五上语文课件慈母情怀ppt_图文.ppt名师教学资料
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部编版小学五年级语文上册第18课《慈母情深》精品课件(共221张PPT)
有《__雪__城______》等。 2．本文写的是20世纪__6_0__年代初的事，那时物资紧缺，人
们获取“精神食粮”的方式，唯有_读__书__、__看__报___。可是大 多数老百姓的家境都很贫困，多数工人每个月的工资不 过_二__三__十__元，维持生活已经不易，更别说花钱买书了。
第五步：提问题
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。为了满 足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待 的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于 某种原因与职工解除劳动关系的一种强制措施。
试着把词语和意思连起来！
【疲惫】 【毛票】 【数落】 【失魂落魄】 【震耳欲聋】 【龟裂】
毛票是人们对面值一元钱以下的纸币零钱的俗称。 形容声音很大，耳朵都震得快要聋了。 极度疲劳。 列举过失加以指责，泛指责备，和批评的意思相近。 皮肤因寒冷干燥而破裂。 形容极度惊慌，行动失常的样子。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂 落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震 耳欲聋)。当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将 钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着 钱跑了出去。
文章脉络
渴望买书(1-4) 要钱买书(5-37) 如愿买书(38)
渴望买书
自由读1-4段，请同学说一说：从哪 些语句可看出，虽然“我”渴望买书，但是 买这么一本书对于“我”的家庭不是件容易 的事？
√ 怂恿（yǔn yǒnɡ） √ 忍（rěn rěng）心 √ 辞（chí cí）别
们获取“精神食粮”的方式，唯有_读__书__、__看__报___。可是大 多数老百姓的家境都很贫困，多数工人每个月的工资不 过_二__三__十__元，维持生活已经不易，更别说花钱买书了。
第五步：提问题
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。为了满 足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待 的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
是用人单位解雇职工的一种行为，是指用人单位由于 某种原因与职工解除劳动关系的一种强制措施。
试着把词语和意思连起来！
【疲惫】 【毛票】 【数落】 【失魂落魄】 【震耳欲聋】 【龟裂】
毛票是人们对面值一元钱以下的纸币零钱的俗称。 形容声音很大，耳朵都震得快要聋了。 极度疲劳。 列举过失加以指责，泛指责备，和批评的意思相近。 皮肤因寒冷干燥而破裂。 形容极度惊慌，行动失常的样子。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂 落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震 耳欲聋)。当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将 钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着 钱跑了出去。
文章脉络
渴望买书(1-4) 要钱买书(5-37) 如愿买书(38)
渴望买书
自由读1-4段，请同学说一说：从哪 些语句可看出，虽然“我”渴望买书，但是 买这么一本书对于“我”的家庭不是件容易 的事？
√ 怂恿（yǔn yǒnɡ） √ 忍（rěn rěng）心 √ 辞（chí cí）别
统编版五年级语文上册18《慈母情深》课件(共24张PPT)
我穿过一排排缝纫机，走到那 个角落，看见一个极其瘦弱的脊背 曲折着，头凑到缝纫机板上。周围 几只灯泡烤着我的脸。
因为在昏暗、狭小、嘈杂的厂 房中，刺眼的灯泡下，要不断地辨 认才能确认到底哪个人是自己的母 亲，而不是一眼就能看出。
3.默读课文第10至19自然段，边读边想象文中的场景，画出描写母亲的句子，并写下 自己的感受。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又曲折了 背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入 手脚并用的机械繁忙状态……
反复出现四个“立刻”，你从中感受到了什么？
①一个争分夺秒，手脚并用，紧张繁忙的母亲 ②母亲挣钱养家的不容易。 ③“我”更加心疼母亲。
动作描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用
皲裂的手指数着。
母亲的手因日夜操劳 而皲裂，侧面表现了这钱 来之不易。
是母亲一点一点攒下来的零钱。可 见“我”家境的清贫。
尽管这钱来之不易，但为了 满足孩子读书的愿望，母亲愿意 掏钱，可见其爱子之深。
母亲是毫不犹豫的。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人： “谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
2.自由朗读课文第6至9自然段，思考：母亲在一间怎样的厂房挣钱？
空间低矮 压抑
光线阴暗 噪声大
四壁潮湿 拥挤狭窄
闷热
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝 纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人 繁忙在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女 人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗 不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所 散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了 我的母亲。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
18 慈母情深课件(共47张PPT)
1 认识11个生字，会写15个生字，理解“失魂
落魄、龟裂”等词语。
2 有感情地朗读课文，理解课文讲了一件什么
事。
3 从文中的语句里，体会母亲的慈祥与善良和
“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
会认字
气压
缝
pò yì tuí rèn zào hè
魄 抑 颓败纫机 噪声 褐色
bèi dān dōu jūn quán
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》 的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都已经卖了，突出了“我” 家境的贫寒，与下文母亲塞给“我”钱买书， 形成了对比。
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
在工厂找母亲
课前导读
游子吟
【唐】 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
单元导读
单元人文主题： 舐犊之情，流淌在血液 里的爱和温暖。
单元语文要素： 体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情。
单元习作要求： 用恰当的语言表达自己的看 法和感受。
单元导读
看到这幅图，你想到 了哪些词语？
两个问句侧面反映出母亲的艰辛，挣钱 的不易。通过对妈妈的同事的间接描写，更 突出了母亲的贫苦、艰辛和通情达理，充分 体现了母亲对儿子深沉的爱。
①空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
②因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。
③正是酷暑炎夏，窗不能开…… 这就是“我”看到的母亲工作的地方，这
一段环境描写表现了母亲工作环境的恶劣，说 明了母亲赚钱的不容易。
自读课文第二部分，画出描写母 亲的句子，说一说，你认为这是一位 怎样的母亲。
落魄、龟裂”等词语。
2 有感情地朗读课文，理解课文讲了一件什么
事。
3 从文中的语句里，体会母亲的慈祥与善良和
“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
会认字
气压
缝
pò yì tuí rèn zào hè
魄 抑 颓败纫机 噪声 褐色
bèi dān dōu jūn quán
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》 的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和 弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都已经卖了，突出了“我” 家境的贫寒，与下文母亲塞给“我”钱买书， 形成了对比。
默读课文，边读边想象课文中的场景，说说 哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
在工厂找母亲
课前导读
游子吟
【唐】 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
单元导读
单元人文主题： 舐犊之情，流淌在血液 里的爱和温暖。
单元语文要素： 体会作者描写的场景、细 节中蕴含的感情。
单元习作要求： 用恰当的语言表达自己的看 法和感受。
单元导读
看到这幅图，你想到 了哪些词语？
两个问句侧面反映出母亲的艰辛，挣钱 的不易。通过对妈妈的同事的间接描写，更 突出了母亲的贫苦、艰辛和通情达理，充分 体现了母亲对儿子深沉的爱。
①空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
②因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一 只灯泡。
③正是酷暑炎夏，窗不能开…… 这就是“我”看到的母亲工作的地方，这
一段环境描写表现了母亲工作环境的恶劣，说 明了母亲赚钱的不容易。
自读课文第二部分，画出描写母 亲的句子，说一说，你认为这是一位 怎样的母亲。
《慈母情深》课件(共32张PPT)
3.在括号里填上合适的词语，想一想怎样去写活人 物的外貌和动作。
（ ）的脊背 （ ）的手指 （ ）的眼 神 （ ）地扫视 （ ）地望着 （ ）地攥
着
【复习回顾】
1.我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得
整天（
）。于是，我来到母亲工作
的地方，那里的噪声（
），我发现
母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买
• 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和 缝纫机挨得很近。”──用外貌、动作描写出瘦 弱的母亲！
• “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟
裂的手指数着。”──用动作、细节描写出贫苦的
母亲！
8/26/2022
17
探究学习
•1.如何理解“我想我没有权利用那钱再买 任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
• 母亲挣钱那么不易，家境那么困难
，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使 “我”满足了读书的强烈愿望。“我” 如何能用那钱再买别的东西，实在对不 起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
8/26/2022
18
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，
立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙
碌……”
──用动作描写出辛劳的母亲！
小练笔：
我鼻子一酸， 攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
父亲远在外地，三年才回来一次。母亲
每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过 晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲 则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。 有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针 一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天， 甚至十天半个月见不着母亲的面孔，就为了 那每月27元的工资。
• 然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书 ，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱 看书的”。──用语言描写衬托出有见识的母亲 。
（ ）的脊背 （ ）的手指 （ ）的眼 神 （ ）地扫视 （ ）地望着 （ ）地攥
着
【复习回顾】
1.我能根据课文内容填空。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得
整天（
）。于是，我来到母亲工作
的地方，那里的噪声（
），我发现
母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买
• 在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和 缝纫机挨得很近。”──用外貌、动作描写出瘦 弱的母亲！
• “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟
裂的手指数着。”──用动作、细节描写出贫苦的
母亲！
8/26/2022
17
探究学习
•1.如何理解“我想我没有权利用那钱再买 任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
• 母亲挣钱那么不易，家境那么困难
，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使 “我”满足了读书的强烈愿望。“我” 如何能用那钱再买别的东西，实在对不 起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。
8/26/2022
18
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，
立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙
碌……”
──用动作描写出辛劳的母亲！
小练笔：
我鼻子一酸， 攥 着钱跑了出去，我在 心里一遍又一遍地对 母亲说：“……”
父亲远在外地，三年才回来一次。母亲
每天回到家里的时间，总在七点左右。吃过 晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲 则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。 有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针 一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天， 甚至十天半个月见不着母亲的面孔，就为了 那每月27元的工资。
• 然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书 ，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱 看书的”。──用语言描写衬托出有见识的母亲 。
部编版五年级上册语文《慈母情怀》PPT
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我 的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲…… 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌…… 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那 个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲 了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又 陷入了忙碌……
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌……
母亲说完，立即又坐了下去，马上又弯 曲了背，即刻又将头俯在缝纫机板上了，随 即又陷入了忙碌……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声 对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌……
象形字。龟裂的纹路像龟壳。
易写错
lù
不要写成“水”
碌 巧记：《红楼梦》（石头记）
jǐ
不要少写“点”。
脊
脊背 人或其他脊椎动物
的背部。
词语解释
失魂落魄：形容惊慌忧 虑、心神不定、行动 失常的样子。本文指 “我” 想有一本书想 得入迷。
看他失魂落魄的样子，
真实令人同情。
怂恿：指从旁劝说鼓动别 人去做(某事)。多用于贬 义。文中指“我”劝说自 己向母亲要钱。
我鼻子一酸，我思绪万千，百感 交集。拿出笔，可以写自责、可以写 希望……但不要忘了妈妈这个字眼， 在你内心独白里，最少出现三次。
补充课外资料
父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子， 全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每 月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生 高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回 家总在七点半左右……母亲上班的地方离家很 远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲 也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
《慈母情深》人教版五年级上册语文PPT课件
顾客说:“对不起，麻烦您再给我 改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的 再接上去就是啦。”
把夏装改成春装
课文精讲
慢性子裁缝是怎么表现的？
裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。” “亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的
衣裳，这也坏了我的名声啊。” “您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
课前导读
同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急， 有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生 活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人 和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故 事呢？
课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
课文精讲
当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天 才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。” “照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。” “（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还 会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”
课文精讲
弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
句段感知
反复 （19）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
运用反复的修辞方法，描写母亲的动作、神态，刻 画了一个疲惫的母亲形象。
句段感知
动作描写、细节描写
（29）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
hè
dān
褐色 耽误
dōu zuàn quán
衣兜 攥着 权利
把夏装改成春装
课文精讲
慢性子裁缝是怎么表现的？
裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。” “亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的
衣裳，这也坏了我的名声啊。” “您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”
课前导读
同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急， 有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生 活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人 和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故 事呢？
课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
课文精讲
当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天 才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？
“依我看，我做的活最适合你这种性子的顾客了。” “照你的性子，你肯定一拿到衣服就穿在身上。” “（在明年冬天）你穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还 会围着你直夸奖，甚至羡慕你呢。”
课文精讲
弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
句段感知
反复 （19）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
运用反复的修辞方法，描写母亲的动作、神态，刻 画了一个疲惫的母亲形象。
句段感知
动作描写、细节描写
（29）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
hè
dān
褐色 耽误
dōu zuàn quán
衣兜 攥着 权利
统编版五年级语文上册第18课《慈母情深》优质课件(共117张PPT)
是根据起因、经过、结果来 划分的。
划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？ 能不能说得更充分？
家境贫寒的“我”非常 想买一本《青年近卫军》， 就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹 豫地把钱给了“我”，“我” 买到了书。
归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。
小组合作分角色朗读第20——29自然段 （向母亲要钱的场景），思考：母子会见一 问一答特别简短的对话，你对完之后有什么 感受？为什么？
母亲大声问：“你来干什么？” 母亲的问话干脆
“我……”
利落，能看出母亲工
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
作时十分紧张忙碌的 状态。
…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
学写字
是竖，不是 撇。
点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。
指导书写“抑”
学写字
不要写成 “卯”。
指导书写“酸”
学写字
是“酉”不 是“西”。
学写字
指导书写“碌”和“噪”
三横距离均 等。
三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。
整体感知 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？
温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。
默读第10——19自然段（寻找母 亲的场景），边读边想：“我”看到、 听到了什么？心情如何？你从中体会 到了什么？
“妈——” “妈——”
为什么要重复连写两声“妈——”？ 想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样 的？
“妈——” “妈——”
“我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应 该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里， 人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自 己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确 定。
划分层次之后，你现在会怎么概括课文的内容？ 能不能说得更充分？
家境贫寒的“我”非常 想买一本《青年近卫军》， 就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹 豫地把钱给了“我”，“我” 买到了书。
归纳方法：可以根据事情的起因、 经过、结果来给课文划分层次，进而 整体把握课文的主要内容。
小组合作分角色朗读第20——29自然段 （向母亲要钱的场景），思考：母子会见一 问一答特别简短的对话，你对完之后有什么 感受？为什么？
母亲大声问：“你来干什么？” 母亲的问话干脆
“我……”
利落，能看出母亲工
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
作时十分紧张忙碌的 状态。
…… “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
学写字
是竖，不是 撇。
点、提、 撇、点写在 竖中线两侧。
指导书写“抑”
学写字
不要写成 “卯”。
指导书写“酸”
学写字
是“酉”不 是“西”。
学写字
指导书写“碌”和“噪”
三横距离均 等。
三个 “口”上宽 下窄，“木” 的横长托住 “品”。
整体感知 默读课文，想一想：课文写了一件什么事？
温馨提示：先归纳每个自然段的意 思，然后再总结出课文的主要内容。
默读第10——19自然段（寻找母 亲的场景），边读边想：“我”看到、 听到了什么？心情如何？你从中体会 到了什么？
“妈——” “妈——”
为什么要重复连写两声“妈——”？ 想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样 的？
“妈——” “妈——”
“我”重复两声“妈——”的呼唤，语气中应 该是带有疑惑的。因为在那么拥挤、嘈杂的环境里， 人人还带着口罩，“我”很难一下子找到哪个是自 己的母亲，所以一开始喊“妈”的时候没有那么确 定。
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语言 支持买书 深
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写作手法
学习运用动作描写的手法
【动作描写】“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙 碌……。”这一连串的动作，突出了母亲为了一家人的生活 拼命挣钱，舍不得浪费时间
【举例】他仿佛真的被吓住了，嘴巴张得好大，眉头 也皱起来，并且还不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。
反复：描写了母亲的 形象，都印在了作者 的脑海里。
《慈母情深》PPT教学课件-完美版
《慈母情深》PPT教学课件-完美版
近义词：耽搁
母亲大声问:“你来干什么?”“我......” “有事快说，别耽误妈干活!”“我......要钱......” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......” “多少钱?” “一元五角......”
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空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。 不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八 十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着只灯泡。
这句话运用了__场__景__描__写__的手法，详细地描写了母亲工作 环境的_恶__劣___。
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岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编的《宋史本 传》，书云:“初命何铸鞠之，飞裂裳，以背 示铸，有‘尽忠报国’四大字，深入肤理”， 但书中未注明此四字出自岳母之手。其实岳 母刺的字是尽忠报国。
部编版小学五年级语文上册第18课《慈母情深》精品课件(共221张PPT)
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
辞 抑 碌 吊酷暑噪 脊 竟 龟哇 忍械酸 权
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
第三步：知内容
1.这篇课文讲述的是贫穷辛劳的_母__亲_不顾__同__事__的 劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《_青__年__近__卫__军_》 的事。
2.本文提到__两__次向母亲要钱买书，详写的是第 __一__次。
第四步：查资料
查资料，填一填。 1．本文作者梁晓声是___当___代作家，_山__东_____人。代表作
默读课文，思考：作者按什么顺序交代故 事的过程的？
按事情发展的顺序：起因、经过、结果
默读课文，说说故事的起因、经过和结 果是怎样的？
叙述顺序
过程
起因 “我”想买一本书，决定到母亲工厂向母亲要钱。
经过 结果
“我”向母亲要钱的过程。
“我”拿到钱买了水果罐头，母亲又凑足钱给 我买了书。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.默读课文，想一想，课文写了一件什么事？
我会读
pò
yì
失魂落魄 压抑
zào
噪音
hè
褐色
dōu
衣兜
jūn
龟裂
Байду номын сангаасtuí
颓废
bèi
疲惫
quán
权利
rèn
缝纫机
dān
耽误
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 怂（sǒnɡ sǔn）包 √ 竟（jìn jìng ）然 √ 噪（zào zhào ）声
人教版语文五上《慈母情怀》ppt课件
文章以回忆的方式，通过场景描 写、人物刻画等手法，展现了母 亲对子女的深情厚爱。
写作特点
文章语言朴实，情感真挚，通过 细节描写和对比手法，凸显母亲 的伟大和无私。
重点段落分析与解读
80%
重点段落一
文章开头部分，通过描绘家庭贫 困的状况，为后文展现母亲的伟 大做铺垫。
100%
重点段落二
母亲在艰苦环境下工作的场景描 写，展现了母亲的坚韧和勤劳。
05
知识拓展与延伸阅读建议
相关文化背景知识介绍
母爱文化
阐述中国传统文化中母爱的地位和影 响，如“慈母手中线，游子身上衣” 等经典诗句所表达的深厚母爱。
时代背景
介绍《慈母情怀》一文所处的时代背 景，包括社会风貌、人们的生活状态 以及对于亲情的态度等。
同类题材作品推荐阅读
《背影》
朱自清的散文名篇，通过描述父亲为儿子买橘子的情景，展 现父爱的深沉与伟大。
《பைடு நூலகம்的母亲》
胡适先生的回忆性散文，表达了对母亲的怀念与感恩之情， 展现了母亲的慈爱与教诲。
思考题引导深入探究
如何理解《慈母情怀》中母爱的表达方式？它与我 们日常生活中的母爱有何异同？
在现代社会中，如何更好地传承和弘扬母爱文化？ 我们可以从哪些方面入手？
通过比较阅读《背影》和《我的母亲》等同类题材 作品，谈谈你对亲情的理解和感悟。
母爱是子女成长的坚强后盾
课文通过描绘母亲在艰苦环境下对子女的关爱和支持，表达出母爱是子女成长过 程中的重要支撑。
家庭伦理道德观念传达
家庭和睦是孩子健康成长 的基础
课文通过展现一个和谐、温馨的家庭环境， 强调家庭和睦对孩子健康成长的重要性。
孝敬父母是中华民族的传 统美德
通过课文中对母亲形象的塑造和对母爱的赞 美，引导学生树立孝敬父母、感恩父母的观
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重点段落分析与解读
80%
重点段落一
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100%
重点段落二
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05
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如何理解《慈母情怀》中母爱的表达方式？它与我 们日常生活中的母爱有何异同？
在现代社会中，如何更好地传承和弘扬母爱文化？ 我们可以从哪些方面入手？
通过比较阅读《背影》和《我的母亲》等同类题材 作品，谈谈你对亲情的理解和感悟。
母爱是子女成长的坚强后盾
课文通过描绘母亲在艰苦环境下对子女的关爱和支持，表达出母爱是子女成长过 程中的重要支撑。
家庭伦理道德观念传达
家庭和睦是孩子健康成长 的基础
课文通过展现一个和谐、温馨的家庭环境， 强调家庭和睦对孩子健康成长的重要性。
孝敬父母是中华民族的传 统美德
通过课文中对母亲形象的塑造和对母爱的赞 美，引导学生树立孝敬父母、感恩父母的观
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》优质课件(共97张PPT)
2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用
龟裂的手指数着。
（ 动作描写）
3.旁边一个女人向母亲喊：“大姐，别给！没
你这么当妈的！……” （ 语言描写）
课后习题
默读课文，边读边想象课文中的场景，说 说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
课文描写了两个大的场景——“在工厂找母 亲”“母亲给钱买书”，这两个场景中的很多细 节都能让人感受到“慈母情深”。如“在工厂找 母亲”这个场景中对工厂的环境的描写：狭小、 嘈杂、闷热，而母亲为了一家的生计辛苦地工作，
课外练习
1.背诵、积累赞美母爱的诗词名句。 2.用一段话写一写母亲关心自己的事
表达出对母亲的热爱和感激之情。
18 慈母情深
画荻教子
作者简介
梁晓声 1949年生，当代作 家。梁晓声的创作以小说为主， 著有短篇小说集《天若有情》 《白桦树皮灯罩》《死神》，中 篇小说集《人间烟火》，长篇小 说《一个红卫兵的自白》《从复 旦到北影》《雪城》等。
写作示例：公交车站，一个女儿带着年迈的父亲 来搭车。看到公交车来了，估计是怕赶不上，两个人 都跑向车门。女儿跑在前，年迈不便的父亲落在了后 边。女儿一看父亲没有跟上来，就立刻停下来向父亲 伸出手，父亲赶紧加快几步拉住女儿的手。看到这一 幕，我鼻子一酸。小时候，父母是我们的依靠。等我 们长大了，父母也老了，我们就成了他们的依靠。对 他们，请温柔以待，因为我们就是他们的全部。
恶劣 母亲挣钱不易
这里的描写与下文的哪些细节相照应？
人物之间的对话需要呐喊才能听到彼此 “我”要穿过一排排缝纫机才能走到在角 落里工作的母亲面前 工人们白天也要用灯泡照明才能工作 工作时要凑到缝纫机板上才能看见
“我”是怎么找到母亲的？ 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，
五年级上册《慈母情深》名师优质课ppt课件
25
作业布置
1.“阅读练习·探究”二、三题。 2.《语文助学》“学习测评”6—
—12题。 3.请放学回家后将你写的《亲爱
的妈妈，我想对您说》读给妈 妈听。
2021/8/29
滕东中学语文教研组顾栋
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板书设计
慈母情深
我
成功
爱 最想
感激
支持 疼爱
支持我买、帮我讨小人书 给我凑钱买《青年近卫军》
2021/8/29
背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又
陷入了忙碌……”
──用动作描写出辛
劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲 书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴 他爱看书的”。──用语言描写衬托出有见识 的母亲。
——环境描写
——铺垫——文章开头对极其贫困生活的描写
——对比、衬托
2021/8/29
2021/8/29
滕东中学语文教研组顾栋
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2.第二个故事里连续出现的几处动人的情 节转折和升华？
1.向妈妈要到了钱。 2.没有用这钱买书，而是给妈
妈买了水果罐头。 3.妈妈又给了钱买书。
2021/8/29
滕东中学语文教研组顾栋
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探究学习
•1.如何理解“我想我没有权利用那钱再 买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
2021/8/29
滕东中学语文教研组顾栋
13
２.题目是《慈母情深》，文中哪些语句、 词语表现了慈母的情深？表现了孩子对母亲 的敬爱之情？
A、母亲要小人书时的“静坐示威”“代 我”、“推”、“坐”、“搂”、“数
数”“拉”、“昂然”、“扯近”等。
B、工作环境恶劣。
C、掏衣兜、女人衬托、“高兴他爱看书”、 数落后凑足书钱。
统编(部编)版语文五年级上册 第六单元《慈母情深》课件(共36张PPT)
母亲数落完我后，又给我凑够了钱买书。表
现了慈母情深。
亠
4
结构梳理
渴望买书
慈母情深 让我买书
拥有书
V
3
V
失魂落魄
身体瘦小 工作环境差 工作辛苦
感激
“我”对 母 亲深 深的 敬 意和无 比的热爱
动作描写
用反复的手法细致地刻画了母 亲一连串的动作，不仅让读者
感受到了母亲的辛劳，而且加 深了读者对母亲的印象，为以 后做好了铺垫。
V
3
V
默读最后四段, 说说我拿这些钱 做什么了？为什么要这样做？母 亲又是如何做的？这表现出了什 么?
V
3
V
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 ......
那那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水
V
3
V
我要买书，母亲又是怎么做的?
母亲却已将钱塞任我手心里了，大V 声回答那个女人：“谁叫我们是当妈 的 呀！我挺高兴他爱看书的！“
动作描写语言描写
母亲对我读书的支持与理解，表现出慈母情深。
母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头缝纫机板里子疽立刻又陷入手脚并 用机械忙碌状态......
y
欣赏运用反复这一修辞手法的诗歌
v
如梦令 李清。負 昨夜雨疏风骤，浓睡爲肖残酒。试 问 卷帘人，却道海棠依旧。知否，知 否？ 应是绿肥红瘦。
V
“要钱干什么？”
♦
A
“买书……”
“多少钱？”
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用
龟裂 的手指数着。
语言描写动作描写细节描写
V
讨论：母亲共有的语言描写可以去掉吗？为什么？
肖像描写
通过对母亲姿态的描写， 我们 可以看岀母亲工作的 辛劳艰苦， 说明了母亲为 了这个家庭所做 岀的巨大牺牲。
《慈母情深》语文五年级上册优秀ppt课件
读书小提示：
再读课文，细细品读句子，画 出描写外貌、语言、动作、神态的 语句，在旁边写下批注。
我穿过一排排缝纫机，走到那个 角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背 弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
背直起来了，我的母亲；转过身来了， 我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又坐了下去，立 刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫 机上了，立刻又陷入了忙碌……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对 那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
• 作者用一个动作“塞”字表现出母亲的慷 慨与坚决。“我”家境贫寒，但母亲给 “我”钱时却表现出慷慨与坚决，这鲜明 的对比，让我们感受到母亲塞的不仅仅是 钱，还有浓浓的母爱和殷切的希望。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了， 立刻又陷入了忙碌……
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头 凑近在缝纫机板上。
对母亲外貌的简单描述，刻画出了一个 瘦弱、辛劳的母亲形象。
作者连用三个“我的母亲”，表达
出一种怎样的情感？
1.分角色朗读课文，注意对话时的语气。
4、李大钊面对严峻的局势可能会想：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。一个李大钊倒下了，会有千千万万李大钊站起来！我的孩
这几句话中连用四个“立刻”描写母亲的 动作，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。 可在这样的情况下还给“我”钱买书，表现了 母亲的伟大。
我想我没有权利用那钱再买任何别 的东西，无论为我自己还是为母亲。
母亲挣钱那么不容易，家境那么困难， 但母亲仍毫不犹豫地凑钱让“我”买书， 满足了“我”读书的强烈愿望。这浓浓的 爱子真情深深地感染了“我”，“我”会 珍惜这来之不易的机会，也表达了“我” 对母亲的感激。
最新部编版语文五年级上册《慈母情深》优质ppt教学课件
军》。然后写家里太穷，“我”的愿望难以 实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母 亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
➢根据意思写出正确的词语。 1.皮肤因寒冷或干燥而破裂。 （ 龟裂 ） 2.形容心神不定非常惊慌的样子。
（失魂落魄 ） 3.耳朵都快震聋了。形容声音很大。
（震耳欲聋 ）
辞抑碌吊噪脊 竟龟哇忍酸权
有感情的朗读课文，说说课文主要讲 述了什么故事？可以分为几个部分？每一 部分讲了什么？
写“我”想买一本《青年近卫 1—5 军》，但因家境贫寒难以实现。
初读课文
请同学们用自己喜欢的 方式读课文，读准字音，把 课文读通，不通顺的地方多 读几遍。
检查预习
落魄 辞退 压抑 颓败 缝纫机 忙碌 吊挂 噪声 脊背 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 哇 忍心 酸甜 攥着 权利
龟
___j_ū_n__龟裂
文中指皮肤因干 燥而开裂
___ɡ_u_ī__乌龟
运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂， 那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。
18 慈母情深
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年 出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦 大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说 《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间 烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦 到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇 的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》 均获全国优秀小说奖。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
➢根据意思写出正确的词语。 1.皮肤因寒冷或干燥而破裂。 （ 龟裂 ） 2.形容心神不定非常惊慌的样子。
（失魂落魄 ） 3.耳朵都快震聋了。形容声音很大。
（震耳欲聋 ）
辞抑碌吊噪脊 竟龟哇忍酸权
有感情的朗读课文，说说课文主要讲 述了什么故事？可以分为几个部分？每一 部分讲了什么？
写“我”想买一本《青年近卫 1—5 军》，但因家境贫寒难以实现。
初读课文
请同学们用自己喜欢的 方式读课文，读准字音，把 课文读通，不通顺的地方多 读几遍。
检查预习
落魄 辞退 压抑 颓败 缝纫机 忙碌 吊挂 噪声 脊背 褐色 疲惫 耽误 衣兜 龟裂 哇 忍心 酸甜 攥着 权利
龟
___j_ū_n__龟裂
文中指皮肤因干 燥而开裂
___ɡ_u_ī__乌龟
运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂， 那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。
18 慈母情深
游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年 出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦 大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说 《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间 烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦 到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇 的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》 均获全国优秀小说奖。
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