极地地区教学设计设计
《极地地区的自然环境核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《极地地区的自然环境》导学案
一、导入
你知道地球上有两个极地地区吗？它们分别是北极和南极，是地球上最寒冷的地方。
今天我们就来探索一下极地地区的自然环境，了解这些地区的奇特的地方。
二、认识极地地区
1. 了解北极和南极的位置和气候特点。
2. 了解极地地区的地貌特点，如冰川、冰山等。
3. 了解极地地区的动植物资源。
三、探索极地地区的生物多样性
1. 了解极地地区的动植物种类和适应环境的特点。
2. 了解极地地区的特有物种，如北极熊、企鹅等。
3. 探讨极地地区生物多样性珍爱的重要性。
四、探究极地地区的气候变化
1. 了解极地地区的气候变化趋势和影响。
2. 分析气候变化对极地地区生物和人类的影响。
3. 探讨应对气候变化的措施，珍爱极地地区的环境。
五、实践与体验
1. 观察极地地区的动植物标本或图片，了解它们的特点。
2. 进行极地地区气候模拟实验，体验极端寒冷的气候。
3. 制定一份珍爱极地地区生物多样性的计划，提出具体的珍爱措施。
六、总结与展望
通过本次进修，我们对极地地区的自然环境有了更深入的了解，也认识到珍爱极地地区生物多样性的重要性。
希望大家能够关注极地地区的环境问题，为地球的生态平衡贡献自己的力量。
以上就是本次关于《极地地区的自然环境》的导学案，希望大家能够认真进修，加深对极地地区的认识，为环境珍爱贡献一份力量。
谢谢！。
七年级下册地理极地地区教案汇总7篇
七年级下册地理极地地区教案汇总7篇七年级下册地理极地地区教案汇总7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，编写教案有利于教师弄通教材内容，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
七年级下册地理极地地区教案（篇1）一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
４、培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
师生活动教学提示与建议（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
初中极地地区教案
初中极地地区教案教学目标：1. 了解极地地区的地理位置、气候条件和自然环境特点。
2. 掌握在地图上辨别方向的方法，并能够比较两极地区的自然环境差异。
3. 理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，培养可持续发展的观念。
教学重点：1. 极地地区的地理位置和范围。
2. 极地地区的气候条件和自然环境特点。
3. 极地地区的科学考察和环境保护。
教学难点：1. 极地地区的方向判断。
2. 极地地区自然环境的差异比较。
教学准备：1. 地图和景观图片。
2. 相关资料和文献。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对极地地区的了解。
2. 展示极地地区的图片，激发学生对极地地区的兴趣。
二、探索极地地区的地理位置和范围（10分钟）1. 讲解极地地区的地理位置，解释南极和北极的位置和特点。
2. 展示地图，引导学生学会在地图上辨别方向。
3. 学生练习在地图上指出南极和北极的位置。
三、研究极地地区的气候条件和自然环境特点（10分钟）1. 讲解极地地区的气候条件，如极端寒冷的气温、长时间的极昼和极夜等。
2. 展示极地地区的景观图片，让学生观察并总结极地地区的自然环境特点。
3. 学生通过观察图片，总结出极地地区的自然环境特点。
四、了解极地地区的科学考察和环境保护（10分钟）1. 讲解极地地区作为科学考察的重要场所，介绍科学家在极地地区的研究工作。
2. 强调极地地区环境保护的重要性，讨论人类活动对极地地区的影响。
3. 学生分组讨论，提出保护极地地区的建议。
五、总结和反思（10分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，回顾极地地区的地理位置、气候条件和自然环境特点。
2. 引导学生思考极地地区对人类的意义，以及我们应该如何保护和利用极地地区。
教学延伸：1. 组织学生进行极地地区的考察活动，如参观极地博物馆或观看极地动物展览。
2. 让学生进行小组研究，选择一个极地地区的科研项目，进行深入调查和研究。
教学反思：本节课通过讲解、展示图片和小组讨论等方式，使学生对极地地区的地理位置、气候条件和自然环境特点有了更深入的了解。
八年级下册地理第六章第五节《极地地区》教学设计
八年级下册地理第六章第五节《极地地区》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确指出南极地区和北极地区的位置、范围。
2.了解极地地区的自然环境特征，如气候、地形、资源等。
3.掌握极地地区独特的生物资源和科考意义。
（二）过程与方法目标1.通过读图、分析资料等活动，培养学生的地理思维能力和信息处理能力。
2.引导学生运用比较、归纳等方法认识极地地区的异同。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对极地地区的探索兴趣和保护意识。
2.培养学生的科学精神和全球视野。
二、教学重难点（一）教学重点1.南极地区和北极地区的自然环境特点。
2.极地地区的科学考察意义和价值。
（二）教学难点理解极地地区气候寒冷的原因及其对生物和人类活动的影响。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作学习法。
四、教学过程（一）导入新课播放极地地区的风光视频或展示极地动物图片，引发学生兴趣，导入新课。
（二）讲授新课1.极地地区的位置与范围（1）利用地图，详细讲解南极地区和北极地区的地理位置和包含的主要区域。
（2）强调极地地区在全球的独特地位。
2.自然环境特征（1）气候分析极地寒冷气候的成因、特点以及对其他自然要素的影响。
（2）地形介绍极地地区的主要地形地貌。
（3）资源提及极地地区的矿产资源、淡水资源等。
3.独特的生物资源展示极地动物的图片，介绍它们的生存特点和面临的威胁。
4.极地科考（1）讲述极地科考的重要意义和主要科考站。
（2）探讨极地科考面临的挑战和应对措施。
（三）课堂活动组织学生分组讨论极地地区的环境问题及保护措施。
（四）课堂练习安排一些与极地地区相关的练习题，巩固所学知识。
（五）课堂总结回顾本节课的重点内容，强调极地地区的重要性和保护的紧迫性。
（六）布置作业让学生撰写一篇关于极地地区保护的短文。
五、教学资源地图、图片、视频、科普资料等。
教学反思：在完成《极地地区》这节课的教学后，我进行了深入的反思。
优点方面，通过丰富多样的教学资源，如精彩的视频和生动的图片，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对极地地区的浓厚兴趣。
第十章 极地地区 教学设计
第十章极地地区教学设计教学目标：1. 了解极地地区的特点和地理条件。
2. 了解极地地区的生态系统。
3. 理解极地地区对全球气候和环境的影响。
4. 了解极地地区的植被、动物和人类活动。
5. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
教学准备：1. 教学材料：教科书、地图、图片、视频等。
2. 实物展示：植物标本、动物标本等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 学生练习册。
教学过程：Step 1 导入教师利用图片或地图引入本节课的话题，让学生了解极地地区的位置和特点。
Step 2 探究教师与学生讨论极地地区的特点和地理条件，引导学生思考以下问题：1. 极地地区的气候如何？地理条件有何特点？2. 极地地区的生态系统如何形成？与其他地区有什么不同？3. 极地地区对全球气候和环境有何影响？Step 3 学习教师利用教材或多媒体展示极地地区的植被、动物和人类活动情况，引导学生了解极地地区的生态系统和生物多样性。
Step 4 合作探究将学生分成小组，让每个小组选择一个极地地区的动植物进行详细研究。
每个小组需要收集有关该动植物的信息，并进行展示。
Step 5 总结教师与学生共同总结本节课所学内容，并让学生回答以下问题：1. 极地地区的特点有哪些？2. 极地地区的生态系统如何形成？3. 极地地区对全球气候和环境有何影响？4. 极地地区的植被、动物和人类活动情况如何？Step 6 拓展活动教师布置拓展活动，要求学生通过阅读书籍、搜索互联网等途径深入了解极地地区的特点、环境问题和保护措施，写一篇短文或制作海报。
Step 7 作业布置作业：要求学生完成学生练习册中与极地地区相关的题目。
Step 8 辅导与评价教师对学生完成的作业进行辅导和评价，及时反馈学生的学习情况。
《极地地区》教案（通用3篇）
《极地地区》教案（通用3篇）《极地地区》篇1极地地区教学目标1.了解两极地区特殊的自然环境。
2.理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
教学要求1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。
3.感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
结构分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。
三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。
首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。
正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。
但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。
三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。
内容点析1.关于极地地区特殊的位置。
教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。
极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。
由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。
《极地地区》教案
《极地地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解极地地区的地理位置、特点和生态环境；掌握极地地区的自然资源和人类活动；了解我国在极地地区的研究和考察工作。
2. 过程与方法：通过图片、地图等资料，分析极地地区的地理位置和特点；通过案例分析，了解极地地区的生态环境和自然资源；通过调查访问，了解我国在极地地区的研究和考察工作。
3. 情感态度价值观：培养学生对极地地区的兴趣和好奇心；培养学生关爱生态环境、珍惜自然资源的意识；培养学生热爱祖国、关注国家科研事业的感情。
二、教学内容1. 极地地区的地理位置和特点地球的两极：南极和北极极地地区的地理位置极地地区的气候特点极地地区的自然环境2. 极地地区的自然资源生物资源：鱼类、海洋哺乳动物、鸟类等矿产资源：煤炭、石油、天然气等淡水资源：冰川和冰盖3. 极地地区的人类活动探险和考察活动科学研究：地质、生物、气候等领域资源开发：渔业、矿产、淡水等4. 我国在极地地区的研究和考察工作我国极地考察的历史和现状我国极地考察的成果和贡献我国极地考察的挑战和展望5. 极地地区的保护与可持续发展极地地区的生态环境问题：全球变暖、生物多样性减少等国际合作与法律法规：南极条约、北极理事会等我国的极地保护政策与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：极地地区的地理位置和特点；极地地区的自然资源和人类活动；我国在极地地区的研究和考察工作；极地地区的保护与可持续发展。
2. 教学难点：极地地区的气候和生态环境；极地地区的资源开发与保护；我国极地考察的历程和成果。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解极地地区的地理位置、特点、资源和人类活动；案例分析法：分析极地地区的生态环境和资源开发案例；调查访问法：了解我国在极地地区的研究和考察工作；小组讨论法：探讨极地地区的保护与可持续发展。
2. 教学手段：图片：展示极地地区的自然风光和生态环境；地图：展示极地地区的地理位置和人类活动；视频：播放极地考察纪录片，了解极地地区的实际情况；网络资源：查阅相关资料，了解极地地区的最新研究动态。
极地地区的教案
极地地区的教案【篇一：极地地区教学设计】1345【篇二：极地地区教学设计】极地地区教学设计教学目标（一）知识与技能1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
（二）过程与方法1、利用访谈的形式汇报、整合问题。
并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。
2、反馈（三）情感态度和价值观1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重难点及处理重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
难点：两极自然环境的特殊性。
重难点突破：通过课前考察、汇报、合作、直观的资料感悟体验。
教学方法访谈教学方法课前准备将全班分成两个小组，准备：1、将两极地区分为“自然概况”、“自然资源”、“科学考察”、“环境保护”四个专题。
2、两个小组（男、女）分别对南极地区和北极地区进行相关资料的查阅、整理，并选出两名学生代表，做为主持人，各小组做好汇报顺序和形式的安排。
教学分析：1、教学内容分析：本节教学内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。
三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。
首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。
正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。
但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。
《极地地区》教学设计精品
《极地地区》教学设计精品《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。
正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。
突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。
从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。
(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。
(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
教学设计3：10 极地地区
《极地地区》教学设计3【课型】新授课【教材分析】按照课程标准规定，南北极地区是必学区域。
这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。
此外，极地地区是指遥遥相对的南极地区和北极地区两个地区，他们在未来交通中的意义更为突出。
本节教材共设置三个子目：“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”。
从整体思路看，教材从学生感兴趣的科考装备导入，以自然环境为基础，突出极地考察和环境保护的重要作用，主线清晰，重点突出，时代感强。
【活动目标】1.阅读地图指出两极地区的范围，并能比较两极地区自然环境的异同，说明两极地区自然环境的特殊性。
2.说出对两极地区进行科学考察的意义，在地图上找出我国在南极地区的科学考察站。
3.理解加强极地生态环境保护的重要性。
【学习重点】1、认识极地地区的位置和范围。
2、知道极地地区特殊的自然环境。
【学习难点】1、认识极地地区地理位置的特殊性。
2、了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
【课前准备】课本插图、多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【学法指导】比较法、图示观察法、归纳总结法。
【活动过程】导入介绍极地多媒体播放《非诚勿扰2》视频片段，思考北极熊为什么不吃企鹅宝宝呢？师：北极熊为什么不吃企鹅宝宝呢？这节课我们就来学习极地地区（板书）。
（承转）首先有请我们这节课的主人公：企鹅和北极熊。
（展示图片）他们的人物形象是咱们班这位同学。
请自我介绍一下。
这两位同学将带领我们一起学习这节课。
企鹅以其南极绅士的形象成为QQ的代言人。
它不仅注册了QQ号，而且开通了微博、QQ日志、QQ空间，而且还创建了极地地区交流群。
同时还邀请北极熊加入QQ好友、两人开始聊天，主要围绕三个话题：话题一：介绍极地家园；话题二：考察极地家园；话题三：保护极地家园。
首先，我们先学生观看视频，回答问题。
生：因为北极熊生活在南极，北极熊生活在北极。
师生互动观察图片，两位同学（企鹅和北极熊的人物形象）分别介绍自己。
人教版七年级地理下册第十章《极地地区》优质教案+练习题(含答案)
第十章极地地区教学设计半球位置：南半球海陆位置：包括南极洲及其周边的海域。
北极地区：纬度位置：北极圈以北半球位置：北半球海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。
2.纬度高。
3.北极温度比较高。
南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。
4.“冰雪高原”、、、承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达2000多人。
极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？科学考察的宝地考察项目（二）：科学考察的宝地1.极地考察的最佳时间是什么时候？2.极地考察的意义有哪些？3.我国在极地建立的科学考察站有哪些？合作探究：4.我国每次向极地考察站派来的补给船，去时装的满满的，回来时也不轻松，你们知道这是为什么吗？指导学生读图，并结合课件资料进行分析。
小结：1.南极：11月到次年3月北极：6-9月2.南极：丰富的矿产资源、丰富的固体淡水资源、丰富的海洋生物资源、原始的自然环境。
第十章极地地区【基础篇】2014年2月，中国南极科学考察站——泰山站建成，它是继长城站、中山站，昆仑站之后的第四个科学考察站，读下图，完成下面小题。
1．南极科学考察站中没有极昼极夜现象的是（）A．长城站B．中山站C．昆仑站D．泰山站2．科考人员在南极地区可能见到的动物是（）A．袋鼠B．北极熊C．长颈鹿D．企鹅【答案】1．A 2．D【解析】1．极昼极夜现象出现在极圈以内，据图可知，昆仑站、泰山站、中山站位于极圈以内，会出现极昼极夜现象，长城站位于极圈以外，不会出现极昼极夜现象，A不会出现，BCD会出现，A符合题意。
故选A。
2．科考人员在南极地区科考时会见到南极地区特有的动物企鹅，D正确；袋鼠是大洋洲的特有动物，A错误；北极熊是北极地区的特有动物，B错误；长颈鹿是非洲特有的动物，C错误。
故选D。
3．读北极地区图回答问题。
地理极地地区教案
地理极地地区教案篇1：极地地区地理教案教学目标（一）知识目标1、了解两极地区的地理位置和范围2、了解两极地区特殊的自然环境3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性（二）能力目标：1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异（三）情感目标：感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性重点、难点两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向教学手段多媒体教学思路根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。
教学过程展示“南极考察图片”，提问：“谁能告诉老师这是什么地方？你们想不想去？”情境创设假如你是一位将要赴两极地区进行考察的科学家，你需要了解有关极地地区的哪些问题呢？学生分组讨论回答将全班每四个人分成一组，讨论派代表回答，回答最好的一组给予鼓励。
教师讲述首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。
展示图片北极地区和南极地区（去掉极点）学生活动学生试着自己判断哪一幅是南（北）极地区；并且讨论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，周围被大陆所包围；南极地区主要是大陆，周围被海洋所包围。
学生活动在老师带领下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（注意：我们现在所看到的地图跟平时所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线）板书 1、北极地区的纬度位置及范围教师小结位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
教师提问在图上，北极地区有一个特殊的地方北极点，它的时间如何？在这一点上每个方向都指向哪里？学生分组讨论这两个问题板书 2、北极点教师提示在同一经线上地方时相等，那么在经线相交的地方，时间该如何来计算呢？学生思考略情感教育在这种情况下，在极地工作的各国考察队员保留各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点举行垒球比赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今天飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今天。
《极地地区》教案
《极地地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极地地区的地理位置、气候特点和生态环境；（2）掌握极地地区的自然资源和人类活动；（3）了解我国在极地地区的研究和考察成果。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察极地地区的地理位置和自然环境；（2）利用资料和数据，分析极地地区的气候特点和生态环境；（3）以小组合作的形式，探讨极地地区的自然资源和人类活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）培养学生对科学研究的兴趣和探索精神；（3）增强学生的国家荣誉感和民族自豪感。
二、教学内容1. 极地地区的地理位置：南极和北极的位置、特点及分布；2. 极地地区的气候特点：极端寒冷的气温、降水稀少、风速大；3. 极地地区的生态环境：冰川、海洋、陆地生态系统及动植物种类；4. 极地地区的自然资源：矿产资源、生物资源、可再生能源等；5. 极地地区的人类活动：科学考察、资源开发、旅游等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极地地区的地理位置和气候特点；（2）极地地区的生态环境和自然资源；（3）极地地区的人类活动及其对环境的影响。
2. 教学难点：（1）极地地区的气候特点对生态环境的影响；（2）极地地区的人类活动对环境的影响及可持续发展策略。
四、教学准备1. 教具：地图、图片、资料、数据、视频等；2. 学具：笔记本、笔、小组合作讨论记录表等。
五、教学过程1. 导入：（1）展示极地地区的图片，引导学生关注；（2）提问：“你们对极地地区有哪些了解？”激发学生兴趣。
2. 教学新课：（1）讲解极地地区的地理位置和气候特点；（2）介绍极地地区的生态环境和自然资源；（3）阐述极地地区的人类活动及其对环境的影响。
3. 课堂互动：（1）学生分享课前调查成果，了解极地地区的特点；（2）小组合作讨论极地地区的人类活动对环境的影响及可持续发展策略。
4. 案例分析：（1）介绍我国在极地地区的研究和考察成果；（2）分析极地地区环境保护的重要性和紧迫性。
03 教学设计_极地地区(第一课时)
第五节极地地区第1课时®教学目标I1.说出南、北极地区的位置、范围；认识极地地区自然环境的特殊性。
2.阅读地图及相关资料，获取地理信息，从中发现问题，感悟知识，得出结论。
重点难点1.极地地区的位置和范围；极地地区特殊的自然环境。
2.极地地区地理位置的特殊性。
会教学过程一、导入新课教师：展示“泼水成冰”的画面。
我们都知道“滴水成冰”这个成语，但你知道在哪里能“泼水成冰”吗？学生：极地地区。
教师：这节课，我们就去极地地区看一看。
二、新课讲解学习任务一:走近极地地区活动一：独特的经纬位置教师：极地地区在哪里？学生：极地地区包括南极地区和北极地区，分别位于地球的南北两端。
教师：在哪里一步能跨过所有的经线？学生：南、北极点。
教师：在极点上空看地球自转的方向是怎样的？学生：在北极点上空看地球自转，呈逆时针方向：在南极点上空看地球自转，呈顺时针方向。
活动二：描述极地范围教师：描绘极圈，说说极地地区地理位置的特殊性。
学生：描图。
北极地区泛指北极圈以北的地区；南极地区泛指南极圈以南的地区，是地球上纬度最高的地区。
活动三：有趣的海陆识别教师：结合世界海陆分布图，说出南极洲周围的大洲和大洋。
学生：隔德雷克海峡，南极洲和南美洲遥遥相对。
离南极洲最近的大洲是南美洲，向东依次是大西洋、非洲、印度洋、大洋洲、太平洋。
拓展延伸：德雷克海峡德雷克海峡位于南美洲南端与南设得兰群岛之间。
德雷克海峡是世界上最宽的海峡，其宽度竟达970公里，同时，德雷克海峡又是世界上最深的海峡，其最大深度为5248米。
德雷克海峡是以发现者16世纪英国私掠船船长弗朗西斯・德雷克的名字命名的。
教师：结合世界海陆分布图，说出北冰洋周围的大洲和大洋。
学生：从欧洲向东是亚洲，再向东是太平洋，北冰洋和太平洋之间是白令海峡；越过太平洋是北美洲，这里有世界最大的岛屿一一格陵兰岛；再向东是大西洋。
拓展延伸：格陵兰岛格陵兰岛是世界最大岛，面积2,166,086平方公里，在北美洲东北，北冰洋和大西洋之间，丹麦属地。
七年级地理下《极地地区》教学设计
七年级地理下《极地地区》教学设计七年级地理下《极地地区》教学设计课件七年级地理下册《极地地区》教学设计学习目标1、会在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置和地球自转方向。
2、能比较两极地区自然环境的特点及差异。
3、理解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
自学自测：阅读课文比较两极地区，填写下列表格:名称纬度位置范围自然资源气候特征居民我国科考站矿产资源生物资源其它资源气温降水风北极地区南极地区合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一：读教材P100—101图10.1和图10.2，完成下列问题。
1.找出北极圈和南极圈，说明北极地区和南极地区的纬度位置。
2.说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。
3.当站在北极点上，你的前后左右都是什么方向？在南极点上建一座房子，房子的门窗开向哪个方向？活动二：两极地区的气候和自然景观的差异1、南极的气候有何特征（读教材P101和P102文字）2、南极地区和北极地区哪个更冷?（读教材P104图10.5）2、读图10.2“北极地区图”，回答问题:（1）将代表以下海洋的数字填入图中：大西洋②太平洋③北冰洋（2将代表以下国家和地区的数字填入图中：④加拿大⑤美国⑥俄罗斯⑦格陵兰（丹）（3）将代表以下大洲的数字填入图中：⑧亚洲⑨北美洲（4）以下字母所代标的地理事物是：图10.2北极地区A海峡；C岛；B海峡；D半岛。
拓展延伸：只要全力以赴，结果并不重要。
日本一直声称它捕鲸是为了科学研究，但环境保护组织认为，进行科学研究并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过杀鲸来进行科学研究。
两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
你认为应该怎样对待两极地区的资源呢?课件。
《极地地区》教学设计
《极地地区》教学设计课题名称：《极地地区》教学设计教学目标：1. 了解极地地区的地理位置、气候特点以及生物多样性；2. 掌握极地地区的特殊生态系统和生物适应特征；3. 培养学生保护极地地区生态环境和关注气候变化的意识。
教学重点：1. 极地地区的地理位置和气候特点；2. 极地地区的生物多样性和适应特征；3. 极地地区生态环境的保护。
教学难点：1. 极地地区的生态系统和生物适应特征的理解；2. 极地地区生态环境的保护方法的掌握。
教学手段：1. 多媒体教学手段：使用图片、视频等多媒体资料，直观展示极地地区的地理位置、气候特点和生物多样性；2. 讨论交流：鼓励学生通过小组或整体讨论的方式，深入思考和分享对极地地区的认识和保护意识。
教学过程设计：第一课时：1. 导入：通过展示一张北极地区的图片，引发学生对北极地区的好奇和兴趣。
让学生分组讨论并提出对北极地区的问题。
2. 引导学生探索：使用多媒体资料，向学生介绍北极地区的地理位置和气候特点，并让学生尝试回答自己的问题。
3. 小结归纳：总结北极地区的地理位置和气候特点，并引导学生认识北极地区的特殊性和重要性。
第二课时：1. 复习回顾：通过回顾上节课的内容，让学生回顾北极地区的地理位置和气候特点。
2. 探究生物多样性：通过多媒体资料，向学生介绍北极地区的生物多样性，并引导学生讨论北极地区生物适应特征的原因。
3. 总结归纳：总结北极地区的生物多样性和生物适应特征，并引导学生认识保护北极地区生物多样性的重要性。
第三课时：1. 复习回顾：通过回顾上节课的内容，让学生回顾北极地区的生物多样性和生物适应特征。
2. 引导学生认识：通过多媒体资料，向学生介绍北极地区生态环境的脆弱性和保护的重要性。
3. 讨论交流：让学生分组讨论并分享自己对保护北极地区生态环境的方式和方法的想法。
4. 总结归纳：总结学生讨论的意见和建议，并引导学生形成保护北极地区生态环境的行动计划。
布置作业：要求学生撰写一篇关于保护北极地区生态环境的文章，包括北极地区的地理位置、气候特点、生物多样性和生态环境的脆弱性，同时提出自己的保护北极地区生态环境的建议和行动计划。
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极地地区教学设计设计
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极地地区教案设计一、课标要求
说出两级地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。
二、本课目标
、能够在南北极地区图上辨别极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。
2、了解两极地区自然环境的特点及差异。
3、了解两极地区进行科学考察和环境保护的意义。
三、课前准备
如果你是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员,那么你需要了解哪些有关问题?
四、知识建构
知识点1:冰雪覆盖的地区
播放极地地区的DVD,归纳神秘的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。
探究一:
、请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围
和周围的大洲或大洋。
答:北极地区:位于北纬º以北,中心位置是北冰洋,周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。
南极地区:位于南纬º以南,中心位置是南极大陆,周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、从纬度位置看,两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
答:两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大部分地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆盖着陆地和大洋。
总结:由于太阳斜射,两极地区气温很低。
都有极昼、极夜现象,这是由地球公转引起的。
3、分析课本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?
答:南极气候:酷寒、干旱、大风。
南极景观:厚厚的冰层,附近海面有冰山,被称为”白色沙漠”和”风库”。
北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。
北极景象:终年冰封,冰雪天地。
总结:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。
探究二:
尽管两极自然条件恶劣,但也有生命存在,看图和
图,说说最能代表两极的动物各是什么?
答:南极:企鹅。
北极:北极熊。
探究三:
怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?
答:站在南极点上,前后左右都是北方。
站在北极点上,前后左右都是南方。
知识点2:科学考察的宝地
探究四:
、阅读自学104-106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资源?
答:有煤、铁等丰富的矿产资源。
储存着大量的固体淡水资源。
沿岸栖息着无数的海洋生物。
还有原始的自然环境,成为天然实验室。
2、南极大陆地下的煤是怎样形成的?
答:原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
根据大陆漂移学说,南极大陆原来并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂密的森林,经过地质变化形成煤层。
3、从南极地图上,找出中国的两个科学考察站,并描述它们所在的位置。
答:长城站崛起在乔治王岛上,在西经60度,南纬60度附近。
中山站耸立在南极大陆上,在东经70度,南纬70度附近。
4、长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?
答:2月是南极地区气温最高的季节。
小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定,南极的气候与北极相反。
5、自学105页阅读材料《穿越南极》,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
6、南极考察如火如荼,阅读课本106页内容,说说北极科考为什么越来越频繁?
答:北极与南极一样,都有重要的科考价值。
二战之后,又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。
总结:随着科学技术的不断进步,不久的将来,两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
知识点3:极地的保护与和平利用
、展示日本南极捕鲸的资料。
两极地区都有大量的生物资源,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。
该怎样对待两极地区的资源呢?
答:
小结:人类再也不能失去最后这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。
旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订,我国于1983年正式加入。
五、课堂小结
南极地区:南极圈以内的地区
冰雪覆盖的地区北极地区:北极圈以内的地区
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bsp;南极素有”冰雪高原”之称,还被称为”白色沙漠”和”风极”
极地地区代表性动物:南极企鹅、北极北极熊
科学考察宝地:我国在南极地区建立的两个科学考察站:长城站、中山站。
真正建在南极地区的为中山站。
极地的保护与和平利用:《南极条约》,保护地球上最后一片净土。
六、反馈练习
一、单项选择题
.南极洲的矿产资源最丰富的是。
A.铁、煤
B.石油、天然气c.铁、石油D.金、铜
2.有关南极洲的正确叙述是。
A.是世界上面积最小的洲,也是跨经度最广的洲
B.是世界上海拔最高的洲,也是纬度最高的洲
c.南极洲大部分地区年降水量200毫米,冬长夏短
D.南极洲虽然气候严寒,但仍有少量居民定居在这里
3.南极洲的气候成因有。
A.纬度低,阳光斜射,接受的太阳光热少
B.低气压控制,降水稀少,风力强劲
c.海拔高,冰雪大陆,反射率高,更加寒冷 D.终年处于极夜,无阳光照射
4.世界上水资源最丰富的大洲是。
A.亚洲
B.南极洲c.南美洲D.非洲
5.去南极洲进行科学考察的最佳时间是。
月月月月--3月
6.距离南极大陆最近的大洲是。
A.大洋洲
B.非洲c.南美洲D.欧洲
7.下列叙述正确的是。
、8月是南极地区的暖季
B.南极洲周围海域漂浮着大大小小的冰山
c.南极洲全部位于南极圈内,是孤立于地球最南端的大洲
D.南极洲是世界上跨纬度最多的大洲
8.关于北极地区,下列说法正确的是。
A.北极地区中心大洋是北冰洋
B.北极地区周围环绕的是大洋
c.企鹅是北极地区的象征D.北极地区中心大洋是太平洋
9.下列说法正确的是。
A.北极地区和南极地区都是终年寒冷的地区
B.北极地区和南极地区都是地球上的”风库”
c.南极地区比北极地区寒冷,但降水量比北极地区大
;D.南极地区由于降水量大,才形成了巨厚的冰层
0.难于在北极地区看见的动物是。
A.企鹅
B.海豹c.白熊D.驯鹿
1.被称为”白色沙漠”的地区的是。
A.北极地区
B.南极地区c.撒哈拉大沙漠D.塔克拉玛干沙漠
2.从本初子午线向东环绕北冰洋的大洲依次是。
A.欧洲、亚洲、南极洲
B.亚洲、欧洲、北美洲
c.亚洲、北美洲、欧洲D.欧洲、亚洲、北美洲
3.中国在南极地区建立的第一个科学考察站的名称是。
A.长江站
B.长城站c.中山站D.黄河站
年1月18日3时16分,一支科考队登上了南极内陆冰盖的最高点:南纬80度22分00秒,东经77度21分11秒,冰穹A海拔4093米。
派出这支科考队的国家是
A.美国
B.俄罗斯c.日本D.中国
年12月,为了保护南极的生态环境,和平利用南极,澳大利亚、阿根廷等12国签订了《南极条约》。
中国加入该条约的时间是
年年年年
6.地球上四大洋面积排序正确的是。
A.太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
B.太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋
c.太平洋、北冰洋、大西洋、印度洋D.北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋
7.领土没有进入北极地区的国家和地区是。
A.英国
B.格陵兰c.加拿大D.俄罗斯
8.站在南极点上看方向,四面八方都是。
A.正东
B.正西c.正南D.正北
9.南极洲大部分地方覆盖着冰层,冰层平均厚度为。
米米&
nbsp;米米
20.下列叙述错误的是。
A.目前,南极洲还没有一个国家和地区
B.南极洲不属于任何国家和地区
c.南极洲没有常住居民D.各国科考队员是南极洲的常住居民
21.位于南美洲和南极洲之间的海峡是
A.麦哲伦海峡
B.德雷克海峡c.白令海峡D.莫桑比克海峡
22、七大洲中跨经度最多的大洲是
A.亚洲B。
南极洲c。
北美洲D。
大洋洲
23、南极洲没有位于哪个半球的陆地
A.东半球B。
西半球c。
北半球D。
南半球
二、综合题
、读”南极地区图”,回答问题
⑴写出字母所代表的地理事物的名称
A洋;B洋;c洋;
D洲;E洲。
⑵我国建立的科学考察站:
F,G。
⑶在图上画出地球的自转方向
2、读北极地区地图并完成以下各项
.将代表以下海洋的数字填入图中:
①大西洋②太平洋③北冰洋
2.将代表以下国家和地区的数字填入图中:
④加拿大⑤美国
⑥俄罗斯⑦格陵兰
3.将代表以下大洲的数字填入图中:
⑧亚洲⑨北美洲
4.以下字母所代标的地理事物是:
A海峡;
B海峡;
c岛;
D半岛。
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