麻林中学七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案 新人教版
七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 (新版)新人教版
《绿色蝈蝈》教学设计教学目标：1、快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点。
2、品味鉴赏文章生动传神的语言美，体会文章富有的文学笔法特点。
3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
培养学生观察自然、热爱生活的情操。
教学重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读并概括要点的方法。
教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程一、情景导入同学们，我们身边有着各种各样的可爱的小动物，像起舞的蝴蝶，鸣唱的知了，可爱的蜻蜓，闪闪发光的萤火虫，也许你已经从不同文章中体会到各类小动物生活情趣，这些美好的动物也许都是伴随你们成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、作者简介法布尔，法国著名昆虫学家。
1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中,从小迷上大自然中的花鸟草虫。
为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所——“荒石园”里完成了一卷又一卷《昆虫记》。
三、感知内容1．绿色蝈蝈外表有哪些特征?提示：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”。
2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？明确：主要写了蝈蝈的叫声和食性。
主要写的是食物习性。
3、有很多同学对蝈蝈的叫声感兴趣，我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的？提示：“窃窃私语”，拟人手法。
“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，比喻。
“喑哑、尖锐、急促、清脆”四个形容词，进一步加深了我们对蝈蝈叫声的认识。
四、细读课文1、大家在阅读课文时是否发现，课文中的蝈蝈有很多的称呼？请大家熟读课文，找到关于蝈蝈的不同的称呼。
2、在蝈蝈那么多的称呼之下，你读出了作者对蝈蝈怎样的情感？这些称呼都用到了什么修辞手法？课文不断变化对蝈蝈的称呼有什么好处？明确：作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案3篇
人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案3篇人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。
通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。
五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。
2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。
这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。
一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。
2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
3．第三组负责课文内容的整体把握。
4．第四组谈本文的写作特点。
5．第五组全面评价本文。
6．第六组质疑。
二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。
七年级语文上册 23《绿色蝈蝈》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
绿色蝈蝈教学过程一、课堂导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。
今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
二、复习预习选自《昆虫的故事》。
（又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少。
”本书的问世被看做动物心理学的诞生。
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。
作者介绍让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre)1823-1915，享年91岁，法国昆虫学家，动物行为学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，也被法国人称为“昆虫界的维吉儿”。
出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
三、知识讲解考点1 注音：扰乱rǎo luàn哀鸣āi míng狩猎shòu liè哀号āi háo喧嚣xuān xiāo吵闹；喧哗。
喑哑yīn yǎ沉寂chén jì静谧jìng mì篡夺cuàn duó劫掠jié lüè酷爱kùài妒忌 dù jì对才能，地位，名誉，学识，财富，处境等比自己好的人心怀怨恨。
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇
七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版5篇第一篇：七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新人教版广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第18课绿色蝈蝈教案新一、教学目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言3.激发学习兴趣，培养阅读能力二、教学重难点重点：1.培养阅读能力——整体感知，概述内容2.品味语言——体会美词佳句难点：概括内容，品味语言三、课时安排：1个课时四、教学流程设计猜谜语：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。
三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂（一）出示学习目标1.整体感知，概括内容2.细节感悟，品味语言（如果让你来介绍一下绿色蝈蝈，你会从哪些方面来介绍？外形、叫声、食物、居住）（二）自学指导（一）一——筛选信息，理解课文自学内容：快速浏览课文，找到有关描写声音、外形、食物、居住的段落。
大声地读读这些语段，寻找关键词，并用一段话将蝈蝈的特点串联起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。
（5分钟）自学方法：①用圈画法；②扫描跳跃阅读；③锁定：关键语段——关键词。
生自学，师巡视。
达标测试：1.第3段写的是声音；第4段写的是外形；第5—10段写的是食物；第11节写的是居 1 住。
2.第三段中声音特点：尖锐、急促、清脆、柔和；第四段中外形特点是漂亮；第5~10段写蝈蝈吃的食物有：第六段中有“吃蝉”；第七段中有“酷爱甜食”；第八段中有“吃昆虫”；十一段中的居住特点是“和睦共处”。
3.一句话概括：（请学生概括）绿色蝈蝈的外形漂亮，声音尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。
（三）自学指导（二）——合作探究，研读课文捕食的蝈蝈和美食的蝈蝈有什么不同的特点？（捕食的蝈蝈是勇敢的，美食的蝈蝈是贪婪的。
）成果交流：1.勇敢的蝈蝈——细节：第五节，“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
七年级语文上册第五单元23《绿色蝈蝈》教学设计新人教版
《绿色蝈蝈》教学设计●教学目标知识与能力目标1．了解法布尔和他的《昆虫记》。
2. 通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法目标1．通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法。
2．通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感、态度与价值观目标感受作者对生命的尊重与热爱，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学难点1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
●教学方法1．速读法。
《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文，文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，是训练学生速读课文能力的一篇很好的素材。
2．研讨点拨法。
本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。
教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。
教学流程一．创设情境，点燃激情出示常见昆虫的图片，比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。
（教师适时引导）这是一个奇妙的昆虫世界，同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗？法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究，写成了《昆虫集》一书。
今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
板书课题：绿色蝈蝈二、阅读质疑，自主探究1、学生自由朗读整体感知课文内容，完成词语积累。
重点词语：狩猎哀号喑哑静谧篡夺劫掠弱肉强食扰乱窸窣作响夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫（过渡语：同学们，这篇课文很贴近我们的生活，那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢？请同学们大胆设计出你的问题。
）2、学生再读课文，采用圈点批注的方法，画出自己喜欢的段落或句子，标不理解的地方，同时向文本质疑。
3、学生汇报收获，提出疑惑，师生共同梳理总结。
教师预设问题：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？（2）作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？4、学生带着这些问题，再次回归文本，自主探究问题答案。
七年级语文上册5.23《绿色蝈蝈》教学设计(新版)新人教版
绿色蝈蝈教学目标·知识目标1、积累词语。
2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。
3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。
教学目标·能力目标1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
教学目标·德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
一、猜谜——引入新课1、师：大家喜欢猜谜吗？上课之前我们来个猜谜游戏好吗？：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
（猜四种昆虫）生：谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂师：大家说说，你是根据什么把谜底猜出来的呢生：介绍事物，必须抓住事物特点进行说师：今天我们跟随法国作家法布尔一起认识蝈蝈。
2、作家作品简介。
师：我们先来认识一下法布尔，某某你来介绍一下作者。
二、检查预习1、积累字词师：大家都预习了，我来检查一下你们的预习情况如何？开火车朗读生字。
2、感知内容师：通过预习你们知道课文介绍了蝈蝈哪些方面的特点？别称、外形、叫声、食性等三、阅读课文——建立“蝈蝈档案”。
师：请同学们默读课文完成屏幕上的这个表格。
学生自主学习独立完成师：谁愿意分享一下你们的自学成果？要不我们来个男女生知识大擂台吧，老规矩要是哪组求救的次数多就是输的。
女生先请！四、再读课文探究方法学习借鉴1、师：作者在介绍蝈蝈的特点时，主要用了些什么手法？你觉得哪些地方值得你借鉴学习？前后桌一起探讨。
生：对比和拟人2对比表现在哪?有什么作用？蝈蝈——蝉（叫声）蝈蝈——鹰（捕食）蝈蝈——螳螂（食性）突出特征3、拟人表现在哪？有什么作用？窃窃私语、津津有味身材优美、苗条匀称酷爱甜食、宽容、忌妒形象生动五、能力训练——小练笔。
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇篇一教学目的：篇三教学目的：⑴知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。
⑵过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
⑶情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点：培养浏览能力及结合重点语句领会文章语言特色的能力。
教学构想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙不可言，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。
教学中将采用“朗诵法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备：⑴了解法布尔及作品《昆虫记》。
⑵布置学生课下仔细进行观察，准备向同学介绍一种自己最相熟的小动物。
课时安排：一课时教学过程：一、导入⑴导语：兴许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?兴许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，兴许是随同你成长的好朋友。
今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。
(板书课习题，并明确学习目的)⑵简介法布尔及《昆虫记》(学生答复，老师补充)法布尔，法国昆虫学家。
1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的榜样。
二、浏览课文，整体感知⑴速读，你从文中取得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁语言汇总)讨论并汇总：声、形、斗、食、居⑵绿色蝈蝈的表面有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?学生讨论、交流并汇总。
明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材柔美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、研读课文，品味语言⑴请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜爱的语句，并说说原因。
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇
人教版初中七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案三篇知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。
情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。
2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、导入新课：伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。
能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。
同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。
今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。
（板书课题）二、预习交流：1、字词交流。
2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。
法布尔，法国昆虫学家。
1823年出生于法国一户普通农民之家。
从小迷恋大自然。
在他19岁时，就立志研究昆虫。
后来通过自学，获得自然博士学位。
1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。
《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。
先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。
七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案
七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案1○教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②能体会文中的美词佳句，并说出其作用。
③培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。
○教学重点培育学生阅读文章、概述内容的力量，体会文章的语言特色。
○课前预备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。
学生留意本课的语言积存，并留意观看，预备向同学介绍自己最熟识的一种小动物。
○教学内容《绿色蝈蝈》是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学观看随笔。
文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
阅读本文，不但可以把握科学学问，而且可以体会到深厚的文学颜色，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体会说明文的情趣。
○教学设计1、情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好朋友。
今日，大家再去访问一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
2、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?b．主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组争论发言，教师也可参加争论，并准时点拨指导。
教师指导明确汐L表特征这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。
3、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。
教师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑。
a．你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b．你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的争论研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案
人教版初一上册语文《绿色蝈蝈》教案教学目标1.知识与技能：学生能够理解文本中的情感与价值观，掌握基本的语言表达规范。
2.过程与方法：培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度和价值观：引导学生形成尊重生命、关爱生态环境的良好意识。
教学重点学生能够理解文本中的情感与价值观。
教学难点培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、阅读与写作相结合。
教学过程导入环节教师可以先请学生看一段小视频，展示大自然的美丽和生机，引导学生思考与自然生物相处的方式。
阅读与分析环节1.教师可以先介绍《绿色蝈蝈》这篇课文的概要，并提醒学生关注课文中的情感和价值观。
2.学生阅读课文。
3.学生在阅读完毕后，认真回答下列问题：1.这篇课文主要讲述了什么？2.书中的人物经历了怎样的变化？3.作者通过课文想要表达什么含义？4.通过这篇课文，你学到了什么？4.按照小组为单位，进行小组讨论和展示。
语言运用环节1.学生按照阅读材料要求，完成所有的语言运用题目。
2.重点关注对基本语法规范的应用。
写作环节1.学生可以分组，共同完成一篇小作文，描述自己最喜欢的某一种生物并谈论生物的重要性。
2.学生互相交流和修改，然后交给老师进行点评。
教学反思通过本堂课的学习，学生能够更好地理解文本中的情感与价值观，并能够提高自己的文学鉴赏能力，从而培养思辨和表达能力，树立尊重生命、关爱生态环境的良好意识。
这也进一步推动了学生的综合素质的提高。
同时，这也考验老师是否能够准确地把握教学方法和课件的设计，因此教师需要在平时的备课和授课中不断地总结和反思，以提高对教学的把握。
人教七年级语文上第四单元绿色蝈蝈教案(5)
《绿色蝈蝈》教案一、学习目标：1．了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。
2．体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
3．培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。
二、重点难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
三、课时安排：两课时四、课前准备：1、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。
2．搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。
五、教学过程：第一课时一、导语：同学们，你们听过知了唱歌、蟋蟀的鸣叫吧？你们看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？你们还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧？这些美好的昆虫动物也许都是伴随你们成长的好朋友吧，今天，我们再去拜访另一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、检查预习：1、你知道这些字词的读音和含义吗？（本课的重点字词）篝火、颚、钳子、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、嗉囊、喙、吮取、螳螂、贪婪、唾液，扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣喑哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约窸窣作响连续不断夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有味断肢残腿毫不犹豫2、你能简单介绍一下法布尔和他的《昆虫记》吗？（著名昆虫学家——法布尔）法布尔是法国著名昆虫学家，代表作《昆虫记》，此书文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等，法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔”“昆虫观察家”等。
3、你了解有关说明文的一些常识吗？（有关说明文的一般常识）①说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
②说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
依据说明对象与说明目的不同：分为事物说明文和事理说明文。
根据说明语言的特色不同：分为平实的说明文和生动的说明文。
③常用的说明方法有9种：举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。
新人教版七年级语文上册教案与教学反思(绿色蝈蝈)教学设计
新人教版七年级语文上册教案与教学反思（绿色蝈蝈）教学设计（绿色蝈蝈）教学设计教学目标：知识与技能：了解法布尔和他的（昆虫记），通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过整体感知、合作交流等方法学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方法体会生动说明的特点。
感情态度价值观：学习法布尔的科学探究精神，培养学生探究未知世界的兴趣。
教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。
2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的言语。
教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。
教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
教学打算：预习课文，自学生字词，感知文章内容。
教学过程：一、导语：昆虫的世界是一个很奇异的世界。
同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学可以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
〔生自由致辞。
〕师：同学们都说得很好，但是我发觉大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。
可能声音不好用文字表达。
而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深刻地进行过研究，所以印象就很模糊。
今天，我们将接触到一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。
同学们了解法布尔吗？〔假设有学生了解，可由学生致辞，师进行补充。
〕法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书——（昆虫的故事）。
（昆虫的故事）原名（昆虫记），这部书行文生动生动，言语传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青年少的喜欢。
鲁迅曾把（昆虫记）称为“讲昆虫生活〞的楷模。
因而黄亚治在翻涌对，把它改名为（昆虫的故事）。
今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神奇的昆虫世界。
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湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案新
人教版。
2）体会文章富有文学笔法的描述、生动活泼的修辞表达。
4、情感态度与价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、课时重、难点：
1、教学重点：培养学生感悟生动的笔法描写观察到的场景。
2、教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
3、教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。
4、教具准备：毛笔抄写两则谜语的白纸、蝈蝈有关的演示课件
三、课时安排：1
教学过程：
一、导入新课：猜谜语
1、谜面：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。
猜四种昆虫。
2、谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
为了表达我对同学们的诚心，我想给同学们带来点什么。
同学们，你们喜欢喜欢小动物吗？瞧！昆虫们的小日子过得多么舒服啊！我们想不想和它们交个朋友？好，我们现在就去见一位法国朋友。
见了外国朋友可要“讲文明，树新风”呀。
你看，我们喊它什么？绿色什么？多亲切啊，见面就喊哥哥。
教师点明课题并板书。
——绿色蝈蝈（法布尔）
3、作者介绍
法布尔：(1823—1915)，法国昆虫学家。
出生于一户农家，因家庭所迫，少年就外出谋生。
他从小对小生物很感兴趣，常到野外带回植物和虫类进行研究。
他还买了一小块地，命名为“荒石园”，开始专心观察、研究昆虫。
1879年，他整理二十余年资料而写成的<<昆虫记>>第一卷问世，后经过三十年直到86岁时全部完成。
4 、作品介绍
法布尔的《昆虫记》共十卷，二百余万字。
鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
他关于昆虫的研究受到达尔文的推崇，赞誉为“无与伦比的观察家”。
二、课时内容：
初读课文，把握文章基本信息，明确学习目标
1、筛选信息，总揽全篇。
谈话：同学们把绿色“哥哥”叫得如此亲热，你们了解他吗？老师考考你们，请用“读过全文，我知道了绿色蝈蝈……”说出它的某些方面的情况。
学生发言，教师引导其分辨不同的方面，并在黑板上板书（声、形、斗、食、居）。
2、启发达成学习目标。
手捧这篇热情洋溢的随笔，你觉得那个地方最有趣味，最值得回味呢？
学生畅所欲言，教师表扬学生对文章的主动评判和学习的愿望。
为了学习方便，我们就选择最集中、最具体的片断，来学习精彩的描写，感受观察者浓浓的情意吧。
三、课内探究：
直奔重点，赏读片断。
以下根据学生喜爱程度，主次可作调整。
1、“争斗”部分
（1）请同学们打开第5自然段，合作学习此段。
要求：
A画出描写最生动形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜爱它的原因或它的巧妙之处；
C进入角色，向同学们大声读出你的喜爱之情;D以前后位四人为一小组，研读成果由一人记录并作发言。
(2)请一位同学朗读全段，看看能否读出那种紧张的战斗气氛和观察者的钦佩之情。
其他同学听他读的如何。
(3)在“评人读，我要读”的环节中学习语言、修辞，领悟感情。
指定某学习小组中一名学生朗读后，问大家他读的效果如何。
其他组同学展示最喜爱的一两句话的朗读和理解。
参考：——拟人手法运用，平添情趣，亲切形象。
——动词连串使用，突出了蝈蝈这个进攻者的锐不可当之势和被进攻者的懦弱。
——神情活灵活现。
如“纵身追捕”等。
——观察者细致，沉醉昆虫世界，折射出人性的关怀。
(4)在合作交流的过程中，你学到了什么吗？(学习方法，写作技巧，个人体验)
2、“争鸣”部分
如何表现出绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？请默读课文自学。
交流：
（1）比喻法变陌生为熟悉。
“像是滑轮的响声……又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”“近乎金属碰撞般的清脆响声”。
（2）大量使用与音乐有关的名词和形容词，准确地再现了多姿多彩的虫鸣世界。
（3）段尾深情的慨叹，亦庄亦谐，令人动情.。
3、“争食”“争水”……
法布尔的《昆虫记》有无穷的乐趣，愿大家常到那里游览。
4、口述小动物：
动物世界如此美妙，怎不令我们怦然心动，让我们畅谈自己与小动物的亲密接触吧！要求:
选择最有趣味的细节，把你的发现与大家共享。
一分钟准备。
学生发言，教师夸赞有所体验的同学，调节说出具体细节和规律，避免泛泛而谈。
5、文中主要使用了哪些说明方法？
做比较蝈蝈——蝉（叫声）
蝈蝈——螽斯（吃肉）
蝈蝈——鹰（捕食）
蝈蝈——螳螂（食性）还有打比方、摹状貌
四、课堂小结：
（1）文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。
（2）热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。
不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。
其实，法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们专心探索，还有很多个世界等待我们去打开。
（3）写作手法：
⑴文艺笔调。
本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
⑵生动传神的语言。
作者对蝈蝈充满了喜爱之情，运用了许多修辞手法，语言生动形象。
尤其是拟人手法的运用，使文章自然、亲切，增强了可读性。
⑶通过比较来写蝈蝈。
既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
介绍动物方法：
介绍动物特征：从外形特征、叫声、食物习性等方面入手。
如何抓住特征：仔细观察、认真思考、积极探索。
怎样介绍特征：对比（突出特征）、拟人（生动形象）
五、布置作业：
1、请针对板书中的五个方面，分别从文中找出或自己编出绿色蝈蝈的美称来。
2、请同学们再猜一个谜语：
大姐用针不用线，二姐用线不用针。
三姐点灯不做活，四姐做活不点灯
附：板书设计：
声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——（）
形: 嫩绿、苗条匀称——（）
斗：纵身追捕、开膛破肚——（）
食：酷爱甜食：昆虫青草、同类相食——（）
居：和睦共居——（）
昆虫之争
争斗争鸣争食、争水……
拟人比喻生动形象、比较突出特点、情感真诚（人性美，尊重关怀生命）
教学后记：。