《蛇与庄稼》说课稿
《蛇与庄稼》教学设计
思考是否需要在深度和广度上对教学内容进行拓展和补充，以更好 地满足学生的学习需求。
教学内容的更新
考虑是否有更新的知识点或理论需要纳入教学内容，以保持与学科 发展的同步。
04 学生反馈
学生表现
课堂参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论，发表自己的观点和看法。
思考深度
部分学生能够深入思考问题，提 出有见地的观点，展现出较强的
02
教学内容与过程
导入环节
1 3
故事导入
讲述一个与蛇有关的故事，引起学生的兴趣，引出课文主题 。
提问导入
2
提出一些关于蛇和庄稼的问题，让学生思考并回答，引导学
生进入课文。
图片导入
展示一些蛇和庄稼的图片，让学生观察并描述，进而引出课 文内容。
课文讲解
整体感知
让学生通读课文，了解文章大意，把握文章结构和思路。
思维能力和探究精神。
表达能力
大部分学生能够清晰地表达自己 的想法，但在语言表达的准确性
和条理性方面还有待提高。
学生问题解答
针对学生在学习过程中遇到的问题， 教师需要及时给予指导和解答，帮助 学生解决疑惑，加深对知识点的理解 。
对于个别学生的问题，教师可以进行 个性化指导，满足不同学生的需求。
对于一些共性问题，教师可以进行统 一讲解和补充说明，以提高教学效率 。
01
通过小组合作探究，深入理解蛇与庄稼之间的 关系。
02
通过案例分析，学习如何运用说明方法进行科 普文写作。
03
通过课堂互动，提高分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
培养对自然生态的关注和保护 意识。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会如何将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的作者和背景。
（2）提问：同学们听说过蛇与庄稼之间的关系吗？今天我们就来学习一篇有关蛇与庄稼的课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。
（2）让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于大自然或生态环境的短文。
2. 拓展作业：调查周围农田中的生物多样性，了解蛇在农田中的作用，并结合课文内容进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对生字词的掌握程度。
3. 拓展作业：评估学生在调查报告中的表现，以及对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，提高思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
《蛇与庄稼》说课稿
说课稿各位老师：你们好！今天我说课的课题是《蛇与庄稼》。
一、说教材《蛇与庄稼》是七年级双语班教材中的课文。
是一篇科普知识性文章，有没有蛇，这与庄家的收成有关。
世间万物之间的关系就是这样奇妙，看似毫无关联的两件事，彼此却相互依存，难舍其一。
我今天说的是第二课时串讲课文的第一自然段及句式学习。
二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得世间万物之间是有联系的道理。
3、掌握文章中的重点句式，能运用。
三、本节教学重点：课文内容的掌握及课文串讲题的顺利完成，运用句式模仿造句。
难点：激发学生刻苦求知的愿望，情感的领悟渗透，运用句式灵活交际。
三、说教法《汉语课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我选择的教学方法有：引导鼓励法为主讲解法辅助。
四、说学法基于教法，学生的学法是：自主探究合作学习五、说教学过程下面，我说说本课的教学程序：1、导入新课：（2-3）分钟，激起学生的学习兴趣，探讨蛇与庄稼究竟是什么关系，从而引出新课。
2、讲授新课：（35分钟）在次过程中要突出重点，在完成串讲题的时候要以引导启发为主，鼓励学生复述答案，讲解句式时讲出句式特点举出例句，引导学生模仿造句。
3、课后小结：（2-3）分钟，对课文内容再次进行简单串讲，加深学生记忆。
4、课外延伸，布置作业（1）、思考除了蛇与庄稼外，还有哪些奇妙的联系呢？（2）、熟读课文。
说课评价：七年级双语班汉语《蛇与庄稼》第二课时说课稿吾达力克乡中学汉语教研组王海玉。
《蛇与庄稼》教案示例
《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《蛇与庄稼》的故事情节和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《蛇与庄稼》的故事，熟悉故事情节。
2. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。
3. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。
三、教学重点与难点：重点：故事情节的理解和寓意分析。
难点：引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物和事件。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析故事中的寓意，引导学生从中汲取教训。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。
2. 朗读课文：让学生熟读故事，理解故事情节。
3. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。
4. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。
5. 总结归纳：总结本节课的主要内容和知识点。
6. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度和发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
七、课外作业：1. 要求学生复述《蛇与庄稼》的故事，并写一篇短文，表达自己对于人与自然和谐共生的理解。
2. 鼓励学生在家中和家长一起讨论这个故事，看看他们能从生活中找到哪些例子来体现和谐共生的理念。
八、课程延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事内容的理解。
2. 开展一次以“人与自然和谐共生”为主题的绘画或手工艺创作活动，让学生通过艺术形式表达自己的观点。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织是否得当。
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计教学目标1、学会本课生字新词。
能正确、流利地朗读课文。
2、继续培养快速阅读课文的能力。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物间的相互联系，才能把事情做得更好。
4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。
教学重点通过课文所举事例，认识掌握事物之间的复杂联系。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣设疑，导入新课(板书课题)读了课题，你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼，它们之间会发生什么事情呢?)是啊，把两种看起来毫不相干的事物放在一起，组成这样一个奇怪的题目，课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。
[意图：从题目人手，提出问题，激发学生读书的兴趣，为整体感知课文内容奠定了基础。
)二、初读课文，整体咸知1、采取自己喜欢的方式速读课文，你能读懂什么?还有什么不懂的，做一做标记。
2、交流读懂的内容，初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系，通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情，说明了事物之间的复杂联系。
(板书三个复杂联系。
)3、交流不懂的内容，简单的随机解决，对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。
三、细读课文，感悟明理1、学习课文第1自然段。
(1)学生自读课文第1自然段。
(2)创设情境，同桌讨论：假如你是一个过路人，听说这一奇怪的现象，你会想些什么，问些什么?假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释?(3)班内汇报交流。
(引导学生弄清令人奇怪的有两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，庄稼就获得大丰收。
通过回答，理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。
)(4)画出蛇与庄稼之间的联系图，总结认识。
2、学习课文第2、3自然段。
(1)学生自主读课文第2、3自然段(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。
)(3)学生自选方式和内容，上台讲解，共同评价。
《蛇与庄稼》教案示例
《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解《蛇与庄稼》的故事内容及其寓意。
（2）让学生掌握故事中的关键词汇和句型。
（3）让学生能够复述故事，并进行简单的评述。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提高学生的口头表达和思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解和把握。
（2）故事中关键词汇和句型的掌握。
（3）学生能够复述故事，并进行简单的评述。
2. 教学难点：（1）故事中寓意深刻的道理的理解。
（2）如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口头表达和思维能力。
3. 案例教学法：以故事为例，引导学生分析、思考，培养学生的文学鉴赏能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事文本《蛇与庄稼》、相关图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与蛇相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）提问：“你们对蛇有什么了解？听说过关于蛇的有趣故事吗？”（3）简介《蛇与庄稼》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解（1）分发故事文本，让学生独立阅读。
（2）阅读过程中，引导学生关注关键词汇和句型。
（3）阅读结束后，进行简单的阅读测试，检查学生的理解程度。
3. 故事讨论（1）提问：“故事中发生了哪些事情？它们之间有什么联系？”（2）引导学生分析故事中的寓意，讨论如何运用故事中的道理解决实际问题。
（3）组织学生进行小组交流，分享讨论成果。
4. 复述故事（1）邀请学生上台复述故事，鼓励使用自己的语言。
（2）对学生的复述进行评价，关注表达的准确性和流畅性。
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案
轻松掌握阅读技巧：小学五年级语文《蛇与庄稼》教案。
一、教学背景《蛇与庄稼》是小学五年级语文课程中的一篇课文，主要讲述蛇进入庄稼里寻找食物的一个故事。
这篇文章具有生动、有趣、情节紧凑、内容新颖等特点，适合小学生的阅读。
教师可以根据这个故事，开展相关的阅读教学活动，让学生在趣味中掌握阅读技巧、增加阅读兴趣。
二、教学目的1、借助《蛇与庄稼》这篇文章的故事情节，引导学生理解文学作品，提高学生的文字理解能力。
2、培养学生良好的阅读习惯，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
3、让学生了解和掌握阅读技巧和方法，提高小学生的阅读技巧和扫读能力。
三、教学方法1、导读法。
教师根据学生的阅读理解能力，讲解关键词汇，概括文章的大意和主旨，帮助学生读懂文章。
2、分段解读法。
根据文章的段落内容来讲解这一段的核心意义，以此提高学生的阅读能力。
3、情景导入法。
通过文章的情节，让学生了解文章的背景和内容，帮助学生更好地理解课文。
4、阅读方式训练法。
教师带领学生练习不同的阅读方法，例如直读、跳读、扫读等机械读法，让学生在阅读过程中更加熟练地运用不同的阅读方式。
四、教学步骤1、导读认知。
在开始讲解文章内容之前，教师首先要了解听课学生的阅读程度，设计导读问题帮助孩子们先有一个认知。
2、分类读法。
教师着墨强调，文章中有很多细分的段落，学生需要掌握如何划分段落，如何对每一个段落进行分类读法，帮助学生更好地理解文章内容。
3、从字上理解全文。
应用倒推思维让学生观察文章中的关键字，根据这些关键字倒推全文的大概思路，阅读本文。
这是阅读理解的一个重要方面。
4、注重情感表达。
语文本质上是一门文学学科，不同于数学、英语，更注重的是思考它的情感表达和思维技巧，注重细节，带领学生更好地理解文章内容。
五、教学效果《蛇与庄稼》的教学是一项成功的语文阅读教学案例，通过教学活动，学生在阅读中掌握了许多阅读技巧和方法，同时增强了他们的语文素养和阅读技能。
在实际教学中，学生的阅读理解能力得到改善，阅读速度、阅读技巧的掌握能力也有所提高。
初中语文教案：《蛇与庄稼》
初中语文教案：《蛇与庄稼》蛇与庄稼素质教育目标：（一）知识与技能1．学习本课生字词，理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
2．培养学生理解含义深刻的句子的能力及弄清事物之间复杂联系的能力。
（二）过程与方法引导学生感受蛇与庄稼，猫与苜蓿，吐痰与肺结核疾病等具体事物之间的联系。
学习弄清事物之间复杂联系的方法。
（三）情感，态度与价值观培养学生用联系的方法观察，分析事物的习惯，是学生懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好的道理，使学生受到保持生态平衡的教育。
学法引导教师教法：启发、点拨法。
学生学法：自读、图示法。
重难点及解决办法理解事物之间的联系解决办法通过读文、画图示及教师适时的指点来突破这一难点。
课时安排：一课时教具准备：多媒体师生互动活动设计教师活动设计：（1）引导学生读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生举例分析，认识事物之间的联系。
学生活动设计：（1）弄清蛇与庄稼、猫和苜蓿之间的联系。
（2）通过画图示的方法理解文章的中心。
教学过程：一、课前活动二、教师导入，引入新课。
1、引入新课2、质疑三、整体感知四、合作探究（一）蛇和庄稼、猫和苜蓿、吐痰与肺结核疾病等事物之间的联系方法指导：1、选择自己喜欢的方式速读课文，找出阐明事物之间联系的语句。
2、箭头图示画出事物之间的联系。
3、请用自己的话说说三种事物之间的联系（二）看看课文还举例讲了哪些事物之间的联系，判断哪些是简单的联系，哪些是复杂的联系？（三）你还能举一些例子吗？（四）学了这篇课文，你学到什么？你懂得了什么道理？你想说写什么？四、交流汇报五、拓展迁移阅读《鹿和狼的故事》说说你知道了什么？六、作业布置设计一条保护环境、保护生态平衡的标语感谢您的阅读。
祝语：把祝福化作清风，吹落一地的花瓣，每一片花瓣，都融入我深深的思念，每一天的关怀，每一声的问候，都是我在祝你拥有绚丽多彩，快乐幸福的每一天。
《蛇与庄稼》教案之二
《蛇与庄稼》教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文《蛇与庄稼》的主要内容，掌握生字词。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会从课文中提取关键信息，进行简单的分析、概括。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
培养学生观察事物之间联系的能力。
3.情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，学会用联系的观点看待问题。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
学会从课文中提取关键信息，进行简单的分析、概括。
2.教学难点：理解事物之间的联系，学会用联系的观点看待问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过蛇和庄稼之间有什么关系吗？生：没有。
师：今天我们就来学习一篇关于蛇和庄稼的故事，看看它们之间到底有什么联系。
2.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容，找出课文的生字词。
生：自由阅读课文。
3.讨论交流师：请同学们谈谈自己阅读课文的感受，分享一下自己找到的生字词。
生：讨论交流。
师：同学们，你们在阅读课文时，有没有发现蛇和庄稼之间有什么联系？生：发现蛇吃田鼠，田鼠吃粮食，所以蛇间接保护了庄稼。
4.分析课文师：很好，同学们。
下面我们来分析一下课文，看看蛇和庄稼之间到底是如何联系在一起的。
（1）蛇吃田鼠，田鼠吃粮食，所以蛇间接保护了庄稼。
（2）人们为了保护庄稼，大量使用农药，导致田鼠减少，蛇也跟着减少。
（3）没有了蛇，田鼠的数量增多，庄稼反而受到了更大的损失。
师：通过分析课文，我们可以得出一个结论：事物之间是有联系的，我们要学会用联系的观点看待问题。
6.课堂小结师：今天我们学习了《蛇与庄稼》这篇课文，知道了事物之间是有联系的，我们要学会用联系的观点看待问题。
同时，我们也应该热爱自然，保护环境。
7.作业布置抄写课文生字词。
家长签字确认。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于蛇和庄稼的短文。
2.观察生活中的事物，找出它们之间的联系，与同学分享。
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案(通用13篇)
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）2022-12-15小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇1执教人：湖北省武汉市黄陂区前川一小钟诚一、教学要求：⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、教学重点：通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。
三、教学准备：CAI课件四、课时划分：两课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习导入。
（二）弄清蛇与庄稼的联系。
⒈故事激趣，设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流，理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话：你从这个事例中体会到什么？（三）弄清猫与苜蓿的联系：⒈出示“自学要求”，布置学生自学。
⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。
（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
（五）总结全文，深化练习。
板书：11 蛇与庄稼复杂联系：保护保护蛇------→庄稼猫--------→苜蓿吃不能糟蹋传粉田鼠田鼠--------→土蜂不能影响小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇2目的要求1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第1课时一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
二、检查预习1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）2、说说预习课文后，你懂得了什么？3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）三、讲读课文：（一）讲读第一段1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？是分几层意思来讲的？2、同位讨论、集体订正3、指导理解每层的意思重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系5、练习朗读本段（二）讲读第二段1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？猫与苜蓿是什么关系？为什么猫养的多苜蓿就长得好？2、讨论解答思考题3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案《蛇与庄稼》通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案一教学目标1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
3、了解阅读常识性说明文的一般步骤，体会作者语言表达的严谨。
4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。
教学重点和难点1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系。
2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。
3、认识阅读常识性说明文的一般步骤，初步体会作者语言表达的严谨。
教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文，自主识字，并用合适的方法理解词语。
2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系，用直线划出。
3、查找资料，尝试了解苜蓿和肺结核。
教学流程一、揭示课题，导入课文。
1、板书：17、蛇与庄稼(1) 今天，我们学习第17课，齐读课题。
(2) “与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了，请同学们跟着老师一起写一写。
师范写“与”字。
(3) “与”在这里就像一座桥，连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。
它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。
2、本课是一篇常识性说明文，作者是散文家秦牧，讲的就是事物之间的联系，让我们一起学习课文。
二、整体进入, 了解内容。
1、预习成果反馈：事物之间存在着哪两种联系?指读所划句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
板书：简单联系复杂联系2、事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢?老师请同学们轻声读课文，分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文寓意。
（2）学会通过课文的细节来理解作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和责任感。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文的细节理解作者的观点。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的内容。
（2）引导学生关注课文中的主要角色：蛇和庄稼。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文细节，理解作者的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中蛇与庄稼之间的关系。
（2）分享讨论成果，总结课文寓意。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 写一篇关于课文《蛇与庄稼》的读后感。
五、课后反思1. 教师课后收集学生的作业，检查学习效果。
2. 对学生的学习情况进行总结，针对性地进行教学调整。
3. 鼓励学生将自己的读后感分享给同学，互相交流学习。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片或故事引入，让学生直观地感受到蛇与庄稼之间的关系。
2. 互动提问：引导学生思考人类与自然环境之间的关系，激发学生的思考和讨论兴趣。
3. 案例分析：分享一些真实的例子，让学生了解动物在生态系统中的作用。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演蛇和庄稼，通过表演的形式展示两者之间的关系。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何保护生态环境，与自然和谐相处。
八、拓展延伸1. 调查报告：让学生课后调查生活中如何做到与自然和谐相处，编写成报告。
2. 绘画作品：让学生发挥想象力，绘制一幅关于人与自然和谐相处的画面。
人教版五年级语文上册《蛇与庄稼》说课设计
人教版五年级语文上册《蛇与庄稼》说课设计人教版五年级语文上册《蛇与庄稼》说课设计《蛇与庄稼》一课是沪教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联络，告诉我们必须不怕费事，研究事物之间的联络，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
本文就来分享一篇人教版五年级语文上册《蛇与庄稼》说课设计，能有所帮助！教学目的：1、自由交流字词的预习成果，理解“起色、倒灌、风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、苜蓿、显而易见、呻吟、肺结核”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，用画示意图、补充因果关系句子的方式，理解并概括课文中几组事物间复杂关系。
3、知道事物之间存在着简单联络和复杂联络，懂得掌握它们的规律的重要性，并能举出一些例子来说明这个道理。
教学重点：1、根据课文内容，划出事物间关系的示意图，并标注出是什么关系。
2、归纳复述两组复杂联络。
教学难点：用生活中的事例，谈一谈对课文表达的道理的认识。
课时安排：一课时教法学法：〔一〕说教法。
根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体采用的教法是提问法、讲解法、点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，进步教学效率的重要方法。
〔二〕说学法。
根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了分组讨论法、老师导学法、朗读法，让学生自读理解。
这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
教学过程：一、提醒课题，交流字词1、假如一篇文章是用来说明事物的特点，我们把这样的文章叫做？〔板书：说明文〕2、今天我们就来学习一篇很有意思的说明文，来，齐读课题。
〔17.蛇与庄稼〕3、作者是？〔板书：秦牧〕秦牧是我国著名的散文家，他写的文章非常的'直白、明了。
4、下面来交流一下大家的预习成果，这些词中哪些需要提醒大家注意的〔ppt出示〕，〔ppt: 起色〔好转的样子〕倒灌〔水从地处往高处流；读音和字形〕风调雨顺〔风雨合适农时；读音〕糟蹋〔浪费或任意损坏〕歉收〔反义词：丰收〕猖獗〔凶猛而放肆〕苜蓿〔读音；草本植物，作饲料用〕显而易见〔道理、事情非常明显，极容易看清〕呻吟〔因痛苦而情不自禁发出的声音〕肺结核〔慢性传染病〕〕5、每个词读两遍，开场。
小学五年级语文第九册第八单元《蛇与庄稼》教案.doc
小学五年级语文第九册第八单元《蛇与庄稼》教案教材分析：这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。
运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。
教法建议：1、课前，教师可绘制形象的示意图，表明课文中三个事例的复杂联系。
2、这是一篇说理性的课文。
事例典型，说服力强。
教学时，可引导学生通过快速阅读，感知课文大意，理清思路，并能找出本文的重点句：“事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿”。
再引导学生细读这句话，说说对这句话的理解，并提出不懂的问题。
如，“事物之间的什么联系叫复杂联系、简单联系?”“研究事物之间的联系有哪些重要性?”3、教师要引导学生在默读中思考问题，弄清课文讲了哪些事物，这些事物之间有哪些联系，在自读自悟、讨论交流后，教师用画示意图的方法，帮助学生理解蛇、田鼠、庄稼之间的复杂联系。
教师在学生讨论交流后小结：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放养一些蛇，田鼠就大量减少。
可表示为：“蛇→田鼠”。
4、教师可放手让学生自读课文，还可引导学生画出示意图说明猫、田鼠、土蜂、苜蓿之间的复杂联系。
当学生读懂课文，理解上述事物间的关系后，再阅读课文，体会重点句在全文中的作用，并再次体会这句话的含义，教师可对学生的回答进行补充或说明，这句话在全文中起着总结全文的作用。
5、“思考·练习”3意图是使学生理解课文的写作目的。
这句话的含义应结合课文内容去理解。
“规律”，这里指事物之间的内在必然联系。
这句话的含义是：有些事物从表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而产生了联系，就形成了事物之间的复杂联系。
《蛇与庄稼》阅读教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够阅读并理解篇章《蛇与庄稼》，掌握阅读技巧和方法，提升阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点
1.阅读篇章《蛇与庄稼》
2.理解篇章主旨和结构，掌握阅读技巧和方法
三、教学难点
1.理解篇章中的比喻和象征意义
2.掌握阅读技巧和方法
四、教学过程
1.引入活动
1）播放视频：《蛇与庄稼》，让学生初步了解篇章内容。
2）互动提问：学生针对视频中的内容提出问题，激发学生对篇章的兴趣。
3）口头预测：让学生根据视频中的内容，猜测故事的情节和主旨。
2.阅读篇章
1）全课阅读：分组阅读，每小组讨论篇章的核心内容和结构，并让各小组交流总结。
2）个人阅读：自主阅读篇章，并突出篇章中的关键词和句子。
3）语音朗读：让学生依次朗读篇章，以提高语音表达和朗读技巧。
3.理解篇章
1）集体探讨：就篇章中的重点、难点和重要句子展开讨论，深入理解篇章的象征意义。
2）听音抄句：听老师朗读重要语段，让学生跟读并抄写。
同时，学生可以借此训练语音语调和用词能力。
3）模仿创作：根据篇章的内容和风格，让学生进行模仿创作，写出自己的篇章。
4.提高阅读能力和语言表达能力
1）阅读任务：让学生完成阅读题目，以检验学生的阅读能力和理解水平。
2）书面表达：让学生通过写作，表达自己对篇章的理解及个人感悟。
五、教学评价
通过本节课的学习，学生们对篇章《蛇与庄稼》有了更深入的理解，掌握了阅读技巧和方法，提高了阅读能力和语言表达能力，达到了相应的教学目标。
14小学四年级美文诵读教案：蛇与庄稼
14.蛇与庄稼教学目标：1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣。
蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。
实际上任何事物都不是孤立存在的。
任何事物都与它周围的事物相联系。
这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。
让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。
（板书课题）二、抓住重点，自学课文内容。
（投影出示）1.文章告诉我们一个什么科学道理？用直线画出。
2.为了说明这个道理，分别举了哪些例子？学生汇报。
3.以小组为单位展开讨论。
选择自己喜欢的例子读一读。
想想：离子当中的事物有什么联系。
（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1.绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物？B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。
2.展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
3.借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4.思考：谁能想出比老农更好的方法？（二）研究猫和苜蓿的关系。
1.小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2.展示学生设计美观，具有新意的设计图。
3.学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4.理解“竟”这一词语在“猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5.借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
（三）讨论随地吐痰的危害。
1.说说不能随地吐痰的原因。
2.借助可见演示理解吐痰的危害。
（四）齐读全文最后一句。
（投影出示）三、学习文章的写法。
1.小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？（先分别列举出具体事例，再总结道理）2.举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？3.老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文的主要内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜资源的意识。
（3）培养学生勇于面对困难、积极解决问题的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
2. 理解课文内容，领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征意义。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学准备：1. 课文《蛇与庄稼》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或多媒体素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体素材，引导学生关注蛇与庄稼之间的关系。
（2）引导学生思考：为什么蛇与庄稼之间会有联系？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《蛇与庄稼》，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解答生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的蛇代表了什么？庄稼代表了什么？（2）全班交流：分享各组讨论的成果，引导学生理解比喻和象征意义。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的道理，引导学生领会其中的思想内涵。
（2）讲解生字词，巩固学生对词语的理解和运用。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学的生字词，进行写作练习。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（2）强调保护生态环境、珍惜资源的重要性。
7. 课后作业：（1）要求学生正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）要求学生运用所学的生字词，进行家庭作业练习。
8. 课后反思：（2）关注学生的学习进度和需求，不断优化教学过程。
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《蛇与庄稼》说课稿
小学教育3班梁宇佳100121609
一．说教材
1.教材简析
《蛇与庄稼》一课是沪教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。
运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。
2.教学目标：
1、自由交流字词的预习成果，理解“起色、倒灌、风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、苜蓿、显而易见、呻吟、肺结核”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，用画示意图、补充因果关系句子的方式，理解并概括课文中几组事物间复杂关系。
3、知道事物之间存在着简单联系和复杂联系，懂得掌握它们的规律的重要性，并能举出一些例子来说明这个道理。
3.教学重难点：
1、根据课文内容，划出事物间关系的示意图，并标注出是什么关系。
2、归纳复述两组复杂联系。
3、用生活中的事例，谈一谈对课文体现的道理的认识。
4.课时安排：
一课时
二、说教法和学法
（一）说教法
根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体采用的教法是提问法、讲解法、点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，
提高教学效率的重要方法。
(二)说学法
根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了分组讨论法、教师导学法、朗读法，让学生自读理解。
这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
三、说教学过程：
♦揭示课题，交流字词
1.如果一篇文章是用来说明事物的特点，我们把这样的文章叫做？
（板书：说明文）
2.今天我们就来学习一篇很有意思的说明文，来，齐读课题。
（17.蛇与庄稼）
3.作者是？（板书：秦牧）秦牧是我国著名的散文家，他写的文章非常的直白、明了。
4.下面来交流一下大家的预习成果，这些词中哪些需要提醒大家注意的（ppt出示），
（ppt:起色（好转的样子）倒灌（水从地处往高处流；读音和字形）风调雨顺（风雨适合农时；读音）糟蹋（浪费或任意损坏）歉收（反义词：丰收）猖獗（凶猛而放肆）苜蓿（读音；草本植物，作饲料用）显而易见（道理、事情非常明显，极容易看清）呻吟（因痛苦而情不自禁发出的声音）肺结核（慢性传染病））
5.每个词读两遍，开始。
♦深入文本，理清关系
1.昨天大家预习了课文，谁来说说文章主要写了哪两个故事？分别位于第几节？（蛇与庄稼1、猫与苜蓿2）
2.第一个故事涉及到了蛇、田鼠和庄稼之间的关系。
请同学们自由朗读第一节，思考一下它们两两之间有什么关系，待会儿我们来交流。
板书：（保护）
蛇庄稼
（捕捉）（糟蹋）
田鼠
（将关系图写在P60最下面）
3.看着这个关系图，你能不能完整概括一下它们的关系？
（洪水淹没田地，蛇被淹死了。
洪水退去后，田鼠窜出来，跑到田里糟蹋庄稼。
农人放蛇后，蛇捕捉了大量的田鼠，最终保护了庄稼。
）
4．好，拿起书本，我们一起读读第一节的内容。
预备，起。
5.下面，我们来来尝试用因果关系的方法来说明三个事物间的关系，大家思考一下，然后将这四个句子补充完整。
Ppt:（1）因为没有了吃田鼠的蛇，所以田鼠繁殖得特别快。
（2）因为庄稼叫田鼠糟蹋得特别厉害，所以庄稼歉收了。
（3）因为有了吃田鼠的蛇，所以蛇又能大量捕捉田鼠了。
（4）因为田鼠被蛇捕捉了，所以庄稼又得了好收成。
好，我们一起读一读。
6.表面上蛇与庄稼似乎没什么关系，实际上它们却有着紧密的联系。
像这样的联系，我们把它叫做？（板书：复杂联系）
7.接下来，我们一起看看第二个故事“猫与苜蓿”，这个故事中涉及到了哪些事物？（板书：猫、苜蓿、蜜蜂、田鼠）把板书抄在空白处。
8.请同学们默读第二节，然后用箭头画出这四个事物之间的关系，并标注出是什么关系。
待会我请同学上来画画。
板书：（保护）
猫苜蓿
（捕捉）（传粉）
田鼠蜜蜂
（影响）
9.看着这个关系图，谁来完整概括一下它们的关系？
（苜蓿要靠蜜蜂传粉，但田鼠的大量出现会影响蜜蜂的活动，而猫刚好又可以捕捉田鼠，所以猫能够保护苜蓿，两者之间建立了联系。
）
所以，“猫与苜蓿”依然是一对复杂联系。
10.来，我们一起读读第二节。
点明中心，揭示道理。
1.像这样的联系课文中还有吗？能不能找出来，用“因为…..所以…..”的句子说明它们的关系？
因为天上下雨，所以地面就湿；2.因为太阳出来，所以东西就容易晒干。
）师：这样的联系是显而易见的，所以我们把它们叫做“简单联系”。
（3.因为一个人在马路上吐了一口痰，里面的病菌扩散开来，所以让其他人染上了肺结核。
）
师：这是什么联系？为什么？（复杂联系）
2.那么作者通过这些联系想要告诉我们一个什么道理呢？请大家在文中用横线划出来。
谁来读一读他划得句子？
3.总结：所以要想把事物看得准，事情做得好，我们要先“研究事物”再“掌握规律”
4.你能否结合生活中的例子来谈谈自己对这个道理的体会或认识？
5.最后，我们再把这两个句子第一遍，预备，起。