七年级下28.《华南虎》导学案
【精品】七年级语文下册28《华南虎》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷28华南虎第一课时【学习目标】1、掌握文中的生字词。
2、理解诗中要点语句的含义。
3、认识诗歌创作的时代背景。
【预习自测】1、给加点字注音训斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿劝诱不羁．．．．．沟壑＿＿＿恍然＿＿＿吼怒＿＿＿胆寒＿＿＿铰掉．．．．．．2、给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿【合作研究】朗诵诗歌，整体感知1、诗歌朗读：①教师有感情地范读课文。
②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，着重感情，着重感知。
教师朗诵指导：诗歌必定要放声朗诵，而朗诵不单要正确流畅，要点还要有感情，这样才能和诗人的思想感情况成共识，获得美的享受和有利的人生启迪。
2、整体感知：诗歌朗读后，你对华南虎有如何的感觉呢？你能用简短的一句话评论一下华南虎吗？（可用以下句式：华南虎是一只老虎）【解难答疑】1、华南虎处境如何 ?这只老虎拥有什么样的个性?从课文中找出相关诗句加以说明。
2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度 ?你对“我”与大家的行为有如何的评论?【反馈拓展】1、《华南虎》这首诗写于1973 年，那是个正处于________ 期间的特别时代，于是“华南虎”的形象就被给予了 ________的深层含义。
2 、给以下加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）【反省】第二课时【学习目标】1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷1、理解“华南虎”的象征意义。
2、理解作者的思想感情。
【预习自测】复习上节课内容【合作研究】理解象征：这首诗拥有浓重的象征意义。
所谓象征，就是经过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或邻近的观点、思想和感情。
1、华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？2、诗中的“观众”又代表着一个如何的集体呢?【解难答疑】1、华南虎的心灵为何会感觉“辱没”?2、在华南虎眼前，“我”为何会感觉“惭愧”?3、为何“我看见了火焰似的花纹和火焰似的眼睛”？4、依照背景，要旨商讨背景介绍：这首诗作于1973 年 6 月，正是“十年混乱”期间。
七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版
28 华南虎【学习目标】1．了解诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中重点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义。
4．理解作者的思想感情。
【重点难点】反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【知识链接】作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
【导学过程】一、自主学习1．给加点字注音呵斥．＿＿＿抽搐．＿＿＿叽喳．＿＿＿钢锯．＿＿＿沟壑．＿＿＿恍惚．＿＿＿咆哮．．＿＿＿胆怯．＿＿＿2．给多音字注音组词角（）＿＿＿爪（）＿＿＿栅（）＿＿＿血（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿三、合作探究答１．诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？２．在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？四、精读精练：阅读下面的诗，完成练习我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不ｊī的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的ｂāｎｗéｎ和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪1．给加点的字注音。
咆哮．．（）（）掠．（）趾．（）2．依照拼音写出汉字。
不ｊī（）ｂāｎ（）ｗéｎ（）3．解释画横线的词语。
石破天惊：4．结合全文体会“我终于明白……”中“我”明白了什么？5．通过本段的意思，谈一谈诗中蕴含了诗人怎样的思想感情？五.拓展提升松鼠松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧。
很讨人喜欢。
它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻巧，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。
七年级语文28课《华南虎》导学案2
七年级语文《华南虎》第二课时导学案【导语】（2分钟）上节课我们对本课的内容实行了初步的了解，这节课，我们大家一起来继续对课文实行研究学习，相信大家一定会做的很好的。
【上课时问题】（出示学生提出的问题，由学生在组内迅速完成，有完成不了的请求其他组帮忙完成。
10分钟）【预设问题学习】（20分钟）1.“我终于明白·······”中“我”这时明白了什么？（对学）2.华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（群学）3.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?（群学）【课堂拓展】选做题（二选一，5分钟）（1）假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？（2）假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以协助。
（5分钟）【课外训练】1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）3．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？4、仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/ 有人向它厉声呵斥/ 有人还苦苦劝诱/它都一概不理！/又长又粗的尾巴 /悠悠地在拂动， /哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？/是屈辱的心灵在抽搐吗？/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（1）怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？（2）当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？（3）这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版
华南虎第一课时标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、自主学习1、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象2、给加点字注音抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）3、诗歌诵读：比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
4、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎二、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征：①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？三、提供背景，主旨探讨1、提供背景：此诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
）2、主旨探讨：华南虎第二课时执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
4、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
5、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
华南虎导学案(优秀版)word资料
华南虎导学案（优秀版）word资料28、《华南虎》导学案【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐（）不羁（）铰掉（）胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的_ 和__。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的__ 和___ 。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》_ ，原名_ ，是_ 的重要成员。
采用_ 的写作手法，借虎来表达___ 。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜjījiǎo qièyòu hèzhā2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》课中导学案 (新版)新人教版
28《华南虎》课中导学案【学习方针】1.理清思路，全体掌握诗篇结构。
2.学习标志的写作方法，了解华南虎标志意义。
3.了解诗人在窘境中不平的品格和对自在的巴望。
【学习进程】一、导入同学们，前教师安置咱们收集有关“虎”的成语，现在请咱们说说。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵及字词掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
（1）华南虎：（2）牛汉（1923—）：（3）写作布景：三、全体感知1.华南虎在窘境中不平服，软禁中力求自在和品格独立，具有傲慢不羁的魂灵。
本诗创造于“十年动乱”的特定时代。
这是一个软禁生命、戕害魂灵的时代。
诗人以一颗灵敏的心，激烈地感触到这种悲怆和磨难，一起也感触到了每一个有血性的中国人的坚强奋斗精力。
2.自读这首诗，品尝诗中含义。
3.小组内互读，沟通研讨不理解的当地。
四、研读赏析1、百兽之王的华南虎遭到怎样的待遇？2、华南虎的心灵为什么会感觉“耻辱”?3、诗人笔下的这只山君具有怎样的特性? 请从课文中找出诗句阐明。
4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“惭愧”?5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？6.作者最终写“我总算理解……”中“我”这时理解了一些什么?7.诗人为什么没有被风景如画的漓江景致招引，却偏偏被这只笼中之虎深深牵动?是华南虎的什么深深牵动了他？你从哪里看出来？8.本诗在写作上有什么特征？五、拓宽延伸1.有关“虎”的成语有哪些？2.日子中还有许多具有华南虎这样具有不羁魂灵的人物，你罗列出在窘境勇于与命运作坚强反抗的“山君”吗？3. 学习这首诗，有什么现实意义?六、讲堂小结正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可便是打不败他。
咱们要有虎的精力，以自己强壮的精力来开辟人生的荆棘路，做日子的勇者、强者、胜者！七、合格检测八、作业收集有关虎这种动物的有关资料或故事，并讲给咱们听。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
【精品】七年级语文下册+28+华南虎导学案+新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷28 华南虎【导学目标】1．认识诗歌创作的时代背景。
2．理解诗中要点语句的含义。
3．理解“华南虎”的象征意义和理解作者的思想感情。
【要点难点】1. 经过频频朗诵，品尝诗歌，掌握全诗要旨。
2. 培育学生的语言感悟力和理解力。
【媒体使用】【教课过程】一、预习当先一步1. 走近作者牛汉，原名 ______， 1923 年生，山西定襄县人。
40 年月开始 诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
《华南虎》一诗写于 1973 年 6 月，展现的是“十年混乱”的特准时空。
这是一个软禁生命、戕害牲灵的年月。
诗人以一颗敏感的心， 激烈地感觉到这类悲怆和磨难， 同时也感觉到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和摆脱监禁、 神往自由的坚强斗争精神。
在诗作中， 诗人把这磨难和血性给予了一个有生命的肌体——被软禁的华南虎。
2. 背景助读华南虎是中国独有的虎亚种，生活在中国中南部。
辨别特色：头圆，耳短，四肢粗大有力，尾较长，胸腹部杂有许多的乳白色， 浑身橙黄色并充满黑色横纹。
在亚种老虎中体型较小的华南虎， 当前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、生殖基地里人工饲养着100 余只。
3. 以下加点字注音或依据拼音写汉字。
铰（ ji ǎo ）掉 栅（zh à ）栏 胆寒 （ qi è ） 吼怒 （p áo xi ào ） ． ） ． ） ． ） ．． ） 斑 l án （ 斓 ） 劝 y òu （诱 抽 ch ù（搐 沟 h è（壑 不 j ī（ 羁 二、讲堂小试身手问题一、整体感知（ 1） 诗人笔下的华南虎处 境如何？这只老虎拥有 什么样的个性？试从课文中找出相关诗句加以说明。
这是一只有着漂亮的面貌和强壮的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。
它拥有 保护尊严、神往自由、歧视世俗、坚贞不屈、勇于抗争的个性。
（ 2）写出以下诗中各形象所代表的深层含义。
28《华南虎》导学案附答案.doc
28华南虎导学案精彩开篇词那不屈的生命，那执着的灵魂，那自由的精神，虽然身体被囚禁，但它身上那些美好的东西却是那“两道铁栅栏”所无法禁锢的，它的精神给了我们思想上、感情上的震撼。
学习目标1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3.培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
教学过程第一课时—、新课导入老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
栅.栏(zha)斑斓..(ban Ian)呵斥.(chi)抽搐.(chu)趾.(zhl)爪(jiao)掉沟壑.(ha)不羁.(ji)2.解释下面词语。
斑斓：灿烂多彩。
恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
劝诱：劝说诱导抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指(心灵)因痛苦而颤抖沟壑：山沟，坑不羁：不受限制、拘束3.作者链接牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。
山西省定襄县人，蒙古族1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要0写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
4.背景链接1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
华南虎导学案
下梁中学_七__年级语文下册第28课教●学案主备人复备人审核题目《华南虎》学生姓名学习目标1、理解积累并应用生难字词2、反复朗读，品味关键词句感受诗歌中众多形象的形象和象征意义。
3、能联系时代背景感受诗歌中诗人蕴含的情感。
重点理解诗中形象的象征意义学法指导教师授课方案学生学习笔记【此栏必须手写】难点品味诗歌形象，体会作者的思想感情。
独学内容1、搜集有关资料，介绍本诗的作者及创作背景。
2、有感情朗读诗歌，用字典解决文中的生字生词。
（预习结束后组长组织听写）3、在有感情的朗读中感受华南虎的形象。
以“从……句中，我看出了它是一只……的华南虎，因为……”的句式回答（勾出文中的相关语句并在书中进行批注）1、学生按照学案要求阅读文本进行学习，对疑难进行标记。
2、在《导学案》书写要求规范工整。
对组探究1、对华南虎“观众”和“我”各持什么态度？你对”我”和”观众”的行为怎样评价?(勾画批注)2、这首诗具有浓厚的象征意义。
华南虎及“铁笼”“栅栏”“灰灰的水泥墙’分别象征什么？“观众”“我”各代表什么？3、诗歌结尾说“我终于明白……”“我”明白了什么？其中蕴含着作者怎样的人生思索？（对组探究2、3联系时代背景作者的人生遭遇来谈）1、组长组织小组内对子、组内同学进行交流。
2、学生将组内不能解决的问题带到其他组交流探究，老师参与其中。
展示交流1、积累生字生词2、有感情的朗读诗歌3、感知华南虎的形象4、评价“观众”和“我”5、理解象征的意义6、探究本文的主旨1、组长组织组员针对展示问题在3—5分钟内准备好展示的思路，并安排好分工，准备展示。
学（教）后思巩固提升1、给下列字注音栅（）栏斑斓（）呵斥（）不羁（）抽搐（）沟壑（）苍苍莽莽（）鲜血（）血（）淋淋趾爪（）铰（）2、词语解释：胆怯：：安详：苍苍莽莽：石破天惊：厉声呵斥抽搐：不羁：恍惚：3、任选下列一种人类的境遇或品质，说说你会赋予它怎样的形象（用什么来象征它），并简述理由。
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案新人教版培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
这个概念，再借助文中一些
作的深入理解，来体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
？请将作者的资料简要写在下面。
朗读本诗，你体会到诗人怎样的情感？试着写在下面。
年代开始诗歌创作，是“七“文革”期间，又被关入“牛棚”
触动了诗人的情思，回到干校后，他就、反复朗读诗歌，理清思路，整体把握诗歌内容。
、这是一只怎样的华南虎？请从文中找出诗句并说明这只老虎具有怎样的个
又长又粗的尾巴《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
点拨：抓住时代背景理解现实意义。。
启发学生从不同的角度加深对文章主旨的理解。
任选其一，写出自己想说的话。
评价时注意结合文章主旨；注意学生真情实感的流露；同时注意语言的训练。
注意从主题思想和写作手法两个方面来比较。
时习
1、阅读拓展：《悼念一棵枫树》
2、请大家试一试运用象征手法写一首诗，题为“那匹马”。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动预见性问题 Nhomakorabea及对策研习
精读研讨，理解课文主旨。
重点研读赏析意义深刻的诗句。
1、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗? 是屈辱的心灵在抽搐吗? 华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
2、我羞愧地离开了动物园。为什么？
3、观众为什么是“可怜而可笑”的?
4、诗人写的仅仅是一只困境中的华南虎吗？
“观众”：是庸俗无知，缺乏独立人格和自我意识，卑微、无聊、愚昧冷漠、助纣为虐的群体的写照。
“我”：代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。
所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂； 与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由的追求对人格独立的渴望。
5、这首诗具有浓厚的象征意义。华南虎及“铁笼”分别象征什么？“观众”代表什么? “我”代表什么？
6、探究主旨
引导学生把握主要句子，从细节描写入手分析华南虎形象特点。
指导学生认识细节描写并通过指导朗读体会其作用。
形象分析：“华南虎”：象征不屈的生命、执著的灵魂。
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《华南虎》导学案
学习目标
1、理清思路，整体感知该诗的内容；
2、理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众的象征意义；
3、保持独立的人格，拒绝庸俗、走向高尚。
预习提纲
一、基础知识
1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解象征手法；
2、查工具书，给下面划线的字注上拼音：
( ) （）（）（）（）
苍茫抽搐铰掉沟壑咆哮
（）（）
不羁趾爪
二、能力提升
3、开启智慧，为诗歌绘制结构图表；
4、华南虎处境如何？它具有怎样的个性？（找出诗句
加以说明），借华南虎来表达了诗人怎样的思想感
．．．．．．．．．．．．．．．．
情？
．．
5、参照背景资料，理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、
观众等象征意义。
三、拓展延伸
6、你知道
．．．有华南虎一样的人吗？讲一讲他们的感人故
事。
你准备做一个什么样的人？（或：诗歌对你有
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
何启发？）
．．．．．
精彩展示
分组展示预习提纲的第1、2、3、4、5、6等六项内容。
上课流程
1、导入新课：
（1）写出带有“虎”的成语或俗语，2分钟内比谁写的多；
（2）你心目中的“虎”是怎样的？
．．．．．．．．．．．．．
2、学生分组展示预习内容第一大项，并请学生点评；
3、学生自由朗读诗歌，同时小组展示能力提升3；
4、再读诗歌，小组展示能力提升4；
5、小组展示能力提升5；
6、多媒体播放诗朗诵《囚歌》
．．．．．．．；小组展示拓展延伸6。
课堂检测
1、或注音或写汉字或听写：
（）（）（）
苍茫抽搐趾爪
（）hâ
铰掉沟
páo xiào jī
不
2、填空：
《华南虎》作者
原名，是“
”诗派的主要成员，
本诗作于的特殊年
代，作者用
的手法，借华南虎来表达。
3、句子仿写：
例句（1）：国破身俘，文天祥
“人生自古谁无死，留取丹心
照汗青”以身许国。
例句（2）：外忧内患，谭嗣
同“我自横刀向天笑，去留肝
胆两昆仑”以死殉法。
我的收获（或我质疑）．．．．．．．．．．：
注：加点的词语是根据老师们所提的宝贵意见而做的修改，或直接添加上去的。
多谢。