14再见了,亲人

大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
2）学生汇报反馈。
2.问题二：找出表达强烈思想感情的句子，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。（或哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的？）
你能不能具体说一说，从你是怎么感受到他们是不是亲人胜似亲人的感情的？
抓住关键的词语与句子来说一说。
课后第二题：
2.过程与方法（要写出教法与学法）:搜集资料、自学交流。
3.情感态度与价值观:理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
需把握的重点
1、把握课文的主要内容本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2013年4月18,19日星期4,5
第8周第5,6节总课时：41
单元主题
感动的故事
训练重点
一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做一些准备。
二、自主学习，整理共享（先学后教）
打开书，读课文，自己整理课前预习的内容。（学会和不明白的）
三、初步交流，目标达成（以学定教）
1.小组内检查字词与朗读。
①检查字词：
会读的字：妮，役，谊，谣，噩，耗，嫂，挎。组内成员轮流朗读。
会写的字：妮，役，谊，谣，噩，耗，嫂，挎，篮等。小组成员互相提醒易错字的笔画、笔顺以及结构等。
2.用喜欢的符号做标注，并批书。
3.思考后小组合作交流。
4.先交流问题，同时分配汇报。
三、集体交流，反馈重点（顺学而导）
1.问题一：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？
1）明确答案：
大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
⑴是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”是指志愿军战士所面临的困境。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
4.确定学习目标：
①生字词②本篇文章的主要内容③文章写了哪些亲人？写了哪几件事？④文章的表达方法
四、小组学习，合作探究（多学少教）
1.解决生字词，共同交流学习方法。
①音情谊的谊是四声，乘机的乘是二声
②理解词语如：噩耗狙击战硝烟等
2.把握课文的主要内容（并用什么方法或者你是怎么整理出来的）
说说文章主要讲了什么内容，你是用什么方法概括出来的？
语言不够简练，谁能再来说一说。
很好，概括的很完整，向他这样修改你概括的主要内容。
3.明确答案：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
第二课时
2、组织学生观看电影《上甘岭》《英雄儿女》等，以使学生对抗美援朝有更多的了解，更好地体会中朝人民的深厚友谊。
3、选择自己喜欢的段落，积累下来。
生成目标
需解决的问题
1.生字词
2.课文写到了哪些“亲人”？从那些事情中感受到他们是“亲人”？
3.找出表达强烈思想感情的句子，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。
3.问题三：领悟文章表达方法。
1）明确答案：
首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
2）你能像这样再来说一说其他的亲人吗？
学生练习。
4、总结全文
志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战，朝鲜人民关心志愿军战士，军民一心，同甘共苦，这是为了什么？这是为了对付共同的敌人，为了实现共同的心愿—和平。这就是爱国主义精神，这就是国际主义精神。
4.领悟文章表达方法。
生成板书
14再见了，亲人
大娘送打糕累的昏倒
求伤员失去小孙孙
深厚情谊
小金花就侦察员痛失母亲
大嫂挖野菜致残
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，刚才你们听到的是志愿军战歌，当年志愿军战士就是高唱着这首歌踏上了朝鲜的土地，和朝鲜人民并肩作战。１９５８年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默的说着一句话，那就是“再见了，亲人！”
1、回顾
1.听写：战役、封锁、暂时、硝烟、情谊、噩耗、刚强、大嫂等词语。
2.回顾文章的主要内容。
回想一下文章的主要内容是什么？
二、明确目标，合作探究（多学少教）
上节课我们共同制定了学习本节课的目标，我们一起来文章写了哪些亲人？写了哪几件事？④文章的表达方法
课题
14.再见了，亲人
初始
目标
认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
下面我们围绕目标解决问题。请同学们小组合作解决一下问题。
问题一：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中感受到他们是“亲人”？
问题二：找出表达强烈思想感情的句子，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人却胜似亲人的感情。（或哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人的？）
问题三：领悟文章表达方法。
小组合作指导：1.默读课文，思考问题。
②检查朗读：小组内检查朗读，小组成员每人一段朗读，读后组长打分，分别是5分，3分，1分。重点强调：阿（ā）妈妮，供（gōng）应,乘（chéng）机。
2.预习验收：字词小组合作朗读，小组之间进行评价。朗读检查，小组进行。
3.交流目标：小组内交流预习之后产生哪些疑问？哪些问题需要在今天的课上解决？你想学懂哪些内容？
2、体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情朗读，并理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
预习指导
1、本课的生字中，“谊”读ｙì，要注意读准字音。“嫂”字右上半部分是“臼”中间加一竖，书写时要注意“竖”要通到下边，与下边的“又”相接。“噩”字笔画较多，要指导学生按照正确的笔顺书写，要注意疏密匀称，将字写美观。
⑵您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都胜过了陈述句。
教学感悟