最后一分钟公开课2007

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最后一分钟教案

《最后一分钟》教案教学目标：1.认识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.4.渗透《中华人民共和国反分裂国家法》第二条教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教具：多媒体课型：新授教学过程:一：导入新课1.同学们，你们知道1997年7月1 日是什么日子吗？.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.2.齐读课题，读了课题，你有什么疑问？3.出示：观看香港回归时的影视资料，感受那令人振奋的一刻.二：学习生字1.出示生字，请学生读准字音，并组词。

2.出示词语，查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.三.分节学习课文，体会诗歌内容1.指名读诗，读后评价是否正确流利.2 .出示：文中几次提到“最后一分钟”，每一次出现表达了作者怎样的情感?（1）.出示并朗读第1节，想一想运用了什么修辞手法？（拟人）这是第几次出现“最后一分钟”，还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(盼望归来.)（2）出示并朗读第2节，想一想这是第几次出现“最后一分钟”.展现了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？（从“旗帜”、“旗杆”、“寂静”中我们仿佛看到了这一分钟里，中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时人们无比激动、自豪的心情。

）（3）. 出示并朗读第3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展开香港的土地和天空，~--等条约终被撕毁，领土、主权的回归。

洗掉耻辱，无比欢欣.)（4）. 出示并朗读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读? （“第一朵紫荆”指对香港的美好祝愿，香港将结束“最后一分钟”的风雨归程，从此掀开了历史的新篇章，表达了作者对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

人教版小学语文五年级上《最后一分钟》公开课教案优秀教案

人教版小学语文五年级上《一分钟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对香港回归祖国的激动心情。

2.学习课文中的生字词，积累优美词句。

3.培养学生的朗读能力和表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.学习课文中的生字词和优美词句。

三、教学难点1.理解课文中“一分钟”的含义。

2.培养学生的朗读能力和表达能力。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道1997年7月1日发生了什么重大事件吗？生：香港回归祖国。

师：对，今天我们要学习的课文《一分钟》就是讲述了香港回归祖国的激动时刻。

请同学们打开课本，我们来共同学习这篇课文。

2.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

生：（自读课文）3.交流讨论师：同学们，你们在朗读课文的过程中，有什么感受和体会？请谈谈你们的看法。

生1：我觉得课文中的“一分钟”非常重要，它代表了香港回归祖国的关键时刻。

生2：课文中的语言很优美，比如“东方之珠”、“紫荆花”等词语，让我感受到了香港的美丽和祖国的繁荣。

师：很好，同学们都提到了课文中的重点词语和关键句子。

下面我们来分析一下课文的内容。

4.分析课文师：请同学们分段落朗读课文，并简要概括每段的意思。

生1：第一段写的是回归仪式的准备工作。

生2：第二段写的是回归仪式正式开始。

生3：第三段写的是回归仪式结束，香港回归祖国。

师：同学们概括得很好。

下面我们来分析一下课文中的生字词和优美词句。

5.学习生字词和优美词句师：请同学们翻开课文，我们一起学习生字词。

（师生共同学习生字词）师：下面我们来积累一些优美词句。

（师生共同积累优美词句）6.朗读展示师：请同学们分成小组，进行朗读展示。

要求：朗读时注意语气、节奏和情感的表达。

生：（分组朗读展示）师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解到了香港回归祖国的激动时刻。

那么，我们应该怎样来表达我们对祖国的热爱之情呢？生1：我们要努力学习，为祖国的发展做出贡献。

《最后一分钟》教案

《最后一分钟》教案《最后一分钟》教案「篇一」教学目标：1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

重点难点：指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

课时安排：1课时课前准备：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。

这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。

（板书课题）2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。

师：这一分钟有着什么特殊含义？生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读-------《最后一分钟》。

3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

二、初读感知1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。

通读全文后，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？2、交流讨论：（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。

）三、品读感悟(一)等待回归1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。

此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。

（板书：等待）教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？根据学生的'汇报相应点拨，出示课件句子。

小学五年级语文《最后一分钟》优秀教学教案三篇

小学五年级语文《最后一分钟》优秀教学教案三篇作者倾述了1997 年7 月1 日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《最后一分钟》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1.认识 5 个生字.2.有感情地朗读课文.3.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学理念：引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

教学重、难点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感.一、导入同学们，你们对香港有什么了解吗?谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文1. 通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么?2. 再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。

四、指导学生朗读“三分诗，七分读”。

结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

一、教学目标1. 认识 5 个生字。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感二、教学的重点难点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点;结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，是教学的难点。

三、课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等四、课时准备：1 课时五、教学过程（—）谈话交流：同学们，请回想一下我们三年级时学过一篇课文《东方之珠》，它告诉我们什么内容呢?（香港是东方的明珠）出示课件：香港风光图片及中国地图，了解香港自古就是中国领土，曾经隶属于广东省。

然而它却曾经被帝国主义列强占据了长达150 年之久。

这是为什么呢?你们了解这段屈辱的历史吗?（二）展示资料1、割让历史：出示课件：三个不平等条约。

最后一分钟课堂实录

《最后一分钟》课堂实录一、谈话导入1、（课件出示：永远盛开的紫荆花）孩子们，你们知道这尊雕塑的名称吗？这又是哪里的标志呢？那你们知不知道香港是哪一年回归的呢？（学生回答）师：当1997年6月30日11时59分，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将深深的扎根在祖国大地上的时候，所有中国人的心沸腾了，你们想知道这激动人心的时候吗？这节课就让我们一起来重温香港回归的最后一分钟，一起来感受那万众欢腾的《最后一分钟》。

（板书课题）2、齐读课题（学生齐读课题）二、初读文本，感知全诗师：大家已经预习了这篇课文，知道这是一首诗歌。

也知道了这首诗歌一共有几节？现在请同学们打开课本，自由朗读诗歌并听清老师的要求。

1、自由朗读，思考：香港回到祖国母亲的怀抱，他经历了一段坎坷的路程，文中有一个词语最能概括，请把它找出来。

2、读“风雨归程”师：课文读好了，并找到了概括香港回归历程词语的同学请举手，好，这位同学你来说说。

师：这位同学找到了“风雨归程”。

这真是一位会读书的孩子，他找得非常准确，就是“风雨归程”。

（板书：风雨归程。

）请同学们大声地读一读这个词。

3、理解“风雨归程”师：孩子们，你们课前收集了香港回归的资料，刚刚又初读了诗歌，谈一谈你对风雨归程的理解。

（请两名学生谈）三、品读文本，感悟诗歌（一）直奔第三节，感受香港百年的耻辱师：是啊，经过多少年，多少代人的努力香港才回到了祖国母亲的怀抱，孩子们在这首诗中有一节就写到了香港回归的风雨历程，谁能快速地找到它？1、指名读第三节师：你真是个眼明手快的孩子，就请你把第三节读给大家听听吧！其他同学边听边思考。

2、思考：在这一节中你认为哪些词句最让你有一种痛心的感觉，请把它找出来。

师：划好的同学请举手，请你来说一说。

是啊，那深入骨髓的伤痕多么令人痛心呀。

3、课件出示“那深入骨髓的伤痕——灵魂。

同学们一起来读一读这句话。

4、"请两三位学生谈对这句话的理解，并读出来。

师：孩子们，谁有过手被划破的经历？疼吗？伤口有多深？那你能想象划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓的伤痕有多疼吗？这是谁带给我们的伤痕？又是怎样的伤痕？谁来说说？师：说得真好，一百多年的伤，一百多年的痛，我们怎能忘记，让我们一起来回顾一下那一段历史。

《最后一分钟》优秀教案(共2篇)

《最后一分钟》优秀教案（共2篇）第1篇：《最后一分钟》优秀教案教学目标1、认识5次生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表白的思要感情，激发热爱祖国的情感。

教学着重在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思要感情，理解诗句内容，体会诗歌表白的情感。

教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备学生搜集相关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学时间2课时。

第一课时一、图片导入，揭示课题1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一次特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3、揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。

这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一次期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿少女无比激动振奋的日子。

今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。

（板书课题：最后一分钟）4、有感情地读课题。

二、初读全诗，整体感知1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。

要一要：你觉得这是怎样的最后一分钟？2、扫清字词障碍。

认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小节读诗，读后师生评价。

4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。

三、品读诗歌1、2小节，激发情感。

1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖**亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。

点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表示出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

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名师PPT课件当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓流淌—— 百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！
名师P1PT8课件40年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。
1860年英国再次强迫清政府签订《北京条约》，永久割让九龙半岛。
铸（zhù）（铸造）
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你能把这首诗读正确、读通顺吗？
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午夜。香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
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用自己喜欢的方式自由、大声地读课文二至四节，边读边思考：在这永载史册的时刻即将到来之际，作者的心情怎样？你从哪些诗句或词语中感受到这种情感了？请批注到书上。不懂的诗句提出来与小组的同学一起讨论讨论。
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学习伙伴：曾仁娜
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通过课前预习，你有什么收获或疑惑吗？
你知道这首诗的题目《最后一分钟》指的是什么时间吗？
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文中的生字你认识吗？和同桌一起读读看。
叩（kòu）（叩问）刹（chà（）刹那）硝（xiāo）（硝烟）髓（suǐ）（骨髓）
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你能有感情的朗诵这首诗歌吗？
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分层侧练
• A、看拼音写词语。（小黑板出示）
• B、按课文内容填空。（语文同步指导作业）
课堂小结：
通过本节课的学习，பைடு நூலகம்懂得了什么?

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初读诗歌，整体感知。
自由朗读诗歌。遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？
认一认生字
叩 kòu 髓 suǐ
刹 chà 铸 zhù
硝 xiāo
叩问：真诚热切地询问。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。脊梁：比喻支撑事物的中坚力量。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。
读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？ “听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心。”/；这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼
与激动、自豪的感情。
朗读第1小节。
1.“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”
理解词语
小节大意:
第一小节：人们满怀激情地迎接香港回归祖国这一时刻的到来。第二小节：人们看到国旗和香港特别行政区区旗升起时的情感。
第三小节 : 作者联想到香港屈辱的历史，但是在今天，在这一刻，
人终于可以欢腾了。
第四小节：写香港从此掀开了历史的新篇章，它的明天将更美好。
齐读第4小节 , 思考并回答: “紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆……”暗示什么？
紫荆花是香港特别行政区的区花，这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强。
第四小节表达了作者怎样的感情？
美好的祝愿
抄写本课生字词;
作者用了什么手法？作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。 2.“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？叩问：真诚热切地询问。如 : 叩问香港为何要走过150年的艰辛才回到祖国的怀抱；叩问香港在游离母亲的这段时光走过了多少风风雨雨……

《最后一分钟》课件1-优质公开课-鲁教四下精品

的脚步,
听所有中国人的心跳和叩问。
第一小节自学提示：
1.本节中写到香港的“风雨归程”是怎样的？ 2.“让我拉住你的手”，“听你越走越近的脚步”，
作者用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？
3.“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？
最后一分钟, 是旗帜的形状, 是天地间缓缓上升的红色,
是旗杆——挺直的中国人的脊梁,
是展开的,香港的土地和天空,
是万众欢腾中刹那的寂静,
是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇,
是谁在泪水中一遍又一遍
轻轻呼喊着哪个名字: 香港,香港,我们的心!
第二小节自学提示：
1.读第二小节填空：最后一分钟是（旗帜）（旗杆）、（脊梁）、（土地和天空）、（寂静和嘴唇）。这是一个（排比）句，这样写的好处是什么？ 2. 作者为什么由“旗杆”想到“中国人的脊梁”？ 3.这一节表达了人们怎样的心情？
（kòu）（chà）叩（叩问）刹（刹那）硝（xiāo）（suǐ）（硝烟）髓（骨髓）铸（zhù）（铸造）
词语积累
叩问：真诚热切地询问。脊梁：即脊背，常被比喻为气节、骨气。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。
午夜。香港,
让我拉住你的手, 倾听最后一分钟的风雨归程。
香
港
香港特别行政区
紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。
拓展阅读——香港回归历程
• 1982年9月24日，邓小平会见英国首相撒切尔夫
最后一分钟

最后一分钟公开课课件

练一练
稍（）妨（）奏（）梢（）纺（）凑（）谴（）核（）眺（）遗（）刻小乔木，叶子略呈圆形，表面有光泽，花紫红色，荚果扁平。供观赏，木材和树皮都入药。紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高 6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。
美丽的香港
说说你听完这两首歌以后的感受。
香港城市美景
你知道这些图片上描述的是什么时候，在哪里发生的情景吗？
你知道在香港回归的最后一分钟时，人们的心情是怎样的？朗读课文，仔细体会。
认一认，读一读：
kòu 扣问
jī 脊梁
chà
xiāo
suǐ zhù
刹那硝烟骨髓
铸石
téng chàn tǎng
欢腾
颤抖流淌
zhǎn 崭新
词语理解
叩问：真诚热切地询问。脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
探究
1、在诗歌的第二节，作者把“最后一分钟”说成了什么，从中你能体会出作者的心情是怎样的？
•
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。

《最后一分钟》优秀教案

《最后一分钟》优秀教案《最后一分钟》优秀教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《最后一分钟》优秀教案，欢迎大家分享。

《最后一分钟》优秀教案1教学目标 1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学时间 2课时。

第一课时一、图片导入，揭示课题 1、出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？ 2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3、揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。

这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。

今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。

（板书课题：最后一分钟） 4、有感情地读课题。

二、初读全诗，整体感知 1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。

想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？ 2、扫清字词障碍。

认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

3、指名分小节读诗，读后师生评价。

4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？学生根据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。

三、品读诗歌1、2小节，激发情感。

1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？ 2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。

《最后一分钟》教学实录

“读悟结合•说练并行”教学模式之人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻振兴中华》之《最后一分钟》教学实录实录过程：一、谈话导入，揭示课题1. 老师请你们欣赏一个短片。

这是一个特殊的地方、特殊的时刻，有谁知道？2. 教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。

这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。

今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

来，我们齐读课题（生大声齐读）。

二、初读全诗，整体感知1. 师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。

通读全文后，想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？２. 幻灯片出示重点、难理解的词语：脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。

常被比喻为气节、骨气。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。

诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

3. 交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？生：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心那就让我们在怀着激动来读读课题。

4. 这首诗歌一共有多少小节？（凡是空行的就是一个小节）生：四个。

师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。

同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。

5. 质疑、合作探究：师：请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

三、诵读诗歌，激荡情感１. 指名读诗，边读边评价、指导字音：“髓”是平舌音，读上声“suǐ”而非“suí”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“chàn”不是“zhàn”。

２. 读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。

《最后一分钟》优秀教案范文

《最后一分钟》优秀教案范文《最后一分钟》教案1教学目标：1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

重点难点：指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

课时安排：1课时课前准备：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。

（板书课题）2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？生:1997年6月30日23时59分-----1997年7月1日0时0分。

师：这一分钟有着什么特殊含义？生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

二、初读感知1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。

此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。

（板书：等待）教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？根据学生的'汇报相应点拨，出示课件句子.——你从“心跳”中体会到了什么？——“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？——从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？板书：急切、期盼3、朗读训练师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

《最后一分钟》公开课

（一）等待回归
午夜。香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
拟人的修辞手法
叩问：真诚热切的询问。
如果你是祖国母亲，你会对香港这个离家已久的孩子询问些什么呢？
（一）等待回归
还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱了，此时此刻，所有中国人的心情是怎样的？
（一）等待回归
午夜。香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
（二）升旗仪式
自由朗读诗歌第二小节，读后同桌交流一下：
朗读诗歌的过程中，你眼中看到了怎样的画面？（作者抓住了哪些景物进行描写的?）
你耳畔又听到了怎样的呼喊？
ห้องสมุดไป่ตู้
（二）升旗仪式
最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，
（二）升旗仪式
是旗杆—— 挺直的中国人的脊梁，
（二）升旗仪式
万众欢腾、举国同庆
（二）升旗仪式
（二）升旗仪式
香港，香港，我们的心！
中英两国交接仪式
（三）回顾历史
我看见, 虎门上空的最后一缕硝烟, 当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的在百年后的最后一分钟长城的脸上，黄皮肤的脸上，终于散尽; 是什么在缓缓地流淌—— 被撕碎的历史教科书，百年的痛苦和欢乐，第1997页上，都穿过这一滴泪珠，那深入骨髓的伤痕，使大海沸腾！已将血和刀光铸进我们的灵魂。
东方之珠
小河弯弯向东流流到香江去看一看东方之珠我的爱人你的风采是否浪漫依然月儿弯弯的海港夜色深深灯火闪亮东方之珠整夜未眠守着沧海桑田变换的诺言让海风吹拂了五千年每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严让海潮伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸

《最后一分钟》教学设计(公开课)

《最后一分钟》教学设计(公开课)24《最后一分钟》教学设计教学目标：1、通过自主朗读，正确、流利、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。

2、通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。

3、通过自主发现，初步感知诗歌的表现手法，积累语言形式。

教学重点：读懂诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：结合历史背景，理解一些含义深刻，感情强烈的诗句。

教学流程：课前预热：1、回顾本单元课文特点及学习方法。

师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？2、观看影片，了解历史，做情感铺垫。

师：上课前我想先请同学们观看一段影片。

（生观看影片）一、揭示课题，初读感知。

1、从1840年开始，古老中国就堕入了近代的屈辱史，今天我们要学习一篇略读课文，也和这段历史有关。

（生齐读课题。

）2、通过预习你知道了这最后一分钟指的是什么时候？这篇课文的体裁是——诗歌（板：现代诗歌）是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。

1.自主朗读诗歌。

师：让我们自由朗读这首诗歌。

读准字音，读通诗句。

2.交流初步感受。

师：读完诗歌之后请你说说你的感受。

你认为这是怎样的最后一分钟？请将关键词写在黑板上。

（学生板书）二、读准词语，提炼问题1.读准第一组词语，读准音。

（叩问悄然旗杆刹那骨髓）3、读懂第二组词语，提炼相互矛盾的问题。

（欢腾一寂静痛苦一欢乐午夜一清晨）师：到诗中找出这3组词语所在的诗句，读一读，你有什么发现？或者有什么问题？（预设学生问题：万众欢腾又怎么会寂静？百年的痛苦又何来欢乐？既是午夜，又怎会是清晨？）三、自读自悟，小组讨论。

1、根据自学提示自学。

2、小组讨论学习：选一个最感兴趣的话题，找出含义深刻的句子，结合历史背景，谈谈自已的感受。

四、聚焦画面，精读感悟。