11.六年级下册《灯光》导学案

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人教版六年级语文下册11 灯光导学案

11 、灯光学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3、抓住文中三个“多好啊！”理解重点词句，引导学生认识今天的幸福生活来之不易,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4、掌握学习课文的基本方法。

学习重点：1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

学习难点：通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

学习方法：朗读、自主、合作探究课前准备：多媒体、课件。

学时安排：1课时学习流程：一、扣文题，整体感知1、出示图片欣赏美丽夜景，引入课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事？2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。

出示：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨……4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画，同桌轮读。

5、（课件出示）紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。

静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生避免重复，抓住重点：天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

二、理文脉，认知文本。

1、读课文，弄清人物间的关系：（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。

）2、读课文，弄清火光与灯光的关系：（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。

）（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。

2018-2019年小学语文人教版六年级下册11《灯光》导学案

11* 《灯光》导学案1、写出下列词语的反义词。

宽阔——（）暴露——（）挺进——（）璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）2、根据解释，在括号里写出恰当的词语。

①自己对自己说话。

（）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。

（）③本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

（）3、思考：（1）课文哪些地方是写现在？那些地方是写往事的？（2）自读往事部分，想想事情的起因、经过、结果。

4、“多好啊”在文章中出现了三次，请在文中找出来，再按要求填空。

5、读下面一段话，答题：后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的道路。

可是，火暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

（1）联系上下文，说说“这千钧一发的时刻”指的是什么时刻？（2）从郝副营长点燃那本书的举动中，你体会到了什么？6、“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。

”对这句话你是怎样理解的？7、作者用“灯光”为题目，你觉得有什么深刻的含义？二、拓展阅读。

杜鹃花那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。

有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事:抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们宣传革命道理。

乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。

他们很喜爱杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。

后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。

望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景，烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌，慷慨赴死时悲壮场面。

人教版六年级下册《灯光》导学案

人教版六年级下册《灯光》导学案《灯光》导学案学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4. 读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

【预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音。

二、完成自学提示中的问题。

三、通过预习，透过“灯光”走进郝副连长的内心世界，谈谈自己的感受。

四、你学习了怎样的写人方法?五、你还有什么问题?【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

谈论话题：透过“灯光”走进郝副营长内心世界朗读精彩片断，学习写人方法参考问题：提问小组探讨问题2、3、5、6、9 文中几次出现“光”，分别是在什么情况下出现的?你从这“光”中感受到了什么?题目《灯光》有什么深刻含义?1、5、6、74 段，“他注视着那幅图，默默地深思着”，在深思什么?7 段，“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空”，在想什么?2、36 段为什么要强调“我”真的没见过电灯? 结合当时旧中国的生活，说说为什么郝副营长那么想要电灯?7、9 郝副营长为什么要点燃书本?7、8、9如何理解11 段最后一句话?郝副营长所憧憬的内容和他的英勇壮举之间有什么联系?1、3、8、9 郝副营长是个什么样的人?1、3、5、7、8、91-2 段在文中起什么作用?最后一段与1-2 段有什么联系?表达了“我”对郝副营长什么感情? 《灯光》与《十六年前的回忆》写法上有什么异同2 段，为什么听到“多好啊”，我心头微微一震如果你是突击连的一员，你想对郝副营长说什么文章的叙述顺序是怎样的?你想对郝副营长说什么?。

11《灯光》导学案王志

第一课时一．预习导学学法指导：“书读百遍，其义自见”，学习一篇课文要做到五读。

一读：自由读，划出文中的生字词和有积累价值的词语。

结合课文多读几遍，读不准的查字典，或请同桌帮助。

二读：朗读，读通句子，读熟课文。

三读：默读，联系上下文理解课文大意。

四读：精读，画出自己感受深刻的句子，读出自己的感受。

五读：浏览读，发现有价值的问题在学案上做好记录，课上和老师同学交流。

读中感悟，读中明理。

小组讨论，合作探究。

（一）．导入新课：课文导读：灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。

可作家王愿坚笔下的“灯光”却有着一段感人的经历。

今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。

王愿坚是的作家，1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少题材的小说。

主要作品有短篇小说《》《》《》以及电影文学剧本《》。

（二）．自主学习1．词语认读并工整的抄下来。

挺进围歼．战茂密漆黑胸墙黑魆．魆豫皖．．苏突击连交通沟。

突击阻击璀璨．．震天动地千钧．一发聚精会神．．陷入漫步憧憬2．连一连，想象课文中描写的情景。

微弱的时刻宽阔的知识漆黑的朋友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路3．根据解释，在括号里写出恰当的词语。

①自己对自己说话。

（）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。

（）③本指集中众人的智慧，现指精神高度集中。

（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

（）4．读文思考：①．想一想：课文讲了一件什么事？它表达了人物什么品质？②．默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？③．“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？在文中画出相关的词句。

④．默读课文，找出描写“灯光”的句子，用“”画下来。

二．小合作探究，解答以上思考题。

全班展示交流。

（一）．理清顺序，了解事件。

灯光

《灯光》导学案课题：人教版.六年级下册.第三单元.第11课《灯光》课型：阅读教学中的略读课主备人：***审核人：***【学习目标】1．学习并积累“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2、从郝副营长在激战前地神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。

3、理清文章的表达顺序，学习作者由具体事物而引发联想的写作方法，深刻感悟作者的思想感情。

【学习重点】抓住重点语句、理解语句含义从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

【学习难点】从郝副营长战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

【学法指导】批注阅读法、品读词句法等。

【学习导航】导航一：我的学习我做主（初读课文，整体感知）1. 默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？文章采用了怎样的叙述方法？2.正确读记以下词语。

围歼茂密漆黑焦急璀璨阻击憧憬点燃黑魆魆：导航三：我的团队我合作（合作探究，展示汇报）1、“多好啊”分别是谁说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？2、文章哪些段落是写现在的事？哪些是回忆往事的?3、作者用“灯光”作为课文的题目，用意是什么？导航四：我的思考我表达（读写结合，即兴练笔）文中最感动你的情节是什么？（可摘抄文中的句子，也可用自己的话来回答）导航五：我的学习我检测（当堂练习，检测目标）一、给下列字词注音。

憧憬（）黑魆魆（）璀璨（）千钧( )一发二、根据课文填空。

1.战斗间隙，郝副营长划着（），借着（）看一本书，书上的插图画的是（）。

他充满了对未来的（）。

2.守敌的围墙被炸开一个（），突击连马上（），后续部队在黑暗里（），在这（）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（），（）为后续部队照亮了前进的道路。

3.战斗胜利了，现在孩子们能够在（）学习，可他却没有来得及见一见（）。

六年级下册语文导学案- 11 灯光｜人教新课标

学习重点
理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容。
学习难点
理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
导学流程设计
一、知识链接
王愿坚（1929—1991）当代作家，山东诸城人。1945年，参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及与陆柱国合写的电影文学剧本《闪闪的红星》。
3、默读课文，我知道课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
4、我知道“多好啊”这句话在文中出现了几次，分别是谁在什么情况下说的？
5、通过学习，我知道这篇课文主要讲了一件什么事？
四、拓展生活（延伸学）
小练笔：当我坐在明亮的点灯底下认真读书时，我想到了什么？又想说些什么呢？（200字左右）
五、回顾总结（反思学）
语文导学案
班级姓名日期
学科
语文
编
新课
课题
11 灯光
学习目标
1、我能学习本课的生字、新词。
2、我能有感情地朗读课文，理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容。
3、通过学习这篇课文，我能理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
二、基础过关（自主学）
1、我能给下列加点字注音。
战地（）突击（）歼灭（）陷入（）
憧憬（）阻击（）点燃（）性命（）
黑魆魆（）璀璨（）（）千钧一发（）
我还有要补充的字词（在文中圈出，并写下来）
2、我能解释下面的词语。
宏伟：
璀璨：
华灯：
黑魆魆：

语文人教版六年级下册11.灯光(导学案)

3.画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
4.找文中写“灯光”的句子。
5.有感情地朗读这几个句子。
3.我会填。
“多好啊！”这句话在课文中一共出现了_____次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是______、______、______。文中的郝副营长是一位战斗英雄，有着________的思想境界。
四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟）
4.小练笔：仿写诗文的结构写一篇习作。
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板书设计
教学反思
教学时我紧紧抓住课文中三次出现的“多好啊”这一线索。让学生细读课文，找出“多好啊”这句话分别在怎样的情况下出现的，把相关语句画出来，让学生从中体会思考，说出自己的理解和见解。细读三处“多好啊”，学生明白，这里“多好啊”不仅仅指孩子能在灯光下学习，而是郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。正是这种美好憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向。此时，郝副营长的英雄形象已在学生心中树立。不足的是讲解过多，学习词语花了太多的时间。在往后的略读课文中，会放手给学生自学、自悟。
_______
二、初读课文，检查预习。
(用时：15分钟)
1.引导学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？
2.组织学生自读课文，想想课文写了一件什么事？
3.检查生字词的认读及理解。
1.学生默读。全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的是往事。

11《灯光》导学案

11《灯光》导学案编写人：原显翠学习时间：使用人：家长签字：学习目标：１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；２、“多好啊”在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

4、感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。

重点、难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。

2、理解作者由具体的事物而产生的联想。

学习课时：一课时资料链接：本文作者，王愿坚（1929—1991），山东人，当代作家。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材的小说。

著名的有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等，以及电影文学剧本《闪闪的红星》。

他的优秀作品被译成多种文字向世界发行。

自学过程：自学导入：同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是人们工作、生活中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。

可是你们知道吗？在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没见过，他们多渴望能享受到灯光带来的欢乐呀!本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的随军记者生涯中一桩关于灯光的往事。

下面让我们走进课文，听一听作者给我们讲述的感人故事吧！1我会用心地把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

（小组同学课上一起把课文给全班同学读一遍）5分2、我能读准下列生词，并标出加重字的音节。

（同学课上汇报）5分战地围歼( ) 茂密突击歼灭注视漆（）黑陷（）入阻击点燃憧（）憬（）性命璀（）璨( ) 豫（）皖（）苏黑魆魆（）千钧一发3、我要再细细地读一遍课文，想想课文主要写了一件什么事？（课下归纳课上汇报）3分4、请你再浏览一遍课文，找到哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2分5、品读读文，思考：（10分）课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？6、文中肯定还有一些你喜欢或感受深刻的句子吧，拿出来读一读吧！（学生自由回答）5分质疑问难：同学们，还有什么疑问跟大家说说吧，我们来解快它。

《灯光》导学案

《灯光》导学案班级姓名家长签字评价等级学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，联系上下文理解“千钧一发、憧憬”等词语的意思，学习作者谋篇布局的方法。

2、自主学习，合作探究，反复品读课文，抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长对未来的美好憧憬和英雄形象。

3、激情参与，换位思考，走进郝副营长，懂得今天的幸福生活来之不易。

使用说明及预习方法指导1、运用四步预习法对课文进行预习、勾画、标注、抄写，做到位并熟练掌握基础知识。

2、读读资料链接，相信你在课上会学得更轻松。

3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难解问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。

4、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。

资料链接：走进作者：王愿坚（1929年生）当代作家。

山东省诸城人。

幼年在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。

1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。

解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任感慨报社编辑和记者。

主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。

背景知识知多少：解放战争时期，中国人民解放军在山东沙土集发起对国民党军的进攻。

毛泽东曾高度评价沙土集战役是一个经典之战，“沙土集歼灭敌五十七师（整编）的胜利，对于整个战局的发展具有战略意义。

”沙土集战役粉碎了敌人进攻山东的战略部署使山东战场形式起了变化，我军转为主动。

啊的音变：“啊”字在句末作语气词时，由于受到前一音节末尾音素的影响读时发生如下的音变：1.“啊”字前一音节末尾音素是a、o、e、i、时，读ya。

如“漓“桂林的山真奇啊！”2.“啊”字前一音节末尾音素是u,ao 时，读wa。

如：“多好啊！”3.“啊”字前一音节末尾音素是n时，读na。

如：“桂林的山真险啊！”4.“啊”字前一音节末尾音素是ng时，读nga。

如：“漓江的水真静啊！”掌握了啊字的音变规律，说话、朗读时就能作到正确、流利、有感情。

人教版六年级语文下册导学案 11 灯光

11 灯光学习目标1、通读全文，读中引出课文重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天幸福生活来之不易。

2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身美好品质。

3、读写结合，提升学生对“灯光”认识。

学习重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈广阔胸怀和对未来美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈无私奉献精神。

学习难点抓住重点词句读懂课文。

学前准备多媒体、课件。

学时安排1学时学习过程：一、板书课题，感受“灯光”1、指着板书出来课题“灯光”请同学们读齐课题，出示天安门广场上灯光，说说看了这些灯光，你想说些什么？2、今天我们学习一篇题为“灯光”课文，相信你读后一定会对“灯光”有新认识。

二、初读课文，把握主要内容1、自读课文，边听边想课文讲了一件什么事？2、学生概括主要内容。

由学生回答中不同处引出本文叙述顺序——倒叙。

三、抓“多好啊”，谈感悟1、快速默读课文，找出描写“多好啊”句子，用笔勾画下来。

2、生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”第二处：“多好啊！”他在自言自语。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你感受。

4、学生根据学习提示品悟句子。

5、全班交流汇报。

6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。

7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。

8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长爱学习精神。

9、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活向往。

拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦生活、背井离乡情景，让学生体会现在幸福生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮灯光底下看书，该多好啊！”10、同桌、分角色读“我”和郝副营长对话。

六年级灯光导学案

六年级灯光导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

3、体会本文开头和结尾互相照应的关系，并学习这种写作方法。

二、学习重难点1、重点（1）理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。

（2）体会本文开头和结尾互相照应的写作方法，并学习运用。

2、难点理解“灯光”的深刻含义，体会革命先烈的无私奉献精神。

三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）导入新课当我们在明亮的灯光下学习、工作、生活的时候，你是否想过，这灯光背后有着怎样的故事？今天，我们就一起来学习一篇关于灯光的文章，去了解那段不寻常的历史。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。

2、思考：课文围绕“灯光”写了一件什么事？（三）检查预习1、出示生字词，指名认读，正音。

2、交流对词语的理解。

3、概括课文主要内容：课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

（四）精读课文1、默读课文，找出描写灯光的句子，用横线画出来，并在旁边简单批注自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己的感受。

3、全班交流。

（1）“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

”感受：这句话中的“光明”和“温暖”不仅指灯光照亮了广场，更让人们感受到了生活的安定和幸福。

（2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

”感受：郝副营长对灯光的向往，反映了他对未来美好生活的憧憬。

（3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’”感受：从郝副营长的话语中，我们能感受到他对未来的美好期待和为了实现这个目标不惜牺牲自己的决心。

小学六年级语文下册教学导学案：11.灯光

11 灯光
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。

2．指名读课文，检查读书情况。

3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。

（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。

“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。

2019-2020年人教版六年级下《灯光》导学案

2019-2020年人教版六年级下《灯光》导学案六年级语文执笔：胡瑞锋教材简析：本组课文追忆了革命先辈的感人事迹，为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

本单元单元目标为：1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

基于单元目标，我制定了本课的学习目标。

学习目标：1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、漆黑、憧憬、阻击、点燃”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

学习重点，难点：1、理清课文的表达顺序。

2、郝副营长生前所说的话的意思，感受今天的幸福生活来之不易。

学法指导：读中感悟，读中明理。

小组讨论，合作探究。

学习准备：给学生发导学案，制作多媒体课件。

学习时间：一课时学习过程课前【学案自学】1．我会用心把课文读两遍，读准字音，读通句子，把课文读通顺.流利。

2．我会正确认读下面的词语，并给带点字注音。

憧．憬（）璀．璨（）郝副．．营长（）皖．南（）围歼．（）沉着．（）通过自学生字，我认为易读错的字有3．请同学们走进课文，感受革命先烈的崇高品质。

(1).课文讲了＿＿年的＿＿，＿＿＿＿负责＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿没想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在这＿＿＿＿＿时刻，郝副营长＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

战斗胜利了，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2).课文哪些地方写现在？哪些地方写往事？文章的表达顺序是什么？（可以按照这篇课文先写＿＿＿＿＿＿＿然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结尾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方式回答）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）.品读郝副营长在激战前的神情和谈话，填空。

六年级下册语文导学案-11 灯光第一课时-人教新课标

（设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）
（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……
【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】
一、我能比一比再组词。
歼（）倚（）憧（）扭（）
纤（）椅（）撞（）钮（）
微（）漆（）振（）爆（）
徽（）膝（）震（）暴（）
二、在词语解释后的括号里写出词语。
1.自己对自己说话。（）
2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。（）
3.本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。（）
2.文章很有特点，一头一尾写（），中间绝大部分写灯光。其中中间的这一部分又分作（）、（）、（）三个层次来写这个永远值得回忆的战斗英雄（）。
五、我能阅读短文，回答问题。
望远镜
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……
（3）文中句子“边思忖边仔细看”中的“思忖”可以换成词语：＿＿＿＿＿。
（4）大陆的那位老将军把一架望远镜送还给其主人的真正用意是什么？
课后反思:
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。