论包装设计课程的情景教学法
《包装设计》教案
《包装设计》教案教案：《包装设计》一、教学内容本节课的教学内容选自美术教材六年级下册第12课《包装设计》。
本节课的主要内容是让学生了解包装设计的基本概念、原则和方法，并能运用这些知识设计出具有创意的包装作品。
二、教学目标1. 让学生了解包装设计的基本概念和原则，提高学生的审美意识和创新意识。
2. 培养学生运用绘画、剪贴等方法进行包装设计的能力。
3. 引导学生关注生活中的包装设计，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握包装设计的基本方法和步骤，能独立完成包装设计作品。
难点：如何引导学生运用创新思维进行包装设计，使作品具有独特的个性和吸引力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学课件、绘画工具、剪贴工具、各类包装样品。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、各类包装样品。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种生活中的包装样品，引导学生关注包装设计，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解包装设计的基本概念、原则和方法，通过实例分析，让学生了解包装设计的重要性。
3. 示范：教师示范如何进行包装设计，讲解设计的步骤和技巧。
4. 练习：学生分组进行包装设计实践，教师巡回指导，给予建议和帮助。
六、板书设计板书内容：1. 包装设计的基本概念2. 包装设计的原则3. 包装设计的方法4. 包装设计的步骤七、作业设计作业题目：设计一款具有创意的包装作品。
作业要求：运用所学的包装设计知识和方法，设计一款富有创意的包装作品，要求造型独特、美观实用。
答案：学生作业答案因个体差异而异，教师需根据学生的实际表现进行评价。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师引导学生关注更多的包装设计作品，鼓励学生参加包装设计比赛，提高学生的实践能力和创新意识。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：让学生掌握包装设计的基本方法和步骤，能独立完成包装设计作品。
难点：如何引导学生运用创新思维进行包装设计，使作品具有独特的个性和吸引力。
小学美术_《漂亮的包装纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计漂亮的包装纸（二年级下册第4课）授课年级:二年级授课课型：设计·应用【设计思路】：在日常生活中漂亮的包装纸虽然很常见，但是作为二年级的小学生很少去仔细观察这些图案的排列特点。
学习本课就是通过观察、思考、交流、设计、展示等一系列活动，从学生的生活愿望出发，尝试用自己喜爱的媒材工具制作出与众不同的包装纸，学会简单的包装，达到学以致用的目的。
本课采用分解的教学方法，设置问题导入、观察感悟、探究体验、操作实践、展示评价，五个环节的教学设计中通过对包装纸的赏析，让学生了解包装纸（四方连续）的基本构成方法，探索包装纸中蕴含的装饰技巧，自主选择喜欢的材料和方法进行创作，从而发展儿童构图和色彩搭配的能力，感受艺术表现生活、应用于生活的特点。
教师从学生的生活实际出发，面向全体学生，做到让学生自主选择喜欢的材料和方法设计包装纸。
【教学目标】：1、学生观察、分析包装纸图案表现方法和特点，感受其规律美和色彩搭配的和谐美。
利用绘画、粘贴等方法创作包装纸。
2、了解、学习包装纸的设计制作方法，设计制作包装纸。
3、用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给喜爱的亲朋好友，传达自己的心意。
4、培养学生发现美的眼睛、创造美的能力和独立思考、耐心细致的学习习惯。
【教学重点与难点】：1、了解包装纸设计的排列规律和色彩搭配，创作出漂亮的包装纸。
2、包装纸的设计制作的方式方法。
【教学准备】：一、教师：教学课件、制作材料二、学生：彩纸、剪刀、双面胶、马克笔等【教学过程】：一、问题导入同学们，老师的同学要过生日了，我要送给她一件礼物，但总觉得不够好看，你能帮我想想办法吗？（体会包装纸的重要作用。
）[设计思路：设计贴近学生生活的情景—让学生帮忙想办法让礼物漂亮起来，拉进了师生之间的距离，体会到了包装纸的重要性，并引出课题。
]小结：平时在生活中，我们之间互送小礼物，给礼物包上漂亮的包装纸，就像给礼物穿了一件漂亮的“花衣裳”。
礼物变的更加美观了，同学们想不想也制作一张漂亮的包装纸呢？今天我们一起来学习制作《漂亮的包装纸》（出示题目：漂亮的包装纸）二、教授新课1、（幻灯片）出示各种包装纸，引导学生赏析（1）、看一看：这些包装纸的颜色给我们带来了什么感受：请你用一个词语来形容。
《包装设计教案》word版
《包装设计教案》一、教学目标：1. 让学生了解包装设计的基本概念和原则。
2. 培养学生运用创意思维和设计技巧进行包装设计的能力。
3. 提高学生对产品包装的审美能力和创新意识。
二、教学内容：1. 包装设计的定义和作用2. 包装设计的原则3. 包装设计的创意与表现4. 包装设计的流程与方法5. 包装设计实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：包装设计的原理、创意方法及设计流程。
2. 教学难点：如何运用创意思维和设计技巧进行包装设计。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教材、设计案例等相关资料。
2. 学生准备绘画工具、设计素材等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示优秀的包装设计案例，引导学生关注和思考包装设计的重要性。
2. 新课导入：教师讲解包装设计的定义、作用和原则。
3. 案例分析：教师分析经典包装设计案例，引导学生了解设计思路和技巧。
4. 创意练习：教师提出设计任务，引导学生运用创意思维进行包装设计。
5. 设计指导：教师辅导学生完成设计作品，解答学生疑问。
6. 作品展示：学生展示自己的设计作品，教师和学生共同评价、交流。
7. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行创新实践。
六、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的设计作品进行自我评价，反思设计过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的设计作品，提出意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，给予肯定和建议，促进学生的进一步发展。
七、教学拓展：1. 组织学生参观包装设计展览或企业，加深对包装设计的认识和理解。
2. 邀请专业设计师进行讲座，分享包装设计经验和心得。
3. 开展包装设计比赛，激发学生的创新潜力和竞争意识。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果、学生的学习情况以及存在的不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。
九、课后作业：1. 学生完成自己的包装设计作品，附上设计思路和心得体会。
《包装的学问》教学案例
《包装的学问》教学案例一、教材分析包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景，使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它体现了数学的优化思想。
同时有助于提高学生解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。
二、设计理念1.重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。
本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣, 逐步形成包装的概念，体验策略的多样化，学生主动参与新知识的构建过程，体现了“再发现”的乐趣。
2.重视“过程与方法”方面的教学。
本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交流合作，从而解决包装问题。
同时，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发挥了“合作——探索”教学模式所具有的实践性和创造性等优点。
同学之间的互助精神得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜力得到进一步开发。
学生自己动手、动脑，在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。
三、教学目标1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。
2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。
四、教学重难点1.教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸。
2.教学难点：引导观察、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。
五、教学用具：课件、长方体纸盒。
六、教学过程（一）情境导入师:同学们,你们收过礼物吗?能说说你都收到了什么礼物?生:玩具车、生日蛋糕……师：你们的礼物包装过吗?老师也收过一些礼物,而且是包装过的礼物,想看看吗?（课件演示：欣赏包装好的各种礼物）师：刚刚大家欣赏的礼物怎么样?师：生活中我们如果要送礼物给别人，通常会用漂亮的包装纸包起来更漂亮，要包装一个礼品，要考虑哪些数学问题呢?生1：如何进行包装？（师：问的真好，等我们动手操作了，你就知道了）生2：怎样知道需要用多少包装纸？（师：你一定可以通过自己的努力明白其中的道理的）生3：怎么包装最省纸呢？（师：只要你上课认真思考，相信你一定能想出来的）师：原来包装礼物还有这么多我们不知道的学问，今天我们就一起来研究研究《包装的学问》。
《包装设计》授课计划
《包装设计》授课计划
一、课程目标
本课程将通过讲解包装设计的基本概念、原则和方法，帮助学生了解和掌握包装设计的基本知识，培养和提高包装设计的实践能力。
二、授课内容
（一）包装设计概述
1. 包装的定义和作用
2. 包装设计的原则和要素
（二）包装材料和结构设计
1. 包装材料的种类和选择
2. 包装结构的类型和设计要点
3. 包装容器的设计
（三）视觉传达设计
1. 包装图案的设计和选择
2. 包装色彩的搭配和情感表达
3. 包装文字的设计和排版
（四）包装品牌形象设计
1. 品牌形象的概念和重要性
2. 包装作为品牌形象的一部分
3. 包装设计与品牌形象的关联性
（五）包装测试和评估
1. 包装的实用性测试
2. 包装的美观性测试
3. 包装的市场评估
三、授课方法
本课程采用讲授、案例分析、实践操作、小组讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，提高教学效果。
四、授课时间
本课程共计4学时，每周一次，共计2周。
每次课程安排约1学时讲授和2学时实践操作。
五、课程评估
课程评估包括以下方面：学生出勤率；实践操作成果展示；个人实践报告；与其他小组或老师讨论的参与度；小组互评等。
教学资源：教室、多媒体设备；相关软件（如Adobe Illustrator等）；相关书籍、图片资料；相关案例库和实践操作的软硬件设备。
此外，还可能涉及在线视频、教程等辅助教学资源。
以上仅供参考，具体内容可根据您的需求进行调整优化。
《包装设计》教案
《包装设计》教案一、教学目标1. 让学生了解包装设计的基本概念、原则和流程。
2. 培养学生对包装设计的创新意识和审美能力。
3. 引导学生运用设计原理和技巧，创作出具有实用性和美观性的包装设计作品。
二、教学内容1. 包装设计的基本概念：介绍包装设计的定义、作用和重要性。
2. 包装设计的原则：讲解统一性、对比性、重复性、对齐性和亲近性等设计原则。
3. 包装设计的流程：介绍调研、设计、制作和评估等步骤。
4. 包装设计的创新与审美：探讨如何突破传统、创造新颖的包装设计，并培养学生的审美能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解包装设计的基本概念、原则和流程。
2. 案例分析法：分析优秀的包装设计案例，引导学生从中学习和借鉴。
3. 实践教学法：让学生动手实践，创作自己的包装设计作品。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学PPT：制作包含教学内容的PPT，以便进行讲解和展示。
2. 优秀包装设计案例：收集各类优秀的包装设计案例，用于分析和借鉴。
3. 设计工具：准备相关设计软件或手绘工具，供学生实践使用。
4. 评价标准：制定合理的评价标准，以便对学生的作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：通过展示优秀的包装设计案例，引发学生对包装设计的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解包装设计的基本概念、原则和流程，让学生了解包装设计的基础知识。
3. 实践：让学生运用所学知识，动手实践，创作自己的包装设计作品。
4. 讨论：分组讨论，引导学生分享自己的创作思路和心得，互相学习和借鉴。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思设计过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，促进彼此的进步。
3. 教师评价：教师根据评价标准对学生的作品进行评价，给予肯定和指导。
七、教学拓展1. 组织学生参观包装设计展览或企业，加深对包装设计的理解和认识。
2. 邀请包装设计专业人士进行讲座，分享实践经验和行业动态。
包装设计教案(1)
江苏省通州中等专业学校教案课程名称_ 包装设计授课班级__ _授课老师__ 胡志凤_ ___ 任教系部___ 艺术设计部、过程与方法目标：1、进行典型的牙膏盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式。
2、目标：能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿，参考效果图。
三、情感态度价值观目标：通过动手，动脑调动学生的设计性趣。
教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术准备创设教学环节教学内容（知识点或技能点）教师活动学生活动信息技术情景导入：任务引领：任务分析：每个产品从开发设计、生产制造到进入市场销售，其中最重要的一个环节就是对产品进行必要的包装设计。
包装设计是以市场营销为目的，促进产品的推广与销售，综合社会、经济、艺术、技术、心理等诸多要素的一项创造性的工作，同时又能在促销过程中为企业创造出产品的附加价值。
.传播企业文化，提升品牌形象。
包装设计运用现代设计理论，注重消费心理研究，将企业的理念和精神通过包装、广告等形式传播给社会和消费者，从而达到指导消费、诱导消费的作用，显示出产品包装的社会效应及其价值。
提高产品档次，创造经济效益。
大量实践证明，产品的适当包装，虽然“增加”了产品的成本，但会明显地刺激着消费者对产品购买的欲望，提高了产品的附加价，同样促进和增加了产品的销售价值和商业利润。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
情景导入：任务引领：任务分析：包装装潢，主要就是应想方设法去表现商品(内容物)或其某种特点。
因为任何事物都必然具有一定的特殊性及与其它某种事物具有一定的相关性。
所以我们若要表现一种事物，表现某一个对象，就有两种基本方法：一是直接表现对象的一定特征，另一种则是间接地借助于和该对象有关的其它事物来表现该事物。
包装设计信息化课程设计
包装设计信息化课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解包装设计的基本概念、信息化技术在包装设计中的应用，以及包装设计在商品营销中的重要性。
2. 使学生掌握包装设计的基本流程、原则和关键要素，如颜色、形状、材质等。
3. 帮助学生了解并运用信息化工具（如计算机软件）进行包装设计的基本操作。
技能目标：1. 培养学生运用信息化技术进行创意思考、设计草图和制作包装设计方案的能力。
2. 提高学生团队协作、沟通表达和解决问题的能力，以适应包装设计项目的实际操作。
3. 使学生能够运用所学知识，独立完成一个具有信息化特点的包装设计作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对包装设计信息化技术的兴趣和热情，激发其创新精神。
2. 培养学生关注环境保护、绿色设计等社会责任意识，使其在包装设计中充分考虑可持续性原则。
3. 引导学生树立正确的审美观念，关注人文、艺术与科技的结合，提升个人综合素质。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点、学生认知水平和教学要求，将课程目标分解为具体的学习成果。
通过本课程的学习，学生将能够掌握包装设计的基本知识和技能，运用信息化技术进行创意设计，并在实践中培养团队协作、沟通表达等综合素质。
同时，课程注重培养学生的环保意识和审美观念，使其成为具有创新精神和责任感的社会主义接班人。
二、教学内容1. 包装设计基本概念：介绍包装的定义、分类、功能以及包装设计的基本原则。
- 教材章节：第一章 包装设计概述2. 包装设计流程与要素：讲解包装设计的流程，包括市场调研、创意构思、草图设计、制作与评估；分析包装设计的关键要素，如颜色、图形、文字、材质等。
- 教材章节：第二章 包装设计流程与要素3. 信息化技术在包装设计中的应用：介绍计算机软件在包装设计中的应用，如Photoshop、Illustrator等。
- 教材章节：第三章 信息化技术在包装设计中的应用4. 包装设计案例分析与实操：分析优秀包装设计案例，结合信息化技术进行实际操作，培养学生的动手能力和创新思维。
《包装设计》课程标准
《包装设计》课程标准课程名称：包装设计适用专业：计算机平面设计参考学时：108一、课程性质及任务包装设计课程是计算机平面设计专业的核心专业课程，是以典型工作任务为基础开发的工学结合一体化课程，本课程的任务是学习瓶贴设计、纸盒包装设计和礼品包装设计等，通过学习能按客户的要求同时结合产品市场调研情况进行产品包装的设计与制作，在“素描”、“色彩”、“构成基础”、“图形图像处理”、“版式设计”、“书籍设计”等课程后开设。
为“毕业设计”课程打下基础。
与本课程同时开设的课程有“图形与字体设计”、“VI设计”、“摄影”、“电商视觉设计”。
二、典型工作任务描述包装设计是广告公司的主要业务之一，设计师从项目经理处领到包装设计任务后，须在规定时间内，依据客户要求，完成包装设计工作。
完成该任务的主要工作流程：对产品做全面深入的了解，包括经营战略，市场分析以及企业高层领导的基本意愿，收集竞争对手以及潜在竞争对手的相关信息，为设计提供重要的依据；根据调查分析结果，制定设计策略提案与客户沟通，确定设计风格和设计方向，根据设计策略进行草图构思及完成包装平面设计初稿提案，与客户再次沟通，形成提案决议，双方就设计方案进行细化调整，并形成最终方案；客户校稿后签字确认，设计师制作完成包装设计正稿并将其交付项目经理进行验收，并由项目经理在工作任务书中的验收项目处签字确认。
工作任务完成后，按照企业设计管理规范，打印输出设计正稿文本与手绘草图装订整理归档，设计正稿电子文件备份至指定的企业设计档案数据库。
三、工作与学习内容工作对象1.领取包装设计任务书，明确设计任务要求；2.与客户进行沟通，了解客户需求；3.收集相关资料，开展市场调查，并对调查结果进行分析；4.制定工作计划，制作包装设计初稿；5.与客户进行再次沟通，对设计方案进行调整优化；6.确定最终设计方案后，制作包装设计正稿；7.校对文稿和图案；8.意见反馈及修改，客户校稿后签字确认；9.设计正稿交付给项目经理进行验收并签字确认；10.保存各类工作文档及设计数据，整理设计台面。
包装设计专业实践教学模式探讨
成分析 说 明， 它们与 图片一起交给 笔者。这 些 图片包括 动 与设计专业为例 ， 把 从课堂教 学、 实习基地 以及保 障体系三个方面着手， 出了建 提
画片、 告海报 、 广 电影海 报 、 益海报 等。笔者通 过观看他们 立科学合理的包装设计专业实践教学模 式的若干建议。 公
Ｐ ｏ酾 晦 ｈｔ 圈 Ｉ； 蠡 与 单、 ｏ ｄ 与图形创意 髑墨 Ｉ ｌ ＿ Ｉ ｃ 隅坩
皤１ 与样本苗计 霉 ０ ｝ 字体与橱志设计 ｝
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设计概论与欣赏 摄影
［］ １ 中职 学 生 学 习特 点 及对 策 ．
ｈｔ ：ｗｗｄ ｊ ｘ．ｅ／ｅ ｓ ｉｗａｐｉ＝ ４ ｔｐ／ ｗ ．ｇ ｍ ｘｎｔｎ ｗ／ ｅ ． ？ｄ ３ ３ ／ ｖ ｓ
筱 姚大斌
了便 于学 生对 “ 比与调和 ” “ 对 、 节奏 与韵律 ” 等抽象概念 的理 解 ， 者分别 进行 了两组 图片的对 比 ： 笔 一组 是 电影《 伤城 》 和 电影《 剑》 七 的剧照 。通 过对这 两组 图片相似 的构成 手法 ， 以
及这两组 图片各 自设 计 团队不 同的国籍 、 文化背景 、 意识形态
的图片和分析说 明 ， 发现绝 大部分 学生对构成 手法 的把握 是
非常准确 的。
关键词： 包装设计
实践教学
工学结合
在为摄 影专业 学生讲“ 黄金 比例” 的运用 的 时候 ， 笔者 也
在“ 大力推行工学结合 ， 校企 合作 的培 养模 式” 逐 步建立和完 和“
的大背景之下 ， 推进工 学结合 ， 勤工俭 学的人才培 以图片对 比作 为导入 。第一组 ， 同是 拍摄 少女 ， 一幅人 物直立 善半工半读制度 ” 探 于 画面 中央 ； 另一幅人物在 画面左 三分 之一处 ， 并且 头部 有轻 养模 式， 索适应 经济社会快速发 展的具有 中国特 色 的职 业教 育发 展思路 ， 已经成为 当前职业教育 改革与发展 的突 出问题 。实行 工学 微 的侧转。 第二组， 同是拍摄盘香 ， 一幅拍摄 了很 多盘香 并且 全面贯彻党 的教育方针 的需要 ， 是坚 没有虚化背景 ； 另一幅精心安排 角度 拍摄 了两个盘香 ， 乎赋 结合 是遵 循职业教 育发 展规律 、 似 持 以就业为 导向、 效促 进学 生就 业的需要 ， 有 是减轻 学生经济负担 、 予 了两个盘香 以人 的性格 。教师先让学生对 比总结 画面的分 现 割方式及重要物 品的落点， 向学生讲授 “ 再 三分 法——黄金分 扩 大职业教育规模 的需要。 因此， 阶段高职 院校 要积极与企 业建 改革 以课堂为 中心的传统人才培养模式 ， 大力推行 工学 割 的简化版 ” 这样 学生就容 易理解得 多 了。在课 后 ， ， 因为 学 立紧密联 系， 校企合作的人才培养模式。 生对大部 分 内容都 是理解 的 ， 以笔者往 往会针对课 堂上存 结合 、 所 有疑虑 的地方 ， 用多种查询手段搜集资料 ， 内容进行论证 运 对
2024年大班科学教案《包装的秘密》
2024年大班科学教案《包装的秘密》一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节《包装的秘密》。
通过学习，让幼儿了解不同物品的包装特点，认识包装材料，探索包装的作用，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 了解不同物品的包装材料和特点，能分辨各种包装材料。
2. 通过观察、思考和动手实践，理解包装的作用，提高问题解决能力。
3. 培养幼儿的环保意识，学会珍惜资源，爱护环境。
三、教学难点与重点1. 教学难点：包装材料的特点和作用，以及环保意识的培养。
2. 教学重点：观察、思考和动手实践能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：各种包装材料（如塑料、纸、玻璃等）、不同包装的物品、PPT、实物展示台。
2. 学具：放大镜、剪刀、胶带、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示不同包装的物品，引导幼儿观察并说出它们的包装特点。
（2）邀请幼儿分享自己了解的包装材料和作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过PPT展示，讲解不同包装材料的特点和作用。
（2）引导幼儿用放大镜观察包装材料，加深对包装的认识。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示一个用不同包装材料包装的物品，让幼儿猜测里面的物品是什么。
（2）讲解包装的作用，如保护、防潮、便于携带等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分组讨论，让幼儿举例生活中见过的包装，并说明它们的优点。
（2）每组派代表进行分享，其他幼儿认真倾听并给予评价。
5. 动手实践（15分钟）（1）给每个幼儿发放一个包装盒，引导幼儿用剪刀、胶带等工具进行包装。
（2）鼓励幼儿发挥创意，为自己的包装设计图案。
（1）邀请幼儿分享自己的作品，并介绍包装的特点和作用。
（2）引导幼儿思考如何减少包装浪费，保护环境。
六、板书设计1. 《包装的秘密》2. 内容：（1）包装材料：塑料、纸、玻璃等（2）包装作用：保护、防潮、便于携带等（3）环保意识：减少包装浪费，保护环境七、作业设计1. 作业题目：设计一个环保的包装（1）要求：使用可回收材料，创意设计，体现包装作用。
高职艺术设计专业包装设计课程教学模式探索
和掌握， 既激发 了学生的学习兴趣， 又完善了他们的思维方
式， 同时还培养 了学生的 自 能力 ， 学 提高 了他们 学 习的主动
性。
严重， 没有创 新意识 。大部分 学生毕 业后 由于缺 乏包装设 计 的市场 意识 ， 与市场需求产 生脱 节， 在工作 岗位 上做 出的
设计 不能适应商 品市场 需要 ， 导致 了学生专 业面窄、 综合 素 质低 与社会 需要“ 复合 型人 才” 间的矛盾。 之 因此， 现代教 学方法不能只是简单 的传道 ， 更应该 注重
时对教 学计划和课程 内容 作 出相应 的调整 ， 断完善教 学设 不
组 织学生进 行项 目汇报 ， 通过讨论使 学生加深对知识 的理 解 和 记忆 ， 提高理 性认识水 平和 口头表达 能力 ， 激发 学生 的学
习兴趣 ， 增强思维创新能力 ， 以达 到预期的培 养 目标。
在 草图的绘制过程 中， 仍应鼓励 学生提高传统 的绘制 能 力， 通过对 画笔 、 色彩等绘 图工具 的使 用 ， 表达 头脑 中由创 意
中的步骤及 内容都 结合 了项 目 案例进行 解剖、 分析和 实施 ，
使得包装设 计课程具备 了探 索的意味。下面就课程 的实施
过程进行探讨。
一
、
实例 先行 ， 师生互 动
在包装 设计课 程 中， 学生对专 业知识框 架 的掌握是 非
常重要 的。由于学生在前期课程 中 已接触过包装结构设 计 课程 ， 对包 装设计 的过程 并不 陌生， 此外 ， 他们还 学 习过设
包装设计说课稿4篇
包装设计说课稿4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的包装设计说课稿，欢迎大家分享。
包装设计说课稿1尊敬的各位评委、老师大家好：今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。
一．说教材产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。
使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。
本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。
二．说教学目标1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。
3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美三．说教学重难点1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。
2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。
四．说教法八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。
结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。
五．说学法在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。
论中职教育包装设计的定位教学法
论中职教育包装设计的定位教学法作者：陈渊来源：《职业·中旬》2012年第11期摘要：随着社会经济的日益发展，文化与艺术越来越受到人们的重视，社会对艺术人才的需求与日俱增。
艺术类学科被广泛引入职业学校，极大地丰富了职业教育的专业设置、拓展了职业教育的办学思路，也为不同层次的学生打开了不一样的人生道路选择之窗。
笔者在此以包装设计为基本点，着眼于职业学校，结合自身的教学经验，重点讨论包装设计定位教学法在职业学校的安排与实施，与大家探讨。
关键词：包装设计定位教学法实施安排一、包装设计定位教学法包装设计是现代艺术教学专业课中的主课，是艺术类学生必修的课程之一。
它知识点非常丰富，内容比较抽象。
本文讨论的定位教学法就是把繁杂的知识点进行归纳，以最简单和有效的方法传授给学生，以获得良好的教学效果。
二、包装设计定位教学法的基本内容1.“品牌”定位这种定位方法主要表达“我是谁”，主要突出公司标志，“品牌”定位法适用于一些知名度较高的产品，往往与其他广告策划配合用于市场竞争。
2.“产品”定位“产品”定位主要表达“是什么”，在最短的时间内让顾客能清楚地了解产品的功能、属性、档次等特点，它可以分为以下三个类别：（1）产品“产地”定位。
体现产品风土人情、地理地貌等元素，突出与其他产品不同的地方，引起顾客的购买欲，从而达到促销功能。
（2）产品“外形特征”定位设计法。
产品的包装外立面可以直接体现产品的形象，最大限度地体现产品的外貌特征。
（3）产品“功能”定位设计法。
注重体现产品的使用属性，让消费者快速选购所需产品，在现代包装设计中使用非常普遍。
3.“消费者”定位消费者定位主要表达商品“卖给谁”，从对象上又可分为男性或者女性，老人、中年人、青年人或者儿童等。
4.“品牌”加“产品”定位“品牌”加“产品”定位的设计方法是品牌信息与产品信息相结合的定位表现，在处理上应注意重心的倾向，如产品的知名度较高，那最好选择以品牌为侧重点设计，反之则选择以产品的形象为侧重点予以表现。
八年级美术上册《商品包装设计》优秀教学案例
（一）注重实践性与创新性相结合
本案例在教学内容与过程设计中，充分体现了实践性与创新性的结合。通过设置具有挑战性的设计任务，鼓励学生在实践中探索、尝试和创造。同时，引导学生关注行业动态，了解新兴设计理念，培养学生敢于创新、勇于实践的精神。
八年级美术上册《商品包装设计》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中美术教育中，商品包装设计作为八年级上册的教学内容，旨在培养学生对日常商品包装的美感认知和设计实践能力。本案例以八年级学生为对象，围绕《商品包装设计》课程展开，通过启发式教学、实践操作和创意思考，引导学生了解包装设计的基本原则、材料选择和视觉元素运用。案例紧密结合教材，注重培养学生的人文素养、创新意识和实际操作能力，使学生在掌握美术知识的同时，提升对商品包装设计的理解和实践技能。在教学过程中，教师将以人性化的语言激发学生兴趣，引导他们探索生活中的美，将艺术融入日常生活，培养学生的审美情趣和创造力。
5.引导学生认识到商品包装设计在商品营销中的重要性，培养学生的商业意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握商品包装设计的相关知识，教学过程中需要创设生动、有趣的情景。通过以下方式，激发学生的学习兴趣和创作灵感：
1.利用多媒体展示：通过图片、视频等形式，展示各种优秀商品包装设计案例，让学生直观地感受包装设计的魅力；
3.教师评价：教师针对学生的设计作品，给予专业、客观的评价，指导学生改进；
4.成长记录：建立学生成长档案，记录学生在商品包装设计方面的进步和成果，激发学生学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
中班科学教案包装的秘密
中班科学教案包装的秘密一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“包装的秘密”。
通过本章内容的学习，使幼儿了解不同物品的包装特点及作用，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 了解不同物品包装的材质、形状及功能，提高幼儿对生活中科学现象的认识。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作交流、动手操作的能力，提高幼儿的实践操作技能。
三、教学难点与重点教学难点：理解不同包装的作用及其原理。
教学重点：观察、分析不同物品的包装特点，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种包装盒、包装袋、实物（如食品、玩具等）、剪刀、胶带等。
2. 学具：记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示各种包装盒、包装袋，引导幼儿观察并说出它们的名称。
邀请幼儿分享自己带来的包装物品，讨论包装的作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师选取一种包装物品，如牛奶盒，讲解其包装特点及作用。
通过提问、回答的方式，引导幼儿了解包装的原理。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种包装物品，观察其特点，记录在记录表上。
教师巡回指导，帮助幼儿理解不同包装的作用。
4. 动手操作（10分钟）教师分发包装材料，指导幼儿进行包装实践，如用彩泥包装小球等。
幼儿互相交流、分享包装经验，提高动手能力。
教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
六、板书设计1. 板书包装的秘密2. 板书内容：包装的材质：纸、塑料、金属等包装的形状：盒、袋、罐等包装的作用：保护、保鲜、方便携带等七、作业设计1. 作业题目：观察家里的包装物品，记录其特点及作用。
2. 答案示例：包装物品：牛奶盒特点：方形、纸质、有盖子作用：保护牛奶、方便携带、保鲜八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起观察、记录家里的包装物品，共同探讨包装的奥秘。
《包装设计》课程标准
《包装设计》课程标准一、适用对象全日制中等职业学校艺术设计与制作专业在读生，学制三年二、适用专业全日制中等职业学校艺术设计与制作专业三、课程性质本课程是艺术设计与制作专业的视觉传达方向的专业（核心技能）课程。
本课程是依据艺术设计与制作专业人才培养目标和相关职业岗位群的能力要求而设置的，对本专业所面向的平面设计师、界面设计师、创意设计等相关岗位群所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《构成基础及CDR应用》、《图案设计及A1应用》、《字体创意设计》、《图形创意及PS应用》，后续课程有《VI设计》。
四、课程目标（一）方法能力目标1.培养学生虚心、好学的品质；2.培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风；3.培养学生良好的职业道德；4.培养学生注意身边事物的观察的行为；5.培养学生善于对平时生活中美好事物的积累。
（二）素养能力目标1培养学生分析问题、解决问题的能力；6.培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；7.培养学生一丝不苟的作业精神；8.培养学生具备团队协作精神；9.培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。
（三）专业能力目标1.掌握对包装功能性的基本认知能力；2.掌握对不同类型包装材料及不同应用领域的认知能力；3.掌握对包装产品的属性特征、内在文化及同类产品调研的综合分析能力；4.掌握形式美法则在包装视觉元素上的应用能力；5.掌握对包装印刷工艺的认知及合理化应用能力；6.掌握包装色彩的合理性搭配应用能力；7.掌握单体或系列包装的视觉协调统一能力；8.掌握打造包装品牌形象的把握能力；9,掌握对包装在环保新材料的开发应用、人性化功能、视觉感官造型等方面的开拓创新能力。
五、参考学时与学分（一）学时：72学时；（二）学分：4学分。
六、设计思路1.按照培养目标的要求，实践教学比例达到了1：1；2.实践教学按照包装设计技能训练和能力培养两层进行：（1）课内的实践：注重设计基础理论与专业实践理实一体化教学的原则，在教师讲授相关的内容，要通过包装设计实例进行设计，这一环节，要求学生在做包装设计的对比、调和等作业训练要结合设计专业的实际案例，如：纸盒装设计、塑料装设计、金属装饰设计、玻璃容器包装、竹木包装等。
六年级美术下册《巧包装》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育的沃土上，美术学科以其独特的艺术魅力，滋养着孩子们的心灵。《巧包装》作为六年级美术下册的教学内容，旨在通过包装设计这一载体，培养学生们的创新意识、审美情趣及动手能力。本案例以六年级学生为教学对象，针对他们对美的感知已有一定基础，但设计实践能力尚需提高的特点，量身打造了一套实用性强的教学方案。通过引导学生从生活中发现美的元素，巧妙地将美术学科知识融入到包装设计中，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力，进而培养出一批具有创新精神和实践能力的未来设计师。在教学过程中，注重人性化的语言引导，关注学生个体差异，让每位学生都能在愉悦的氛围中收获知识，体验成功。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结包装设计的基本原则、材料与工艺、环保理念等。
2.强调学生在设计过程中应注意的问题，如：色彩搭配、图案设计、创意发挥等。
3.鼓励学生在日常生活中关注包装设计，善于发现美的元素，培养审美情趣。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合课堂所学，独立完成一个具有创意的包装设计作品，并在作品上注明设计理念、色彩搭配、材料选择等。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动、贴近生活的情景创设，让学生在愉悦的氛围中感受美术创作的乐趣。通过展示各种精美的包装设计作品，激发学生对包装设计的兴趣，从而提高他们的学习积极性。同时，将课堂环境布置得富有艺术气息，让学生在充满创意的空间中发挥想象，进行创作。
（二）问题导向
以问题导向为核心的教学策略，引导学生主动探究、发现和解决问题。在课堂教学中，我将设计一系列具有启发性和挑战性的问题，如：“如何运用色彩搭配使包装更具吸引力？”“如何将环保理念融入到包装设计中？”等，让学生在思考问题的过程中，掌握包装设计的原则和技巧。
《巧包装》教案
《巧包装》教案教学目标：1、了解礼物包装形式及其作用。
2、通过折、剪、粘等技法，利用各种材料巧妙设计制作盒式和结扎式包装作品。
3、通过变废为宝的过程，让学生感受美化生活用品的乐趣，对包装设计感兴趣，热爱丰富多彩的生活。
教学重点：礼品包装的方法教学难点：利用各种材料巧妙设计制作盒式和结扎式包装作品。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、老师提着一些礼品走进教室：老师最近因工作上的事情太多，把生活上的一些事情给耽搁啦。
邻居家的奶奶生病几天啦还没去探望一下……为了表达我的一份心意，礼品倒是都买好啦。
可是，你们说，我就这么送给人家，感觉好不好呢？2、揭示课题：巧包装二、让学生了解包装设计的形式和方法。
1、把提前制作的小礼品发给每个小组，然后提问：你收到礼物后的心情怎样？2、你的礼品的包装有什么特色？会引起你怎样的联想等等。
3、让同学们猜一猜礼品的内容，再打开看一看。
提出问题：节日来临或在你的亲人、朋友生日的时候，你想送给朋友、亲人什么礼物呢？想为他们设计一个精美的礼物吗？为老年人送出的礼物包装应该怎样考虑？为弟弟妹妹的礼物又该怎样设计？4、学生讨论。
（包装要考虑到材料、颜色、包装的形式、对方的年龄、爱好以及场合等因素。
）5、老师张贴包装基本步骤图，师生共同讨论学习。
三、学生创作：1、选择一种基本的包装形式演示给大家。
例如：包装纸大小的选择，如何做丝带花，如何用透明胶带或双面胶粘贴包装纸等。
老师对于盒式和结扎式包装做具体的示范。
2、在装饰美化方面，让学生发挥自己的想象。
3、学生创作，将自己知道的包装方法介绍给大家。
四、欣赏展评，小结。
1、各组作品展示在前台，供大家一起欣赏评述，也让孩子感受到自己成功的喜悦。
2、采用同学间互赠礼品、谈感想，说一说收到礼物的心情。
如你喜欢送给你的礼品包装吗？为什么？说说自己设计包装的感受，如：自己亲手做和买成品感觉一样吗？感觉辛苦吗？有成就感吗？对自己设计的包装满意吗？为什么？五、课后拓展，布置作业。
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论包装设计课程的情景教学法
【摘要】本文试图通过情景教学法的探讨，让学生在包装设计课程中能通过职业角色扮演，立足行业视角，具备自学能力，为今后的职业能力发展奠定基础。
【关键词】情景教学法；工学结合；包装设计
角色不同，视角也就不同。
情景教学法能够帮助学生尽快融入职业角色，学会从设计师的视角思考设计。
一、包装设计课程现状
包装设计课程教学过程中，优秀作品欣赏课程往往是提高学生审美的一个重要途径。
但是在应试教育模式下培养的学生习惯了灌输式的知识学习，主动思考得少，学生对于作品的欣赏总是停留在表层。
二、引入情景教学模式
如何从优秀作品中汲取养分，笔者认为应该用情景式教学的方法进行探索。
校企合作的教学探索，如今业已不是什么新鲜事物。
在教学探索之中，项目教学也暴露出一些问题。
第一，传统的高校授课多是老师先讲理论，同学们再做项目，这样教学容易过于理论化，导致理论和实践脱离；第二，如果模拟公司实习，老师（老板）直接布置项目，学生自己做，老师监督，
这样学生比较盲目；第三，如果老师先做出来，然后学生仿做，这种教学受制于老师的个人特点，则容易僵化。
针对上述问题，笔者在教学过程中尝试将情景教学的方法引入到包装设计课程当中，利用情景教学，让学生们领悟自学方法，取得了不错的教学效果。
情景教学法指的是能够让学生模拟职业角色来学习的
教学方法。
根据教学内容和学生特点，创设合适的工作场景，让学生扮演具体的职业角色，老师引导学生们体验角色情感，激活思维，激发学习动力，从而提高教学实效。
三、情景教学与市场调研
市场调研是为了能够让项目切实融入教学，在学生中产生更好的教学效果，在教研过程中，通过走访一些设计公司和包装印刷行业，可以发现不同的公司在运行机制、岗位设置、工作流程等方面也存在差异。
经过认真分析讨论，归纳出了包装行业主要的典型工作任务：主要有市场调研、文案企划、视觉设计、印刷制作这四个环节。
下一步就是归纳出高校的学生在包装行业刚入职时从事的工作，主要是设计人员，还是印刷制作人员。
四、情景教学与课程内容
情景教学的项目导向教学模式，应该采取教师分析案例在先，学生跟随老师同步学习范例，最后自主完成项目老师同步技术指导，整个过程教师根据教学进度补充性地讲解理
论知识。
这样可以让学生边学边练，教学过程逐渐从以老师为主变成以学生为主。
笔者就包装设计的课程内容设计了7个教学情景，每个教学情境都体现一个包装设计的工作过程。
情境1：项目需求分析。
本教学情境主要介绍包装对品牌推广的影响力。
并且根据虚拟项目，让有的学生扮演顾客，有的学生扮演企业客户。
提出他们各自对某产品包装的需求。
情境2：产品的市场调研。
通过走访身边的超市、商场和专卖店，让学生们了解目前市场中存在的优劣包装，阐述他们对某件产品包装的认识。
情境3：包装材料的市场调研。
带领学生们到专门出售各类纸制品、塑料包装制品的地方了解各种可以用于包装设计的材料。
情境4：包装的视觉风格定位。
回顾前导课程中可以运用到包装设计的知识点，让学生做到活学活用。
比如利用立体构成的知识和技巧，折出一个或几个完整的纸盒，以包裹住某件商品。
情境5：创意实施。
让学生们跟随老师在电脑上完成一整套包装设计，从结构设计到色彩、图形、文字的完整设计。
掌握与包装设计相关的各种软件技巧。
情境6：方案细化。
让学生们独立完成他们的自选项目，
同时老师有针对性地一对一进行指导。
情境7：方案展示。
学生们展出自己的包装设计，向前来参观的人介绍他们的设计理念。
通过案例分析情景教学的重点，目的是提高学生的鉴赏能力。
举例来说，解决设计风格和视觉定位的关系问题，是一名设计师从事设计行业终身都要面对的问题。
在上包装设计课程之前，学生通常已经学习了素描、色彩、构成等这类基础课，这些课涉及许多设计手法知识点显得非常零散。
仅凭基础训练，学生对知识点只是有了一个泛泛的印象，而真正能够将这些设计手法与实际设计项目有机结合，仍然有比较长的路要走。
即便是职业设计师，也需要很长时间的积累才能融会贯通设计手法的一部分。
积累首先也是通过分析优秀的作品案例积累视觉经验，并借鉴这些经验来提高自己的职业水平。
案例分析的方法就是解决这个问题最有效的方法，所以如何进行案例分析，其方法本身就是课程的教学目的。
课堂上，笔者让学生们分成两个小组，分别扮演顾客、厂商。
角色不同，视角也就不同。
顾客以个人喜好看包装，厂商老板以大众喜好看包装，分别提出他们对于包装的要求。
学生们带着这样的一种角色定位，进入案例分析。
老师在开始时强调包装设计的重要性，例如：告诉同学们好的包装有助于刺激购买欲、提升产品的视觉价值，并能够确立品
牌身份。
老师随后可以自己先带头扮演厂商角色，提出项目，要求在座的各位同行和设计师们共同出谋划策，从包装上想办法提高产品的价值。
这样一来，老师就成功创设了项目工作情景，开始了情景教学活动。
教学过程中，老师在黑板上演示，要求同学们在笔记本上绘制一个多列的空表格。
在案例分析的过程中把与包装设计有关的知识点罗列其中。
老师一步步引导情景的进程，提出许多和这个项目有关的问题。
例如：
问题1：通过观察这组包装，这一系列产品包含了几种形式的包装？
问题2：有哪些东西需要设计？（设计内容）
问题3：整个包装给人什么样的感觉？
问题4：猜测顾客群定位是什么？
问题5：根据这个风格定位，同学们能够在脑海里浮现出哪些与之相关联的画面。
在同学们讨论问题、老师总结问题的过程中，就解决了关于包装设计项目所要面临的种种问题。
老师最后给出设计师的设计方案。
同学们将自己的想法与设计师的成熟方案进行比较，得到自己的学习目的，了解了实际项目的进展方式，并且了解到自己的职业角色应该如何去思考项目。
结语
包装设计课程结合情景教学的教学理念，旨在帮助学生
从项目设计中获得实际工作体验，其特色是建立了基于工作过程的项目课程体系。
目前取得了比较好的反馈和效果，学生收获很大。
高校应该以“授人以渔”为最终人才培养目标，应该让学生在离开学校、步入行业之前学会自我积累的方法，掌握创新能力。
情景教学法在传统课程设计的基础上进一步提升实践范畴，加大了学生的可塑性。
老师在教学中推荐好的作品欣赏的同时，可以进一步让同学们学会用正确的方法来看待和分析好作品，让学生真正掌握自学的策略，为职业生涯的长远发展奠定扎实的基础。
【翁微，广西幼儿师范高等专科学校】。