独立学院基于卓越计划的建筑给水排水工程教学改革

The Science Education Article CollectsTotal.456 April2019（C）总第456期2019年4月（下）摘要基于“卓越工程师教育培养计划”和独立学院现状特点，笔者所在课题组对“建筑给水排水工程”课程进行了理论和实践教学改革，通过提高理论教学质量、加强实践环节和构建校企联合培养新机制，大大提高了学生的工程实践、设计和创新的能力，取得了较好的教学效果。

本文对实践成果进行了总结，为独立学院培养建筑给水排水卓越工程师提供新的教学模式，为高等工程教育的深化改革提供新的思路。

关键词卓越工程师独立学院建筑给水排水工程教学改革Teaching Reform of Building Water Supply and Drainage Engineering Based on"Education and Cultivation Plan of Excellent Engineers"in Independent Colleges//Wang Jun, Chu Dingbao,Li Haixia,Du YinranAbstract According to the comprehensive characteristics of the "Education and Cultivation Plan of Excellent Engineers"and in-dependent colleges,this study carried out teaching reform in the course of Building Water Supply and Drainage Engineering both theoretically and practically.By improving the quality of theoreti-cal teaching,strengthening the practice teaching and establishing a new college-enterprise joint cultivation mode,students'abilities in engineering practice,design and innovation were commonly enhanced.In this way,desirable teaching effect was effectively achieved.Eventually,these practical achievements were summa-rized,and they were expected to provide a new teaching mode for teachers in independent colleges to better train excellent engi-neers of building water supply and drainage,which offered a new insight into the deepening of the reform in the higher engineering education.Key words excellent engineers;independent colleges;building water supply and drainage engineering;teaching reform1引言“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部实施的高等教育重大计划，对高等教育面向社会需求培养高质量行业人才，推动高等教育教学改革等方面起着十分重要的指示性作用。

[1,2]全国有上百所高校被教育部批准加入“卓越计划”，该项工作已取得了显著成效。

独立学院作为我国高等教育体系中不可或缺的组成部分，也应积极贯彻“卓越计划”的指导思想，以培养卓越工程师为追求，努力成为培养适应社会发展需求的工程技术人才的重要基地。

“建筑给水排水工程”课程是给排水科学与工程专业的专业核心课程之一，是培养建筑给水排水工程技术员、施工员，注册设备公用工程师（给排水）奠定基础的一门重要专业技术性课程。

随着国内外民用和公共建筑行业的迅猛发展，不仅有力地推动了建筑给水排水工程技术的进步，也使得社会对建筑给水排水工程方向的专业人才的需求量与日俱增，对“建筑给水排水工程”课程教学提出了更新、更高的要求。

笔者所在的南京工业大学浦江学院土木学院给排水课题组基于“卓越计划”的人才培养要求和培养特点，以提高学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，对“建筑给水排水工程”课程教学进行了改革，现总结如下。

独立学院基于“卓越计划”的建筑给水排水工程教学改革王君储定保李海霞杜音然（南京工业大学浦江学院土木与建筑工程学院江苏·南京211100）中图分类号：G642文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwhc.2019.04.039基金项目：南京工业大学浦江学院校级重点课题（njpj2017-1-03）。

作者简介：王君（1990—），女，硕士研究生，助教，研究方向为水处理技术、建筑科学与工程。

88教改教法2优化课程衔接，拓展教学内容2.1优化课程衔接“建筑给水排水工程”涉及大学物理、建筑概论、土木工程制图、工程力学、水力学、水泵与水泵站等多门课程知识，应重视本课程与前接基础课程的有机衔接。

课堂上积极引导学生将前接已学知识向建筑给水排水工程应用方面转变，建立工程概念。

如讲授建筑给水系统组成时，带着学生一起回顾建筑概论的相关知识，便于学生的理解和记忆；讲授气压给水设备的供水原理时，帮助学生回顾大学物理中的波义耳-马略特定律等。

在穿插讲授前接课程相关内容时可采用启发式教学，如讲授排水管网水力计算前提问“请大家结合建筑内部排水的流动特点和水力学知识，看是否能推导出排水水力计算的公式？”通过回忆、启发、应用的讲授路线，不但可以活跃课堂氛围，加深学生的印象，同时也强化了学生的自主思考能力和工程创新能力。

其次为积极响应“卓越计划”加强跨专业、跨学科的复合型人才培养，在本课程的教学中适量增加建筑节水技术、工程概预算、供暖通风与空气调节和工程管理等方面的基本知识。

2.2拓展教学内容2.2.1融入行业新技术现行的《建筑给水排水工程》（第七版）于2016年12月发行，在更版过程中虽然增加了近年来建筑给水排水工程行业发展中的部分新技术，但与高速发展的行业技术相比，教材内容相对滞后。

本课题组鼓励任课教师参加“给排水年会”“给排水管网大会”等学术会议，利用业余时间去建筑设计研究院和施工单位进行顶岗实习、挂职锻炼，及时了解学科最新动态，丰富教学内容，引入学科新概念、新技术、新材料以及新设备，努力实现教学内容与学科发展同步。

2.2.2紧跟现行规范与本课程直接相关的设计规范、规程有十多本，其更新、改版速度比教材快得多。

随着《自动喷水灭火系统设计规范(GB50084-2017)》《自动喷水灭火系统施工及验收规范(GB50261-2017)》《游泳池给水排水工程技术规程附条文(CJJ122-2017)》以及《工业循环冷却水处理设计规范(GB50050-2017)》等新颁布的标准逐步施行，为贯彻“卓越计划”提出的“学校要按通用标准和行业标准培养工程人才”，任课教师应紧跟现行规范、规程，将最新修订的内容穿插到课堂中。

如讲授自动喷水灭火系统时，将最新版规范中增加的自动喷水防护冷却系统的技术内容，新型洒水喷头、管道的应用技术要求等作为教材的补充内容。

通过课堂对行业规范、规程的讲解和补充，将技术规范是建筑行业从业人员的工作依据与准则这一观念植入学生心中，建立起学生的行业规范标准以及工程概念，强化学生自主查阅和使用最新版规范的意识。

3丰富教学方式，采用学习性评价体系3.1充分利用多媒体教学相比于普通高等学校，独立学院的学生基础知识较为薄弱，在学习积极性、主动性和持久性上存在一定的差距，利用多媒体教学使课堂丰富生动显得十分重要。

[3]在课堂教学中，将实物图、Flash、3D Max动画演示等载入原有的PPT 中，使抽象问题具体化、枯燥问题生动化，便于提高学生的学习兴趣，缩短学生认知过程，加深知识点的记忆。

如讲授给水附件时，展示各种阀门、过滤器等实物图；讲授气压给水设备供水原理时，搭配Flash动画进行讲解；讲授自动喷水灭火系统动作过程时，播放互联网上采集的影像资料。

多媒体课件的应用很好地解决了有限课时传递大量信息的难题，大大提高了授课效率，更好地保证了教学质量。

利用麦可思智能助教(Mita)系统，实现扫码签到、测试、分组、提问、抢答等课堂互动功能，极大地调动了课堂学习氛围。

学生将手机转变为学习工具，完成随堂小测验、参与分组讨论和系统随机提问，还可以抢答来获得抽奖机会。

任课教师通过线下系统查看教学反馈、学业反馈与预警和数据统计与分析，实时了解学生的学习情况，以便及时调整授课内容和授课进度。

此外，教师还可通过系统发布多媒体课件及课后作业，方便学生查阅。

3.2教学方法灵活多变基于“卓越计划”以培养学生的工程设计能力和创新能力为重要抓手，本课程采用任务驱动法、案例教学法、分组讨论法和项目教学法等多种教学方法有机结合的方式，着力推进学生基于任务、实际案例和工程项目进行研究性学习。

任课教师向学生推荐专业书籍、期刊文献和专业网站，如筑龙网、给水排水信息网、土木工程在线等，选取难易适中的一栋多层住宅为给排水设计项目，将其分解为给水、排89教改教法水、雨水和热水等独立模块穿插于各教学章节中，让学生分组进行设计，以问题引导学生去主动思考，提高学生思维能力，培养学生团队协作意识。

此外，注重引用工程实例和图纸讲解，使理论与工程设计有机结合在一起。

如在讲授管道敷设和进行水力计算时，通过实际案例图纸进行讲解，提高学生的学习兴趣，提升学生对教材原理知识的应用。

3.3采用综合评价体系科学的考核评价体系不仅能合理地鉴定学生对课程内容的掌握程度，还能激发学生在过程中的学习动力。

所谓综合评价体系，是指构建由学生自评、小组互评和教师评价共同组成的多元评价体系。

[4]学生自评是学生对自身学习状况的评价，对整个学习的过程起到监控和调整的作用。

采用每节课后学生对自己课堂掌握情况进行评分，对课后作业写评语的形式，能及时发现学习中的薄弱点，从而有针对性地进行强化学习。

小组互评是指采用项目教学法和分组讨论法时，各组选取一名代表来进行组间评议，有助于各组间取长补短，提高学生的学习动力。