甘肃省武威市和寨中学八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》导学案 新人教版
八年级语文下册 30《诗五首》学案(新版)新人教版
30 诗五首【预习指导】一、预习要求1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．积累关于作家作品的文学常识。
3．结合课下注释，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
二、预习检测1．给加点字注音：（多媒体出示）樽．（）箸．（）狐裘．（）瀚．海（）掣．（）坳．（）挂罥．（）三重．茅（）2．完善作者资料：《饮酒》的作者是（朝代）诗人。
《行路难》的作者李白是（朝代）著名的（风格）诗人。
《白雪歌送武判官归京》是唐代边塞诗的名作，作者是唐代诗人。
《茅屋为秋风所破歌》作者是唐代著名的现实主义诗人。
三、自学方法指导1．诵读感悟2．自疑自问四、本课与前阶段学习内容的勾连八年级上册学习过陶渊明的诗和文，本期学习过他的《五柳先生传》；本册第五单元学习过《诗词曲五首》，学生重温了诗文阅读的方法。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：通过平时的积累学生对本课作者有了了解，知人论世，有利于学生品读诗文，再加上对25课的学习，进一步训练了学生进行诗歌阅读、鉴赏的能力，这些都有利于本课教学的开展。
但是，诗歌鉴赏始终是初中学生的难点，教学中仍需培养学生阅读感悟的能力。
2．建议课时：2—3课时二、教学重难点重点1．背诵诗歌，积累名句；2．领会诗意，体味诗情；难点1．品味语言，领会诗情；2．提高文化品位和审美能力。
三、教学中怎样发挥教师的个人所长1．范读课文。
2．个性解读文本。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在20分钟左右。
环节二：问题探究《饮酒》1．既然生活在“人境”，为什么能做到“而无车马喧”？2．从诗歌的前四句可以看出诗人怎样的心境？3．赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。
技巧突破：1．引导理解“车马喧”指“上层人士的交往”，抓诗句“心远地自偏”进一步理解诗人的心境。
2．点拨赏析诗句的方法，侧重抓写法及效果进行赏析。
《行路难（其一）》1．诗中哪些动作反映了作者当时内心的情感？2．诗中哪些句子形象地写出了“行路难”，它是写实吗？作者为何有这种感受？3．怎么理解“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”？4．赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
八年级语文下册 第6单元 第30课 诗五首导学案 (新版)新人教版
第30课诗五首【导学目标】1．理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；有感情地朗读并熟练地背诵。
2．品味语言，体味诗歌的内涵。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】2课时第一课时学习《饮酒(其五)》《行路难(其一)》《茅屋为秋风所破歌》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最具代表性的田园诗人。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品一品陶渊明的《饮酒(其五)》之美味！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音庐．(lú) 箸．(zhù) 喧．(xuān)篱．(lí) 樽．(zūn) 怒号．(háo)罥．(juàn) 长．(chánɡ) 坳．(ào)顷．(qǐnɡ) 衾．(qīn) 厦．(shà)庇．(bì) 兀．(wù) 见．(xiàn)2．作者名片陶渊明(约365～427)，又名潜，字元亮，别号五柳先生。
八年级语文下册 第六单元 30《诗五首》教案 (新版)新人教版
30《诗五首》教师寄语：读史可以明智，读诗可以聪慧。
学习目标1．有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2．品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
学习重难点：理解诗歌内容，感受诗歌韵味。
学习过程一、基础知识1、给下列加点字注音金樽（）珍馐（）投箸（）挂罥（）塘坳（）庇护（）阑干（）风掣（）突兀（）狐裘（）2、填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者朝代二、阅读课文，整体感知。
3、朗读课文，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。
要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。
）（1）问君何能尔？心远地自偏。
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（3）风雨不动安如山（4）山回路转不见君，雪上空留马行处4、在反复朗读诗歌的基础上，概括五首诗的内容。
《饮酒》：《行路难》：《茅屋为秋风所破歌》：《白雪歌送武判官归京》：《己亥杂诗》：三、精读课文，局部研讨1、《饮酒》诗中“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?2、学习《行路难(其一)》，思考下列问题：A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?B、作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？3、《茅屋为秋风所破歌》表达了作者怎样的思想感情？谈谈你对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理解。
4、学习《白雪歌送武判官归京》回答问题：A、诗歌写了哪两方面的内容？B、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？C、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？四、课堂小结收获：疑问：五、达标测试默写：1、《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是2、《行路难》中表现诗人远大抱负与坚定自信的名句是3、目前国内住房价格上涨不停，如果杜甫再生也许仍会慨叹：4、《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪的千古名句是，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有相似意境的句子是。
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30、诗词曲五首饮酒（其五）【学习目标】1、反复诵读，整体感知诗歌的思想情感。
2、细读品析，把握诗歌的语言及主旨。
3、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。
【自主预习】作家作品1、陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，死谥靖节，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
他出身于没落士族，少有大志，抱有大济苍生的理想。
进入仕途后，做过一些小官。
41岁任彭泽令仅八十余天，因看透腐败的官场，解绶辞官，毅然归隐。
他是东晋时期著名的诗人。
诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，有《陶渊明集》。
2、背景资料《饮酒（其五）》，《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
3、什么是意境意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。
字词积累1、解释下列词语：结庐：人境：而：车马喧：君：尔：悠然：南山山气：日夕：相与：还：此中：真意：辨：忘言：2、朗读课文，划分节奏饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
3、读完全诗你知道全诗写了什么内容吗？【合作探究】1、从“在人境”、“无车马喧”到“心远”蕴含着诗人怎样的情感态度？2、“采菊”、“见南山”和“飞鸟还”这几个细节描述表现了诗人怎样的思想情感？3、“此中”与“真意”分别指的是什么？【解难答疑】1、诗人在与大自然的亲近中获得了的心境。
2、前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？【反馈拓展】1、诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是，。
八年级语文下册第30课《诗五首》导学案(人教新课标版)
第30课《诗五首》导学练测【字词综合运用】（1）注音结庐（lú）喧（xuān）篱（lí）金樽（zūn）珍羞（xiū）投箸（zhù）歧路（qí）罥（juàn）塘坳（ào）布衾（qīn）庇（bì）突兀（wù）狐裘（qiú）瀚海（hàn）阑干（lán）掣（chè）亥（hài）吟（yín）（2）多音字辨析（3）解词俄顷：一会儿。
丧乱：战乱。
何由彻：如何挨到天亮。
安得：如何能得到。
突兀：高耸的样子。
这里形容屋的高大。
结庐：建筑房屋。
尔：如此。
珍羞：名贵的菜肴。
济：渡。
控：拉开。
阑干：纵横交错的样子。
掣：拉，扯。
落红：落花。
（4）通假字玉盘珍羞直万钱“羞”同“馐”，美味的食物。
“直”同“值。
【重点句子分析】《饮酒（其五）》中“心远”是一篇之骨，“真意”乃一篇之髓。
“心远”才领悟到了“真意”，而有了“真意”更能做到“心远”，意从心出，心定意真。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”生动地体现了李白浪漫主义的写作特色。
《茅屋为秋风所破歌》中推己及人，抒发殷切期盼的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”诗人发挥神奇的想像，将北风看做春风，将雪花比作梨花，比喻新奇，格调豪迈。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。
【课文背景知识】（1）作家作品陶渊明（365～427），名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市西南）人，著名诗人。
李白（701～762），字太白，号青莲居士，唐朝杰出的浪漫主义诗人。
祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）。
有“诗仙”之称。
他的诗收在《李太白全集》里。
杜甫（712～770），字子美，河南巩义市人，祖籍襄阳，唐朝大诗人。
他的诗歌记载了社会万象、人民的生活、艰难的旅程，展现了唐代由盛转衰的历史过程，被人们称为“诗史”，人们称杜甫为“诗圣”。
八年级语文下册第六单元第30课《诗五首》教学设计(新版)新人教版 (1)
30 诗五首教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
教学重点：1、背诵诗歌。
2、品味语言，体味诗歌内涵。
课时安排：三课时第一课时教学内容：学习《饮酒》（其五）、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》。
教学过程：一、学习《饮酒》（其五）（一）导入新课。
古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。
当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明。
还有虽辞官仍心系国家的，如龚自珍。
让我们通过赏析他们的诗来了解其人。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。
久而久之，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
（二）整体感知。
1、范读课文。
学生听读，注意字音、诗歌节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。
2、学生自由朗读课文两遍，教师进行朗读指导。
（三）意境赏析。
1、研习第一层：提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？尔：这样。
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
【教案】八年级语文下册第六单元第30课诗五首教案2新人教版
【关键字】教案诗五首课题诗五首课型精读课教学目标1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重点整体把握和感悟诗的表现手法。
教学难点语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教学设计教师活动学生活动第二课时一、研析<茅屋为秋风所破歌》1．解题。
此诗作于上元二年(761)八月。
茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
2．朗读诗歌3．质疑字词。
(1)虚词。
(2)实词(活用)。
向昏黑：变暗变黑(形容词作动词)。
风雨：刮风下雨(名词作动词)。
4．全诗段意。
(1)秋风破屋——惨 (2)群童抱茅——悲(3)长夜难眠——哀 (4)广厦庇寒—一愿注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。
俄顷：时间副词，一会儿。
向：副词，渐渐。
安：疑问代词，怎么。
5．思想内容。
6．赏析。
这首诗可分为四节7．艺术特色。
全篇重在揭露现实，结尾闪耀理想之光芒，是现实主义与浪漫主义相结合的名篇。
8．归纳总结。
全诗作者根据切身的生活现实，如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。
组织材料时，层层深入，情不自禁地说出自己的愿望，画龙点睛，水到渠成。
二、鉴赏l：白雪歌送武判官归京》1．解题。
读标题，介绍唐代边塞诗的特点。
2．研习课文。
(1)听录音朗读，辨别节奏。
(2)师生朗读，明确节奏。
(3)研读：以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。
(4)师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。
(5)品味鉴赏。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?3．学生朗读全诗，并背诵。
三、自读<己亥杂诗》1．赏析。
2．小结。
朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。
八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《诗五首》●教学目标知识目标1．了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。
2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
4．背诵五首诗歌。
能力目标1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3．引导学生在比较中鉴赏诗歌，通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同，加深对诗的理解。
4．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
德育目标激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操；间接接触社会，完善健全人格。
●教学重点诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
●教学难点1．理解《饮酒》中“心远地自偏”。
2．探讨《行路难》（其一）的主旨。
3．如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？4．岑参诗的艺术特色是什么？5．怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”？6．引导学生在比较中鉴赏诗歌。
●教学方法1．朗读法。
这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。
陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。
教师宜以声情并茂的朗读感染学生，以读代讲，以讲促读，引导学生在朗读中理解诗意，体味诗情。
2．联想想象法。
这五首诗语言优美凝练，内涵丰富，留有充分的想象空间。
教师宜激发学生的想象力，从形神入手，领会感情。
3．讨论点拨法。
教师艺术地设问、点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点，其余由学生自主讨论研习，真正体现鉴赏的主体性。
4．比较鉴赏法。
五首诗，两课时，容量大，时间紧。
为提高课堂效率，避免肢解诗歌、断章取义，教师宜从整体出发，通过两两比较，求同存异，加深对诗歌的理解。
●教具准备多媒体CAI课件录音机示X朗读磁带投影仪●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同学习《饮酒》和《行路难》，指导学生自读《己亥杂诗》。
2019年八年级语文下册 第30课《诗五首》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第30课《诗五首》导学案（新版）新人教版【学习目标】1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
【学习重点】诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
【学习难点】1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感【学法指导】在理解的基础上，感悟作者的思想感情并且背诵这五首诗。
第一课时【资料链接】1、《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。
久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
2、李白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。
他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。
其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。
《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。
诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
【预习导学】1、学习《饮酒》用原句填写：（1）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：（2）点明诗人居闹市而心自静原因的诗句是：（3）表述诗人远离世俗名利，虽身居“人境”而闲静无忧的诗句是：（4）写南山美好晚景的句子是：2、学习《行路难》用原句填写（1）诗中写景的对偶句是：（2）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：（3）诗人借用典故表明人生变化莫测且渴望入仕的句子：（4）表现诗人内心愁苦、无所适从的句子是：【合作探究】探究一：学习《饮酒》（1）提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。
八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》导学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案
《诗五首》《饮酒（其五）》《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《行路难》是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》作于上元二年(761)八月。
茅屋，即某某草堂，是杜甫入蜀后，在某某浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
《白雪歌送武判官归京》岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》龚自珍是中国近代思想家、文学家，他在清王朝表面繁荣之际，就向当局发出了警告，极力呼吁改革。
但他在政治上不受重视，他48岁时，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。
一路上，他把所思所感用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。
这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
第一课时【自主学习】一、《饮酒》（其五）陶渊明1、“此中有真意，欲辨已忘言”中，“此”是指作者的____________ 生活，“真意”是指________________________。
2、诗中的“心远”一词是什么意思？在诗中有何作用？3、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这个特点作简要的分析。
4、“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改为“望”、“看”好不好？为什么？二、《行路难》（其一）李白1、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句中动词的使用很有特色，请加以分析。
八年级语文下册 第六单元 30诗五首教案 新人教版
教学过程设计(含作业安排)中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
八年级语文下册第六单元30诗五首学案无答案新版新人教版
第30课《诗五首》学案1
学习目标：
1、回顾所学知识，进一步明确诗体裁特点。
2、收集《饮酒》和《行路难》作者和写作背景的相关资料，了解作者特殊的心境和历史背景。
3、通过吟诵、赏析《饮酒》和《行路难》从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境。
学习重点：
通过吟诵、赏析诗歌从而感受诗歌所表达的思想感情，体会诗歌所描绘的意境。
学习过程：
【预习】
1、收集作者和写作背景的相关资料，了解作者特殊的心境和历史背景。
陶渊明
李白
【展示】
一、先对照注释了解内容，然后反复朗读《饮酒》和《行路难》，读出节奏韵味，把握感情基调。
二、组内互助，组间交流：
1、《饮酒》的主旨是什么？
2赏析“采菊东篱下，悠然见南山”
3、怎样理解“心远地自偏”？
4、“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
《行路难》
A、哪些动作反映了作者当时的内心情感?
B、诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为什么会有这种感受？作者为什么提到吕尚、伊尹的故事？
C、这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？。
八年级语文下册 第六单元 30 诗五首导学案3 新人教版(2021年整理)
甘肃省定西市八年级语文下册第六单元30 诗五首导学案3 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（甘肃省定西市八年级语文下册第六单元30 诗五首导学案3 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《诗五首》导学案学习目标1、学习最后两首诗《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗》。
了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
2。
品味语言，体味诗歌内涵.背诵诗歌.学习重点学习最后两首诗《白雪歌送武判官归京》、《己亥杂诗》.了解诗歌的有关背景及作者的生平思想。
学习难点1、写雪名句的赏析2、《己亥杂诗》中哲理句的赏析学法指导1.通过诵读，学习作者语言。
通过诵读2。
努力激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习环境。
知识准备岑参及龚自珍备课组补充学习流程一、导入复习导入二、检测预习1、背诵《行路难》2、简介边塞诗,介绍岑参3、背诵《白雪歌送武判官归京》三、探究展示(一)学习《白雪歌送武判官归京》1、学生齐读课文。
2、解题.岑参（715—770），南阳（今河南南阳）人。
他是代“边塞诗派”的著名诗人。
他与齐名，并称“高岑"。
岑参早年的诗以风华绮丽见长。
由于后来历参戎幕,往来边陲，风格为之大变。
其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白雪歌"即“白雪之歌”,“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。
《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情.3、结合注释翻译.4、探究质疑.①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
八级语文下册第六单元第课《诗五首》课中导学案新人教版-精
八级语文下册第六单元第课《诗五首》课中导学案(新版)新人教版-精(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除30《诗五首》课中导学案【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。
2.研读品味，体悟诗的表现手法。
3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。
【学习过程】一、导入新课从我国古代经典文化谈起，导入新课。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
（1）由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题。
(2)采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
三、学习这五首诗（一）学习《饮酒》（其五）1. 走近作者陶渊明:2. 关于本诗:3. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？4 .“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？5.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？6. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情?（二）学习《行路难》（其一）1.作者介绍：2.朗读赏析。
3.结合课下注释，试解释诗句。
4.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？5. 诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？6. 诗人剧烈情感起伏的线索是怎样的？7. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？（三）学习《茅屋为秋风所破歌》1. 走近作者：2. 关于“歌行体”3.字词读音。
4.把这首诗分成两部分，并概括每部分的内容。
5. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？6. 回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句。
（四）学习《白雪歌送武判官归京》1. 解题：岑参（715—770），2. 朗读，注意读写。
3. 诗意分析。
4. 诗歌表达了诗人怎样的感情？5. 试比较《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》。
6.试赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
（五）学习《己亥杂诗》1.作者简介。
龚自珍，(1792—1841)2. 前两句诗抒情叙事，表达了诗人怎样的思想感情？3. 这首诗的名句你是怎样理解的？4. 这首诗表达了怎样的主题？四、达标检测五、作业1.背诵并默写这五首诗。
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《诗五首》
《饮酒（其五）》《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《行路难》是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》作于上元二年(761)八月。
茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
《白雪歌送武判官归京》岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》龚自珍是中国近代思想家、文学家，他在清王朝表面繁荣之际，就向当局发出了警告，极力呼吁改革。
但他在政治上不受重视，他48岁时，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。
一路上，他把所思所感用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。
这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
第一课时
【自主学习】
一、《饮酒》（其五）陶渊明
1、“此中有真意，欲辨已忘言”中，“此”是指作者的____________ 生活，“真意”是指________________________。
2、诗中的“心远”一词是什么意思？在诗中有何作用？
3、这首诗在艺术上情、景、理三者浑然交融，就这个特点作简要的分析。
4、“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者怎样的心情？如果把“见”改为“望”、“看”好不好？为什么？
二、《行路难》（其一）李白
1、“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句中动词的使用很有特色，请加以分析。
2、“冰塞川”、“雪满山”比喻什么？
3、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用了哪两个人的典故？有何作用？
4、“行路难”作者实际上慨叹的是什么？
5、联系全诗，理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
6、你还能再写出两联借“垂钓”书法思想感情的古诗句吗?
第二课时
三、《茅屋为秋风所破歌》杜甫
1、解词：
①见：②庇：③丧乱：④安得：⑤突兀：⑥何由彻：⑦俄顷：
2、此诗选自《杜诗详注》，题目中的“________”字代表了诗的体裁，诗中流露了作者__________的思想。
3、群童抱茅单是“欺我老无力”吗？这一情节对后文有何作用？
4、诗的第一章节是怎样描绘秋风肆虐的情景的?诗人为什么要做这样的描绘？
5、杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态只写个人遭遇？请你谈谈理由。
6、就主题而言，读了这首诗后，我们会自然地联想到哪些人物的感人事迹或经典名句？请举出一二例（古今均可）。
四、《白雪歌送武判官归京》岑参
1、以“互文”手法写边地奇寒的诗句是“，。
”
2、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
3、请描绘“山回路转不见君，雪上空留马行处”这一画面，并说一说表达了诗人什么样的情感。
五、《己亥杂诗》龚自珍
1、诗中用“”写“离愁”，用“”烘托“离愁”，又用“”对“离愁”加以映衬，道出了诗人对国家命运的忧虑。
2、这首诗写了作者辞官告别寓居多年的京城，回归故里时的复杂心情；既有，也有，更有。
3、请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
六、【中考真题链接】
（一）阅读古诗《己亥杂诗》，完成10-11题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1．这首诗写诗人离京的感受，将和融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
（2分）
2、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？
3、诗中写了几种心境？
（二）阅读古诗《行路难》，完成4-11题。
4、什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食？反映诗人什么样的心理状态？诗歌的最后一句表达怎样的感情和志向？
5、赏析：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。
6、诗中借用历史故事的作用：
7、本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？
附答案
一《饮酒》【参考答案：1、隐居（田园）人生的真谛（自然纯真的情趣） 2、心灵超脱世俗是
全诗的“诗眼” 3、情：恬淡安宁与世无争景：菊、山、飞鸟、落日理：要感受自然乐趣
必须心灵超脱世俗。
4、“悠然”写出了作者恬淡闲适、对生活无所求的心情。
改“望”和“看”
都不好，“见”是无意看见，突出了诗人与自然的和谐统一；而“望”、“看”是有意而看，就难以突
出诗人与自然的融洽。
】
二、二、《行路难》（其一）李白
【参考答案： 1、“停、投、拔、顾”四个连续的动作，写出了诗人内心的苦闷和抑郁。
2、
人生道路的艰难，仕途的阻塞，济世安民的理想无法实现。
3、吕尚、伊尹表达了作者坚信会被
朝廷重用的决心。
4、人生理想、抱负难以实现。
5、总有一天能够乘长风破万里浪，挂上云帆
渡过沧海。
意思是总有一天能实现自己的远大抱负。
6、略】
三、《茅屋为秋风所破歌》杜甫
【参考答案： 1、从听觉、视觉上突出风之狂，为下文写屋漏遇雨之惨蓄势。
2、以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。
3、略】
①通“现”，出现②保护，庇护③指安史之乱④如何能得到⑤高耸的样子⑥通（彻夜，通宵）（7）一会儿
四、《白雪歌送武判官归京》岑参
【参考答案： 1、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着 2、雪花给树木披上了银装，仿佛突然吹
来了暖暖的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花。
“忽”字不仅显示边塞气象变幻的神奇，而且传出
诗人赏雪时非常惊喜的心声。
3、山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，地上只留下一串马蹄的
足迹。
表达了诗人对友人的依依惜别和无限惆怅之情。
】
五、《己亥杂诗》龚自珍
【1、浩荡白日斜天涯 2、离别的忧伤回归的愉快积极的人生态度 3、以
落花自喻，抒发报国之志，表明自己虽然辞官，但仍然关注着国家的命运。
具有深刻的哲理。
】
中考链接部分
10．政治抱负个人志向（2分，每空1分）
11．表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。
或：表明作者虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。
（2分）
10．这首诗写诗人离京的感受，将和融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
（2分）
11．请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志？（2分） 1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
3、诗中写了几种心境？
（1）离别的忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度和热爱国家、勇于献身的精神。
2、什么原因使得诗人面对“金樽清酒”“玉盘珍馐”不能食？反映诗人什么样的心理状态？诗歌的最后一句表达怎样的感情和志向？
因政治上遭受挫折、壮志难酬，倍感世事艰难而不能食。
反映诗人苦闷、迷惘、忧郁、悲愤。
最后一句：用典，表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。
突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。
3、最能表现诗人内心极度抑郁苦闷和激荡起伏心情的是：停、投、拔、顾四个连续动作。
4、赏析：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。
“冰塞川”、“雪满山”，运用比喻手法，象征人生道路的艰难，自己的政治出路被权贵阻塞，寓含一种无限的悲愤。
5、诗中借用历史故事的作用：
借用吕尚垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
6、本诗如何体现李白浪漫主义诗风的？
（1）巧用历史故事（2）夸张的描写，形象的比喻（3）跳跃式的结构具有长篇的气势格局，并且揭示诗人感情的激荡起伏、复杂变化。