四年级科学新的生命单元教学设计
教科版四年级科学下册新的生命教案
教科版四年级科学下册第二单元新的生命教案1、油菜花开了教学目标：、情感目标：通过油菜花的观察获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。
并懂得要珍惜幼小的生命。
2、能力目标：学会用借助工具的方法来帮助观察，初步掌握用解剖的方法来观察油菜花，培养推理、想象的能力。
3、知识目标：认识油菜花各部分的名称。
教学重点：学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造教学难点：解剖的技能和推想花蕾的变化。
教具准备：教师：一株完整的油菜花镊子放大镜图画（磁铁）视频仪学生：一株油菜花杯子镊子放大镜培养皿记录表3个信封教学过程：一、导入、出示：提问：这是什么？（油菜花）它是什么季节开花的？有没有见过图上类似的场景？谁来描述一下你看到过的情形？给你的感受怎样？想不想研究？那我们就来研究新的生命单元第一课1、油菜花开了（出示课题并板书）2、认识一颗油菜展示一株完整的油菜，说说油菜是哪些部分组成的？（根、茎、叶、花、果实、种子）学生上台讲述，估计果实的概念学生说出有一定的难度，适当引导。
3、研究油菜花的构造请一学生剪一朵油菜花，放在实物投影仪上，要求学生用一句话描述看到的这朵油菜花。
小组讨论：，你打算怎样来研究这朵油菜花？研究这朵油菜花，需要什么研究工具？怎样使用这些工具？解剖、观察的顺序应该怎样？（从外到里）怎样才能做到从外到里？解剖、观察时还要注意些什么？（轻轻的呼吸、相同的排列在一起、仔细的观察、认真的记录。
）教师强调：解剖要按照从外到里的顺序，并且要细致、认真的观察，填写好记录表。
把同一个部分的要排列在一起。
（板书：要求从外到里、相同排列）每个小组派一名代表上台剪一朵油菜花进行解剖。
同时打开1号锦囊，进行解答。
汇报交流号锦囊里的表格请学生上台对照填写的表格视频展示，同时在彩图上指明相应的部位和名称。
交流时，下面学生有不同意见可提出进行交流。
分析不同的原因。
学生讨论：通过刚刚的解剖实验，你有什么结论吗？师生小结：油菜花的构造有四个萼片、四个花瓣、六个雄蕊、一个雌蕊组成的。
《科学》四年级下册第二单元《新的生命》：全单元教案(共7课时)
第二单元新的生命第1课时油菜花开了【教学目标】科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
它们能够帮助植物满足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
【教学难点】花到形成果实的变化过程。
【教学准备】演示：油菜花变化过程的图片，课件。
分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。
【教学过程】一、引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。
请一位同学朗读单元导语：“春天……”出示开花的油菜植株。
这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了二、探究过程1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
（3）请同学再说出几种绿色开花植物。
2、观察一朵油菜花。
(1) 观察：从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。
2023-2023年新教科版小学科学四年级下册《第二单元新的生命》7课时教学设计
雄蕊（花丝和花药）雌蕊（子房、花柱和柱头）受精结果教学后记：4、把种子散播到远处【教学目标】科学概念：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
1、在观察的基础上进行合理的假设。
2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
情感、态度、价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
【教学重点】观察种子传播的方式。
分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子【教学过程】一、引入回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种子怎样传播出去的？板书课题：把种子散播到远处二、探究过程1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。
外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。
（4）油菜果荚的结构特点：干裂。
2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。
回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。
a发放番茄观察。
b推测传播方法。
c讨论交流。
d类似的植物。
（3）观察随风飞行的蒲公英种子a用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c设计实验验证你的推测。
d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
e汇报测量结果，得出结论。
f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。
3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅读教材。
三、总结。
水流传播弹射传播风力传播动物传播四、质疑讨论。
种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？五、布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。
六、板书设计把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播教学后记：5、种子的萌发【教学目标】科学概念：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。
教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思
教科版科学四下《新的生命》单元教案课后反思一、教学内容1.教学内容丰富，涉及生命的起源、生命的多样性、生长发育等多个方面。
在教学过程中，我尽量将抽象的概念具体化，让学生能够直观地感受到生命的奇妙。
2.教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的探究精神和创新意识。
例如，在讲解生命的多样性时，我让学生观察不同生物的特征，分析它们之间的相似点和不同点，从而得出生命的多样性。
3.结合实际生活，让学生了解生命的生长发育过程。
如讲解植物的生长发育时，我带领学生到校园里的植物角观察，让学生亲眼看到植物的生长变化。
二、教学方法1.采用多媒体教学，展示生动形象的图片和视频，增强学生的学习兴趣。
例如，在讲解生命的起源时，我播放了地球生命起源的动画视频，让学生直观地了解生命的起源过程。
3.注重实践操作，让学生亲自动手实验，验证所学知识。
如讲解植物的生长发育时，我让学生动手种植植物，观察植物的生长过程。
三、教学效果1.学生对生命的认识更加全面和深入。
通过本单元的学习，学生对生命的起源、生命的多样性、生长发育等有了更加清晰的认识。
2.学生培养了探究精神和创新意识。
在教学中，我鼓励学生主动思考，提出问题，解决问题，使他们在探究中收获知识。
3.学生提高了实践操作能力。
通过动手实验，学生掌握了基本的生物学实验技能，为今后的学习奠定了基础。
四、课后反思1.教学过程中，我发现部分学生对生命的认识仍停留在表面，对生命的本质理解不够深入。
在今后的教学中，我需要加强对学生的引导，让他们更加深入地理解生命。
2.在课堂互动中，部分学生表现出较强的参与意识，但仍有部分学生较为内向，参与度不高。
在今后的教学中，我需要关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。
3.教学评价方面，我需要加强对学生的过程性评价，关注他们在学习过程中的表现，及时发现和解决问题。
4.结合学校实际情况，开展更多实践活动，让学生在实践中感受生命的魅力，提高他们的实践操作能力。
四年级科学下册-新的生命-教案
（）6.尽管种子的构造不同，但都有共同点，即都有种皮和胚。
（）7.家猫属于卵生动物。
（）8.胚芽发育生长后变成根，胚根发育生长后变成茎和叶。
（）9.植物的花承担着生产种子，繁殖新生命的任务。
（）10.不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。
选择题
1.我们比较熟悉的动物中不是产卵繁育后代的是（）。
A.南瓜花B.油菜花C.桃花D.凤仙花
6.世界上（）颜色的花最少。
A.红B.白C.黑D.黄
7.根据下列植物果实或种子具有的特点推测，利用风来传播种子的是（），利用动物来传播种子的是（）。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.轻，带翅或绒毛
C.有小刺或多肉好吃D.圆形，散落时能滚动
8.蚕豆种子的（）发育生长后变成根，（）发育生长后变成茎和叶。
4、不同植物的果实有很多不同，但果实里都有种子。不同植物的种子也有很多不同。豌豆荚里的种子数不都是一样多，但荚里种子多少是有分布规律的。
5、果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。撒播方式：
利用：水流传播（椰子、莲蓬等）、弹射传播（喷瓜、凤仙花、豆类等）、风力传播（蒲公英等）、动物传播（苍耳、野果等）
科学个性化教学教案
授课时间：
备课时间
年级
4
学科
科学
课时
2小时
学生姓名
授课主题
新的生命
授课教师
岳婷
教学目标
1指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征。
2培养学生对于科学的热爱精神以及探索精神。
小学科学四下册《新的生命》
推测是一种重要的认识 事物的方法。
第二课：各种各样的花
• 凤仙花花的观察 油菜花的花瓣、萼片、 雄蕊、雌蕊的观察 • 各种各样的花的观察 — 外延的拓展 • 各种各样的花 各种各样的花瓣、各种 各样的萼片、各种各样的雄蕊、各种各 样的雌蕊的观察；花的颜色、形状、大 小……
• 学习内容弹性较大的一课 • 1课时？2课时？甚至更多 • 重点在哪里？ 观察——交流——讨论——进一步的研 究
活动二：观察一朵油菜花
• 解剖观察一朵油菜花 • 区别四个部分、记录 • 可能出现的问题：
解剖下来的部件乱放——教师要提供操作用纸 把花弄碎了——选择头尖的镊子
活动三：观察一棵油菜花
• 数数几朵花，为什么要数？ • 数数有几个花蕾？ • “这是什么” ？ 在数的过程中就发现了问题：花、 花蕾、凋谢的花、果实
• “观察蚕豆发芽时的吸水量”的教学活动，同学很容易 想出的办法：“把蚕豆放在有刻度的烧杯里，放上一 定量的水，看等到发芽时烧杯里的水减少了多少毫升， 同时为了避免水分会蒸发的问题，可以用油把水封 住”。教材中也提到：在测量吸水量时要考虑到蒸发 的问题，所以烧杯尽量不要放在阳光直射的地方，杯 口可以用一块玻璃片覆盖。其实这种方法存在很多的 问题：其一浸泡时间过长水会变臭；还可能出现烧杯 里的水分非但不减少，还会因为蚕豆吸水后体积膨胀 使水变多了的现象；还有一个问题，如果蚕豆一直被 浸泡在水里，其实时间再长也不会发芽的，所以没办 法测出蚕豆种子萌发时的吸水量。 • 其实书上提示的是一个大概的测法：把一定数量的干 蚕豆放在有刻度的烧杯里，测出当时的刻度约75ml， 然后吸足水分时，增加到了约175ml。根本不需要用油 封水面，也不需要用玻璃片覆盖。
3、学生很容易发现鸡蛋的外形特点（握不碎,一头大 一头小）,但是学生却很难把这些特点和其动物的繁殖 联系起来,这时,就需要教师的及时引领:“你们想没想过 蛋的这些特点跟它的繁殖有什么关系呢?” 4、学生在观察生鸡蛋和熟鸡蛋时，对鸡蛋的内部构 造可能会观察得不全面；在推测鸡蛋变成鸡的孵化过 程中，对鸡蛋内部各部分在孵化过程中所起的作用可 能要有疑惑。教学时可以利用多媒体手段，将鸡蛋的 内部构造、鸡蛋的孵化过程展示给学生。 5、根据教学的实际可以把教材中原有对“更多其他 动物的卵”的探究作为后续研究，不在课堂上铺开。 而从鸡蛋这个常见物体入手，挖掘它被我们所忽视的 科学内涵，研究它孕育生命中的一些科学知识。
教科版科学四下《新的生命》教学设计
教科版科学四下《新的生命》教学设计一. 教材分析《新的生命》是教科版科学四下的一篇课文，主要讲述了生命的起源和生命的基本特征。
课文从科学的角度阐述了生命的诞生，发育和成长过程，通过生动的例子和丰富的科学知识，使学生了解生命的奇妙和生命的价值。
教材内容丰富，结构清晰，语言生动，适合小学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和科学知识，对于生命的起源和生命的基本特征有一定的了解。
但是，对于生命的复杂性和生命的价值还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于科学探究的方法和科学思维的方式还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.了解生命的起源和生命的基本特征。
2.培养学生的科学思维和科学探究能力。
3.引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
四. 教学重难点1.生命的起源和生命的基本特征。
2.科学探究的方法和科学思维的方式。
3.生命的价值和生命意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生了解生命的起源和生命的基本特征。
2.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的科学思维和科学探究能力。
3.案例教学法：通过具体的案例，使学生了解生命的价值和生命意识的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和教具，如PPT，图片，视频等。
2.准备相关的学习任务和问题，引导学生进行探究和思考。
3.准备相关的案例和实例，使学生了解生命的价值和生命意识的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的场景，如小鸟的孵化过程，引导学生了解生命的起源和生命的基本特征。
让学生思考，生命的诞生和成长过程中都有哪些奇妙的现象。
2.呈现（10分钟）通过PPT，图片，视频等教学材料，呈现生命的起源和生命的基本特征。
引导学生了解生命的奇妙和生命的价值。
在此过程中，提出相关的问题，如生命的起源是什么，生命的基本特征有哪些等，引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）通过小组合作的方式，让学生进行相关的科学探究活动，如观察植物的生长过程，了解生命的起源和生命的基本特征。
小学科学四下册单元教学指导《新的生命》(精)
• 观察油菜的果实和种子 • 观察果实的次序 • 观察油菜的果实、种子
豌豆荚里的豌豆
• 一一的比较观察： 油菜和豌豆的花、果实和种子 • 为什么要选择豌豆？ 1、容易获得； 2、种子比较大，容易观察； • 比较两种花、比较两种果实、比较两种 种子；
• 根据栗子的形状推测栗子传播种子的方 法 • 观察蒲公英果实的特点，推测传播种子 的方法。 • 可以用测量的方法来验证。 • 推动学生在生活中观察果实和种子时， 推测其传播种子的方式。 • 收集有关植物散播种子的资料。
萌发的种子
• 蒲公英的有些种子散播到一个不适宜的 环境，就不能生长； • 有些种子到了一个适宜的环境，就可生 长； • 种子发芽需要足够的水分春天 • 蚕豆种子发芽需要水分一粒干燥的种 子发芽需要多少水分展开研究的课题 观察发芽的蚕豆
• 观察各种各样的卵：多多益善 • 生鸡蛋、熟鸡蛋、鱼籽、甲鱼蛋（从小 到大的更好）、鹌鹑蛋、鸽子蛋等。 • 春天还可能找到：蚕宝宝的卵、蝴蝶的 卵 • 课堂上，观察鸡蛋或者鹌鹑蛋等。 • 学生们可能会回答：鸡蛋中的气室有什 么作用？
• 鸡蛋是母鸡为小鸡的生长专门设计的：有营养、 有保护层、有空气，孩子自己去发现，自己做 出合理的解释 • 在教师的指导下，整理出对动物繁殖的认识； 动物是怎样繁衍后代的认识。 • 进行生命教育、情感态度价值观的教育。
活动二：观察一朵油菜花
• 解剖和观察一朵油菜花 • 区别四个部分、记录
观察一棵油菜花
• • • • 一朵油菜花 一棵油菜花（一串） 数数几朵花，为什么要数？傻？不！ 数数有几个花蕾？ “这是什么” ？ 花？花蕾？凋谢的花？果实？
四年级科学下册第二单元新的生命教材分析
教科版小学科学下册第二单元《新的生命》教材解读苏密沟中心小学常丽各位老师大家好，我叫常丽，来自苏密沟中心小学，今天我受进修教研员委托再次座到这里，把小学科学四年级下册第二单元《新的生命》单元进行解读，由于本人水平有限和或看问题的角度不同，有不当之处还请在座的各位同仁指正。
也希望大家能通过此次的学习交流或多或少有所收获！一、课标要求：《小学科学课程标准》对《生命世界》这一内容提出了明确的要求：能用感官对简单的生物从外形和内部构造上进行观察，尝试用图画或文字描述观察的现象，使学生了解与生命有关的浅显的科学知识；了解科学探究生命过程和方法，逐步学会科学地看待和思考有关生命的问题，保持和发展对生命世界的好奇心和求知欲；培养爱护自然花草树林和小动物的情感，从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。
二、整体教材分析：本册教材共有四个单元，它们分别是“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”，每个单元有7节课。
《新的生命》是四年级的下册第二单元内容。
是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（主要是对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（主要是对动植物生长周期进行观察）的基础上延伸的学习内容，也是在为五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物的多样性》作知识的铺垫。
因此，这一单元内容在小学科学课程中起着承上起下的作用。
进入四年级以后，学生对科学课的学习相对来说已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望也有了明显的增强，因此，本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
所以本册教材的主要目的在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，掌握一些科学知识和技能。
三、单元知识结构：在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。
四年级科学下册第二单元新的生命教材分析
教科版小学科学下册第二单元《新的生命》教材解读各位老师大家好，我叫常丽，来自苏密沟中心小学，今天我受进修教研员委托再次座到这里，把小学科学四年级下册第二单元《新的生命》单元进行解读，由于本人水平有限和或看问题的角度不同，有不当之处还请在座的各位同仁指正。
也希望大家能通过此次的学习交流或多或少有所收获！一、课标要求：《小学科学课程标准》对《生命世界》这一内容提出了明确的要求：能用感官对简单的生物从外形和内部构造上进行观察，尝试用图画或文字描述观察的现象，使学生了解与生命有关的浅显的科学知识；了解科学探究生命过程和方法，逐步学会科学地看待和思考有关生命的问题，保持和发展对生命世界的好奇心和求知欲；培养爱护自然花草树林和小动物的情感，从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。
二、整体教材分析：本册教材共有四个单元，它们分别是“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”，每个单元有7节课。
《新的生命》是四年级的下册第二单元内容。
是在学习三年级上册的《植物》《动物》单元（主要是对一些动植物外部特征进行观察）和三年级下册《植物的生长变化》《动物的生命周期》单元（主要是对动植物生长周期进行观察）的基础上延伸的学习内容，也是在为五年级上册《生物与环境》和六年级下册《生物的多样性》作知识的铺垫。
因此，这一单元内容在小学科学课程中起着承上起下的作用。
进入四年级以后，学生对科学课的学习相对来说已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望也有了明显的增强，因此，本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
所以本册教材的主要目的在于激发学生学习科学的兴趣，帮助他们体验科学学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，掌握一些科学知识和技能。
三、单元知识结构：在前面的科学课中，学生们已经观察认识了生命体的特征，建立起了生命体的概念，并通过种植风仙花、养蚕等活动，认识了动植物的一生所要经历的主要生长过程及其变化，建立起了生命周期的概念。
“新的生命”单元教材研说
“新的生命”单元教材研说“新的生命”选自教科版小学科学四年级下册第二单元。
本文中，笔者将从课标的基本要求，教材的编写意图及体例、知识结构关系，教学建议，教学评价几方面对本单元教材加以研读。
一、课标对本单元的基本要求课标中指出：应通过对本单元的学习，了解与新生命诞生有关的浅显的科学知识；了解探究新生命诞生的过程和方法；从分类的角度扩大对生命世界的认识范围；形成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学态度。
结合课标的要求，我对本单元的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面做如下分析：1.知识与技能：掌握以下知识：繁殖是生物的基本特征；动物和植物都需要通过繁殖延续物种；许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命；花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务；植物种子和动物卵的构造是与它们孕育新生命的作用相适应的；植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
⒉过程与方法：用解剖的方法观察花和种子的内部构造；用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程；按一定顺序对雌蕊和雄蕊这样更细小的结构进行观察；持续观察种子发芽的变化过程；经历观察卵的构造和青蛀卵的孵化过程。
3.情感态度与价值观：培养探究新生命的好奇心；养成认真细致的科学态度；认识到繁殖对于自然界每个物种的延续都至关重要。
二、教材的编写意图及体例1.编写意图小学科学教材选用的是教科版的内容。
其编写意图如下：A.将科学素养的培养落实在每课的教学活动之中。
B.大单元的设计体现学生的主体地位，满足学生发展的需要，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念，获得更为全面和丰富的学习体验。
C.构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系，努力促进儿童在学习过程中建立自己的观点和概念。
D.侧重猜想和推测的探究方法，形成大胆想象、尊重事实的科学态度和积极思考问题的思维品质。
教科版科学四下《新的生命》教案
教科版科学四下《新的生命》教案一. 教材分析《新的生命》这一课主要让学生了解和掌握生物的基本特征，通过观察和分析，了解生物的生长、繁殖、适应环境等特点。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生认识生物的基本特征，并学会用这些特征来区分生物和非生物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于生活中常见的生物有一定的了解。
但是，对于生物的基本特征和生长、繁殖等过程可能还不是很清楚，需要通过实例和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握生物的基本特征。
2.引导学生观察和分析生物的生长、繁殖、适应环境等特点。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.生物的基本特征。
2.生物的生长、繁殖、适应环境等特点。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察和分析，理解生物的基本特征，并学会用这些特征来区分生物和非生物。
六. 教学准备1.准备一些生物的图片和实物，如植物、动物、微生物等。
2.准备一些非生物的图片和实物，如石头、水、空气等。
3.准备一些关于生物生长、繁殖、适应环境的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物和非生物的图片和实物，引导学生观察和分析，让学生初步了解生物和非生物的区别。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的图片和实例，引导学生观察和分析，让学生了解生物的生长、繁殖、适应环境等特点。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一种生物，观察和分析这种生物的生长、繁殖、适应环境等特点，并用自己的话总结出这种生物的基本特征。
4.巩固（5分钟）通过问答法，让学生回答关于生物的基本特征和生长、繁殖、适应环境等问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明一些生物的生长、繁殖、适应环境等特点，并讨论这些特点对于生物生存和发展的意义。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调生物的基本特征和生长、繁殖、适应环境等特点。
小学科学《新的生命 》教案
教学
重难点
教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点：了解花的果实和种子。
前置
学习
二十四节气
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、课前学习
生观看二十四节
生识记相关知识
二、导入新知
小组合作学习P26，思考：什么叫雄花、雌花？什么叫完全花，不完全花？什么叫单性花，两性花？并能举例。
小组边看边讨论
小组汇报：
生回：黄瓜既有雄花，也有雌花，它们是不完全花，也是单性花；桃花、李花是完全花；牵牛花是不完全花……
三、知识延伸
小组讨论
小组汇报：
师生完成练习册
一、课前学习
师出示二十四节气课件：
师提示：镊子的使用，注意别把花弄坏了。
师小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。
三、知识延伸
师出示一株油菜花，让生认真观察。
师小结：一株植物，花萼、花瓣、雄蕊依次凋谢，只剩下受了精的雌蕊长成果实，所以一株正在开花的植物，既有果实也有花，而且是从上向上逐渐从花变成果实的。
二、新知学习
师问：你们知道哪些花？
师问：这些花有哪些相同和不同的地方？（师出示几种花的课件让学生进行观察比较）
师小结：
师出示相关花的课件，让学生区别这些花是哪类花？
三、知识延伸
师问：雄花可以结果吗？只有雌花能结果吗？雄蕊和雌蕊是怎样形成果实和种子的？
作业
设计
完成练习册
板书
设计
2、各种各样的花
教学
小学科学四下册单元教学指导新的生命
04
植物传播种子的方法有许多，教材提供了两种：栗子、蒲公英
油菜种子的传播方式有什么意义？
根据栗子的形状推测栗子传播种子的方法
观察蒲公英果实的特点，推测传播种子的方法。
可以用测量的方法来验证。
推动学生在生活中观察果实和种子时，推测其传播种子的方式。
收集有关植物散播种子的资料。
第六课 萌发的种子
01
选择油菜花的目的：容易获取观察材料；
02
可以用其他植物的花替代：白菜花、青菜花、萝卜花等。
第一课：油菜花开了
01
02
03
活动一：观察一棵油菜
01
解剖和观察一朵油菜花
02
区别四个部分、记录
活动二：观察一朵油菜花
一朵油菜花 一棵油菜花（一串）
数数几朵花，为什么要数？傻？不！
数数有几个花蕾？
“香的花和臭的花”等，进一步补充花的 专题观察
第三课 花、果实和种子
教材文字：“雄蕊产生的花粉传播……，花朵开始凋谢”
——千万注意：不要当作考试的内容、不要去要求背诵…… 学生看看雄蕊、看看雌蕊，可能还解剖一个雌蕊，看看子房、看看里面有什么，这是重要的。
01
观察油菜的果实和种子
02
观察果实的次序
01
唯一目的就是： 繁殖——更多数量的繁殖 更高质量的繁殖
01
本单元就是要让孩子们认识和了解植物的这一特点。
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单元教学的意义
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新的生命
01
新生命的诞生过程是美妙的，
新生命的诞生过程是壮丽的，
新生命的诞生过程又是艰难曲折、充满风险的。
“这是什么” ？ 花？花蕾？凋谢的花？果实？
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级科学《新的生命》单元教学设计《动物的卵》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
2．过程与方法目标：
1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
3．情感目标培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重、难点
教学重点：观察动物卵的构造。
教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、材料准备
演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程
教学环节教师行为学生行为设计意图
专注下一代成长，为了孩子。
小学科学四下册单元教学指导《新的生命》共34页文档
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
教科版科学四下《新的生命》word教案
第二单元新的生命单元学习生活内容分析本单元的观察研究活动是从油菜花开始的。
选取油菜花作为观察实例，在一朵萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊完备的完全花--油菜花的观察基础上，单元的教学进入"各种各样的花"课题的活动。
在各种各样的花的观察活动中，孩子们会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么都把它们称之为花的呢？"花、果实和种子"课题的活动回答了这个问题：花有花蕊，或雄蕊，或雌蕊，或雄蕊和雌蕊都具备。
随着活动的展开，探究的重点转移到果实和种子上了。
实际上，许多花在这十几天里也已完成自己的使命。
于是，"豌豆荚里的豌豆"课题开始了。
看到"豌豆荚里的豌豆"这样的题目，孩子们很容易作出"里面有几粒"这样的数量上的反应。
那么豌豆荚里到底长几粒豌豆呢？如何观察、描述豌豆荚里的种子数，如何回答豌豆荚里长几粒豌豆的问题呢？这就不是以往一般的数量的观察和描述活动了。
新的问题是：这么许多油菜籽落在这棵油菜的近旁会产生怎样的情况？单元活动推进到"把种子散播到远处"的课题。
孩子们将发现，所有繁衍到今天的植物，都有各自的使它们的后代生存下来，包括把种子传播开去的方式。
新生命的诞生过程是美妙的，新生命的诞生过程是壮丽的，新生命的诞生过程又是艰难曲折、充满风险的。
在自然环境中，有幸落在一个适合生长的环境中的种子只是很少的一部分。
这一部分种子将发芽、生长，承担起继续繁衍的重任。
"萌发的种子" 的课题活动，观察研究的正是种子的生命。
春天不只是植物的，春天也属于动物；由植物的繁殖联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物的新的生命的孕育的同时，探究动物的新生命的孕育。
"动物的卵"是本单元的最后一个课题，其实它还是动物的新生命的诞生的第一课。
本单元的最后一个课题宣告的是：生物的研究、生命的研究没有结束，还刚刚开始！单元学习生活目标本单元教学希望引导学生达成的具体目标有：1．知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。
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四年级科学《新的生命》单元教学设计
《动物的卵》教学设计一、教学目标 1.知识目标： 1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。
2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。
3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
2．过程与方法目标： 1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。
2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。
3．情感目标培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。
二、教学重、难点教学重点：观察动物卵的构造。
教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
三、材料准备演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。
放在透明水槽内的青蛙卵和水草。
分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。
四、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 春
天是一个繁殖的季节，许多动物是靠卵繁殖的。
2. 出示各种动物的卵。
3. 板书课题：动物的卵观察不同动物的卵。
二、观察动物的卵 1.出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？
2.蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。
1.小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么
发现？它们有相同的地方吗？2.观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。
这些小孔有什么用？（透气） 3.观察鸡蛋的内部观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清�v蛋白�w、蛋黄、胚�v蛋黄上的小白点
�w、壳。
纵切开的半个熟鸡蛋。
汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。
指出蛋白、蛋黄、气室。
推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？三、青蛙卵的孵化 1.观察指导你知道青蛙卵是怎么
孵化成小青蛙的吗？ 1. 讨论观察方法，设计观察记录表。
2. 2. 学习饲养方法及注意事项。
3. 领取材料：透明水槽。
水草。
四、小
鸡的孵化小结：小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。
小鸡孵化的时间：大约3个星期。
观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡
蛋各部分的作用。
五、总结 1.像青蛙、鸡、蚕这样繁殖后代的方式叫做卵生。
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
2.布置课外活动作业：
发放青蛙卵。
课后观察。
五、板书设计：
动物的卵
蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜
靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风时间：大约3个星期。