《飞夺泸定桥》教案(北师大版精品打磨案)
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计篇1一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。
本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。
二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。
加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。
三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程（一）巩固复习（二）精读“难”课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急（三）细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”2.生交流讨论（四）练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。
四年级上语文教案51飞夺泸定桥2_北师大版学习专用
教学目标：1.了解小说《飞夺泸定桥》的作者、背景和主要内容。
2.能够复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节，并理解其中的情感。
3.培养学生对英雄人物的崇敬和对艰难环境下的团结合作的认识。
4.引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
教学重点：1.复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节。
2.理解并分析故事中的情感。
教学难点：1.理解并分析故事中的情感。
2.引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
教学准备：1.小说《飞夺泸定桥》的课文。
2.多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.师生问好，介绍今天的学习内容。
2.通过多媒体展示《飞夺泸定桥》的封面，询问学生对这本书是否有了解。
1.与学生一起读课文《飞夺泸定桥》，要求学生有感情地朗读，获得对故事情节的初步了解。
2.解释学生不懂的生词和短语，帮助学生理解课文。
三、分析故事情节（15分钟）1.教师提问：小说的主要情节是什么？2.师生讨论故事情节的开头、发展和结尾，搭建故事的框架。
3.让学生以小组为单位，进行小组讨论并完成一张故事情节的图表，包括起因、经过和结果三个部分。
四、理解情感（20分钟）1.教师提问：故事中的人物在面对困难时有哪些情绪？2.师生讨论每个情节中人物的情感变化，引导学生理解人物内心的道义挣扎和选择。
3.了解人物的情感后，教师提问：你们认为要成为英雄需要什么品质？4.学生回答后，教师总结学生的回答，引导学生思考并讨论英雄的品质和成长的道路。
五、复述情节（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选一个成员讲述整个故事情节。
2.教师随机抽取两个小组的成员来复述故事情节，并点评其表达的准确性和连贯性。
1.教师对学生的表现进行评价，总结完成本次课的收获和学习要点。
2.布置课后作业：复述故事情节，并用一两句话总结故事中所传达的道理。
板书设计：拟订者：XXX教学目标：1.了解小说《飞夺泸定桥》的作者、背景和主要内容。
2.能够复述小说《飞夺泸定桥》的故事情节，并理解其中的情感。
飞夺泸定桥教学案例
《飞夺泸定桥》教学案例一、教材分析《飞夺泸定桥》这篇课文是北师大版四年级上册第五单元的一篇主体课文。
这是一篇故事性很强的课文。
文章记叙了1935年红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，全文共有八个自然段。
按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。
而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。
可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
本文语言生动准确，富有强烈的动感，其中的好词佳句可以帮助学生更好地理解课文。
同时，本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。
二、教学目标1、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，体会红军战士的大无畏精神。
2、学会概括课文，分层理解第5自然段。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备：多媒体课件三、构建设计：在设计这一课的教学时，以体会红军英勇无敌的精神为主线，主要从通过以下几个环节来完成学习目标：创境激情，画面引入——整体回顾，问题导读——重点研读，感悟探究——品读欣赏，升华情感。
四、过程与方法（一）创境激情，画面引入。
播放电影《飞夺泸定桥》片段，炮火的轰鸣，战斗的惨烈，夺桥的壮举，将孩子们带入课文情境。
师：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。
于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！直观的画面、声情并茂的导语，调动了学生的情感参与，自然进入新课的学习。
四年级语文上册第五单元桥11飞夺泸定桥备课教案北师大版
飞夺泸定桥【教材分析】本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。
课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。
“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。
全文共九个自然段，按事情的发展顺序可以分五部分。
第一部分（第一自然段）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。
第二部分（第二自然段）写敌人妄想把我军消灭在桥头。
红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。
第三部分（三到五自然段）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。
这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（六到八自然段）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。
这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。
夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。
第五部分（第九自然段）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
【学情分析】学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。
对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。
在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
【教学目标】一、知识掌握：学会本课生字新词；了解红军飞夺泸定桥的经过。
二、能力培养：1、学会按事情发展顺序分清事情的前因后果；抓住关键词语理解文章内容。
2019—2020年最新北师大版小学语文四年级上册《飞夺泸定桥》1教学设计(教案).doc
飞夺泸定桥目标：情意：感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。
知识：会读会写本课生字，理解积累本课重点词语。
能力：结合课文的主要内容，说说课文表现了红军战士的什么精神，初步学习总结中心思想。
重点：抓住红军战士飞夺泸定桥的言行，让学生体会他们不畏艰险勇往直前、大智大勇的革命精神。
难点：通过对课文主要内容的理解，对人物言行的语句品味，来领会中心。
突破口：红军赶到泸定桥，夺下泸定桥时，遇到了哪些困难，又是怎样表现？教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入揭示课题在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。
今天我们又要来学习一篇长征中的故事。
二、读通课文，理清文章脉络1、读通课文。
2、交流朗读。
3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。
4、课文是怎样写“泸定桥”的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。
交流出示句子。
①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。
两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
齐读，读出桥险的语气。
②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
齐读，读出泸定桥的重要性。
5、理清文章脉络①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。
②快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。
出示：飞夺泸定桥╱╲赶到夺下交流：2-5 6-86、按事序分段。
三、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。
第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并给课文分了段，这节课我们来深入学习课文。
二、自学课文1、过渡：红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，遇到了种种困难。
红军遇到哪些困难呢？2、下面分小组自学课文：出示自学要求：自读课文，选择完成：★找到描写困难的句子。
（赶到——，夺下～～～）★★概括地说出遇到哪些困难。
★★★在此基础上说说自己的感受。
北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》教案（精选12篇）
北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》教案（精选12篇）北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》篇1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。
2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。
教学课时：二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次。
一、揭题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河，粉碎国民党*妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?3、小组讨论，理清层次。
第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。
第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。
第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。
第四部分(6—8)，讲红军英勇夺下泸定桥。
第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。
文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。
但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。
三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。
第二课时教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。
我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的?2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
六年级《飞夺泸定桥》教案（含5篇）
六年级《飞夺泸定桥》教案（含5篇）第一篇：六年级《飞夺泸定桥》教案一、教学要求：１、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
２、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
３、有感情地朗读课文。
二、教学重点：１、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
２、学习按事情发展顺序记叙的方法。
三、教学准备：多媒体设备及本课课件。
四、教学过程：（一）、复习导入１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。
）２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）（二）、学习第三段１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。
２、显示： a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的？３、提问：战士们碰到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。
战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？４、显示：虽然，但是。
他们啊！５、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。
（显示：英勇机智）６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。
（三）、学习第四段１、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？２、指读第六节，思考。
３、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。
（一：天险；二：人险）４、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。
四年级上语文教案飞夺泸定桥_北师大版
《飞夺泸定桥》教学设计教学目标：1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。
2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。
3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重点：①红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。
说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。
教材的前后联系：本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。
另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。
教学准备：录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教学方法：①从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
学习方法：①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。
教学设想：本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。
《飞夺泸定桥》教学设计3篇
《飞夺泸定桥》教学设计篇5前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。
如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。
如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。
怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。
这就需要教师转换角色，优化教学方法。
根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。
教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。
教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。
《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。
”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。
因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。
可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。
北师大版四年级语文飞夺泸定桥教案
飞夺泸定桥预习提示1、通读课文，初步感知文章的主要内容。
2、认识“泸、诡、撤、链、狈”，学会“渡、湍、妄、泞、蛇、喉、咙、瓢、震、聋、疯、霎、钧”，理解以下重点词语：“一夫当关、万夫莫开”、“水流湍急”、“倾盆大雨”。
3、结合课文说说“飞”和“夺”的含义。
4、课文第五段从哪几个方面描写了红军夺桥的困难？你想用哪几个词语概括？教学目标1．学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
2．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3．学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
4．培养学生有感情地朗读课文的能力。
5. 通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重难点l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
3. 通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时教学目标1．学习本课生字、新词,在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。
2．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3．学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
教学过程一、解题，了解时代背景。
1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。
泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。
1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。
这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。
为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
二、检查预习。
1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（通用15篇）
北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（通用15篇）北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》篇1一、前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。
如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。
如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。
怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。
我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。
”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。
这就需要教师转换角色，优化教学方法。
根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。
从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。
教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的`对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。
教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。
《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。
”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。
因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。
可以说，长文短教是必然的选择。
为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。
飞夺泸定桥教学设计
飞夺泸定桥教学设计飞夺泸定桥教学设计1一、设计理念二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。
三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
3.体会按一定顺序记叙的方法。
四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
学习按事情开展顺序记叙的方法。
教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。
五、教学准备：课件六、教学方法〔学习方法〕：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程〔一〕稳固复习〔二〕精读“难〞课件出示做批注的方法。
看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急〔三〕细学“夺〞1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注〞2.生交流讨论〔四〕练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？〞生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开剧烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。
〔五〕升华主题今天，我们也要学习红军叔叔这种精神，战胜学习上、生活上的种种困难，让长征精神代代相传。
最后，让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。
起立，敬礼，下课。
教学反思《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
课文按事情开展顺序来写的。
先写和敌人抢时间，接着写巧夺泸定桥，最后写夺下泸定桥。
全文紧扣“飞〞、“夺〞二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两局部内容，条理清楚，重点突出。
《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。
北师大版四年级语文上册《 桥 飞夺泸定桥》公开课教案_2
《飞夺泸定桥》教学目标：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。
2、有感情地朗读课文。
3、学习按事情发展顺序记叙事件的方法。
教学重难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。
2、学习按事情发展顺序记叙事件的方法。
教学过程一、导入1、这节语文课我们继续学习第九课《飞夺泸定桥》。
2、上节课我们初读了这篇课文，谁知道“飞夺”是什么意思？（快速地夺取）为什么要夺泸定桥呢？（因为泸定桥是红军北上的必经之路，所以必须夺下泸定桥）为什么飞夺泸定桥呢？（因为时间短，路程远，敌有援兵，为了取得最后的胜利，我们必须抢在敌人前面，与敌人抢时间。
）二、理解课文内容1、红军战士是怎样抢时间到达泸定桥的，请同学们默读课文的4—5自然段，看一看红军在夜间行军时，遇到了哪些困难？（用困①、困②……标在书上）这些困难是怎样克服的？（用克①、克②……标出）（学生默读，画出相关的语句。
）师：谁来说一说，红军在夜间行军时遇到了什么困难？生：第一条是“战士们一整天没顾得上吃饭。
”师：简单地说，什么困难？生：一天没吃饭。
师：对。
第一个“饥饿”。
第二条呢？生：第二条困难是“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。
”师：简单地说什么困难？生：简单地说是下雨。
师：下雨必然？生：冷。
师：还必然？生：湿。
师：脚底下？生：滑。
师：好，这是第二个困难。
第三个困难？你讲。
生：“忽然望见对面出现无数火把，象一条长蛇，向泸定桥方向奔去。
分明是去支援的敌人。
”师：是“支援”吗？生：是“增援”。
师：概括一下，什么困难？生：碰上了增援的敌人。
师：对，碰上了敌人。
也就是说咱们看到了敌人，那就要有脚步加快的趋势。
还有没有困难？生：“敌人看到了这边的火把喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’”这是说敌人发现了我们。
师：他连读带概括，一气都说出来了。
好，还有没有困难？生：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。
语文北师大四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计2
《飞夺泸定桥》教学设计教学要求：1、认识本课7个生字，学会6个生字，并理解“千钧一发”、“心惊胆寒”、“震耳欲聋”等重点词语。
2、反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第五自然段。
3、用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。
4、理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。
5、培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神学情分析：学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。
对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。
设计理念：在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
教学重点：1、抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。
2、借助课题概括课文主要内容。
教学准备：师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。
教学时间：计划三课时教学过程：(一)介绍资料，了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。
(二)解题质疑，引入内容。
1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。
生生交流。
2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。
(三)初读课文，整体感知。
1、自由读课文，检查生字预习情况。
北师大版语文第七册飞夺泸定桥word教案2
飞夺泸定桥教学要求（一）知识教学点1．学习本课生字、新词。
2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的通过。
3．学习按情形进展顺序写文章的方式。
（二）能力训练点1．培育学生联系上下文理解重点文句的能力。
2．慢慢培育学生叙述情形时能按情形进展顺序记叙的能力。
3．培育学生有情感地朗诵课文的能力。
（三）德育渗透点通过了解红军飞夺泸定桥的通过，学习红军不畏艰险、不怕捐躯，勇往直前的大无畏精神。
教学重点·难点·疑点（一）重点l．理解红军是如何抢时刻、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按情形进展顺序记叙的方式。
（二）难点通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。
（三）疑点我军为何要飞夺泸定桥？教学时刻1课时教学进程第一课时（一）揭露课题在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。
1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天咱们就来学习第24课。
（板书课题）（二）结合课文前的自学要求，自读课文1．初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
2．细读课文，思考：（1）红军为什么要夺取泸定桥？（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？（三）检查自学情形1．指名读生字、新词。
2．检查读课文情况。
（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。
3．回答自学中的两个问题。
（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。
）（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？（抢时间、夺天险。
）（四）质疑问题1．再读课文，记录下不懂的内容。
2．全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。
（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？第二课时（一）交待本节课学习目标采用自读、自悟的方式自学课文，解决上节课大家提出的问题。
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《飞夺泸定桥》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1. 读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2. 体会按一定顺序记叙的方法。
（二）过程与方法
运用讲授法，帮助学生理解红军飞夺卢定桥的经过，学习他们不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
运用小组合作交流法，理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
同时学习本文按事情发展顺序记叙的方法。
（三）情感、态度与价值观
了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学重点：
理解红军是怎样抢时间、攻天险，从而夺下泸定桥的。
学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点：
激发学生对红军的崇敬之情。
教具准备：小黑板重点字词。
大渡河的图片.资料及有关红军长征的资料。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定区西边，有一座大渡河的铁索桥。
1935年5月，红军曾在这里与国名党反动派进行一场激烈的战斗，今天老师带大家一起去学习当年红军战士是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
板书课题：飞夺泸定桥
释题：什么叫飞？什么叫夺？看到题目你想知道什么?
师归纳整理：
1.为什么“夺”？为什么“飞夺”？
2.怎样“飞”，怎样“夺”？
3.“飞夺”的结果如何？
（二）初读感知，自主学习。
1. 尽情地读课文，可轻声读，可放声朗读，也可自主读，小组合作读。
要求：(1）读准字音，理解新词，读通课文，把长句子读通顺，难懂的句子多读几遍。
生字新词可利用工具书来解决。
(2)读了课文，你从里面知道了什么？
2. 再读课文，出示课件填空
文章讲的是：（什么时间），（什么地点），（谁），（干什么）的事。
（小组合作交流）
（三）研读泸定桥的情况
找找课文哪些段落是写泸定桥的？
（第一、第五自然段）
第一自然段哪些词语写了大渡河的险?
第五自然段写了桥的哪些地方？（桥上，桥下，对岸）
通过学习研究出桥的险。
有感情地读一、第五自然段，要读出桥的险。
第二课时
（一）复习导入：
红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要“飞”，怎样来“夺”？继续学习飞夺泸定桥。
（二）红军要夺泸定桥为什么要“飞”？研究怎样“飞”？
（一）学习“抢时间”部分（2至4自然段）
板书：抢时间。
1.红军在飞的过程中遇到了哪些困难？怎样克服？
（1）敌人的阻击击溃（2）饥饿疲劳不顾（3）天雨路滑点火把与敌人赛跑
2.你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么？
红军为什么能神速地“飞”？你想对他们说什么？
3.有感情的朗读2至4自然段。
读出对红军战士的敬佩之情。
（三）研究怎样“夺”
1.师引述泸定桥的结构，渲染气氛。
2.读课文5至7自然段学习夺桥的过程，理清夺桥的过程。
看看他们是怎样攻天险的？
板书：攻天险。
发起总攻——二连突击，三连铺桥——穿过大火与敌人搏斗——夺下泸定桥。
那些句子使你感动？有感情的朗读。
3.这一段主要写夺桥，但作者花大量笔墨写桥，为什么？
（四）最后结果如何
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。
板书：夺胜利。
“又”说明什么？
结尾与开头有什么关系？
学习最后一自然段，这一自然段写了什么？
“浩浩荡荡”什么意思？
（五）课堂小结，升华主题
同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学到了什么？
三、课堂小结
同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学到了什么？
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.复述课文。
五、板书设计
飞夺泸定桥
抢时间
攻天险不畏艰险，勇往直前夺胜利。