教育技术
对教育技术定义的理解
对教育技术定义的理解教育技术是指运用现代科技手段和教育原理，为教育过程提供支持和促进学习的工具、方法和理论体系。
它以教育为中心，通过技术手段的运用，促进学习效果的提升，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的定义包括两个关键要素：科技手段和教育原理。
科技手段是指现代技术在教育中的应用，如计算机、互联网、多媒体等；而教育原理则是指教育学的基本原理和方法，如教学理论、学习心理学等。
教育技术的理念是将科技手段与教育原理相结合，通过科技手段的运用来支持和促进学习过程。
教育技术的目标是提高教学效果和学习效果。
通过科技手段的运用，教育技术可以提供更加丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的兴趣和需要进行学习，从而激发学习的主动性和积极性。
同时，教育技术还可以提供个性化的学习方式，根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，使教学更加贴近学生的实际情况。
教育技术的作用是改变传统教育的模式和方式。
传统教育主要以教师为中心，注重知识传授和考试成绩，缺乏个性化和互动性。
而教育技术的应用可以打破时间和空间的限制，提供随时随地的学习机会。
学生可以通过互联网获取各种学习资源，进行自主学习和合作学习。
教师可以利用教育技术进行课堂教学，提供丰富的多媒体教学材料，促进学生的参与和互动。
教育技术的发展离不开教育实践和研究的支持。
教育技术的应用需要经过科学实验和教育研究的验证，以确保其有效性和可行性。
教育技术研究的内容包括教育技术的设计原则、教育技术的评估方法、教育技术的实施策略等。
教育技术的发展还需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
教育技术是一门研究如何运用科技手段来支持和促进学习的学科。
它以教育为中心，通过科技手段的运用来改变传统教育的模式和方式，提供更高效、个性化的学习方式和教学资源。
教育技术的发展需要教育实践和研究的支持，以确保其有效性和可行性。
教育技术的应用需要政府、教育机构和教育从业者的共同努力，共同推动教育技术的应用和发展。
我所理解的教育技术6篇
《我所理解的教育技术》我所理解的教育技术（一）：我所理解的教育技术我对教育技术的理解，可分以下三方面：(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW 闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。
多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。
第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。
教育技术定义的理解
教育技术定义的理解教育技术是指通过应用科学技术手段来提升教育教学效果、改善教育教学环境的一种综合性学科。
它将现代科技与教育相结合，通过利用计算机、网络、多媒体等技术手段，为教育教学提供支持和服务。
教育技术的定义可以从两个方面来理解。
一方面，教育技术是一种学科，它研究的是教育与技术的结合。
教育技术学不仅关注教育的理论与实践，还关注如何利用技术手段来促进教育的改革与发展。
另一方面，教育技术是一种应用，它是将现代科技手段应用于教育教学实践中的一种方式。
通过教育技术，我们可以更好地利用计算机、网络、多媒体等技术手段来提升教育教学的效果，并创造更加丰富多样的教学环境。
教育技术的应用范围非常广泛。
在教育教学过程中，教育技术可以用于教学设计与制作、教学资源的开发与共享、教学评价与反馈等方面。
比如，教师可以利用教育技术制作教学课件，通过多媒体展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
同时，教育技术还可以帮助教师进行教学评价，通过数据分析和反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教育技术的发展也带来了教育模式的变革。
传统的教育模式主要以教师为中心，教学内容和方式相对固定。
而教育技术的应用使得教育变得更加个性化和自主化。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容，通过网络学习平台进行自主学习。
同时，教育技术也促进了学校与社会、学生与教师之间的互动与合作。
通过网络教育平台，学生可以与来自世界各地的学生交流学习经验，与专家进行学术讨论，拓宽学习的眼界。
然而，教育技术的应用也面临一些挑战。
首先，教育技术的应用需要教师具备相应的技术能力和教育理论知识。
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，适应新的教育技术的发展。
其次，教育技术的应用需要投入大量的资源，包括硬件设备、软件平台和人力支持等。
这对于一些资源匮乏的地区来说是一个挑战。
再次，教育技术的应用还需要解决一些教育伦理和安全问题，比如如何保护学生的隐私和个人信息安全，如何防止网络诈骗和不良信息对学生的影响等。
教育技术
1．理解教育技术，广义、狭义，有形技术、无形技术。
P3教育技术（广义：包括有形，无形技术狭义：仅指有形技术）从广义上说，教育技术就是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法总和，它分为有形技术（物化技术）和无形技术（智能形态）两类。
有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它既包括传统教具，也包括各种现代教育教学媒体。
无形技术指的是那些以抽象形式表现出来，在解决教育教学问题中起作用的技巧、方法和理论。
从狭义上说，教育技术指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术，实际上是有形技术。
2．教育技术的四个发展阶段1．视觉教育发展阶段2．视听教育发展阶段3．视听传播发展阶段4．教育技术发展阶段3、AECT74的含义：国内一般翻译为：“教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”该定义将教育技术的研究对象表述为“学习过程”和“学习资源”4、AECT72004定义：国内一般翻译为：“教育技术是通过创作、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
”5．教育技术的研究范畴（AECT74的内容）1．设计1）教学系统设计2）教学信息设计3）教学策略4）学生特征2．开发1）印刷技术2)视听技术3）计算机辅助技术4）整合技术3．利用1）媒体利用2）革新推广3）实施和制度化4)政策和法规4．管理1）项目管理2）资源管理3）传送系统管理4）信息管理5．评价1）问题分析2）标准参照测量3）形成性和总结性评价6、教育技术的应用领域，三个主要的相对独立的实践领域1、课堂教学2、远程教学3、企业培训7、教育技术的应用模式1、以视听技术为基础的集体教学模式2、以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式3、以过程技术为基础的小组学习模式4、以网络通信技术为基础的远程教学模式8.现代教育技术与教育信息化认识、理解应用（论述1+2+内涵特征简答1+2）1．现代教育技术对教育变革起推动作用。
教育技术学学科
行为主义教学理论
行为主义教学理论基于行为主义学习理论，主张通过奖励和惩罚来塑造学习者的行为。它适用于设计程序教学和在线学习的课程，通过提供明确的学习目标和及时的反馈来促进学习者的学习。
认知主义教学理论
认知主义教学理论基于认知主义学习理论，强调学习者在学习过程中的主动性和认知结构的重要性。它主张通过促进学习者对知识的理解和应用来促进学习，适用于多媒体学习和在线学习的设计。
教育软件设计与开发
根据需求分析结果，进行软件的设计和开发工作，注重软件的易用性和稳定性。
软件评价与优化
对开发完成的软件进行测试和评价，根据评价结果进行优化和改进，提高软件的质量和用户体验。
教育技术学的挑战与未来发展
05
隐私保护
教育技术应用中涉及大量个人信息，如何确保用户隐私不被侵犯是伦理问题的关键。
多媒体课件制作
利用多媒体技术制作各种形式的课件，如PPT、Flash动画等，以辅助教师进行教学，提高教学质量。
通过网络协议和传输介质，将计算机和各种终端设备连接在一起，实现信息交换和资源共享的技术。
网络技术
网络教育
网络资源共享
通过网络技术，实现远程教育和学习，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
数字出版
教育技术学在教育管理领域的应用包括教育信息化规划与建设、教学质量监控与评估等。
教育管理
教育技术学的基本理论
02
学习理论：学习理论是教育技术学的理论基础之一，它探讨了学习的本质和过程，以及影响学习的各种因素。学习理论为教育技术学提供了对学习的深入理解，并为设计有效的教学策略和工具提供了指导。
资源库建设
通过互联网和信息技术手段，实现教育资源的共享和交流，促进教育公平和优质教育资源的普及。
第一章 教育技术概述
二、图解型
• • 教师的形象一般不直接出现在屏幕上， 教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。 图解型网络教学电视具有以下特点： 图解型网络教学电视具有以下特点： – （1）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学 ）同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 信息的密度高、速度快、能大大提高教学效率。有人做过试验， 一个15分钟网络电视所能表达的教学内容 分钟网络电视所能表达的教学内容， 一个 分钟网络电视所能表达的教学内容，用讲授型或口头表达 方法也许要花上40分钟至 小时。 分钟至1小时 方法也许要花上 分钟至 小时。 – （2）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并 ）声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解， 获得牢固的记忆。 获得牢固的记忆。 – （3）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像，制 ）能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果， 去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果，有 利于解决教学上的重点难点问题。 利于解决教学上的重点难点问题。
随着信息技术的飞速发展， 随着信息技术的飞速发展，目前更多更先进的技术被引入 到教育技术领域。 到教育技术领域。
AECT94定义结构图（补） ：
开 发 •印刷技术 印刷技术 •视听技术 视听技术 •以计算机为基础 以计算机为基础 的技术 •综合技术 综合技术
利 用 •媒体的使用 媒体的使用 •革新技术的传播 革新技术的传播 •实现和制度化 实现和制度化 •有关的政策和规 有关的政策和规 定
什么是教育技术
３.教育技术相关的理论有哪些？ （１）学习理论 （２）教学理论
（３）传播理论
４.教育技术对教学有哪些影响？
可以从学习理论、教学理论和传播理论的研究内容来看 其对教学的影响：
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学 理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永 久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统 所含因素存在的理由 (如动机、练习、反应等)；
教学理论侧重于研究教学的一般规律，它更加关注如何 用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效 率和效果，研究教学系统所含因素的功能(如目标、学生、 教材、评价等)。
教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律，关 注教育传播的基本要素等方面。
5.感悟
现代教育技术的应用，不仅引起教育 方式和教学过程的深刻变化２.教育技术主要研究领域 ３.教育技术的相关理论 ４.教育技术对教学的影响 ５.感悟
1.什么是教育技术？
教育技术是指运用各种理论 及技术，通过对教与学过程及相 关资源的设计、开发、利用、管 理和评价，实现教育教学优化的 理论与实践。
２.教育技术主要研究领域包括哪些方面？
主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设计、 开发、利用、管理和评价五个方面来回答：
教育技术以其特有的魅力，不仅在教 育学科中逐渐赢得了相应的学术地位，而 且在教育实践范围内，已经成为促进教育 教学变革的催化剂。
设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学 策略、学习者特征分析等；
开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、 技术等综合技术等；
利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施 并制度化、政策与法规等；
管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、 信息管理等；
什么是教育技术
• 教育技术是指运用各种理论及技术， 通过对教与学过程及相关资源的设 计、开发、利用、管理和评价，实 现教育教学优化的理论与实践。
三、教育技术及AECT’94的教育技术概念
1.AECT’94定义 1.AECT’94定义: 定义:
教学技术是关于学习资源的学习过程的设计、开发、利 用、管理和评价的理论和实践。 。 2.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》定义： 2.《中小学教师教育技术能力标准（试行） 定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的 设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理 论和实践。 3.2004年《标准》定义 3.2004年 标准》 ——运用各种理论技术，通过对教与学过程及相关资源 的设计，开发，利用，管理和评价，实现教育教学优化的 理论与实践。
八、我对教育技术的思考 1、现代教育技术是在科学的教育理念、教育方 法的指导下,利用先进的现代信息技术、媒体技 术，为教学提供最合适的教学资源和评价机制， 从而提高教学质量，实现教育最优化的教育科 学。 2、信息技术是现代教育技术领域一个新的分支 学科，主要研究如何应用信息技术进行教学训 练和教育管理。 3、由于教育技术的应用可以对教育过程产生重 大影响。所以具备信息技术素养是教师掌握教 育技术的基础。在教学时利用它可以展示教学 内容、创设学习情境、支持师生交流等，但它 不能代替教师的角色。
教育技术的名词解释_历史起源_特征
教育技术的名词解释_历史起源_特征教育技术的名词解释教育技术，作为学科研究对象的技术。
在美国，教育技术是以领域的面目出现的;在中国，教育技术被视为学科的研究对象。
它是教育技术学的研究对象。
教育技术的历史起源美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。
美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用;二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成;三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。
这三个方面发展的起源不同，但都与”视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术“这一发展轨迹。
视觉教育最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名就是《视觉教育》。
1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。
视听教育30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使用视听教育的术语。
1947年，美国教育协会的视觉教育分会改名为视听教学分会。
在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔(E. Dale)于1946年所著的《教学中的视听方法》。
该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
视听传播1960年，美国的视听教育协会组成特别委员会，研讨什么是视听教育。
1963年2月，该委员会提出报告，建议将视听教育的名称改为视听传播，并对此作了详细的说明。
另外，许多研讨视听教育的文章和著作，也都趋向于采用传播学作为视听教育的理论基础。
教育技术中国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《电化教育研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。
第1章 教育技术概述
教育最优化的理论和实践。
2.教育技术相关概念辨析
现代教育技术的特征 1）现代教育技术以信息技术为主要依托 2）现代教育技术更加强调以学生为中心的观点。
3）现代教育技术将使学校进一步开放，全社会的
教育资源更合理的配置。 教育技术与现代教育技术 现代教育技术与教育技术不属于同一层次上的概念，它 偏重于现代化媒体技术的应用，是教育技术的下位概念。 “现代教育技术”或“教育技术现代化”的提法，从属 于教育技术的定义范畴，意在突出“现代”的特征，强 调其内涵和外延的现代化。
2
2.教育技术相关概念辨析
“教育技术”与“教学技术”
“教育技术”与“电化教育”
“教育技术”与“现代教育技术 ”
2.教育技术相关概念辨析 （1）“教育技术”与“教学技术 ”
教育技术包含了宏观、中观与微观不同层次。
教学技术是微观层次上的应用, 是教育技术的
下属概念。
我国一直沿用“教育技术”术语 。
2011 >940 98 6 9
1.2
教育技术的基本概念
1
教育技术定义与内涵 教育技术相关概念辨析
2
1.教育技术定义与内涵
AECT1994年定义：
Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.
教育技术学
1.国外教育技术学的产生和发展
美国教育技术的历史演化进程
早期的 个别化教学 直观 教学 视觉 教学 程序 教学 视听 教学 计算机辅 助教学 视听 传播 教育 技术 学
对教育技术的理解
对教育技术的理解教育技术是指运用现代科技手段和方法来促进教学过程的发展和改进的一门学科。
它涵盖了教学设计、教学资源开发、教学评估、教学管理等方面的内容。
教育技术的目标是提高教学效果，提供更好的学习体验，培养学生的创新能力和终身学习能力。
教育技术的核心在于利用科技手段改善教学过程。
随着信息技术的快速发展，教育技术的应用也日益广泛。
通过利用计算机、互联网、多媒体等技术手段，教师可以更好地呈现知识，让学生通过视听、互动等方式进行学习，提高学习效果。
同时，教育技术也可以提供更多的学习资源，如网络课程、在线图书馆等，让学生能够自主学习，拓宽知识面。
教育技术还可以帮助教师进行教学设计和教学评估。
通过教育技术工具，教师可以设计出更有趣、更富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教育技术可以提供数据分析工具，帮助教师对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
教育技术也可以改变传统的教学方式和学习环境。
传统的教学方式通常是教师站在讲台上进行讲述，学生被动接受知识。
而教育技术可以提供更多的互动和合作机会，让学生参与到教学中来。
比如，通过在线讨论平台，学生可以在课后进行讨论和交流，拓宽思维，培养合作能力。
此外，教育技术还可以提供远程教育的机会，让学生无论身在何处都能够接受优质教育。
当然，教育技术的应用也面临一些挑战和问题。
首先是教育技术的教师培训问题。
教育技术的快速发展，要求教师具备一定的技术能力和教育理论知识。
因此，教师需要接受相关的培训和学习，不断提升自己的专业水平。
其次是教育技术的教学资源问题。
教育技术需要大量的教学资源支持，如教学软件、教学视频等，但目前缺乏高质量的教学资源。
最后是教育技术的数据隐私和安全问题。
教育技术需要收集和分析学生的学习数据，但这也涉及到学生的隐私和信息安全问题，需要加强相关的保护和管理。
总的来说，教育技术是现代教育的重要组成部分，它的应用可以提高教学效果，拓宽学习渠道，激发学生的学习兴趣和创造力。
第1章 教育技术学概述(现代教育技术理论与实践)
第1章 教育技术的基本概念
【1.1.1教育技术的定义和研究范畴】
传统教育技术 (手工技术时代) •竹简 •粉笔、黑板 •印刷材料 •实物 •模型等 •口耳相传 •诡辩术 •讲演术 •孔子的启发式教 学 •苏格拉底的产婆 术 •直观教学法等 视听媒体教育技术 (机电技术时代) •幻灯、投影 •广播、电影 •教学机器 •电视、录像 •卫星电视等 •经验之塔理论 •教育目标分类学 •标准参照评价 •程序教学 •先行组织者理论 •基于行为主义的 教学系统设计 •系统方法 •细化理论 •成分显示理论等 信息化教育技术 (信息技术时代) •多媒体计算机 •人工智能技术 •校园网 •因特网 •虚拟现实等 •网络课程开发理 论 •基于认知理论的 教学设计 •基于建构主义的 以“学”为主的教 学设计 •绩效技术 •知识管理技术等
第1章 教育技术的基本概念
【1.2 教育技术的理论基础】
教育技术是一门综合性的应用学科，涉 及多学科，使得教育技术的理论基础也是多 方面的。
第1章 教育技术的基本概念
【1.2.1视听教学】
1946年，美国教育家戴尔提出以“经验 之塔”为核心的教学理论，成为视听教育的 主要理论依据。 戴尔认为，人们学习时，由直接到间接， 由具体到抽象获得知识比较容易。 他用一个三角形宝塔来表示不同学习方 式的学习效果。
（三）视听传播 20世纪50年代，程序教学和教学机器风 靡一时，计算机辅助教学开始了实验研究。 20世纪40年代，H.D.拉斯维尔创立的传 播学引入教育领域，人们开始将教学过程作 为信息传播的过程加以研究。
第1章 教育技术的基本概念
【1.1.3 教育技术的产生和发展】
传播的概念和原理引入视听教育领域， 这从根本上转变了视听领域的实践范畴和理 论框架，即由重视教材教具的使用转为充分 关注教学信息怎样从发送者（教师）经由各 种渠道（媒体等）传递到接受者（学生）的 整个过程。
教资教育技术
教资教育技术教育技术是指应用各种教育技术手段和工具，促进教学活动的进行和教学目标的实现。
教育技术的应用能够提高教学效果，增强学生学习的积极性，丰富教学内容与形式，培养学生创新思维和实践能力，适应现代社会的发展需求。
一、教育技术的概念与分类1. 教育技术的概念教育技术是指在教学过程中，利用各种教育方法和技术手段，对教学内容进行设计和组织，以提高教学效果、促进学生的学习和发展。
2. 教育技术的分类（1）多媒体技术：包括投影设备、录音设备、视听设备等，能够将多种媒体元素有机地结合起来，形成富有感染力和创造力的教学资源。
（2）计算机技术：计算机及其应用软件的技术，如多媒体教学软件、网络教学平台等，可以辅助教师进行教学设计和学生的学习管理。
（3）交互式技术：交互式教学手段如电子白板、触摸屏、虚拟现实等，可以实现师生之间的互动和共同探究式学习。
二、教育技术在教学中的应用1. 教育技术的优势（1）提高学习效果：通过多种媒体元素的应用，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的主动性和参与性，使学习变得更加生动有趣。
（2）丰富教学内容与形式：教育技术可以提供多样化的教学资源和教学手段，实现教学内容和形式的多样性，满足学生的个性化需求。
（3）培养创新思维和实践能力：通过教育技术的应用，可以培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动探索、积极合作和独立创新。
2. 教育技术在不同学科中的应用（1）语文教育：通过多媒体教学软件和音视频等教学手段，可以提供更加形象生动的教学资源，激发学生对语言的兴趣，提高语文能力。
（2）数学教育：通过计算机技术和交互式教学手段，可以提供动态的数学实例，帮助学生理解数学概念，培养数学思维和解决问题的能力。
（3）英语教育：通过多媒体教学软件和网络教学平台等，可以提供真实的语言环境，培养学生的听说读写能力，提高英语综合应用能力。
三、教育技术的应用策略和注意事项1. 应用策略（1）多样性策略：根据学生的不同特点和学科的不同内容，合理选择教育技术手段和教学资源，实现教学内容和形式的多样性。
教育技术
教育技术1．教育技术的种类：有形技术和无形技术，有形技术是指在教育教学活动过程中所运用的物质工具，包括黑板，粉笔，传统教具，幻灯，投影，电影，视听器材，计算机，网络，卫星等各种教育教学媒体表现出来。
无形技术是指在解决教育教学问题过程中所运用的技巧，策略，方法，教学思想，理论等。
有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。
2．教育技术：是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，运用，管理和评价的理论与实践。
3．教育技术的内涵：①教育技术是一门理论与实践并重的学科②学习过程是教育技术研究和实践的对象③学习资源是优化学习过程的必要条件。
4．现代教育技术的内涵：是包括一种手段，两种方法和三种技术，①一种手段是指在教学过程中应用的现代技术手段，即现代教学媒体②两种方法是指运用现代教学媒体进行教学活动的工作方法，即媒传教学法，优化教学过程的系统方法，即教学设计③三种技术是指现代媒体技术，现代媒传技术和教学设计技术。
5．信息化教育：就是在现代教育思想，理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
6．教育技术的发展趋势：①教育技术作为交叉学科的特点将越来越突出②重视教育技术实践性和支持性研究③对于计算机教育应用的更全面的审视和研究④关注技术环境下的学习心理研究⑤更重视学习活动的设计与支持⑥进一步的完善教育技术学科建设。
7．教育技术的理论分类：教育技术的形成和发展类看，视听教育理论，学与教的理论，教育传播理论和系统科学理论。
8．视听教育理论：心理学基础是以行为主义心理学为背景的视感知规律，听感知规律和“经验之塔”理论。
9．人的视觉心理：①心理趋合②画面均衡③视觉重心。
10．人耳的听觉特性：人对声音的感知又响度，音调和音色三个主观听感要素。
11．经验之塔的基本内容：⑴做的经验①有目的的直接的经验②设计的经验③演戏的经验⑵观察的经验①观摩示范②野外旅行③参观展览④电影，电视⑤静态图像，广播，录音⑶抽象的经验①视觉符号②言语符号。
教育技术的定义
在线培训
通过在线课程和学习平台，为员 工提供方便快捷的学习资源和学 习服务。
知识管理
利用信息技术手段进行知识管理 和分享，提高企业知识资源的利 用效率和创新能力。
绩效评估
利用大数据和人工智能技术，对 员工绩效进行科学评估和管理， 提高员工工作积极性和企业整体 绩效。
04 教育技术的未来展望
CHAPTER
02 教育技术的分类
CHAPTER
硬件技术
01
02
03
投影仪
用于展示教学内容，如 PPT、视频等，提高教学 效率。
电子白板
提供互动教学环境，方便 教师与学生进行交流和讨 论。
智能终端
如平板电脑、智能手机等， 支持移动学习，方便学生 随时随地学习。
软件技术
教学软件
提供各种课程资源，支持在线学习、作业提交等功能。
虚拟现实与教育技术的结合
虚拟实验室
01
利用虚拟现实技术，构建高度仿真的实验环境，让学生在虚拟
环境中进行实验操作，提高实验的安全性和可重复性。
虚拟旅行
02
通过虚拟现实技术，让学生足不出户就能游览世界各地的名胜
古迹、博物馆等，拓宽学生的视野和知识面。
虚拟实践
03
利用虚拟现实技术，为学生提供实践操作的机会，如模拟驾驶、
学习管理系统
支持课程管理、学生管理、成绩管理等，提高教学管 理效率。
虚拟现实技术
通过模拟真实场景，提供沉浸式学习体验，增强学习 效果。
网络技术
互联网技术
网络视频会议技术
提供在线学习资源，实现远程教育。
支持远程互动教学，方便师生交流和 讨论。
无线网络技术
支持移动设备接入，方便学生随时随 地学习。
什么是教育技术
什么是教育技术教育技术，又称为教育信息化或者教育科技，它是为了在教育领域中提供更加高效、优质、个性化的学习服务而开发的一系列技术手段和方法。
教育技术可以帮助教师传授知识，帮助学生更快、更简单地掌握知识，并且可以让学习者在学习过程中获得更加丰富的体验和体验到多样化的学习方式。
首先，教育技术可以有条不紊地管理和处理学习教材，节约教师和学生的时间，同时也可以保证学习的独立性和自主性。
这种技术可以在学习教材的选择、组织和制作过程中，提供各种更高效、更具创新性的工具和方法，从而确保教学的内涵更加深刻和实用。
当前使用最广泛的教育技术手段包括电子白板、电子教科书和其他形式的电子化学习教材。
其次，教育技术还可以用于在线学习。
在线学习已经逐渐成为目前教育领域的热点问题，教育技术方面的发展正是这个趋势的基础。
在线学习可以让学习者在任何地方和任何时间都能够参与学习，不受时间和空间的限制，包括网络课程、网络培训和交互式游戏等。
在线学习变得越来越流行的原因是，它可以让学习者在保持安全、舒适的环境中学习，同时允许他们进行个性化学习和灵活的学习安排。
第三，教育技术还可以为学习者提供丰富的学习体验。
教育技术可以使用虚拟现实、机器人和其他创新型操作等工具，使学习更具互动性和趣味性，同时也帮助教师更好地发现和理解学生需要、可能存在的难点，并优化学习过程，帮助他们实现更高的学习效果。
最后，教育技术的改进也可以加强教育者以及学习者的互动关系，例如，学校管理系统、互联网课程库、以及社交化学习平台等的使用都能意味着更紧密、更有效率的教育合作关系。
在教育机构内部，教育技术也可以作为一种工具，用于与其他教育工具和系统进行整合，帮助学生获得更多元化的学习方案和资源的组合。
总而言之，教育技术运用在教育中是一个积极的趋势，它可以帮助学习者实现个性化学习、提供丰富的学习体验、帮助教师更好的适应教学和管理工作、增加学习者与教育者的交互关系。
教育技术不仅为传统学习带来了重大改变，同时也提供创新性的新型学习模式和教育方式。
教育技术的名词解释
教育技术的名词解释教育技术，又称为教育信息技术或教学技术，是指通过利用信息技术和通信技术来创新教学方法和教学手段，提高教学效果的一门学科。
教育技术涵盖了广泛的技术工具和应用，包括计算机软硬件、多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术等等。
本文将对教育技术中一些常见的名词进行解释，帮助读者更好地理解和应用这些技术。
一、计算机辅助教育（Computer Assisted Education，CAI）计算机辅助教育是指借助计算机技术来辅助教学的方法。
它通过利用计算机软件和硬件设备，帮助教师提供更多样化、个性化的教学内容和学习活动，使学生能够更深入地理解和消化所学的知识。
计算机辅助教育常见的应用包括教学演示、互动教材、电子学习资源等。
通过计算机辅助教育，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、多媒体教学（Multimedia Instruction）多媒体教学是以多媒体技术为基础的教学模式。
它通过融合文字、图像、声音、动画等多种媒体元素，将信息以更生动、直观的方式呈现给学生。
多媒体教学能够更好地吸引学生的注意力，提高学习积极性。
同时，通过多媒体教学，教师能够灵活地调整课程内容，满足不同学生的学习需求。
三、远程教育（Distance Education）远程教育是指通过网络、电视、广播等远程通信手段进行教育的方式。
它打破了时间和空间的限制，使学生可以在任何地点和时间进行学习。
远程教育的典型形式包括网络课程、远程视频会议、电视教学等。
远程教育能够帮助那些无法到校学习的人群获取教育资源，促进教育机会的均等化。
四、虚拟现实教学（Virtual Reality Instruction）虚拟现实教学是利用虚拟现实技术进行教学的方法。
虚拟现实技术通过模拟真实世界的环境和情境，为学生提供一种身临其境的学习体验。
学生可以通过虚拟现实设备，如头戴式显示器、手柄等，与虚拟环境进行互动。
虚拟现实教学可以模拟复杂的实际场景，如实验室、历史事件等，帮助学生更好地理解和体验学习内容。
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4.
美国教育资源信息中心（Educational Resources Information Center,简称 ERIC）
1) 成立于1966年，目前是世界上规模最大的
网上教育资源数据 库:/ 2) ERIC的核心是ERIC教育资源数据库，它 包含了超过100万条的教育书籍、杂志、会 议论文、研究报告、课程和教学指导的记 录。
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3.
WebQuest组成：
1) 简介
2) 任务
3) 资源 4) 过程 5) 评价 6) 结论
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1.
作业：
结合本专业，找一个适合探究性学习的内容， 编写一个webquest方案
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学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程，旨 在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路 与体验。 资源类型：主要包括网络与多媒体 内容与重点：注重问题强调过程 求解策略：学生自行获取、提练信息 教学评价：采用定性、定量评价相结合 学生的地位：信息的主动获取者、加工者和利用者，学 习过程的自主控制者 教师的作用：指导者、帮助者和促进者
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2.
WebQuest的2个水平层次
1) 短期WebQuests。这是专门为1—3课时的
课程单元设计的，其教学目标是知识的获 得和整合，要求学习者能够掌握大量新的 信息，并且理解它们。 2) 较长期WebQuest。一般将持续1周到1个 月，其教学目标是知识的拓展和提炼，要 求学习者通过制作一些可供他人在线或离 线交互的多媒体作业来证明自己对这些知 识的理解。
搜索引擎的工作过程主要包括：信息采集、存储、加工、 处理输出等几个部分。
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搜索引擎的检索功能
– 一般检索功能 • 布尔逻辑检索、词组检索、截词检索、字段检索、 限制检索等都属于一般检索功能。 – 特殊检索功能 • 自然语言（Natural Language）检索 • 多语种检索 • 区分大小写的检索（Case-Sensitive）
1) 确定问题与目标
2) 提供资源和工具
3) 搜集、分析、组织信息，在网上发布成果 4) 评价、展示学习成果
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WebQuest
1.
概述
1) WebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教
育技术学院教授伯尼· 道奇和汤姆· 玛蒂开 发的一种基于因特网的研究性学习模式。 2) 在WebQuest中，呈现给学生的是一个特 定的假想情景或者一项任务，通常是一个 需要解决的问题或者一个需要完成的项目， 课程计划中为学生提供了一些因特网资源， 并要求他们通过对信息的分析和综合来得 出解决方案。
我国的教育类网站
1) 普通高校开设的学历教育类网站(浙江师范大
学成人教育学院) 2) 独立远程教育院校开设的学历教育类网站(中 国中央广播电视大学) 3) 普通中小学校开设的同步式教育网站(101远 程教育网) 4) 由ICP(internet content provider)开设的培训 类网站 (洪恩在线)
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3) 网络电话： 即人们通常所说的IP电话，它是利用因特网实现 远程话音通信的一种方式。 IP电话可以分为三种方式：
– PC-PC – PC-PHONE – PHONE-PHONE
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2.
资源共享：
1) FTP：文件传输协议(file transfer protocal)
第三节 网上交流与资源共享
1.
网上交流
1) 电子邮件 电子邮件地址：
– 用户名与主机域名两部分组成，中间用代表“at”的 “@”符号连接,即： 用户名@提供电子邮件服务的 主机域名 – 例如：Susan@是一个合法地址
电子邮件的发送过程：
– 发送者从计算机发出发送邮件的指令,邮件被传送到 发信人所在的邮件服务器中。 – 邮件服务器把邮件拆成一个个数据包，通过 因特网 逐个站点传递至收信人所在的邮件服务器 – 接收端客户机到他的邮件服务器取信 – 在此过程中，还需一台域名服务器（DNS）把电子 邮件地址的域名转换成相应的IP地址
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其它搜索技巧
7) 把搜索范围限定在url链接中：inurl。网页
中的某些信息，常常有某种有价值的含义。 如果对搜索结果的url做某种限定，就可以 获得良好的效果。如寻找有关PowerPoint 的使用技巧，可以输入“inurl:jiqiao PowerPoint”。
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邮件服务器B 客户机A
Internet
1
SMTP协议
3 POP协议
SMTP协议
2 邮件服务器A 客户机B
电子邮件的发送过程示意图
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• 电子邮件系统的主要服务功能
可以传递文本、声音、图形或影像格式的邮 件。 可以把一封电子邮件同时发送给许多接收者。 方便地存储（Save）、转发（Forward to) 和回复（Reply to）邮件。 可以定阅电子刊物。
4
教学评价
主要采用定量评价
采用定性、定量评价相结合方式
5
学生的地位
学生作为信息的被动接受、 吸收者 教师作为学科专家、信息 的传递者，以及学习过程 的控制者
学生作为信息的主动获取者、加 工者和有效利用者，以及学习过 程的自主控制者
6 教师的作用
教师作为学习的指导者、促进者
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2.
基本过程
其它搜索技巧
3) A -B：表示需要查询的关键词是A而不是B，
减号表示在搜索结果中去掉不需要的信息 B。
为什 么这 里有 “宋词”
广告无孔不入
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其它搜索技巧
4) “ABC”： 几个关键词前后加上英文的双引
号，表示搜索的结果中，必须是准确含有 引号里面内容ABC，过滤掉只含有A，或 B或C的内容。
– 使用快照 – 尝试“右切网址”的方法，从右至左依次切除网址中斜 杠后面的内容，直至链接成功。
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其它搜索技巧
以下用A、B和C代表搜索的关键词。
1) A B：表示当我们需要搜索的结果中同时
包含有两个或以上主题内容的时候，需要 在关键词之间格开一个空格。
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其它搜索技巧
2)
是一种重要的文件传输手段。 2) 功能：可以在因特网上的任意两台计算机 之间户传文件，而不管这两台计算机的硬 件及操作系统平台是否相同。 3) Cuteftp：多线程FTP传输工具 4) ftp://10.1.150. 4
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第四节 基于因特网的资源型学习
1.
概念与特点：
1)
基于因特网资源型学习模式
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2) 网上论坛：BBS BBS(Bulletin Board System / Bulletin Board Service )：电子公告牌系统 BBS的使用
– 利用远程登录软件Telnet登录到站点上，这种方式 可以使同时上站的人数大大增加。 – 基于WWW的BBS，用户利用网页浏览器就可以 直 接使用BBS。
A | B：表示当我们需要搜索的结果中含有 两个以上主题内容中任何一个的时候，需 要用英文状态下的“|”将它们格开,并且主 题词与“|”要有空格隔开。
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其它搜索技巧
搜到3,480, 000篇
搜到44,300, 000篇
请注意以上两个命令之间的区别。“A B”表示两者皆有之，“A | B”表示两者任一 从两者的搜索结果可以看出它们之前的区别，前者有3,480,000项查询结果，而后 者有44,300,000项查询结果。 L.F.Zhao
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2.
信息检索策略
1) 合理确定检索的关键词 2) 采用选用适当的检索方法 分类目录检索 关键词检索 分类目录加关键词混合检索 多元引擎检索 3) 检索结果的处理对策 增加关键词或增加搜索条件 主要查询前几条信息
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4) 常用的检索技巧 在网页中使用查找功能 。 根据网址（URL）来猜测内容或根据内容“构造” 出URL来。 链接不成功时：
第六章 因特网教育资源利用
Lifeng3160@
第一节 因特网教育资源
1.
因特网在教育领域的主要应用
1) 网上信息交流
2) 网上信息查找
3) 网上资源共享
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2.
因特网教育资源的特点
1) 无限性 2) 丰富与新颖性 3) 广泛与无序性 4) 廉价性
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3.
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搜索引擎举例：Google
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4) 多元搜索引擎（Metasearch
engine,Megasearch engine或Unified search engin）:
也称集成式搜索引擎，将多个搜索引擎集成在一 起，且将一个检索提问同时发送给多个搜索引 擎，同时检索多个数据库，再经过聚合、去除 重复部分并输出检索结果。 (Dogpile)
2)
特点：
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基于因特网资源的学习模式与传统学习模式的比较
序 号 项目 传统的学习模式 基于因特网资源的学习模式
资源类型
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括 网络与多媒体 注重问题，强调过程
2
内容与重点
注重事实，强调结果
3
求解的策略
给学生提供现成的信息
要求学生自行获取、提炼信息
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第二节 网络信息检索
1.
信息检索工具
1) 网络检索工具：是指在因特网上提供信息检