依托校园文化建设,推进高职院校思想政治理论课实践教学
校园文化与思想政治理论课有机结合途径的——以高职院校为例
SiXiangZhengZhiYanJ iu ☆思想政治研究☆收稿日期：２０１２－１１－２０基金项目：黑龙江农业工程职业学院院级课题《高职院校校园文化与思想政治理论课有机结合途径的研究与实践》的阶段性成果作者简介：赵颖慧（１９７９－），女，黑龙江哈尔滨人，讲师，从事法学、思想政治教育研究。
校园文化与思想政治理论课有机结合途径的研究———以高职院校为例赵颖慧（黑龙江农业工程职业学院，哈尔滨１５００８８）加强校园文化建设，是学校建设的重要组成部分，是活跃校园生活的主要手段，是办好有特色学校的有效措施。
同时也是社会主义文化建设的题中应有之意。
在国家着力加强大学生思想政治教育的过程中，思想政治理论课一直承担着主渠道和主阵地的角色。
然而在两项任务进行过程中都受到了不同程度的阻碍，校园文化受学生价值体认差异影响而难以达成共识，校园文化的传播缺乏有效的载体，而思想政治理论课教学也面临着形式单一、实践教学匮乏的瓶颈，思想政治理论课教学急需寻找提供新的方法和资源。
然而二者之间恰好可以形成优势互补，相互渗透、相互影响。
但就目前高职院校的实际工作而言，思想政治理论课教学与校园文化建设往往分属不同的部门，缺乏沟通和合作，教学与管理割裂开来，各司其职，教育资源不能高效组合，既影响思想政治理论课教学实效性的提高，又影响校园文化功能的发挥。
因此，在我国大力倡导加强大学生思想政治教育，全面推进文化建设的大背景下，针对实际工作中的现状与工作需要，寻找校园文化建设与思想政治理论课有机结合的途径具有十分深刻的理论价值与实践意义。
本文试对此问题做以探讨和研究。
一、校园文化建设与思想政治理论课的关系（一）二者育人的根本目标一致校园文化是社会文化系统的组成部分，也称学校文化。
它是以校园为主要空间，以学生、教师为参与主体，以课内和课外文化思想活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
是通过师生互动得以体现和形成的，渗透在学校生活的各个方面的一切物质的和精神成果的总和。
校园文化创建与思政教育
校园文化创建与思政教育随着我国高校教育的不断发展，校园文化和思政教育也越来越受到人们的重视。
校园文化和思政教育的关系密不可分，校园文化创建不仅是思政教育的有效途径，也是思政教育的重要内容。
本文将探讨校园文化创建与思政教育的关系，并提出一些具体的建议和措施，以促进校园文化和思政教育的健康发展。
一、校园文化创建与思政教育的关系校园文化是高校和学生在校园内所创造和共同体验的文化活动的总和。
在校园文化中，学生可以体验并感受到学校的理念、价值观念与风格，而思政教育则是通过思想政治课、大学生思想政治教育工作等形式，向学生灌输中国特色社会主义核心价值观、国家安全意识、法制意识和道德观念等方面的知识和思想。
校园文化创建和思政教育应该是相辅相成，相互促进的关系。
校园文化的创造将给予学生更加深刻的思想教育和知识积累，有利于增强学生的思想认识和自我价值，提高学生的综合素质和竞争能力。
而思政教育将在校园文化的基础上，进一步确定学生的思想道德观念与价值取向，引导学生树立正确的人生态度和价值观。
二、校园文化创建与思政教育的关键校园文化的创建和思政教育的开展，关键在于以下几点：1.校园文化的理念要与学校的使命、愿景相契合，须要有一定体系和逻辑，让学生知道在校期间应该学到什么、做什么、实现什么样的目标。
2.校园文化的主题要有针对性，需要从校园生活、文化传承、社会关怀、绿化环保等多个领域入手，注重提高学生的学习综合素质和实践能力。
3.思政教育需要创新，需要学校紧跟新时代形势加强教学改革，推行特色课程，纪念党的重要历史事件和人物，让学生了解党和国家的发展历程，培养学生的爱国主义情感。
4.校园文化的营造需要倡导良好的道德风尚与行为习惯，为学生提供正确的道德指引，加强学生的心理健康教育，采取适当的方式和方法引导学生进行自我管理。
三、校园文化创建和思政教育的路径1.注重文化建设学校要根据学校的理念和使命，确定校园文化建设的方向和目标，完善学校文化的创造和传播机制，提高学校文化的感染力和影响力。
创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究
高 校思想政 治理论课 实践教学 和校园文 化是高 校教 育教学重要 的环节， 尽管二者属 于不 同范畴 ， 但在育人 目标
方面具有一 致性 ， 都致力于培养 学生成 长成才 ， 实现 社会 主义大学的培养 目标 。“ 高校思想政治理论课是社 会主 义
高校 的重要任务。用思想政 治理论课教 学内容渗入到校 园文化 中是 当前 高校 开展校 园文化 建设 的客观要 求， 依 托校 园文化建设搞好 高校思想政 治理论课 实践教学是增强其 实效性 的重要途径 【 关键词 】校 园文化； 高校思想政治理论课 ； 实践教学模式 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号】１ ０ ０ ９ — ３ ０ ３ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ｌ 一 ０ １ １ ８ 一 Ｏ ３
生观、 价 值观 ， 形成 良好 的科 学文化素质 和心理素 质以及 培养学生 的创造力具有直接的作用。而校园文化作 为社 会
文化的亚文 化 ， 具 有社会灌输 、 事实疏导 、 ａ我 教育 、 ｃ 自觉 服务等思想政治教育功能 。优秀的校 园文化有着深刻持 久
高校思想政治理论课足校 园文化建设 的理论保 证， 事
政治理论课实践教学与校园文化有机地结合起 来 ， 其实 质
华， 有针对性地解决校 园文化中的价值导向 ， 引导学生在建 设校园文化 的活动中培养 良好 的思想品德和作风 ，形成科 学的价值标准和行为规范。 同时 ， 通过构建以校园文化为主
要形式的参与型实践教学模式 ， 解决实践教学中因人 力 、 物 力、 财力等因素制约导致 实践教学活动的弱化 问题。 二、 高校思想政治 理论 课利用校园文化展开实践教学
创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究
创设校园文化情境下的高校思想政治理论课实践教学模式探究刘艳萍（包头师范学院马克思主义学院，内蒙古包头014030）【摘要】高校思想政治理论课的教学是校园文化建设的理论保证，主导着校园文化的方向，而校园文化又为高校思想政治理论课开展实践教学提供有效载体。
在当前文化体制改革的时代背景下，加强校园文化建设是高校的重要任务。
用思想政治理论课教学内容渗入到校园文化中是当前高校开展校园文化建设的客观要求，依托校园文化建设搞好高校思想政治理论课实践教学是增强其实效性的重要途径。
【关键词】校园文化；高校思想政治理论课；实践教学模式【中图分类号】G642【文献标识码】A 【文章编号】1009-3036（2013）01-0118-03【基金项目】包头师范学院科研创新团队研究成果（KJ201012302）；包头师范学院教改立项（BSJG11027）。
【作者简介】刘艳萍（1972-），女，内蒙古包头人，法学硕士，包头师范学院马克思主义学院副教授，主要从事政治学研究。
一、高校思想政治理论课实践教学与校园文化“嫁接”的可能性和必要性（一）育人目标的一致性决定了二者“嫁接”的可能性高校思想政治理论课实践教学和校园文化是高校教育教学重要的环节,尽管二者属于不同范畴，但在育人目标方面具有一致性，都致力于培养学生成长成才，实现社会主义大学的培养目标。
“高校思想政治理论课是社会主义大学的本质体现，是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主渠道。
”[1]实践教学作为理论与实践、规律与方法结合的中介，对于大学生深化对马克思主义理论的理解，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的科学文化素质和心理素质以及培养学生的创造力具有直接的作用。
而校园文化作为社会文化的亚文化，具有社会灌输、事实疏导、自我教育、自觉服务等思想政治教育功能。
优秀的校园文化有着深刻持久的德育力量，可以感染人的思想、情感和内心世界，使学生自觉将良好的道德规范内化为个人的品德和素养。
依托校园文化推进高职院校思想政治理论课实践教学
（ １ ．黑龙 江生 态工程职业学 院 思政部 ， 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ２ ５； ２ ．６ ５ ９ ５ １部Ｉ Ｐ ， － －＇ ９队 ， 黑龙江 黑河 １ ６ ４ ３ ０ ０ ）
摘
要： 思想政 治理论课教 学， 尤其是 实践教 学应融入到 学校 的德 育工作 中， 形成思 想道德 素质培 养的立体 式
起。 １ ． １ 根 本 目标 一 致
思 想政 治理论 课对 高职 院校大学 生 的思 想政 治教育起
着不可替代 的作 用。它可 以坚定大 学生对 马列主义 的信仰 ， 增强对 建设 中 国特色社 会 主义 的信心 。而健 康 、 向上 、 丰 富 的校 园文化对 学生 的品性 形 成具 有 渗透 性 、 持 久 性 和选 择
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． ２７ Ｎｏ． １
第２ ７卷第 １ 期
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４－ ６ ３ ４ １ ． ２ ０ １ ４ ． Ｏ １ ． ０ ３ ４
依 托 校 园 文化 推 进 高职 院 校 思 想政 治 理 论 课 实践教 学
质。 １ 离职 院 校 思 想 政 治 理 论 课ห้องสมุดไป่ตู้与 校 园 文化 的 关 系 校园文化是学 校发 展 的灵魂 ， 是凝 聚人 心 、 展 示 学 校 形
思想政治理论课可 以通过实践教学 环节 ， 让学生走 向社 会， 关注社会现 实 ， 指 导学 生实 践 ， 从 而有 助于 提 升教 学 能
象， 实践 教学的开展带有 较 明显 的局 部性 和偏 向性 ， 甚 至某 些院校的思想政治 理论课 校外 实践 活动流 于形式 。思 想政
推进高职校园文化建设,加强思想政治理论课教学的实效性
’
思想政治理论课 是对 大学 生进行 思想 政 治教育 的 主阵 地和 主渠 道 ，通过系统 的教育 ，帮助大学生掌握 中国特 色社会主义理 论的科学 体系和基本观点 ，引导学生树立高 尚的理想情 操和养成 良好 的道德 品 质 ，树立体现 中华 民族优秀传 统和 时代精神 的价值 标准 和行 为规范 。 而校园文化活 动则是 以理 想信 念教 育为 核心 ，以爱 国主义 教育 为重 点 ，以基本道德规范为基础 ，以大学生全 面发展为 目标 ，对 大学生深
２ ０ １ ３ 年 ・ ４ 月 ・
学 术・ 理 论 现代衾 萼
推 进 高职 校 园文 化 建 设 ，加 强思 想政 治 理 论课 教 学 的 实效 性
周 晔 （ 广西 国际商务职 业技 术学院 广西 南宁 ５ ３ ０ ０ ０ ７ ）
摘 要 ：大学时代 是一个人 的世界观 、人 生观 、价值现形成 的重要 时期 ，大学 生能 否树立正确 的世 界观、人生观、价值观 与老师正确 的引 导和校 园环境 的熏陶是分不开的。本文 旨在研 究如何加 强校 园文化建设 ，营造构建 以社会主 义核 心价值体 系为基本 内容的和谐 文化氛 围，以切 实增强大学生思想政 治教育的实效性。 关键 词 ：校 园文化 思想政治教 育 文化 熏陶 载体
“ 校 园文化 ”作为一种文化现象 ，由来 已久 ，它是一个古 老而常 新 的时代 话题 。高品位的校园文化 能提升学校 的品味和声誉 ，高层次 的校园文化能提 高大 学生 的素 质和能 力。胡 锦涛 在十七 大报 告 中指 出 ：“ 当今 时代 ，文化越 来越成 为 民族 凝聚 力和创 造力 的重要 源泉 、 越 来越 成为综合国力竞争的重要因素 ，丰富精神 文化生活越来 越成为 我国人 民的热切愿望。 ” 从广 义上说 ，“ 校 园文化 ”是 指高校在其发 展过程 中形成 的共 同 价值观 、信念 、行为准则及其在规章制度 、行 为方式 ，器物设 施中体 现的特定的人文精神等 ；从狭义上说 ， “ 校 园文化 ”就 是校园 艺术教 育和学生课余文化活动 ，其主要内容是对大学 生进行文化艺术 和审美 教育 ，丰富大学生的校园生活 ，提高他们 的文 化艺术修养 、道 德情操 和审美情趣。 一 校园文化建设与思想政治理论课是密切相关的 （ 一） 高职思 想政 治理论课 的课程 性质 与校 园文化建 设 的 目标是
加强校园文化建设,推进大学生思想政治教育
第 １ ４卷 第 ３期 ２０ ０ ６年 Ｏ ５月
河 南 机 电 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕｎｌ ｆＨｅａ ｃａ ｉ ｌ ｎ ｌｃｒ ａ ｎ ｉｅｒｎ ｏｌ ｅ ｏ ｒ ａ ｏ ｎｎＭｅｈ ｎｃ ｄＥ ｅｔ ｃｌ ｇｎ ｅｉｇＣ ｌ ｇ ａａ ｉ Ｅ ｅ
教 育 ， 面 提 高 大学 生 综 合 素 质 具 有 十 分 重 要 的 意 识 和 文化 品格 。美 国课 程专 家 杰 克逊 认 为 ， 园文 化 全 校 义 。高 校校 园文 化建设 与 思 想 政治 教 育 相互 渗 透 、 相 在促 进学 生 社 会 化 的 非 学 术 过 程 中构 成 了“ 隐性 课
此 ， 园文 化 往往 具 体 表 现 为两 种 形 式 ： 是 隐性 的 发生 一些 偏 差 。而 良好 的校 园 文 化 可 以 通 过 文 化 的 校 一 集 将 大学 理念 、 大学 精神 ， 一种 是 显 性 的校 园舆论 、 园 “ 体意 识 ” 学 校 办 学 目标 内化 为 教 师 的 教 育 目标 另 校 将 环境 、 园风 貌 。作 为一 个 由师 生 员 工 、 园 景 观 等 和学 生 的成 长 目标 ， 大学 的主 要任 务 内化 为 老 师 的 校 校 科 成 将 众 多独立要 素 构成 的开 放 系统 ， 园文 化在 与学 校 师 教 育 、 研需 求 和学生 的 学 习 、 长需 求 ， 大 学 的 办 校 学 导 向升华 为 教 师 的 发 展 导 向、 生 的 成 才 导 向 ， 学 使 生员 工及 外 界 社 会进 行 信 息 、 质 交 换 的过 程 中 ， 物 常
Ｖｏ ． ４ № ． １１ ３ Ｍａ ． ０ ６ ｙ ２０
加 强 校 园文 化 建 设 ， 进 大 学 生 思 想 政治 教 育 推
试析高职院校思想政治理论课实践教学的改革
试析高职院校思想政治理论课实践教学的改革摘要：随着高职院校的发展，为培养出优秀的高职人才，思想政治理论课的地位显得尤为重要。
但是理论需要联系实际，虽然实践教学成为了培养学生思想道德修养的重要环节，只是长期以来一直被忽视。
本文通过分析高职院校实践教学的意义和现状，并在总结以往实践教学经验的基础上，积极探索有效的改革方法和途径，提出有效可行的对策和方案。
关键词：高职院校思想政治理论课实践教学教学改革思想政治理论课是以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，也是体现高校德育的关键方式。
近年来，由于高职院校的教学环境和教育对象发生了一些新的变化，大学生对思想道德修养课产生消极应对的状况，比如“专业课认真听，选修课随便听，思想政治理论课不想听”这几乎成了大学里一个公开的秘密。
因此我们必须面对新形势下的新特点、新问题，加强突出实践教学的环节，使之更加符合高职教育的发展规律。
根据学生的特点，调整实践教学的方式方法，使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践的良好氛围中高效地学习，于是加强和改进思想政治理论课实践教学环节的改革措施就有着十分重要的现实意义。
一、高职院校思想政治理论课中突出实践教学环节的必要性（一）思想政治理论课本身所具备的特点决定实践教学的必要性。
遵从时代发展的规律，要求大学生用马克思主义的立场、观点与方法去观察、分析、思考、解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，这是思想政治理论课的重要任务之一。
[1]社会实践是实现理论教学的关键方式，同时也是马克思主义理论产生发展的基础，实践教学所产生的意义是理论教学无法代替的。
（二）高职院校所拥有生源的特殊性决定实践教学的必要性。
因为高职院校的生源有其自身的特点，比如学制不一，以往的教学往往只注重理论知识，缺乏引导学生深入感受实践的环节。
所以不能仅仅将促进学生全面发展，培养学生爱岗敬业等停留在理论层面和口头层面，必须从实践教学环节中指导学生深入浅出的掌握必备的能力。
高职院校开展思想政治理论课实践教学的思考
2010年第10期吉林省教育学院学报No 110,2010第26卷JO URNAL O F ED U C AT I O NAL I NST ITUTE O F J IL IN PRO VINC EVol 126(总250期)To t a l No 1250收稿日期——3作者简介伍文彬(6—),女,湖南长沙人。
基础课部(思想政治理论课教学部)教研室主任,讲师。
高职院校开展思想政治理论课实践教学的思考伍文彬(广州铁路职业技术学院,广东广州510430)摘要:实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节,能切实有效地提高思想政治理论课的教学效果。
本文在界定了思想政治理论课实践教学的内涵的基础上,针对高职院校现状与问题,提出了应在制度、方法、考评和激励四个方面建立和完善高职院校思想政治理论课实践教学组织和实施的长效机制。
关键词:高职院校;思想政治理论课;实践教学中图分类号:G 416 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2010)10—0158—03 随着我国高职教育教学改革的深入,高职院校越来越意识到“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性”。
近年来,高职院校在积极探索思想政治理论课改革的过程中,“加强实践教学”的呼声越来越高,并已形成共识。
但是,目前实践教学依然是高职院校思想政治理论课教学的一个薄弱或缺失的环节,且整个思想政治理论课教学效果并没有得到真正显著改观。
本文试图在界定思想政治理论课实践教学内涵的基础上,分析当前思想政治理论课实践教学存在的问题,以探讨实践教学体系的建构,推动高职院校思想政治理论课教学改革。
一、思想政治理论课实践教学的内涵在传统的教学观念中,实践教学是理论教学的延伸和扩展,是在课堂之外直接经验的学习,就是要组织和带领学生离开课堂,走出校门,开展与思想政治教育有关的见习或实习活动。
其实,这些只是实践教学的一部分,更确切地说,只是社会实践教学。
在实际教学中,由于各种条件如时间、经费、交通和安全的限制,集中组织学生参加社会实践是非常有限的。
高职院校思想政治理论课实践教学的问题与对策
浅析高职院校思想政治理论课实践教学的问题与对策摘要：广泛开展思想政治理论课实践教学活动，对于帮助大学生理解和巩固马克思主义中国化最新理论成果，培养大学生自觉地运用马克思主义基本理论、原理和方法分析和解决实际问题能力，形成科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德品质具有重要价值，也是思想政治理论课教育教学改革必然要求。
实践教学是高职院校提高学生综合素质的主要途径，当前高职院校思想政治理论课实践教学存在诸多问题，本文归纳分析高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词：思想政治理论课；实践教学；问题与对策实践教学是高职院校思想政治教育教学体系中的的重要组成部分，是提高学生综合素质的主要途径，是培养学生创新能力、增强学生社会责任感的重要措施。
但是，在当前思想政治理论课实践教学中，存在诸多问题，实践教学效果不明显。
因此，研究分析当前思想政治理论课实践教学的问题，改进和强化思想政治理论课实践教学，切实提高高职院校思想政治理论课的实效，势在必行。
一、高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题1、思想认识上不到位首先，是对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性普遍存在认识上的不足，有的高职院校认为实践教学就是个形式，其实质是教师、学生一起”游山玩水”。
这样认识的直接结果是领导重视不够、教师积极性不高、学生配合不足，很难达到实践教学的预期效果。
其次，是对实践教学的内涵以及方式方法缺乏明确统一的认识，将实践教学等同于社会实践活动，甚至把实践教学与课堂理论教学对立起来。
涉及教学形式，有的高职院校只认可社会实践，并且其实现形式也只能是社会调查、外出参观等。
再次，有的高职院校简单地把大学生社会实践等同于思想政治理论课的社会实践，认为二者可以互相代替，既然有了大学生的社会实践就没有必要再去组织思想政治理论课的社会实践。
2、领导重视程度不够高职院校的领导能够保证思想政治理论实践教学的实施，但重视程度不够。
思想政治理论课实践教学改革的两个重要抓手——以“概论”课为例
刘淼静：思想政治理论课实践教学改革的两个重要抓手
次 学生 三 十分钟 专题讲 座 ，学 习小 组利用 课余 时 间 自由确
于表 达 ；解 放学 生 的手 ，让学 生愿 意做 、能做 ，由单 一 的 以教 材 、教师 、知 识 为 中心 的 单 向 注 入 式 向 以 学 生 为 主 体 、以现 实问题 为切 入点 、能力 和素质 培养 为核心 的师 生 双 向互动式 教 育转 变 。
２ １ ３ ０ ２．
地感 受现 实 ，主要 是课程 内学 生参 与的各 种实践 任务 、项 目。课 堂实践 方式 打破教 师 “ 言堂 ” 一 ，充分 调 动 学生 的 学 习主动性 ，使学 生充分 参与课 程教 学 。 每次课设 学 生五分 钟时事 新 闻发布会 ，每 学期－ Ｎ两 －
假 期 和课 余 为主要 活动时 间 ，以学生能 动地参 与 为主要 途 径 ，有计 划地 为学 生寻求 或创造 一定 的情境 ，寓 教育 于实
论体系概论》 （ 以下简称概论课 ）是大学生思想政治理论
课 程体 系 中的一 门核 心 主干 课 程 ，学 时最 长 ，学 分最 多 ， 是 理论 性和实 践性 统一 、历史 性和现 实性统 一 、学 术性 和 意 识形 态性统 一 的课 程 。概论课 程 的实践教 学 ，能帮助 学 生 在接 触社 会 现 实 的过 程 中深 刻 理解 和 掌 握 基 本 理 论 知
文 化 期 总第６２ ） ７期
思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 改 革 的 两 个 重 要 抓 手
— —
以 “ 论 ＂ 课 为例 概
刘 淼 静
（ 石家庄 邮电职业技术学院 人 文社科系 ，河北 石家庄
【 摘
００ ２ ） ５０ １
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新
“大思政”背景下高职思政课实践教学模式创新作者：覃磊来源：《现代职业教育》2022年第24期[摘要] 高职思想政治课作为培养学生正确“三观”以及健全人格的重要课程，该课程教学水平的高低对高职人才培养质量有重要影响。
虽然高职院校已经深刻认识到提高思想政治课教学水平的重要性，但是目前高职院校思想政治课教学中存在各种急需解决的问题，已经严重影响和制约了学生思想政治水平的有效提升。
所以，高职院校必须严格按照教育体制改革的要求，创新改革思想政治课教学模式，为高职学生的学习和发展保驾护航。
主要是在深入分析“大思政”背景下高职院校思想政治课实践教学模式创新发展意义的基础上，就当前高职院校思想政治教育工作中存在的问题提出了积极的建议。
[关键词] “大思政”;高职;思政课;实践教学模式[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）24-0142-03高职院校构建的“大思政”体系实际上就是高职思政课中的子系统之一，高职院校在开展思想政治课教学时，不但要按照教学要求向学生传授理论知识，还应鼓励学生将课堂教学中学习的理论知识合理应用于实践生活中。
这就要求高职院校必须严格按照“大思政”的要求，创新思政课实践教学模式，才能在顺应时代发展需求的前提下，提高高职人才培养的质量，为高职学生的学习和发展奠定坚实的基础。
一、高职思政课实践教学现状思政课是必修的核心课程，是培养大学生立德树人的主渠道。
实践教学是思政课教学的主要环节，也是思政课改革的主要目标。
如何让理论课堂动起来，学生活起来，学生的头抬起来，眼睛亮起来，成为思政教师急需解决的问题。
实践教学提高了学生的参与率，提升了学生对思政课的认知度，更重要的是大大提高了思政课的教学水平，为切实培养大学生的立德树人目标做出了巨大贡献。
各高职院校思政课的实践教学通过校内演讲竞赛、辩论赛、编排话剧、制作微课、拍摄微电影及虚拟现实体验等形式、校外“三下乡”活动、参观革命纪念馆、革命老区、参观现代企业、法院旁听等活动，增强了思政课教学的趣味性和实效性，让学生对思政课的认知由枯燥变为有趣，由单调变为形式多样，改变了传统的、单一的理论讲授模式，提高了学生学习的积极性，大大提高了教学效果。
高校校园文化建设与思想政治教育的融合
高校校园文化建设与思想政治教育的融合【摘要】高等教育是培养人才、传承文化、发展科技的重要平台，校园文化建设与思想政治教育的融合成为高校发展的关键。
本文首先介绍了高校校园文化建设和思想政治教育的背景和意义，明确了研究目的。
接着分析了高校校园文化建设和思想政治教育在培养学生综合素质、提升文化自信等方面的作用。
然后探讨了高校校园文化建设与思想政治教育的融合模式，并结合实际案例进行分析。
从发展趋势、作用与意义、未来建议等方面进行了全面总结和展望。
高校校园文化建设与思想政治教育的融合不仅具有重要意义，而且有望成为高等教育发展的创新路径和方向。
【关键词】高校校园文化建设、思想政治教育、融合、重要性、作用、模式、实践案例、发展趋势、作用与意义、未来发展建议、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高校校园文化建设与思想政治教育的融合是当前高校教育领域的热门话题，其背景介绍具有重要意义。
随着社会的快速发展和高等教育的普及，高校教育不仅是传授知识，更是培养学生全面发展的人才。
校园文化作为高校的软实力和精神家园，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而思想政治教育则是高校教育的重要内容之一，旨在引导学生正确树立人生观、世界观和价值观。
在当前社会背景下，高校校园文化建设与思想政治教育的融合已成为高等教育的重要任务。
通过将校园文化建设与思想政治教育相结合，可以促进学生全面素质的培养，提高学生的综合素养和社会责任感。
这对于构建具有国际竞争力的人才队伍和推动社会进步发展具有重要意义。
深入研究高校校园文化建设与思想政治教育的融合，既是当前教育改革的迫切需求，也是符合时代发展潮流的重要举措。
在这一背景下，本文将围绕高校校园文化建设与思想政治教育的融合展开深入探讨，探讨其重要性、作用、融合模式、实践案例以及未来发展趋势，以期为高校教育改革与发展提供有益启示。
1.2 研究意义高校校园文化建设与思想政治教育的融合是当前高校教育领域的热点问题，具有重要的研究意义。
高职院校思想政治理论课与校园文化有机结合的路径探索
收 稿 日 期 ：０ ０—０ ２１ ｌ一２ ２
基 金项 目 ： 江苏省高 校思想政 治教育研 究课题 “ 大学生成 才视野下 的思政课 实践教学研 究” 目编号 ： Ｇ Ｙ ０ ９ Ｂ ６ ） （ 项 Ｓ Ｓ ２ ０ Ｙ ２ ２。
作 者 简 介 ： 彬 （９ １ ）女 ， 苏 南 通 人 ， 通 航 运 职 业 技 术 学 院 社 科 教 学 部 副 教 授 ， 士 。 林 １７一 ， 江 南 硕
政 治理 论 课 教师 付 出大 量 心 血 组织 学 生 进 行课 外 的参观 、 查 等 形 式 多样 的实 践活 动 。而 事 实上 ， 年 团 调 每
委、 学生 工作 处 等行政 部 门以及各 系 也 都要 组织 丰 富多 彩 的参观 、 查 、 调 志愿 者服 务 、 家讲座 等 校 园文 化活 专 动 。 当思想 政 治理论课 教师 苦恼 于 组织 实 践教 学精 力 不足 、 费缺 乏之 时 ， 经 却没 有想 到 学生 已经 参 加 了其他 部 门组织 的社 团和各种 校 园文化 活 动 。而各 行 政部 门和 各 系组 织 校 园文 化 活动 时 ， 难 自觉 地顾 及 学生 思 很
摘
要： 文章 认为 思想政治理论课 与校 园文化建设具 有 目标 的一致性 、 内容 的交叉性和形 式合 ， 并从 领导体 制、 有效 载体 、 组织形 式、 资保 障四 个方 面提 出了如何 实现这种有 机结合 的 师
切 实 可行 的 途 径 。
教 育 、 面提 高 大学 生 综合 素 质 ， 全 具有 十 分 重要 的意义 。而 中 共 中央 宣传 部 、 ” 教育 部关 于进 一 步加 强 和 改进 高等学 校 思想 政治 理论 课 的意 见 中指 出 ：高等 学校 思想 政 治理 论课 承 担着 对大 学生 进行 系统 的马克 思 主义 “ 理 论 教育 的任 务 ， 是对大 学生进 行 思想 政 治教 育 的主渠 道 。 由此 可知 ， ” 思想 政 治理论 课 与校 园文 化建 设 目标 具 有一 致性 ， 内容具 有交 叉 性 ， 式 具有 互补 性 ， 形 完全 应 当而 且可 以实现 二者 的有 机 结合 。
在实践中探索高职院校学生思想政治教育新途径
渠道 作 用 。 ２ 有 效 发挥 文 化 基 础 课 或 专 业 课 的 育 人 功 能 ．
治教育面临新情况新问题 的研究 ， 极探 索大学生思想政治 积
教育有效途径 ， 高大学生思想 政治教 育工作 的实效性 ， 提 对 加强和改进大学生思想政治教育工作无疑具有重要的意义。 我们 以渤海船舶职业学院为研究对象 ， 在对岛校思想政 治教育理论深人研究的基础上 ， 提出 ｆ“ 以课 堂教学为阵地 、 以社会实践为环节 、 以校园文化为载体 、 以心理咨询为手段 、
渠道。思想政治理论课教学对转 变学生思想 ， 使他们树立坚
定正确的政 治方 向 和科 学 的世 界 观 、 生 观有着重 大 的作 人
用 。新时期必须正确认识大学生的思想特点 ， 准确 把握思想
政治理论课 教学存 在的 问题 ， 从教育 观念 、 教学 内容 以及教 学方法和手段等 方 面进行 积极 的探 索和改 革， 更新 教学观
实习、 服务社会 、 勤工 助学 、 业就业 、 择 创新创业相结合 的管 理体制 ；
高校思想政治理论课 承担着对大学 生进行 系统 的马克
思主义理论教育的任务 ， 是对大学生进行思想 政治教育的主
Ｉ 收稿 日期 ］０９— ５— ２ ２０ ０ ０
［ 作者简介］ 芮柏苓（ ９４ ， ， １５ 一） 女 渤海船舶职业学院党委书记、 研究员 。
２０ １ｋ ｙ 一８ ） ０ ８ｓ ｔ ｘ １ 的部 分研 究 成 果 。 ｌｊ
２０ ０９年第 ７期 （第 １ １卷第 ７期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＬａ ｎｎ ｍｉｉｔａｉｎＣｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ ｉｇＡｄ ｎｓｒｔ ｌｅｅ ｎ ｏ
依托校园文化建设搞好高校思想政治理论课教学
科 黑江 技信恩 — 龙— — —
依托校园文化建设搞好高校思想政治理论课教学
马 欣
（ 黑龙 江工 商 职 业 技 术 学 院 ， 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ０
摘 要： 目前 ， 高校 思想政 治理论课 在利 用校 园文化 上 ， 存在 着相 互割裂、 重控 制与娱 乐功能轻思想政治教 育功能、 重物质 文化建设轻精神 文化 建设 、 式主 义严重等 问题 ； 形 应将 高校思想政治理论课 与校 园物质文化、 园精神 文化 、 园制度文化、 园活动文化结合起 来。 校 校 校 关 键 词 ： 托 ； 园文 化 ； 依 校 高校 ； 想政 治理 论课 思 高校 思想政 治理 论课是 高校 思想 政治 教 动 思 想 政 治 理 论 课 社 会 实 践教 学 的 开展 。 ２高校思 想政治理论课利用 校园文化 的情 育 的主渠道和主战场 ，但高校思想政治理论课 教学是 系统工程 ， 仅靠课堂教学还不够 ， 效果 也 况及存在 的问题 有限 ，必须构建立体化的思想政治理论课教学 为 了搞好思想政治理论课教学 ，各 高校都 体系 ， 在这一体系 中， 校园文化建设是其 中重要 在积极采取措施 ， 并认识到既要靠课堂教学 ， 也 环节 。 要适应学生特点 ，利用校 园文化等生动活泼 的 １ 高校思想政治理论课教学应该依托 校园 形式进行思想政治理论课教学 ，但实际效果并 不理想 。 文化建设 校 园文化是 指学 校文化 活动 和长 期形成 ２１ ． 重控 制与娱乐 功能轻思 想政治 教育功 的校 园精神 以及培育这种精神所需要 的文化 环 能 境 的总和 ， 包括物质文化 、 精神文化 、 制度文 化 、 部分高校将校 园文化等 同于学生 的课外业 活动文化等 。校园文化构成学生发展 的重要 条 余活动 ， 着重强调其控制与娱乐功能 ， 对校 园文 化的育人等功能重视不够 ，因此尽管校 园文 化 件， 是思想政治理论课教学利用的重要资源 。 １１ ． 校园文化为高 校思想政治 理论课教学 活动 丰富多彩 、 闻乐见 ， 喜 但健 康高 尚、 富有深 提供 了渗透性的方式 刻思想 内涵和深远 教育意义 的文化活动 很少 ， 思想 政治 素质具 有依靠 内化 而不 依靠 强 尤其是思想政治教育类文化活动不多 。 制力 的特点 ，这就决定 了思想政治教育教学 更 ２２重物质文化建设轻精神文化建设 ． 很多 高校都很重视 校园物质 文化建 设 ， 不 多 的是潜隐性的、 渗透性的 ， 思想政治理论要 为 受教育者所理解和掌握 ，既要经过教育者显性 惜投入 巨资 ， 大搞环 境美化 、 学设备 、 教 设施 的 的系统 灌输 ， 更需 要通过环境 、 舆论 、 教育者 的 更新等硬件建设 ，使学校的面貌也发生 了很大 言行等隐性 的方式对受教育者施 以潜移默化 的 的改变 ， 然而 ， 对校园精神文化建设的重视程度 影 响和渗透 。 因此 ， 要提高思想政治理论课 教学 却远不如对物质文化建设 ，致使校园精神文化 的实效性 ， 关键在于提倡一种渗透性的方式 。 校 滞后于物质文化建设 ，其 直接后果就是人文教 园文化不仅为高校思想政治理论课教学创造 了 育 、 思想政治教育薄弱 。 潜移默化的环境 ，还为高校思想政治理论课教 ２３校园文化建设的形式主义严重 － 很多高校的校园文化建设随意性大 ，存在 学提供 了渗透性的方式。这种渗透性主要是指 通过校园文化的辐射 ，把思想政治理论课 的内 着“ 为建设而建设” 的现象 ； 同时 ， 校园文化建设 容渗透 到学校各项工 作和师生 的一切活 动 中 ， 过度强化少数学生尤其是骨干分子和特长生 的 对学生进行潜移默化的熏陶影响 。 作用 ， 校园文化成为少数人的事情 ， 没有形成全 １ ． ２校园文化是高校思 想政治 理论课教学 院共同建设 、 共同参与的意识 ， 这在很大程度 上
新时代高职院校思想政治教育实践育人创新研究
新时代高职院校思想政治教育实践育人创新研究【摘要】本文通过对新时代高职院校思想政治教育实践育人创新研究进行分析和探讨。
在介绍背景，讨论研究意义，明确研究目的。
在分析了新时代高职院校思想政治教育现状和实践探索，探讨了思政教育创新路径和实践育人的有效途径。
结合实践评价展望未来。
结论部分强调了新时代高职院校思想政治教育创新的重要性，提出了提升教育质量的建议，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，有助于不断完善高职院校思想政治教育体系，提高学生的综合素质和能力，推动高等教育事业不断向前发展。
【关键词】新时代，高职院校，思想政治教育，实践育人，创新研究，现状分析，探索，创新路径，评价，展望，重要性，提升质量，建议，未来研究。
1. 引言1.1 背景介绍在当前新时代，高职院校思想政治教育作为培养学生成为社会主义建设者和接班人的重要内容，具有极其重要的意义。
随着社会主义现代化建设事业向前推进，高职院校思政教育也面临着新的挑战和机遇。
针对当前高职院校学生面临的思想观念多元化、价值观念混乱等问题，加强和改进思想政治教育工作已成为当务之急。
面对当今社会快速发展的信息时代，高职院校思想政治教育必须紧跟时代步伐，创新教育理念和方法，使教育更贴近学生实际需求。
高职院校思政教育也应结合实际情况，培养学生的扎实政治理论功底和批判思维能力，使他们成为有担当、有责任感的新时代青年。
本文旨在通过对新时代高职院校思想政治教育实践的研究，探讨如何创新思政教育模式，提高教育质量，实现育人目标。
展望未来高职院校思政教育的发展趋势，为全面推进青年思想政治教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义新时代高职院校思想政治教育实践育人创新研究的研究意义在于深入探讨当前高职院校思想政治教育的现状，探索如何在实践中更好地加强学生的思想政治教育，为学生的全面发展提供更好的支撑。
高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，思政教育实践必不可少。
通过研究高职院校思政教育的实践经验，可以为其他高校提供借鉴和参考，推动整个高等教育系统的发展。
新时代高校思想政治理论课实践教学
新时代背景下的高校思想政治理论课实践教学意义
增强大学生的思想政治素质
通过实践教学，大学生可以更深入地理解思想政治理论，提高其思想政治素质 ，为成为社会主义建设者和接班人打下坚实的思想基础。
培养大学生的创新意识和实践能力
实践教学注重学生的参与和体验，可以激发大学生的创新意识，提高其实践能 力，促进其全面发展。
反馈内容丰富
反馈结果落实
反馈内容应包括学生的学习情况、教师的 教学效果、课程设置合理性等多个方面。
对于反馈结果，应采取有效措施进行改进 和落实，包括调整教学计划、加强学生辅 导、改进教学方法等。
06
新时代高校思想政治理论课实践 教学的创新与发展趋势
新时代高校思想政治理论课实践教学的创新方向
教学内容创新
新时代高校思想政治理论课实践教学的未来发展趋势
01
多元化发展趋势
实践教学将更加注重个性化和差异化 ，满足不同学生的需求和兴趣，更加 注重与理论教学的有机融合和相互促 进。
02
社会化发展趋势
实践教学将更加注重与社会实践相结 合，通过开展社会调查、志愿服务、 公益活动等形式，培养学生的社会责 任感和实践能力。
新时代高校思想政治理论课 实践教学
汇报人：
2023-12-01
• 引言 • 高校思想政治理论课实践教学的理
论基础 • 高校思想政治理论课实践教学的实
施路径 • 高校思想政治理论课实践教学的具
体方法
• 高校思想政治理论课实践教学的评 估与反馈
• 新时代高校思想政治理论课实践教 学的创新与发展趋势
01
中国特色社会主义是在中国特定的历史条件下形成的，具 有独特的政治、经济、文化等方面的特征。
要点二
浅析高职院校思想政治理论课实践教学设计
浅析高职院校思想政治理论课实践教学设计作者：康永英来源：《现代职业教育.高职本科》 2015年第5期康永英（青海交通职业技术学院，青海西宁 810003）［摘要］实践教学设计是思想政治理论课教学的重要方面,实践教学设计影响着思想政治理论课教学的效果，如何设计及优化思想政治理论课实践教学，是思想政治理论课效能发挥最大化的关键，高职院校要充分利用两大实践教学平台，即以校内为主的课堂教学和以校园文化为依托的校外实践，充分发挥和突出高职学生的主体性功能，注重思想政治理论实践教学的重要地位，合理安排实践教学。
［关键词］高职；思想政治理论课；实践教学设计［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）13-0116-02高职院校思想政治理论课的实践教学是指学生在教师有序组织下，为实现教学目标，按照已定的教学计划，通过实际操作，来获取知识、锻炼能力、认识问题、分析问题并解决问题。
高校应在不断优化课堂教学的同时，努力探索行之有效的实践教学模式，进一步强化实践教学环节，优化实践教学设计，以充分发挥实践教学的作用，提高思想政治理论课的教学效果。
一、思想政治理论课实践教学设计原则思想政治理论课实践教学设计是提高思想政治教育教学效果的前提，实践教学设计应遵循以下几个原则。
（一）坚持实效与目的相统一的原则高职院校思想政治理论课实践教学依据制定的教学计划，科学合理地安排实践教学内容，在内容安排上，不仅要把握理论教育的重难点，更要切实把握大学生理论学习和思想认识中出现的问题，做到有的放矢、对症下药，即确保每次社会实践活动都具有较强的针对性。
而要达到这个目的，就必须面向社会现实，针对学生们普遍关注的社会焦点、热点问题，并在实践教学中引导学生认真思考问题、分析问题、提出解决问题的方法与途径，由关注社会热点问题转向积极参与，学生在参与过程中能深切体会和理解，这样实践教学才能够达到提高学生思想政治素质、增强社会责任感和使命感的教学目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
高 职 院 校 校 园 文 化 建 设 与 思 想 政 治 理 论 课 实践教学的情况调查
课题 组 于 ２ ０ １ ３年 １ ２月在 安徽 城市 管理 职业 学
通 过 对 思政 课 实 践 教学 与 校 园文 化 建 设 情 况 的 调查 发 现 ，９ Ｏ 以上大 学 生认 为思 政 课 实 践教 学 与 校 园文 化 建设 目标 具有 一 致 性 ，可 以整合 资源 ，实 现共 建 ，达 到 实践育 人 的 目标 。仅 有 ５ 左 右 的学生 认 为 思政 课 实 践教 学 与校 园文 化建 设 在 内容和 形 式 上 实现 互 补 。可 见 ， 目前 思 政 课 实 践教 学和 校 园文
收 稿 日期 ：２ ０ １ ４ 一 叭． １ ３
基金项 目：本 文系 ２ ０ １ ２年安 徽省教 育厅人 文社 科研 究项 目 “ 合肥 地 区高职院校 思想政治理论课 实践教 学资 源的开发和 利用”
（ Ｓ Ｋ ２ ０ １ ２ Ｂ ０ ２ ９）的 研 究成 果 。
作者 简介 ：胡金 富 （ １ ９ ８ ０ ． ） ，男，安徽寿县人 ，讲 师，硕 士，研 究方向：马克思主义理论 与思想政 治教 育； 许 玉琴 （ １ ９ ７ ４ ． ） ，女 ，安徽 巢湖人 ，讲 师，硕 士，研 究方向：思想政 治教 育。
第１ ６ 卷 第２ 期
２ Ｏ ｌ ４年 ３ 月
铜 仁 学 院 学 报
Ｊ ｏｕ ｒ ｎ ａ Ｉ ｏ ｆ Ｔ ｏｎ ｇ ｒ ｅ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ．１ ６， Ｎ ｏ． ２
Ｍａ ｒ ， ２ ０ １ ４
依托校 园文 化建设 ，推进 高职 院校 思 想 政 治 理 论 课 实践 教 学
胡金富 ，许玉琴
（安徽城市管理职业学 院 基础部 ，安徽 合 肥 ２ ３ ０ ０ １ １）
摘 要：思想政治理论课实践教学是高职院校落实 “ 实践育人”教育理念的具体工作 ， 校园
文化是 大学生接受思想政治教育的重要 载体；两者在育人过程 中如车之 两轮 ，乌之双翼 ， 缺一不 可。加 强校 园文化建设对于完善思想政治理论课 实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义 关键词： 高职院校； 校 园文化； 思想政治理论课 ； 实践教 学
跟 上 时代发 展 的潮流 ，塑造 优 良的品质 。实 践证 明 ，
高 质 量 的形 势 与政 策 报 告会 或 专题 讲 座 ，能够 做 到
贴 近 当代 大 学 生 的思 想 实 际 ，推动 大 学 生 思想 政 治
教育工 作 的深入 开展 。
的 “ 第二 课堂 ”或 “ 隐性 课程 ” ，为大学 生 思想政 治
《 关 于进一 步加强和 改进 高等 学校 思想政 治理 论课 的 意 见》 中提 出 ：高等 院校 思想 政治理 论课要加 强实 践
前思 政课实 践教学效 果一般 ，１ ０ ％的学生认 为不 如人 意 。这说 明思政课 实践 教学还有 待于 不断改善 。关于 校 园文化建 设情况 的调查发现 ，只有 ３ ％的学 生对校 园文 化建设很 满意 ， 比较满 意和一 般满 意的有 ７ ０ ％， 很不 满意 的有 ２ ７ ％； 三分之 一 的被 调查 学生认 为校 园
第２ 期
胡 金富 ， 许 玉琴 ： 依托校 园文化建设 ， 推进高职院校思想政治理论课实践教学
１ ０ ７
二 、依托校园文化建设 ，推进思政课实践教学 的实 施 途 径
高职 院校 的 思政 课 实践 教 学与 校 园 文化 建 设在
育人 目标 方面 一 致 。校 园文 化 活动 被 称 为大 学 校 园
化共 建 的状 况并 不理想 。
院 做 了一 项 《 高职 院 校 思政 课 实 践教 学 的 开展 与 校 园文 化 建设情 况 》的 问卷调 查 ， 调 查对 象 为全校 六个 系部三 个年级 多个专业 的学生 ，发放 问卷 ３ ０ ０份 ，回
收有效 问卷 ２ ７ ０份 ，有效率 为 ９ ０ ％ 。基本反映 了高职 院校 思政课实践教 学和 校园文化建设 的总体情况 。
（ 一 ）高职 院校 思政 课 实 践 教学 与 校 园文化 建
设 的状 况
调 查发现 ， 约有 ８ ０ ％的大 学生认 为开展 思政课 的 实践 教 学对 于 培 养 中 国特 色 社会 主 义建 设 的可靠 接
班人 非常必要 。调查结 果表 明，半数 以上 学生认 为 目
工作具有 十分重要 的意义【 ｌ Ｊ 。２ ０ ０ ５年 中宣部 教育部在
文化 建设存 在着缺 乏特色 ，学 生社 团活动 形式化 ，校 园文 化建 设与思政 课实 践教学 的结合不 够等 问题 。 （ 二 ）对思政课 实践教学与校 园文化 共建 的认 识
环节 ，要通过 形式 多样 的实践教学 活动 ，提 高大学 生 思想 政治教育 的实效１ ２ ］ 。 由此可见 ， 对于高职 院校 来说 ， 强化 思想政 治理论 课实践 教学环节 与加强校 园文化 建 设如车之 两轮 、鸟之双 翼 ，缺一 不可 ，应 当而且 完全 可 以在实际工作 中，进行资源整合优 化 ，形成合力 。
中图分 类号 ：Ｇ ４ １ ６ 文１ ６ ７ ３ ． ９ ６ ３ ９（ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ ． ０ １ ０ ６ ． ０ ３
２ ０ ０ ４年教育部 和共 青团 中央联合下 发了 《 关于加
强和改进 高等学校 校 园文化建 设的意见》 。文件指 出： 高校校 园文化 建设对 加强和 改进大学 生思想政 治教育
教育 提 供 了平 台 。一般 来 说 ，利 用校 园文 化建 设 促
比如 结合党 的十八大ｉ ｌ ｉ Ｏ Ｎ 召开 ，高校开 展 了 “ 十 八大精神进 校 园” 专题讲 座 ， 为学 生解读十 八大精 神 ，
传 播党 的理论政策 ，使 学生 自觉地 把个人 的发展 成长