的演讲，是很多面试中 必不可少的内容。它的方式是：考生抽取一个题目 或者是一篇材料，然后，根据这个东西进行构思， 最后完成3--5分钟的演讲，中间不能携带任何提示 性的材料。
为什么要进行即兴评述（演讲）呢？主要是考 察学生的思维速度、语言组织能力、问题分析能力 以及反应能力等综合素质。
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6
即兴评述的技巧
有的考生很害怕这个即兴评述。其实大可不必， 只要你抱着一个平常心态，看问题达观一点，就不 会出太大的问题。俗话说，台上三分钟，台下十年 功，平时的努力，平时的模拟练习对自己的帮助最 大；另外，“战术上要重视敌人”，方法有如下一 些：
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1、 命题
也就是有命题的即兴演讲，考生不用自己命
题，直接进入构思就行了。比如：《我看电视广告
》、《失败是成功之母》等就是这类题目。你可以
直接考虑从哪里切入，进行演讲结构、内容组织和
措词的准备。
2、 构思技巧
有了主题还不行，你要将主题变成具体的构思内 容，有了内容就有了“说话”的基础。你可以将主 题
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分解成几个论点，一个论点一分钟，那么，即兴 演讲的时间就可以全部充满，你也在不用担心在规 定的时间里无话可说了。
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多， 有一点要格外注意，就是不要轻易评价自己刚才所 讲的话！
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谢谢大家，
同学们再见！
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3、 精彩的开场白和耐人寻味的结尾 说到开场白，大家都很清楚它的重要性。就好比一
《广播节目播音主持》课件(全)
三、 突出传播鲜明、理性的题旨 四、 有声语言准确、贴切、流畅、生动
• 这个要求主要是针对播音主持的有声语言表达而言的，也是通常意义上的“口才好”。
五、非语言表达得体、恰当
• 播音员主持人要在日常生活和专业训练中引起重视，有意规范，不要让下意识的动作和表现起到事与愿违的 作用。
思考题
1.你如何理解广播播音主持的特点? 2.广播节目主持人必备的素质和能力有哪些?
广播文艺节目最富想象性，它以声造型，唤起想象，神随 意到，雅俗共赏。听众靠想象感受听觉形象的真、幻、美。
广播文艺节目坚持“三贴近”原则，把握正确的舆论导向， 采取传统文艺娱乐方式和新文化娱乐方式并举的方式，构 筑新娱乐文化概念。
第一节 广播文艺节目的特性与种类
广播文艺节目是以电子技术、广播技术为传播手段，以声音为唯一物质媒介，诉诸听觉的时间艺术，有广义 和狭义两种界限。广义涵盖广播电台播出的一切文艺节目； 狭义则专指广播电台独有的经过广播化艺术处理 的文艺节目。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别
（一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综 合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效 果。 （三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。 （四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。
思考题
1.结合广播社教节目的概念和分类、广播社教节目的 历史渊源以及当前广播节目的发展现实，谈谈你对广 播社教节目的认识和理解。 2.广播社教节目与广播新闻节目、广播文艺节目的明 显区别在哪里? 3.广播社教节目的未来走向如何? 4.制作播出广播社教节目必须具有的核心能力是什么? 这些核心能力与制作播出其他节目类型所应具备的核 心能力的区别与联系各是什么? 5.列举你熟悉的广播社教节目，并从节目内容、节目 形态、播音员主持人在节目中的角色功能以及语言表 达风格等方面加以分析。
• 这个要求主要是针对播音主持的有声语言表达而言的，也是通常意义上的“口才好”。
五、非语言表达得体、恰当
• 播音员主持人要在日常生活和专业训练中引起重视，有意规范，不要让下意识的动作和表现起到事与愿违的 作用。
思考题
1.你如何理解广播播音主持的特点? 2.广播节目主持人必备的素质和能力有哪些?
广播文艺节目最富想象性，它以声造型，唤起想象，神随 意到，雅俗共赏。听众靠想象感受听觉形象的真、幻、美。
广播文艺节目坚持“三贴近”原则，把握正确的舆论导向， 采取传统文艺娱乐方式和新文化娱乐方式并举的方式，构 筑新娱乐文化概念。
第一节 广播文艺节目的特性与种类
广播文艺节目是以电子技术、广播技术为传播手段，以声音为唯一物质媒介，诉诸听觉的时间艺术，有广义 和狭义两种界限。广义涵盖广播电台播出的一切文艺节目； 狭义则专指广播电台独有的经过广播化艺术处理 的文艺节目。
第二节 广播播音主持的含义和样式
三、广播播音主持与电视播音主持的区别
（一）声音素质方面：广播播音主持注重悦耳动听的音色、音质。电视播音主持则对声音、形象、气质等有综 合要求，对声音条件的要求略降格以求。 （二）主持形象方面 ：广播播音主持要具有鲜明的、有个性的声音形象。电视播音主持注重声形兼备的整体效 果。 （三）创作空间方面：广播播音主持对节目的驾驭感、即兴感较强。电视播音主持的自由创作空间则相对较小。 （四）专业化程度方面：广播播音主持专业化程度相对更高一些。 （五）传受互动方面：在媒介融合趋势下，广播播音主持的互动性更强。
思考题
1.结合广播社教节目的概念和分类、广播社教节目的 历史渊源以及当前广播节目的发展现实，谈谈你对广 播社教节目的认识和理解。 2.广播社教节目与广播新闻节目、广播文艺节目的明 显区别在哪里? 3.广播社教节目的未来走向如何? 4.制作播出广播社教节目必须具有的核心能力是什么? 这些核心能力与制作播出其他节目类型所应具备的核 心能力的区别与联系各是什么? 5.列举你熟悉的广播社教节目，并从节目内容、节目 形态、播音员主持人在节目中的角色功能以及语言表 达风格等方面加以分析。
艺考培训播音主持精品PPT课件
（3课时） （3课时） （3课时） （3课时） （3课时） （3课时） （3课时） （9课时）
第二轮播音学习
一 在语音篇的学习回顾时根据具体的稿件温习与巩固语音篇的内容，重点内容如 1 调值训练
二 在语言表达的学习回顾时根据其中重点内容进行巩固，具体内如如下 1 播音时状态把握 ：规范性，庄重性，鼓动性，时代感，分寸感，亲切感 2 备稿时重点把握：层次，主题，背景，目的，重点，基调 3 情景再现温习：形象感受，逻辑感受，具体感受，整体感受 4 思想感情表达方法：停连，重音，语气，节奏，以及四者的关系，如何综合运用到稿件中 5 镜头前的状态
第一轮播音学习
教学内容板块：
1
播音与发声
2
情感表达
3
语言表达
1 播音与发声大纲
1 声韵母的发声练习 掌握字音的结合的基础
（3课时）
2 声调：①普通话的调值和调类 声调的发声要领
（2课时）
②声调的练习内容板块：同声韵音节四声发音训练，
双音节词语四声不同组合发音训练按阴、阳、上、去和
去、上、阳、阴顺序排列四音节词语声调发音训练。
三 新闻类练习类型 1简讯 2消息 3新闻专稿 4新闻短评 5民生新闻 6新闻评论 7节目预报 8天气预报
四 文学稿件练习训练 1诗歌类（古词类 现在自由诗） 2散文类 3故事类
注：以上内容课时在10-15课时之间，具体时间根据学生实习情况调整
第三轮播音学习 第三轮 进行实际考前状态培训，模拟训练。
整个音节形成枣核形的练习
（2课时）
三 喉部控制训练（音高的变化，音量的变化，源自音色的变化 ，音长的变化）
（2课时）
嗓音训练（音高变化的训练，音强变化的训练
音色变化的训练）
播音主持PPT课件
提颧肌之前下巴先稍微往后收， 牙关（上下槽牙张开）打开， 软腭自然上提挺起，颧肌自然 向上提。
气息控制
数枣
出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆 子去打枣，青的多，红的少。 ( 吸 气 ) 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣， 五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣 ，十个枣，十个枣，九个枣，八个枣，七个 枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，二 个枣，一个枣，这是一个绕口令，一口气说 完才算好。
西湖不语
• 根据标注的重音与停连， 进行有感情的朗诵
它静静的 看着树下 的人、湖边 的人、以及 那个 的人。西
湖给闻得到 的人 以香，给听得到 的人 以雨，给抓得到 的人 以
风，给触得到 的人 以 和忧伤， 陪游逛的人 将 消磨。
01 播音发声
播音发声练习
口腔控制要领：提、打、挺、松
口唇练习：张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果； 双唇打响，向前 后左右闭拢转圈
02 吸气练习： 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部 到花“园开始闻”面花板中香可以，对寻字体找、字沁号、人颜色心、行脾距的等进感行修觉； 到食改堂。建闻议正饭文8菜-14香号字。，1收.3倍入字间肺距。底的感觉
呼气练习： 吹蜡烛，让火焰尽可能小而又不离开
1. 提颧肌 2. 打牙关 3. 挺软额 4. 松下巴
降调——指情绪稳定，语流运行状态由高向低，句尾音弱 而下降。
平调——指情绪沉稳，语流运行状态基本平直，句尾和句
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曲调—顶—字部号情“、开颜绪始色”、激面行板距动中等可或进以行对情修字改感体。、复杂，语流运行呈顶字起部号“、伏开颜始色曲”、面折行板距中状等可进态以行对修。字改体。、 或由高而低再扬起，或由低而高再降下，或起伏更大。
播音主持课程声调PPT幻灯片课件
练习： 人民银行 连年和平 农民犁田 圆形循环
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
10
第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
7
五度标调法调名、调号和调型
5
阴平 55 高平调
5
4
4
3
3
2
2
1
1
8
第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
注意： 声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不 低不高到最高。
10
第二节 调值的分类
（3）上声：上声调值是214，发音时声带由较松慢慢到最松， 再很快地拉紧。声音由较低慢慢到最低，再快速升高。在朗读 和谈话中，上声的基本调值出现的机会很少，经常出现的是变 化之后的调值。但是基本调值是变化的基础，掌握了基本调值 才能掌握它的变化，所以首先应读准上声的本调。读上声时主 要的问题是起点高，降不下来，给人的感觉是拐弯不够大，也 有的人虽有拐弯，但前面下降的部分太短，后面上升的部分太 长。练习上声时，首先应设法把声带放松，使声调的起点降低 ，并尽量把低音部分拖长。可以先读一个去声，以帮助放松声 带和增加前半段的长度，气流不中断，紧接着念个短促的升调 ，就能读出较正确的上声了。
7
五度标调法调名、调号和调型
5
阴平 55 高平调
5
4
4
3
3
2
2
1
1
8
第二节 调值的分类
（1）阴平：阴平调值是55，发音时声带始终是拉紧，声音又 高又平，阴平有为其它三个声调定高低的作用，如果阴平调值 掌握不好，会影响其他声调的发音。有些人阴平读得过低或过 高，造成去声降不下来，阳平高不上去的毛病。练习阴平，可 先用单韵母读出高、中、低三种不同的平调，体会发高音时声 带拉紧，发低音时声带放松的不同感觉。这种练习不但可以比 较出阴平的高平调值，而且可以训练控制声带松紧的技能，为 掌握好复杂的升、降、曲三种声调打下基础。
普通话声调系统 普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）
、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声 的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214， 去声是高降51。具体描写如下： 1．阴平 高而平，叫高平调。发音时由5度到5度，基本没有升 降变化，调值为55。例字：妈｜乎｜酣｜先｜通。 2．阳平由中音升到高音，叫中升调。由3度到5度，调值为35。 3．上声 由半低音降到低音再升到半高音，叫降升调。由2度 降到1度，再升到4度，调值为214。例字：马｜虎｜喊｜显｜桶 。 4．去声 由高音降到低音，叫高降调。由5度到1度，调值为51 。例字：骂｜户｜汉｜县｜痛。
艺考——播音主持篇PPT幻灯片PPT
的舞台
梦想是注定孤独的旅行 路上少不了质疑和嘲笑 但那又怎样 哪怕面对失败 也要从头再来
甄嬛版
小主从来容姿秀美，俏丽非凡。 今日因诸事繁杂，身子不适，成 绩下降，不得高中，略显容颜憔 悴，臣承蒙雨露恩泽，每每思之， 倍感惆怅。适逢刚刚送来番邦敬 贡上等好专业，臣私心想着，若 是小主用来必能在芸芸众生中博 得头筹，一举高中。入住中宫必 指日可待，如若那般，定是极好 的！
基本功
口部操 练声 普通话
口部操
热身运动：提打挺松 唇部运动：前后左右绕响 舌部运动：伸顶刮立转弹 体能训练：每组20，共三组 基本音练习
练声——重新塑造自己的声音
练声表 材料 绕口令
重中之重
普通话——基本功大全
普通话概念 普通话
普通话
声母 21+1
韵母 39
声调 四声 五度 标记法
考场再现
初试： 1、自备新闻稿件播报（一分钟） 2、文学作品朗读（二分钟） 复试： 1、指定新闻稿件播报 2、主持人话题或即兴评述（时间
不少于1分钟） 3、回答评委问题（评委依据考生
的主持人话题或者即兴评述提出问 题，考生给出回答） ，对参加复 试的考生全程录音录像。
专业时刻
教学大纲：
普通话之语流音变（印资料为主） 文学稿件 新闻稿件 即兴评述 形体姿态 考官提问 模拟考试
精彩插播
电影（具有深意） 栏目分析 音乐mv 新闻趣图 专业功底（插入文学） 寓教于乐 共同成长！！！
你的邮件
分析一位你最喜欢的主持人及原 因
最精彩的自我介绍 关注时事 改变习惯（口语） 相信你的生活中将充满乐趣！！！
来自星星的你版本
我们不会瞬间移动,只会脚踏实地Fra bibliotek 我们不会让时间静止，只会珍惜努 力。我们没有风样的速度，只有金 牌讲师。我们没有鹰的视力狼的耳 朵，只有最灵通的艺考信息和征战 考场多年的经历！都叫兽忙着陪千 颂伊没空来拯救快要面临高三苦逼 的你，但是我们可以！
《广播节目播音主持》课件(全)
第一节 广播社教节目概述
三、广播社教节目的传播学特性传播学大师拉斯韦尔从五个方面解构了传播的过程，分别对应了传播者、传播内容、传播方式、受众与效 果。从这五个方面分析不同节目形态的广播社教节目，可以看到该类型节目的某些共性。 从传播内容角度说，广播社教节目有着丰富的内涵。社教节目传授内容的广泛性不仅表现为所传授的知识的类型较为广泛，而且它还及时地针对社会上不同时期出现的思想、观念、伦理道德等问题进行交流、疏导和教育。 从传播者与传播方式的角度来说，广播社教节目的本质是一种大众传播，它以广播媒介线性传播的方式最终到达每一位听众，具有较好的时效性和权威性。从受众的角度看，广播面对的是大众,其目的是通过形式多样、内容丰富的节目传播，实现社会效益与经济效益的双丰收。从传播效果看，广播具有伴随性与易受性等区别于其他媒体的优势，受众可以在收听广播的同时进行其他的工作，而且广播的使用门槛较低，适应各种文化程度的受众。社教节目的传播效果正是基于广播的这些传播优势。它通过对内容的策划与表达，给受众带来环境认知与社会行为示范的效果。
第二节 广播播音主持的含义和样式
一、 广播播音主持的定义 广播播音主持是在广播媒体中，以有声语言和副语言为主要媒介，运用音乐、音响等综合表现手段，对节目进程进行驾驭，传达节目内容的大众传播活动。二、广播播音主持的语言特点（一）时间性：广播单纯诉诸声音,节目只能被“听”,声音在时间轴上行进。（二）想象性：有声语言的想象性为广播效果塑造出更丰富、广阔的空间感，想象的不确定性使空间感虽不具象，但足以同受众的内心经验、感情偏好、倾向性认知和判断发生千丝万缕的联系，形成特殊的媒介接触关系。（三）情感性：广播播音主持的情感性和想象性是紧密关联的，有声语言的情感性依托于想象性而实现，情感性使想象性更加活跃、具体、丰富。（四）主导性：播音员主持人的有声语言对节目效果直接负责。（五）互动性：广播播音主持是个系统性创作活动，有声语言表达作为其中的一个要素，与广播传播的其他要素之间时时刻刻存在着千丝万缕的互动关系。
三、广播社教节目的传播学特性传播学大师拉斯韦尔从五个方面解构了传播的过程，分别对应了传播者、传播内容、传播方式、受众与效 果。从这五个方面分析不同节目形态的广播社教节目，可以看到该类型节目的某些共性。 从传播内容角度说，广播社教节目有着丰富的内涵。社教节目传授内容的广泛性不仅表现为所传授的知识的类型较为广泛，而且它还及时地针对社会上不同时期出现的思想、观念、伦理道德等问题进行交流、疏导和教育。 从传播者与传播方式的角度来说，广播社教节目的本质是一种大众传播，它以广播媒介线性传播的方式最终到达每一位听众，具有较好的时效性和权威性。从受众的角度看，广播面对的是大众,其目的是通过形式多样、内容丰富的节目传播，实现社会效益与经济效益的双丰收。从传播效果看，广播具有伴随性与易受性等区别于其他媒体的优势，受众可以在收听广播的同时进行其他的工作，而且广播的使用门槛较低，适应各种文化程度的受众。社教节目的传播效果正是基于广播的这些传播优势。它通过对内容的策划与表达，给受众带来环境认知与社会行为示范的效果。
第二节 广播播音主持的含义和样式
一、 广播播音主持的定义 广播播音主持是在广播媒体中，以有声语言和副语言为主要媒介，运用音乐、音响等综合表现手段，对节目进程进行驾驭，传达节目内容的大众传播活动。二、广播播音主持的语言特点（一）时间性：广播单纯诉诸声音,节目只能被“听”,声音在时间轴上行进。（二）想象性：有声语言的想象性为广播效果塑造出更丰富、广阔的空间感，想象的不确定性使空间感虽不具象，但足以同受众的内心经验、感情偏好、倾向性认知和判断发生千丝万缕的联系，形成特殊的媒介接触关系。（三）情感性：广播播音主持的情感性和想象性是紧密关联的，有声语言的情感性依托于想象性而实现，情感性使想象性更加活跃、具体、丰富。（四）主导性：播音员主持人的有声语言对节目效果直接负责。（五）互动性：广播播音主持是个系统性创作活动，有声语言表达作为其中的一个要素，与广播传播的其他要素之间时时刻刻存在着千丝万缕的互动关系。
播音主持艺术1课件
播音主持艺术
7
“六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。”
四、语句重音的一般位置
语言传播者要从传播目的、愿望的 高度，在对创作依据全局的理解感受的 基础上，深入到创作依据或节目态度感 情的脉络中，明确具体语句在全篇稿件 或节目整体中所处的位置和分量，然后 再确定语句重音。
播音主持艺术
4
再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法“重读”。同时，如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。
*
播音主持艺术
*
3 重音不等于重读。 “重读”就是加重声音朗读。它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。 再者，重音并不是一成不变的，不能要求每个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。
*
播音主持艺术
9
五、重音的表达方法
1、 高低强弱法 要“欲高先低，欲强先弱”或“低后渐高，弱中渐强”。 例：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举了起来：‘你们看，这是什么？这仅仅是蒜苗吗？不！它使我看到了一种精神，这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得上我们的旅宝。’从此，于锡财便获得了‘旅宝’的美名。”
7
“六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。”
四、语句重音的一般位置
语言传播者要从传播目的、愿望的 高度，在对创作依据全局的理解感受的 基础上，深入到创作依据或节目态度感 情的脉络中，明确具体语句在全篇稿件 或节目整体中所处的位置和分量，然后 再确定语句重音。
播音主持艺术
4
再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法“重读”。同时，如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。
*
播音主持艺术
*
3 重音不等于重读。 “重读”就是加重声音朗读。它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。 再者，重音并不是一成不变的，不能要求每个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。
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播音主持艺术
9
五、重音的表达方法
1、 高低强弱法 要“欲高先低，欲强先弱”或“低后渐高，弱中渐强”。 例：“他把从五营带回来的一把蒜苗高高举了起来：‘你们看，这是什么？这仅仅是蒜苗吗？不！它使我看到了一种精神，这种精神应该成为咱们炮兵旅的旅魂！于锡财称得上我们的旅宝。’从此，于锡财便获得了‘旅宝’的美名。”
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播音主持艺考
自备稿件的准备以及指定稿件的播 读
信息传播是第一位的
把我的理解告诉你，让你听懂， 在你的头脑中复现我所说的内容。
关注稿件的内容不易出错。放心 不下绕口的字音到是可能出错。
故事中的人物和讲故事人的音色 不要串味。
心要跟着朗读内容想象。 朗读所有的话语都要主次分明。
老师所考察的内容
考生的音色。 普通话的水平。 口齿的清晰度。 语言表达能力。 可塑性。 全面印象。
自备稿件
自备稿件通常选用文艺类的内容。 一般青少年特别喜欢选择散文上 阵。但是专业人士都知道，朗诵 散文的难度最大。所以不要轻易 选择。
有的考生热衷于新闻播报，但是 在指定稿件中大部分都是新闻稿， 容易失去一次表现的机会。
自备稿件
有的考生选择诗歌去朗诵，但是想要 处理好诗歌也不容易，而且今后播音 主持的趋势都是说话类的，不是朗诵 类的。
最容易掌握的自备稿件可能是寓言故 事，它篇幅短，故事性强，结构相对 简单，人物形象不复杂。要注意：寓 言故事一般有三人物，一个是旁白， 一个是人物甲，一个是人物乙。所以 要区分声区。
如何准备自备稿件
第五，叙述、描写、 第六，尽量避免朗
抒情、议论等内容
读平淡、缺乏高潮
兼备的作品或者具
的文章。
备两种或两种以上
写作手法的作品可
以纳入你的挑选范
围。那些故事性强，
有相对集中的一段
情节的作品也不失
为中学生易于把握
的选材。
如何准备自备稿件
第七，选取的文 第八，不妨朗读 章篇章结构、句 自己创作的作品。 型运用、音韵组 如今中学生的写 合上最好能体现 作能力不断提高， 朗朗上口的特点。 创作力旺盛，好 的作品不妨纳入 你的选择范畴， 中学生创作的文 章可能更适合中 学生自己表达。
如何准备自备稿件
第一，主要建议学 第二，不要选择十
生准备叙事性散文， 分深奥的文章。比
尽量选择新发表出
如，寓意深刻、需
来的作品，主要是
要很高的思想水平
避免同别的考生重
才能够理解的作品
复，主考老师也会
就不适合中学生朗
被新鲜的文章内容
读。写作手法比较
吸引。这类文章的
独特、线索脉络较
来源是一些杂志，
为复杂的作品也是
如《读者》、《艺
中学生难于把握的，
林》等。
会给稿件的驾驭带
来很大的困难。
如何准备自备稿件
第三，不一定选 择名家名篇。名 篇一般是耳熟能 详的，主考老师 对其比较熟悉， 考生的不准确、 不到位的处理很 容易暴露出来， 影响主考老师对 你的整体印象。
第四，选择自己 喜欢、能够发生 共鸣，并能被深 深打动的作品。 自己喜欢的作品 一般与自身的水 平和能力相符， 利于充分理解和 调动思想感情。
指定稿件
有些指定稿件的文字比较拗口，这也许是考 试特意安排的，所以在准备的时候要多注意，
多练习。在考试时，不要想着多么绕口，要 多想内容，这样就不容易出错。 到考场后，拿到稿件，不要张口就念，一定 要先看一遍，把意思理顺，把人名，地名看 清楚，弄清新闻事件的来龙去脉，做到心中 有数。如，有的考生把“宣传五讲四美”，
如何准备自备稿件
准备好自备稿件，对考生来说十分重 要，我们要求学生不仅要达到“较高 水准”，而且要多篇准备（2篇上）， 增加学生对考试的适应性。
一般“自备稿件”的时间限制3分钟 以内，大约750字左右的篇幅。考生 可以根据这个字数选择一篇完整的作 品，也可以在一篇较长的文章中选取 其中内容比较完整的一个片段。
口带过，不要有“回读”的念头。 Nhomakorabea朗读的技巧
1.心要跟着朗读内容想象，好似 听见看见自己所讲的内容。
2.朗读的所有的话，都要有主次 之分。一般来说，表现本篇稿件 主题和中心思想的话要予以强调。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
如何准备自备稿件
第九，选择适合自己的声音去表 现的作品。以上是从文学作品本 身的角度来衡量它是否可以被确 定为考试的稿件，另外考生还要 注意选择适合自己声音条件的作 品。
指定稿件
播音考试的面试还要听学生播读 指定稿件，这类稿件是学生事先 不知道的，但大部分院校都会选 择新闻稿件考查学生。
指定稿件
新闻类的稿件，不要求像电视电台播 报新闻那样播音，应该说那是毕业后 的水平，也有人会说，达到那样的水 平不是更好么？但是，考生通常追求 的是一种表面形式上的感觉，并不能 真正达到电视台的播音效果，正确的 表达，应该努力去让别人听清楚你所 说的内容。不一定要速度，不一定要
追求播音腔。只注重一项：把你所 了解的内容尽可能的说清楚，说 明白。
读成“宣传五，讲四美”，这就是由于仓促 念稿，不动脑筋所造成的错误。
指定稿件
在朗读指定稿件时，心里要有听众和 观众，不要没有对象感，不要自言自
语，要有“特别想说给大家听”的播 讲积极性，产生“一吐为快”的愿望。
同时要注意语速，不能过快，不能过 慢，把内容读清楚，把事实交代清晰、 完整、突出重点，做到有主有次。万 一读错了字，打磕绊，不要紧张，一
自备稿件的准备以及指定稿件的播 读
信息传播是第一位的
把我的理解告诉你，让你听懂， 在你的头脑中复现我所说的内容。
关注稿件的内容不易出错。放心 不下绕口的字音到是可能出错。
故事中的人物和讲故事人的音色 不要串味。
心要跟着朗读内容想象。 朗读所有的话语都要主次分明。
老师所考察的内容
考生的音色。 普通话的水平。 口齿的清晰度。 语言表达能力。 可塑性。 全面印象。
自备稿件
自备稿件通常选用文艺类的内容。 一般青少年特别喜欢选择散文上 阵。但是专业人士都知道，朗诵 散文的难度最大。所以不要轻易 选择。
有的考生热衷于新闻播报，但是 在指定稿件中大部分都是新闻稿， 容易失去一次表现的机会。
自备稿件
有的考生选择诗歌去朗诵，但是想要 处理好诗歌也不容易，而且今后播音 主持的趋势都是说话类的，不是朗诵 类的。
最容易掌握的自备稿件可能是寓言故 事，它篇幅短，故事性强，结构相对 简单，人物形象不复杂。要注意：寓 言故事一般有三人物，一个是旁白， 一个是人物甲，一个是人物乙。所以 要区分声区。
如何准备自备稿件
第五，叙述、描写、 第六，尽量避免朗
抒情、议论等内容
读平淡、缺乏高潮
兼备的作品或者具
的文章。
备两种或两种以上
写作手法的作品可
以纳入你的挑选范
围。那些故事性强，
有相对集中的一段
情节的作品也不失
为中学生易于把握
的选材。
如何准备自备稿件
第七，选取的文 第八，不妨朗读 章篇章结构、句 自己创作的作品。 型运用、音韵组 如今中学生的写 合上最好能体现 作能力不断提高， 朗朗上口的特点。 创作力旺盛，好 的作品不妨纳入 你的选择范畴， 中学生创作的文 章可能更适合中 学生自己表达。
如何准备自备稿件
第一，主要建议学 第二，不要选择十
生准备叙事性散文， 分深奥的文章。比
尽量选择新发表出
如，寓意深刻、需
来的作品，主要是
要很高的思想水平
避免同别的考生重
才能够理解的作品
复，主考老师也会
就不适合中学生朗
被新鲜的文章内容
读。写作手法比较
吸引。这类文章的
独特、线索脉络较
来源是一些杂志，
为复杂的作品也是
如《读者》、《艺
中学生难于把握的，
林》等。
会给稿件的驾驭带
来很大的困难。
如何准备自备稿件
第三，不一定选 择名家名篇。名 篇一般是耳熟能 详的，主考老师 对其比较熟悉， 考生的不准确、 不到位的处理很 容易暴露出来， 影响主考老师对 你的整体印象。
第四，选择自己 喜欢、能够发生 共鸣，并能被深 深打动的作品。 自己喜欢的作品 一般与自身的水 平和能力相符， 利于充分理解和 调动思想感情。
指定稿件
有些指定稿件的文字比较拗口，这也许是考 试特意安排的，所以在准备的时候要多注意，
多练习。在考试时，不要想着多么绕口，要 多想内容，这样就不容易出错。 到考场后，拿到稿件，不要张口就念，一定 要先看一遍，把意思理顺，把人名，地名看 清楚，弄清新闻事件的来龙去脉，做到心中 有数。如，有的考生把“宣传五讲四美”，
如何准备自备稿件
准备好自备稿件，对考生来说十分重 要，我们要求学生不仅要达到“较高 水准”，而且要多篇准备（2篇上）， 增加学生对考试的适应性。
一般“自备稿件”的时间限制3分钟 以内，大约750字左右的篇幅。考生 可以根据这个字数选择一篇完整的作 品，也可以在一篇较长的文章中选取 其中内容比较完整的一个片段。
口带过，不要有“回读”的念头。 Nhomakorabea朗读的技巧
1.心要跟着朗读内容想象，好似 听见看见自己所讲的内容。
2.朗读的所有的话，都要有主次 之分。一般来说，表现本篇稿件 主题和中心思想的话要予以强调。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
如何准备自备稿件
第九，选择适合自己的声音去表 现的作品。以上是从文学作品本 身的角度来衡量它是否可以被确 定为考试的稿件，另外考生还要 注意选择适合自己声音条件的作 品。
指定稿件
播音考试的面试还要听学生播读 指定稿件，这类稿件是学生事先 不知道的，但大部分院校都会选 择新闻稿件考查学生。
指定稿件
新闻类的稿件，不要求像电视电台播 报新闻那样播音，应该说那是毕业后 的水平，也有人会说，达到那样的水 平不是更好么？但是，考生通常追求 的是一种表面形式上的感觉，并不能 真正达到电视台的播音效果，正确的 表达，应该努力去让别人听清楚你所 说的内容。不一定要速度，不一定要
追求播音腔。只注重一项：把你所 了解的内容尽可能的说清楚，说 明白。
读成“宣传五，讲四美”，这就是由于仓促 念稿，不动脑筋所造成的错误。
指定稿件
在朗读指定稿件时，心里要有听众和 观众，不要没有对象感，不要自言自
语，要有“特别想说给大家听”的播 讲积极性，产生“一吐为快”的愿望。
同时要注意语速，不能过快，不能过 慢，把内容读清楚，把事实交代清晰、 完整、突出重点，做到有主有次。万 一读错了字，打磕绊，不要紧张，一