人教新课标(标准实验版)八年级下册第五单元第21课《与朱元思书
语文八年级下人教新课标第21课《与朱元思书》拓展资料(6篇).
语文八年级下人教新课标第21课《与朱元思书》拓展资料（6篇）作者介绍吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
生于宋明帝泰始五年（４６９），卒于梁武帝普通元年（５２０）。
家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
入为奉朝请。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。
今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱（见《中国文学论集》，中华书局１９８３年出版），可供参考。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。
他是著名的文学家。
《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”其“文集二十卷”。
《隋书·经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。
”《旧唐书·经籍志》、《新唐书·艺文志》著录皆为二十卷。
《宋史·艺文志》著录：“《吴均诗集》三卷。
”可见其文集宋时已大部分散失。
明代的辑本有：《吴朝请集》三卷附录一卷明张燮辑《七十二家集》本。
《吴朝请集》一卷明张溥辑《汉魏六朝百三名家集》本。
另有《吴朝请集选》一卷，清代吴汝纶评选《汉魏六朝百三家集选》本。
严可均《全梁文》卷六十辑录其文有《与施从事》、《与朱元思书》、《与顾章书》等十三篇，逯钦立《先秦汉魏晋南北朝诗·梁诗》卷十辑录其诗有《赠王桂阳》、《山中杂诗》、《答柳恽诗》等一百四十七首，较为齐备。
吴均的诗文，《文选》一首未选。
不知是不是与梁武帝“吴均不均，何逊不逊”的批评（见《南史》卷三十三《何逊传》）有关。
吴均的骈文成就较高，他的《与朱元思书》、《与顾章书》等，都是传诵很广的名作。
吴均的诗和文一样，多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。
8年级下册第21课《与朱元思书》教案(人教新课标八年级下)
21．与朱元思书吴均教学目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点：1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
教具准备：让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的课件。
教学方法：本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。
因此在教学时，应当使学生初步懂得怎样审美。
培养学生的审美能力，一要教学生读懂文本并能顺畅地朗读；二要善于启发学生的想像和联想。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景IX?(学生讨论回答。
)同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(学生讨论回答。
)富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。
二、教学第一自然段1．教师范读后讲解：①风烟：指烟雾。
②共色：同样的颜色。
③俱：都。
④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。
⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。
⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
3．朗读第一自然段。
人教版新课标八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》课件
本文是一篇骈体文，语言优美，采用以
骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和 声律。
6：背诵《三峡》，和本问进行比较。
1：相同点
都主要运用了描写的表达方式，突出了
山水的景色，表现了作者的对大自然的 热爱之情。 写水都提到了水大浪急。 都侧重写是山，突出了山势高峻。其 中也都提到了密林，泉水，猿啼……
问题：
1：本文主要写了什么内容？找出文章 的中心句？
本文主要写了自富阳至桐庐一百许里的
齐山异水。 中心：奇山异水，天下独绝。
2：划分本文结构，概括段意。
3：本文采用了什么表达方式？目的
是什么？ 明确：主要采用描写的手法，表现了 山川的景色，突出了富春江水 之清澈和两岸夹山之高峻。
4：作者流露出这样的感情？从那些句 子中可看出来？
2：不同点 写作的目的不同：《三峡》主要是为了
客观的介绍地理知识，而《与朱元思书》 则突出了对大自然的赞赏，而且写出作 者的内心感触。 在描写上：《三》在写景色方面突出了 四时的变化，写山时，还突出了山的连 绵不断。 在形式上：《三》是散文，《与》是骈 文。
与朱元思书
吴 均
检查预习
缥
piǎo xuān lí ng yuān kē
轩
泠 鸢 柯
湍 邈 嘤 窥
tuān miǎo yīng kuī
朗读课文
风烟俱净： 全都 任凭江流飘荡或东或西
任意东西：
一百许里： 天下独绝 急湍甚箭： 泉水激石： 好鸟相鸣：
余 绝顶
湍，急流。甚，胜过，超过
冲击，冲刷 美丽的鸟儿
八年级语文下册第五单元文言文阅读《与朱元思书》新人教版
第五单元文言文阅读（一）与朱元思书《与朱元思书》风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。
蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。
横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者介绍吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。
南朝梁文学家。
他好学有俊才，诗文自成一家，擅长描写山水景物，称为“吴均体”，开创一代诗风。
曾奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。
原有文集，已散佚，明人辑有《吴朝请集》。
原文翻译风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。
（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。
游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无障碍。
湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。
（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的百鸟互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
蝉儿和猿猴也长时间地叫个不断。
极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还可以（从枝叶的空隙中）见到阳光。
基础知识一. 重点词解1.俱：全，都。
语文人教彩色版八年级下册人教课标版八年级下册语文第五单元第21课《与朱元思书》教案
《与朱元思书》教案之一教学目标：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。
3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：1、注重朗读训练2、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷记反”的含义。
教学方法：1、朗读法2、合作探究法3、美点追踪法4、延伸拓展法教学过程：一、导入新课：多媒体显示富春江美景：峥嵘的山石，浩荡的江水，挺拔的寒树，清厉的猿叫，荡漾的碧波，娓娓的游鱼，泠泠的泉声，嘤嘤的鸟语，久久的蝉鸣……进而引出课题。
（幻灯片3）二、教学目标（幻灯片4）三、解题（幻灯片5）标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。
它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》。
这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。
因此，现在我们读到的《与朱元思书》也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。
四、检查预习（幻灯片6）给下列加横线的词语注音缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯五、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、听配乐配画面课文朗读，学生看画面及文字，初步感知文意（幻灯片7）2、学生自由读，教师提示朗读需要注意的地方。
（幻灯片8）⑴、注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间品味文中的意境。
⑵、注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
⑶、注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
⑷、注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。
最新人教版初中八年级语文下册八年级语文下册_第五单元第21课《与朱元思书》课件_人教新课标版
读准下列字音
• 缥（piǎo） • 湍（ tuān） • 轩（xuān ） • 邈（ miǎo ） • 泠（ líng） • 嘤（ • 鸢（ • 窥（ • 柯（ yīng） yuān） kuī） kē）
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
山川之美 古来共谈
“天下佳山水，古今推富春。”
——元代·吴桓赞 “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” ——唐·韦庄 “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” ——宋代·苏东坡 “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。” ——清·刘嗣绾
与朱元思书 吴均
作者简介
• 吴均，字叔庠，吴兴故鄣( 今浙江安吉)人，南朝梁文 学家。出身贫寒，好学， 有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多反映社会 现实之作。其文工于写景， 文辞清新挺拔，不少人仿 效他的文章，称为“吴均 体”。
奔驰着， 踊跃着，不 受拘束，没 有节制，动 作的自由构 成美丽的天 然。
“从流飘荡，任意东西”
• 任凭自己的心意想向东就向东，想向 西就向西，这种自由自在的状态和 “猛浪若奔”的无拘无束很好地结合 在一起，内在的情和外在的景天人合 一地融合在一起，是一种轻松从容的 生命情调。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈 ，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作 响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏 ；疏条交映，有时见日。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》课标分析 (新版)新人教版
《与朱元思书》
课标分析
初中语文新课标对于文言文的要求有诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣，浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
人教版语文教材对文言文的选取是严格按照新课标的要求进行的，体现了其一定的原则与价值取向。
一方面，文言文是作为中国古代社会的载体而存在的，其内容的选择往往是基于社会伦理、教化的角度；另一方面，文言文作为语文课程的一个重要组成部分，既要教育学生正确理解和运用祖国语言文字，运用所学的文言文知识去阅读更多的文言作品，提高读写听说的能力，提高进行思维、交际、从事学习和工作的能力，陶冶其高雅的志趣和情操，培养其健全的人格。
1。
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教学设
学习课时
两课时
学习过程
流程设计
学生活动
一、导入新课
师：我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家——在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。
明确：视觉和听觉
⑤文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？
本文写作手法上采用了先总后分的手法。
先总写：作者用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内， “奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。
分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：另一个特点是水流湍急，快如箭马。接着写山。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。
二、分析课文：
1、理清课文结构
朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：
①文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？
（请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整）
明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章
②讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
缥碧急湍轩邈
泠泠嘤嘤鸢飞
戾天窥谷横柯
千转 经纶
4、展现你的朗读能力
温馨提示：注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍
四、美景配美文
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句。
根据屏幕的图片选择文章中适合的文字配图说明。
五、疏通语句
1、以小组为单位，逐段翻译全文，并结合屏幕的提示注意重点字词的解释。
《与朱元思书》教材分析
《与朱元思书》教材分析
一、人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册的第五单元第21课《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。
它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。
作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，初步培养学生对文言文的欣赏能力，这正是语文课程标准所要求达到的目的。
人教版八年级下册第五单元 第21课《与朱元思书 》
21《与朱元思书》教案教学目标：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3把握本文景物描写的特点。
4背诵并默写全文。
5体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。
教学重点：1、引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
教学过程：第一教时一、导入1、导入语：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
2、作者简介及文体知识吴均（469-520），南朝文学家，史学家，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。
他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。
他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。
当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。
吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。
书——书信，一种文体。
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。
是作者写给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字。
可称得上一篇山水小品。
二、初读感知1、听读全文，注意字音、语速、语调，解决生字词。
韵yùn 柯kē飘荡piāo dànɡ负势fùshì轩邈xuān miǎo泠línɡ嘤yīnɡ缥碧piǎo bì横柯hénɡkē窥谷kuīgǔ鸢yuān 和鸣hèmínɡ戾天lìtiān 息心xīxīn 经纶jīnɡlún2、学生齐读第一段，疏通文意（1）重点字词理解：巨净：完全消散共色：一样的颜色从流飘荡：随着水流漂浮荡漾任意：方向不定自：从至：到许：表约数独绝：独一无二（2）译文：风停了，烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。
人教版(新课程标准)语文与朱元思书
品读优美语句，
体会写景方法。
培养学生审美能
力。
拓展延伸
你能再说出一些描写自
然景物的诗句吗？动笔
写一写。
教师提问
学生动笔完成
学案
积累景物描写
的优美诗句，
激起学生热爱
自然的乐趣。
总结
教师总结
回顾知识
文章小结
布置作业
1.背诵《与朱元思书》。
2.把课文改写成现代文，
介绍富春江“自富阳至
桐庐”的风景。
五、教学方法：朗读法 合作学习法
六、教学过程：
教学步骤
问题情境
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、从富春江图片导入
新课
教师创设情境
展示多媒体
跟随教师进
入新课学习
走入新课
2、文学常识
教师提问
结合书下注解了解作者
了解作者
整体感知
整体感知
一、朗读课文，明确字
音，初步了解文章内容。
1.播放课件
听读课文
2.利用多媒体，
解，小组合
作，互译课文
2.完成学案
3-5题，并完
成课件练习
题。
积累文言词语，
疏通文意
掌握文言词
语及课文翻译。
自学指点
设计讨论
一、讨论并回答下列问题。
1.文中写富春江“水、山”各有什么特点？
2.作者分别从哪个角度写
的？采用什么写法？
3.“鸢飞戾天者，望峰息
心；经纶世务者，窥谷
忘反，”一句表达了作者怎样的情感？
展示读音练习。
3.指名学生读，再
要求齐读。
1.注意字词
八年级语文下册 第五单元 第21课《与朱元思书》教材分析 (新版)新人教版
《与朱元思书》
《与朱元思书》是八年级下册第五单元的精读课文。
本单元都为古诗文。
在学习本课时，要注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感。
《与朱元思书》是作者吴均写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
1。
人教版(新课程标准)八年级下册第五单元21与朱元思书课件(1)
百许里，奇山异水，天下独绝。 上下、左右
译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全 消失了，天空和群山是同样的颜 色。（我乘船）随着江流飘荡， 时而偏东，时而偏西。从富阳到 桐庐一百来里（的水路上），奇 山异水，独一无二。
与 请用一句话概括本段内容？
朱
总叙了从富阳至桐庐的
3、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”的实际意思是什么？它反应了作 者怎样的处世思想？
①其宗旨可能是自明本 志，也可能是对朋友婉言 相劝，希望他早日离开官 场过隐居生活。
②反应了作者爱慕美好自 然，避世退隐的处世思 想。
积累词汇 1、通假字
（1）窥谷忘反
通“返”，返回
（2）蝉则千转不穷
4、词类的活用 （1）上：负势竞上
名词用作动词，向上
（2）东西：任意东西
名词用作动词，往东往西
（3）奔：猛浪若奔
动词用作名词，飞奔的马
（4）轩邈：互相轩邈
形容词用作动词，往高处和远处伸展
（5）上：横柯上蔽
名词用作状语，在上面
（6）净：风烟俱净
形容词用作动词，消散
5、常用虚词
（1）自：自富阳至桐庐 从 自非亭午夜分 如果
骈体文，以偶句为主，讲究对仗 和声律的文章，本文是骈体文。
山
山际见来烟， 竹中窥落日。
中 杂 诗
鸟向檐上飞， 云从窗里出。
吴 均
关于本文：
本文是作者吴均写给友人朱元思 信中的一段话，写的是浙江境内富 春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答 谢中书书》可称双璧，同为六朝山 水小品的名作。
《答谢中书书》
元 奇山异水之美。
思 书 富阳至桐庐一百来里的风
八年级语文下册第5单元第21课与朱元思书教案新版新人教版
与朱元思书教学目标基础性目标一、了解《与朱元思书》的作者及背景。
二、准确熟练的朗诵课文，了解短文的大意。
进展性目标1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的能力。
二、明白得文体，分析第一层。
教材分析《与朱元思书》是本册书中重要的一篇讲读课文。
课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本课时教学重点。
学情分析学生有什么我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习方法，大部分学生较能主动背诵、解说。
学生缺什么我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。
难点预估整体把握与逐句翻译是两个完全不同的概念，因此我把如何总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。
助学预案课前指导朗读；寻找精美的有内涵的语句；课堂增强师生合作、交流的学习方式。
第一课时教学活动具体内容设计意图耗时估算预习设计1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。
二、结合有关资料，归纳作者常识。
3、有情感的朗诵课文。
1、可以帮助学生更快的读通课文。
二、有助于学生把握课文内容。
30分钟情景创设“天下西湖三十六，个中最好是杭州。
”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你必然会惊喜地发觉，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在一样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的至宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的漂亮传奇……激发爱好，快速进入课文。
3分钟活动一、文学常识积累要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你以为重要的与作者有关的常识内容，写在下面空白处。
提示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想发奋有为，但终未显达，因此有些消极遁世的思想情绪。
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疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条互相掩映，有时也会漏下一些 光斑。
初 初 三 中 语 语 文 文
八ห้องสมุดไป่ตู้下
品品议议：
同学们，你能不能根据课文 的内容用四字短语重新为文章拟 一个合适的标题呢？请说明你拟 题的理由。
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
品品议议：
请从下面四个短语中选择你 认为最合适的一个作为文章的标 题 （ D ）
水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭，猛 浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树；负势 竞上，互相轩邈；争高直指，千 百成峰。泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
初 初 三 中 语 语 文 文
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
奇山异水
天下独绝
总
异水：
江水之色——缥碧 江水之清——见底 江水之深——千丈 江水之净——直视无碍 分
江水之急——急湍猛浪 奇山：
形状——负势竞上 明暗——在昼犹昏 争高直指 有时见日 声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声
八 下
注意下列加点字的读音：
缥（piǎo） 泠（líng） 湍（tuān） 嘤（ yīng）
转（zhuàn）
戾（lì）
鸢（yuān）
窥（kuī）
轩邈（xuān miǎo）
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
注意以下朗读技巧的运用：
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔” 重音应落在 “箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主（多 为四字句），如“风烟/俱净，天山/共 色。”
A ．天山共色 C．流连忘返
B ．天下独绝 D．奇山异水
四个都不好，与罗再议议
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
请结合文中描写“水”的语句思考：文 章是如何抓住“异”字来写水的。 江水之色——缥碧 江水之清——见底 江水之深——千丈 江水之净——直视无碍
江水之急——急湍猛浪 请结合文中描写 “山”的语句思考：文 章是如何抓住“奇”字来写山的。 形状——负势竞上 争高直指 声音——泉声、鸟声、蝉声、猿声 明暗——在昼犹昏 有时见日
与朱元思书(一)
(人教版八下)
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
教学目标： 1. 能利用课文注释和工具书正确解释 词句在文中的意义并翻译全文。 2. 能用简要的语言概括文章的内容并 梳理文章的思路。 3.能准确流利地朗读课文直至熟练背 诵。
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
风烟俱净，天山共色。从流 飘荡，任意东西。自富阳至桐庐， 一百许里，奇山异水，天下独绝。
语速——应慢一些，慢一些才有时 间去品味文中的意境。 情感 —— 流露出对富春山水的由衷 赞叹、无比向往之情。
初 初 三 中 语 语 文 文
八 下
注意下列语句的翻译： 从流飘荡，任意东西。
乘船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，互相 比高比远。
争高直指，千百成峰。
争着向高处笔直地指向天空，形成无数座山 峰。
初 中 语 文
八 下
注意下列语句的翻译： 鸢飞戾天者，望峰息心。 那些像鸢一般极力追求名利的人，看到这 些雄奇的“山峰”，就会平息热衷于功名 利禄的心。
横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗。