九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲教案3 新人教版
九年级语文上册 17《智取生辰纲》教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教学案
17《智取生辰纲》一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
( 2 )对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析本文是九年级语文（新人教版）上册第五单元的第一课。
本单元节选的是我国古典长篇名著的几个片段。
教学本单元，要注意使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络，熟悉一定数量的古代口语语汇。
教学本课，应引导学生鉴赏小说情节，围绕“智取”，波澜起伏、扣人心弦的叙事效果、把握杨志的个性特征，体味刻画人物的独特之处；赏析小说中逼真简练的环境描写，体会其作用。
3、中招考点（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。
（2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。
4、学情分析有些同学仰慕名著，却苦于无人指导而放弃与名著亲近的机会；有些同学苦于学习压力大、时间不够，因而无暇阅读名著；有些同学由于畏惧名著内容的艰深而不愿阅读名著。
学生本单元，要善于激发学生的阅读积极性、主动性，并辅之以恰当的方法指导，让学生喜欢阅读名著。
二、学习目标1、通过浏览课文，学生能概括出文章的主要内容。
2、通过细读课文，学生能结合文章内容分析人物形象，说出刻画人物的方法。
3、通过反复朗读，学生能联系上下文，说出环境描写的作用。
三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动，通过通读课文，圈点勾画重点信息，能够围绕“智”复述故事主要内容。
2、针对目标二，设计一个活动，结合课文内容，分析人物形象，总结出分析人物形象的方法，并能运用这一方法解决此类问题。
3、针对目标三，设计一个活动，勾画圈点出文中环境描写的语句，能说出环境描写的作用。
四、课时计划2课时五、教学过程第一课时（一）、导语设计常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教学设计 (新版)新人教版
17 智取生辰纲教学目的：１、能借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇，能根据语境推断方言语汇的意义；能正确地理解文意，完整地复述课文。
2、学生能紧扣人物的语言行动，并联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意义。
3、理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事置明暗两线的妙处。
4、引导学生走进古典文学天地，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中吸取营养，提高文学修养和审美能力。
教学重点：1、正确地理解文意，完整地复述课文。
2、联系《水浒》中有关杨志的其他章节揣摹人物心理，分析人物形象，理解作品意义。
3、理解自然环境描写的作用，品味生动传神的语言，体会叙述故事设置明暗两线的妙处。
教学难点：环境描写的作用，生动传神的语言，明暗两线的妙处。
课时安排：三课时。
第一课时教学内容：1、概说《水浒》，介绍与本文相关的情节背景。
2、结合注释和工具书理解生僻语汇，据语境推断方言词句意义，通读全文，理解文意。
3、提炼故事梗概，锻炼学生提取主要信息的能力，完整地复述故事。
教学过程：一、导入。
灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是我们今天将接触的四大名著之一《水浒》。
同学们：你对这本优秀的作品有哪些了解？《水浒》又叫《水浒传》《忠义水浒传》。
《水浒》是明代长篇章回小说。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
它的主要思想倾向是官逼民反，有进步意义。
并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工而成。
同学们简介了《水浒》多方面的知识。
看来大家课外查阅了资料，作了充分的准备工作。
我们今天学习的这篇文章就是节选自《水浒》（七十一回本）第十六回，原题为《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》。
二、介绍与本文相关的情节背景。
人教部编版九年级语文上册 《智取生辰纲》教案3
培养学生独立思考的习惯，同时也锻炼学生梳理、归纳课文知识的能力。
4．问题探究
教师列出以下问题，引导学生思考并回答。
1．生辰纲是什么东西？
2．生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁手中取走的？
3．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
故事开端：杨志改时送生辰纲。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志。
故事进一步发展：白胜设计诱官军。
故事高潮：杨志无奈买白酒。
故事结局：杨志误失生辰纲。
尾声：吴用智取生辰纲（最后一段补叙）。
（2）人物分析
①杨志：智在哪里，不智在哪里？
②吴用：智在哪里？
（3）环境描写
自然环境描写有何作用？
1．学生快速默读课文，理清小说的三要素。
让学生自主思考，深入理解课文。
5．课堂拓展
1．吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？
2．预测下此后的情节发展……
官府要追查此案，可以从什么地方入手？为什么当时不杀人灭口？
想一想，吴用的计策有没有漏洞？
1．联系故事情节，完成课堂习题。
2．针对问题，思考并发言。
巩固知识，提高迁移能力。
6．课文总结
本文记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，生辰纲在途中被晁盖等夺取的经过。刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形式。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。
聆听并思考，适当做摘录笔记。
概括文章，明确中心。
7．作业布置
以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。
智取生辰纲教案三课时
智取生辰纲教案三课时这是智取生辰纲教案三课时，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
智取生辰纲教案三课时第1篇【教学目标】1.整体感知课文，熟悉课文内容，概括课文大意。
2.多角度地处理课文信息，优化阅读情境，品评欣赏名著。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时1.初读：了解杨志学生在预习的基础上概述杨志事迹。
明确：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官;②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军;③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被提拔做管军提辖使;④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷;⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。
过渡：对于杨志的故事，著名作家茅盾先生有专门的点评。
请看资料：资料助读一：杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。
在结构上，杨志的故事和林冲故事是不同的。
林冲的故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展，杨志的故事却是把失意、得志、幻灭这三部曲概括杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。
在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。
奴才中间有派别，经常互相倾轧。
梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭。
同时也注定了黄泥冈上杨志一定要失败。
——茅盾《谈水浒的人物和结构》师生归纳：①失意、得志、幻灭是杨志性格发展的三部曲。
失陷生辰纲是杨志命运的转折点。
杨志最终走上了反抗官府的道路。
②茅盾先生认为：“梁中书用人不专”在课文具体指什么?明确：既然让杨志做押送生辰纲负责人，又安排老都管随行制约杨志。
2.研读：把握整体?(1)请同学们快速阅读课文。
?过渡：对于《智取生辰纲》的情节设置和叙事手法，明末清初金圣叹已有论述。
请看资料：资料助读二：《智取生辰纲》的情节设置，“花攒锦凑，龙飞凤走”。
看他写枣子客人自一处，挑酒人自一处，酒自一处，瓢自一处，虽读者亦几忘其为东溪村中饮酒聚义之人，何况当日身在庐山者耶?资料助读三：从来叙事之法，有宾有主，有虎有鼠。
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）
九年级语文《智取生辰纲》教案（精选7篇）九年级语文《智取生辰纲》教案篇1一、教学目标知识与能力：1.引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：1.任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2.导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3.合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：1.启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2.理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点教学重点：1.探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2.赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程(一)情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。
南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。
就是此时，就在此地，光天化日，在众位看官的眼皮子底下，一场八个人打劫了十五个人的好戏就这么发生了。
这就是令无数读者拍案叫绝的一场著名劫案：“智取生辰纲”。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
(二)背景介绍1.因为这篇课文是长篇小说《水浒传》的节选，所以我们先来了解一下《水浒传》。
2.根据小说的相关内容，我们来看看“这场劫案的背景资料”。
(1)什么是“生辰纲”?纲，为运送大批货物而编的队，如茶纲，盐纲。
“生辰纲”指成批运送的生日礼物，是梁中书给他的岳父蔡京送的生日礼物，价值十万贯的金珠宝贝。
在这之前，杨志曾经押送丢失了花石纲。
宋徽宗皇帝要盖万岁山，差遣十个制使去太湖边搬运花石纲赴京交纳。
杨志押送花石纲走黄河水路上京时，被大风把船吹翻了，丢失了花石纲，杨志因此畏罪逃跑。
九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲教案(新人教版)
17智取生辰纲(一)读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
怄：使人生气。
端的：真的，确实。
干系：责任。
寻思：思索，考虑。
逞辩：卖弄LI舌。
勾当：事情，今常指坏事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
(二)积累知识1．了解作者：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人。
2．了解作品：《水浒传》又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初，是中国历史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是中国四大名著之一。
《水浒》取材于北宋末年宋江起义的故事。
3．了解古代纪时法：古时一天分12个时辰，采用地支作为时辰名称，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。
子时：二十三点至一点；丑时：一点至三点；寅时：三点至五点；卯时：五点至七点；辰时：七点至九点；巳时：九点至十一点；午时：十一点至十三点；未时：十i点至十五点；申时：十五点至十七点；酉时：十七点至十九点；戌时：十九点至二十一点；亥时：二十一点至二十三点。
课堂活动第一课时(一)积累基础1．《智取生辰纲》节选自，作者是元末明初的，节选的部分是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往东京，在途中被、等智取的经过。
2．解释下列各句中加点词的古义和今义。
(1)这一行人要取．六月十五日生辰。
古义：今义：(2)这厮不值得．．便骂人。
古义：今义：(3)这里正是强人．．出没的去处。
古义：今义：(4)松林里影．着一个人。
古义：今义：(5)你理会．．得甚么!古义：今义：(6)我们胡乱．．也买他这桶吃。
古义：今义：（二）研习课文1、整体感知小说的中心事件是，采取明暗线结构，明线是，暗线是。
两线并行，到课文第二部分赶入松林里时，两条线索会合交又，暗线转明。
(2)这篇小说按故事发生、发展、进一步发展、高潮、结局、尾声划分为六个部分，请概括各个部分的内容。
第一部分：故事发生(开头至“今日天下怎地不太平”）：。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》教案新人教版
智取生辰纲教学目标：了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
理解本文精巧的构思。
教学重难点：作品的叙事线索和杨志的思想性格情感态度价值观：积极维护亲人、朋友之间真挚的感情授课方法：分析、赏读法课时安排：两课时第一课时教学课程：导入：我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二. 作者简介：施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。
若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教学设计 新人教版
《智取生辰纲》【教学目标】１.知识与技能目标：⑴进一步提高学生阅读整本书的能力。
⑵会运用已学习的小说知识，推导情节，分析环境描写的作用，进而掌握人物形象，理解小说的主题。
２.过程与方法目标：⑴用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。
⑵在学生身份由学生到办案人员再到法官转换过程中，激发学生学习小说的热情，享受学习古代名著的乐趣。
３.情感与态度目标：⑴在学习过程中感受名著的魅力，激发学生热爱中华文化的感情。
⑵通过对问题的探讨，体验语文课创造与探索的乐趣。
⑶在换位思考等教学实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。
除感受梁山英雄的正义之美外，培养学生一些法制观念，让学生明白“义”与“法”的辩证关系，体现语文课“大语文”的教学观念。
【重点难点】１.重点：会运用已学习的小说知识，推导情节，分析环境描写的作用，进而掌握人物形象，理解小说的主题；在学习过程中感受名著的魅力，激发学生热爱中华文化的感情。
２.难点：在换位思考等教学实践活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。
除感受梁山英雄的正义之美外，培养学生一些法制观念，让学生明白“义”与“法”的辩证关系，体现语文课“大语文”的教学观念。
【教学设想】《智取生辰纲》是中学语文课本里的一篇传统篇目。
这次它以《名著推荐与阅读》的形式出现在课本里。
我想传统的解读文本的教法应该被弱化，而应该从一个全新的角度，强调我国四大名著之一《水浒传》的魅力，从而激发学生阅读整本书的兴趣，热爱中华文化。
而这个全新的角度，简单说来，就是把“智取生辰纲”这一事件作为一次抢劫诈骗案来处理，以一种与传统价值观念取向反差极大的手段来刺激学生的主观感受，使其充满好奇与趣味，积极参与课堂教学，从而很好地完成教学任务。
【教学方法】教师讲授，自主探究，讨论分析，注重学生能力的培养。
【教学过程】一、导入大约在七百年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫诈骗案。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教学设计及实录 (新版)新人教版
《智取生辰纲》教学设计一：导语设计：灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是我们今天将接触的四大名著之一《水浒》。
同学们：你对这本优秀的作品有哪些了解?二：介绍《水浒》及作者。
1、《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
是一部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。
小说歌颂了一系列英雄。
本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有“造反”。
2、作者施耐庵的生平不详，苏州人。
三：杨志的性格和事迹。
1、杨志故事概括如下：（1）杨志失花石纲丢官。
（2）杨志杀人被充军。
（3）杨志比武获重用。
（4）杨志押送生辰纲。
（5）落草二龙山宝珠寺。
2、杨志作为“三代将门之后”，本应有一定的社会地位，但到他这一代时，家道已渐衰落。
然而他身怀绝技，岂能屈居人下?虽然现实的困窘和仕途失意，却并没有使他有过“落草为寇”的想法。
他实指望“把一身本事，边庭上一枪一刀，博个封妻荫子”，因而他只得走一条投靠并效命于朝廷权臣的道路，以便日后能光耀门庭。
四：理清故事情节。
1、说情节2、划分情节（一）两分法：第一部分（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与同伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。
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《智取生辰纲》
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内容：《智取生辰纲》满分20分
班级 _________ 姓名 ___________ 分数____________ 名著训练(每空1分)
《水浒》——反抗封建暴政的英雄传奇
1．作者： (元末明初)
2．内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
3．推荐理由(或阅读感受)：①人物形象鲜明生动、惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象、活灵活现。
4．人物（绰号）——典型情节——性格特征：
鲁智深( )：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
性格：。
武松( )：血刃潘金莲、、醉打蒋门神、、血溅鸳鸯
楼、。
性格：。
是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用( )：智取生辰纲。
林冲( )：误闯白虎堂、、火烧草料场、。
性格：，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵( )：真假李逵、中州劫法场。
性格：嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江( )：私放晁盖、、三打。
性格：为人仗义、善于用人，但总想被招安。
杨志( )：杨志卖刀、智取生辰纲。
性格：。
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初三上册语文《智取生辰纲》教案三篇
【导语】《智取⽣⾠纲》故事情节波澜迭起扣⼈⼼弦，⼈物刻画细腻⼊微形象⽣动，环境描写逼真简练恰到好处。
它是以晁盖、吴⽤为核⼼的好汉群体第⼀次向贪官“出⼿”，与“官家”冲突，是⼤规模农民起义的前奏。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识与能⼒⽬标：1、了解《⽔浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事⽅法。
过程与⽅法：采⽤先学后教的洋思模式 情感态度与价值观：体会我国古典的⽂学魅⼒，提⾼⽂学鉴赏能⼒ 教学重难点：⼀、了解认识杨志的思想性格。
⼆、学习作品明暗两条线索的特殊叙事⽅法。
教学课时：两课时 第⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 〈⽔浒传〉是⼀部歌颂农民起义的作品。
主要思想倾向是官逼民反。
历代正统⽂⼈都把农民起义看作是“犯上作乱”，⽽罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。
⼩说的局限在于只反贪官，不反皇帝。
⼩说歌颂了⼀系列英雄。
本⽂节选的，〈智取⽣⾠纲〉描述的主要⼈物杨志也是“⼀百单⼋将”之⼀，节选课⽂中他还没有“造反”。
〈⽔浒传〉作者施耐庵的⽣平不详，以下仅供参考：苏州⼈，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。
⼆、展⽰学习⽬标： 1、了解〈⽔浒传〉的主要内容及节选课⽂中的故事情节。
2、环境描写对情节的作⽤。
三、⾃学指导1：快速阅读课⽂，理清课⽂的故事情节，能够复述基本的故事情节，⾃主思考，完成思考问题。
1、学⽣⾃主读书：要求能复述基本故事情节。
分析故事情节：从情节来看，⼩说构思有何巧妙之处？ 2、思考问题：吴⽤等⼈是如何智取的？ 四、合作展⽰1：学⽣读完书，复述故事情节。
之后，思考、讨论、回答。
教师适当点拨：（1）善⽤伏笔：杨志误失⽣⾠纲实际在前⽂有多处暗⽰，请同学们在⽂中找出这些伏笔。
（略） （2）善⽤景物描写：善于运⽤对⾃然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本⽂的⼜⼀艺术特⾊。
它主要表现为对天⽓炎热的描写。
（3）巧⽤双线索：明线：杨志押送⽣⾠纲处处⼩⼼都管掣肘押送失败 暗线：吴⽤智取⽣⾠纲预设机关团结合作智取成功 智取⽣⾠纲是吴⽤的计策。
九年级语文上册第五单元第17课《智取生辰纲》教学设计新人教版 (3)
《智取生辰纲》教学目标：1、整体感知内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
教学重点：1、整体感知内容，理清线索，把握情节。
2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
教学难点：从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
教学方法：阅读教学法、讨论法。
教学课时：两课时第一课时教学内容与步骤：一、导语七百多年前，在一处名叫黄泥冈的密林里，发生了一起惊天动地的抢劫诈骗案。
其涉案金额之大，参与人数之多，作案手段之奇，堪称一绝。
然而奇怪的是，七百多年过去了，当初的主谋依然得到人们的称颂，参与的案犯也还是人们心中的英雄。
今天，我们把这件案子再翻出来，拿到阳光下看个明白：这究竟是为什么？二、作者、作品简介1、本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？三、阅读课文，整体感知（一）朗诵课文，思考：1、重点词语。
2、本文叙述的故事内容。
3、晁盖、吴用等人智取生辰纲，“智”在何处？（二）词语学习检查《创优作业》之“课前预习”。
（三）复述故事（四）研讨内容：1、杨志押送的“生辰纲”性质是什么？在那个时代，该打劫吗？2、晁盖、吴用等人智取生辰纲，“智”在何处？①智用天时：杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后（六月初四）“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。
在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。
所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。
暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。
而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
九年级语文上册 第五单元 第17课《智取生辰纲》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
A．首先要求扮成客商，悄悄赶路，避免大X旗鼓，引人注意。B．要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。C．一路上，处处小心，事事留神。
总结：
从以上几点可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。诸多方面表现杨志用心、用智，实非常人可比。
《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是我国古代长篇小说中的有名片段，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。其创作总体呈现如下特点：（1）注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格；（2）情节曲折，故事完整；（3）语言准确简练、生动流畅；而《智取生辰纲》一文在创作上体现了我国古代小说突出的艺术成就。
（二）教材分析：
《智取生辰纲》是一篇古代白话小说，语言表达上带有一定的方言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的生僻不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。
分组讨论、交流，让学生从课文中寻找答案，然后课堂上交流。
九年级语文上册 第五单元 17 智取生辰纲教案3 新人教版(2021学年)
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《智取生辰纲》年级九年级科目语文任课教师授课时间课题5１6、《智取生辰纲》授课类型新授课标依据养成默读习惯，有一定的速度,阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
一、教材分析《智取生辰纲》选自《水浒传》情节简单,因是用古代白话文写作的，通俗易懂,所以学生在理解文意上没有太大障碍.只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。
同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲来指导学生,帮助学生，提高教学效果。
二、学情分析课文较长,而且是白话文,对基础较差的学生来说,存在一定的困难．但是本文情节波澜壮阔,悬念迭起，可以吸引学生的眼球．所以,关键看教师能否分清主次,抓住关键，引领学生走进文本了。
三、教学目标知识与技能1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况2、学习本文环境描写的艺术手法。
过程与方法学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法．情感认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力态度与价值观量。
九年级语文上册第五单元第17课智取生辰纲教案新版新人教版
1六、智取生辰纲教学目标（一）知识与技术：简介作者及《水浒传》。
（二）进程与方式：理清课文思路，明确线索及人物关系。
具体分析“智押”及“智取”。
（三）情感态度与价值观：走进古典文学天地，提高文学修养和审美能力。
教学重点：理清课文思路，明确线索及人物关系教学难点具体分析“智押”及“智取”教具预备：ppt教学时数：两课时教学进程：第一课时一、导入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是不是定的。
他们的计谋一样让人击节称赏。
不信，咱们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、介绍作者、作品及相关背景1.本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是众所周知的。
大伙儿已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同窗说说杨志的身世及“押运生辰纲”前的要紧遭遇？三、粗读课文，分析小说情节1.生辰纲是什么东西？（为太师蔡京祝寿而进献的大量财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。
）2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用如何的方式取走的？（晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。
）3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采纳了双线结构，明线是什么？暗线是什么？明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲）4.请大伙儿跳读课文，挑选信息，以人物的要紧行动为归纳点，别离用简要的语言归纳出明、暗两条线索的故情形节。
花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲5.明、暗双线在什么时刻、什么地址交接在一路？（六月初四正午；黄泥冈松树林）四、研读课文，分析文中之“智”晁、吴之“智”1、六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的萍水重逢呢？（不是，是吴用精心安排设下骗局，等杨志来钻）2、什么缘故吴用安排如此的时刻和地址来取生辰纲呢？①时刻：六月初四正午，天气有何特点？（十分酷热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好预备，从中能够看出，那个时刻是吴用精心挑选的，可说是智用天时；②地址：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地址？（山冈可用来掩护，松树林既能够诱敌休息又能够模糊仇敌的视线，使他们看不清松林内的真实情形。
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《智取生辰纲》
授课类型
能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩
《智取生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生助学生，提高教学效果。
教学
程设计主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
）智用矛盾——杨志的内部矛盾
）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）
《水
酒为诱饵——难以抗拒的诱惑。