《孔子游春》教案_教案教学设计
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
孔子游春教案【3篇】
孔子游春教案【3篇】课时篇一一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。
《孔子游春》教学设计篇二教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味][深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、（出示孔子的画像）师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
（出示宣言）人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。
这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。
师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。
课文又是怎么描述的呢？（课件出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
师：多美的一幅春景图呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！）看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师：大自然的确很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？究竟是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。
《孔子游春》教案优秀10篇
《孔子游春》教案优秀10篇孔子游春教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？二、精读课文:1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）自由朗读。
（2）引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！"（1）自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水的其它特点）那你觉得能合理的补充那些特点呢？（心地善良、胸怀宽广、博古通今、孝亲敬长……）（4）从中你有什么体会吗？（孔子教育弟子做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比如，巧妙地暗示弟子。
孔子循循善诱、很聪明充溢了智慧。
）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（8)分角色朗读3---9自然段。
出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案
苏教版六年级下册《孔子游春》语文教案一、教材分析本课为苏教版六年级下册《语文》第三弹的第四单元，主要内容为《孔子游春》。
本文主要分析本单元的教材性质和教学目标，为教师提供一些有效的教学方法和指导。
教材性质《孔子游春》是历史上著名的散文小品，是一篇根据“孔子春游”传说写成的文艺作品。
本文描绘了春季沐浴于历史古迹中的孔子赏花的情景，并通过孔子的感受和思考，展现了一种清新自由、豁达从容的人生态度，是一篇充满浪漫情调的作品。
教学目标本课以《孔子游春》为主题，通过对课文的阅读与理解，让学生进一步了解孔子这一历史人物的形象与思想，同时培养学生的语文素养与阅读能力，具体目标如下：1.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力；2.启发学生的人生哲学思考和文学品味；3.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.阅读理解能力。
通过阅读全文了解文中描写的孔子的形象，学习如何理解描写手法，掌握如何分析文学作品。
2.语言表达能力。
学习文中的表达手法，提高口头和书面表达能力，掌握文学语言的特点和规律。
3.人生哲学思考。
从文中的情景和揭示的思想中启发学生的思考和文学品味，培养学生的人生哲学思考能力。
教学难点1.对文学作品的深入理解，如何分析文学作品和表达手法。
2.如何启发学生进行人生哲学思考，并进行有效的讨论和交流。
三、教学过程设计1. 课前预习教师可以提供一些预习材料，如课文、注释、插图等，让学生提前了解故事背景和场景，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生还可以利用自己的笔记熟悉课文，为课堂讨论做准备。
2. 概括课文在课堂上，教师可以要求学生概括课文的主题和内容，帮助学生加深对课文的理解和认识，切实增强对文学作品的欣赏能力。
3. 课文分析教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文，学习课文的表达手法，提高语言理解和表达能力。
下面给出一个可行的教学设计。
【学生】教师，老师您好。
我觉得这篇作文给人很温馨的感觉，孔子在文中显得很自由很放松，也很有品味和修养。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，分析和理解孔子的人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）懂得尊重他人，学会倾听和理解。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文内容，分析和理解孔子的人物形象。
三、教学难点1. 学会通过课文内容，分析和理解孔子的人物形象。
2. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史文化资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）让学生分享他们对孔子的认识和了解。
2. 学习课文（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词做标记。
（2）教师带领学生一起学习生字词，并讲解词语的意思。
（3）教师提问，引导学生通过课文内容，分析和理解孔子的人物形象。
3. 课堂讨论（1）让学生分组讨论，分享他们对中华优秀传统文化的理解和看法。
（2）邀请几组学生汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于尊重他人、学会倾听和理解的文章。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对课文的理解程度，包括故事情节的把握、生字词的掌握等。
2. 过程与方法：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及他们运用课文内容分析和理解孔子形象的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学生的作业和课堂表现，评估他们对中华优秀传统文化的认识，以及在尊重他人、倾听和理解方面的进步。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲述课文《孔子游春》的故事，并讨论孔子的人物形象。
2. 拓展作业：鼓励学生收集有关孔子的其他故事或名言，下节课分享给同学。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
孔子游春教案(优秀8篇)
孔子游春教案(优秀8篇)《孔子游春》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
联系上下文体会课文中成语的意思，并任选二个成语造句。
3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
4、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：1、文字材料投影。
2、课文插图投影。
教学时间：二课时教学重点、难点：1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
3、联系上下文准确理解词语的意思。
教学内容安排：第一课时初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。
学习课文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所写春天的美景，及关于水的一段议论的含义。
能正确、流利有感情地朗读课文。
第二课时：继续学习课文三（10）、四（11-一qi）段，联系课文理解成语意思，并能选择二个成语完成造句，从理解课文中体会孔子师生间浓浓的情意，有感情第朗读课文。
教学过程：（第二课时）一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
《孔子游春》教案（通用16篇）
《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。
教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。
3、交流。
相机教学：a、读悟“泗水春景”。
（1）录像（春景）。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。
五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。
孔子游春教案(优秀7篇)
孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
六年级公开课教案：《孔子游春》教案
六年级公开课教案：《孔子游春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《孔子游春》这篇文章。
（2）学习并掌握一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，领会孔子的智慧。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象，感受孔子的人格魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习孔子的人品和智慧，培养学生的品德素养。
二、教学重点1. 正确朗读和理解《孔子游春》这篇文章。
2. 学习并掌握一些重点词语和句式。
3. 深入理解文章内容，领会孔子的智慧。
三、教学难点1. 分析人物形象，感受孔子的人格魅力。
2. 学会通过课文内容，体会孔子的人品和智慧。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解文章。
2. 使用问题驱动法，激发学生的思考和讨论。
3. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，感受孔子的人格魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孔子，激发学生的兴趣。
（2）提问：“游春”是什么意思？引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生查找并学习课文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考和讨论。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过案例分析，让学生感受孔子的人格魅力。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习孔子的人品和智慧。
（2）学生分享学习孔子的感悟，培养品德素养。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业（1）学生抄写课文中的重点词语和句式。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作探讨的表现等，了解学生的学习状态。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演孔子和其他游春的客人，通过表演的方式，加深学生对课文内容的理解。
孔子游春优秀教案
孔子游春优秀教案【篇一：苏教版六年级语文下册《孔子游春》第2课时优秀教学设计】23、孔子游春教学目标：1、通过阅读课文了解课文写了三个字：春、水、人，并知道这三个字之间的联系，从而明白孔子带弟子游春的用意。
2、体会第 8 自然段中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
3、感情朗读并背诵写水的一段。
教学过程：一、复习导入1、出示孔子的名言，指读并简要说说这些名言的意思。
2、知道这些名言都是谁说的吗？ ( 学生介绍课前收集的有关孔子的资料)3、看课件 ( 孔子的介绍 )4、现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板题，读题。
二、初步感知课文内容1、孔子带着弟子们游春，看到了一片美丽的春景，课文哪个地方写了？2、出示文中第2小节，这段话中有些生字，你会读吗？（泗水、广袤、眸子）解决了拦路虎，就请你们用朗读把我们这儿所有的人都带进春天，好吗？2、学生感情朗读，说说读后感受到了什么？（景色美、语言美：叠词、比喻、排比的运用）师读中指导。
3、过渡：古人说：“读书百遍，其义自见”。
这篇课文这么长，但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”，那第二个字，第三个字要靠你们的读书把它读出来。
4、学生自读课文，读后交流。
（“水”）5、哪些句子是跟水有关的？（1）这么多写水的句子，其中集中描写水的句子是课文的第八自然段（出示）。
请你们大声地把第八自然段读一读，把句子读正确、读通顺。
（2孔子说：“学贵有疑。
”读了第8自然段后，你有什么有价值的问题与大家讨论？预设 1 ：为什么说水是真君子？ ( 重要 )预设 2 ：为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ ( 关键 ) 预设 3 ：省略号省略了什么？水还有什么特点？ ( 注意标点 )预设 4 ：论水的用意。
( 思考得更深 )（3）再读其段。
讨论解答。
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）《孔子游春》优秀教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
孔子游春教案【优秀9篇】
孔子游春教案【优秀9篇】《孔子游春》教学设计篇一教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读。
反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件（孔子的介绍）。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题（古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
）师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫；解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
《孔子游春》优秀教学设计
《孔子游春》优秀教学设计«孔子游春»教学设计之一教学目的：1、能正确流利、有感情地朗诵课文，感悟课白话语，抒发自己共同的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联络，感受文中弥漫着的深情。
教学重难点：感悟〝孔子赞水〞这局部外容，并以此融会贯串地了解全文。
教学预备：1、多媒体课件。
2、先生通读全文，初步了解课文大体内容。
教学进程：一、全体感知1、同窗们曾经仔细初读了全文，如今请同窗们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教员相机板书泗水春景孔子论水师生谈志向(经过初读，反应先生全体掌握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。
)二、自主选读，感悟言语1、同窗们曾经全体掌握了课文的主要内容，如今请大家选读其中感受深的那一局部外容重复轻读，有什么感受?2、先生自读。
(先生自主选读，充沛表达先生在学习中的主人翁位置，表达教为学效劳。
)3、交流。
相机教学A、读悟〝泗水春景〞。
(1)先生读。
(2)配乐，教员范读。
(3)先生交流感受，相机引导先生有感情地朗诵。
(4)齐读。
(在先生自主选读的基础上，引导先生感受言语表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。
)B、读悟〝孔子论水〞。
(1)小组练读。
(2)交流读，教员要求：请同窗们仔细听这小组读，边听边想这局部外容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受，相机引导先生重点读第八自然段。
(4)读词〝凝望〞、〝意味深长〞，引导先生有感情朗诵〝论水〞这段话。
(5)交流对这段话的感悟，感受〝真小人〞的笼统。
(6)欣赏〝水〞的动画。
(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深化的感受。
(8)齐读第八自然段。
(〝孔子赞水〞为教学重、难点，本段教学的进程仍按着全体至局部、至重点的步骤，教学中以先生为主，尊重先生的基础，相机引导感悟这段文字，并经过媒体辅佐教学，协助先生感受水的笼统，使先生对孔子这段意味深长的弘论有或浅或深的领悟。
《孔子游春》教案_教案教学设计
《xxxx》教案《xxxx》教案xxxxxx中心小学xx一、研究目标从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。
没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。
离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本课中的合作学习。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会xx论水那段话所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
三、教学过程（一）导入1、上课之前，我们先来听一首歌。
（播放歌曲）知道是什么歌吗？2、春天，仿佛是大自然的精灵。
总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。
装点着世间万物。
春回大地千山秀，中国是一个文化的国度。
你能在诗歌中找到春天吗？（二）体悟春情1、在我们今天要学习的这篇课文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。
2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。
3、仿写4、引读（三）感受xx人格魅力1、就在这美丽的泗水河畔，25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。
2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。
读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。
自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。
2各组员xx，有自己的理解3小组内交流，让感受和想法走向深入。
（2）交流4、你还能说出水的其他特点吗？（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。
孔子游春教案
孔子游春教案《孔子游春》教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1. 上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2. 你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2. 学生读。
3. 交流。
(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
(2)指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？(板书：真君子)② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
(3)再次读书体会。
a. 没有水，就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？(生说)(师：“或”是有时的意思)。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？(5)出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
(6)仿说：水，它好像。
(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！(8)孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1. 学生朗读。
2. 交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3. 出示文言文《论语》中的内容：(1)读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
(2)读这段话。
4. 你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水，它好像。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
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《孔子游春》教案
《孔子游春》教案
常州市新北区圩塘中心小学周建芬
一、研究目标
从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。
没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。
离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本课中的合作学习。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。
3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。
三、教学过程
（一）导入
1、上课之前，我们先来听一首歌。
（播放歌曲）知道是什么歌吗？
2、春天，仿佛是大自然的精灵。
总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。
装点着世间万物。
春回大地千山秀，中国是一
个文化的国度。
你能在诗歌中找到春天吗？
（二）体悟春情
1、在我们今天要学习的这篇课文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。
2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。
3、仿写
4、引读
（三）感受孔子人格魅力
1、就在这美丽的泗水河畔，25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。
2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。
读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。
自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？
3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。
2各组员独立思考，有自己的理解
3小组内交流，让感受和想法走向深入。
（2）交流
4、你还能说出水的其他特点吗？
（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。
1、子路和颜四的志向各是什么？他们各是怎样的人？
2、孔子听后的反应呢？
3、看了孔子的反应，你觉得他偏心吗？（齐读第10自然段体会）
（五）总结
1、孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征尘中完美着、饯行着自己“君子”的心。
他的言行影响着世世代代的中华子孙。
1982年，美国前总统里根在孔子2533年生辰纪念大会献词中说：“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想，不仅影响他的国人，也影响了全人类。
孔子学说世代相传，揭示全人类丰富的做人处世原则。
”
2、齐读这段话。
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