第三章 普通话知识
《普通话教程》教学课件 第三单元 声母
（4）鼻音。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，气流从鼻腔通过 ，并振动声带，鼻音有m、n、ng。其中ng在普通话里不做声母，只做韵尾。
第一节
声母的发音
二、声母的发音方法
（5）边音。发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后舌尖的两边松弛下垂，气 流振动声带而从舌尖两边流出，边音只有一个l。
还可以用捏鼻孔的方法来区分，捏住鼻孔发音困难的就是n音，发音并不感觉困 难的就是l音。此外还可以用声旁类推的办法来区分。
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第二节
声母辨正
二、n 和 l 辨正
第一节
声母的发音
三、声母的本音和名称音（呼读音）
普通话语音的声母多数是由清辅音充当的，它们的本音不响亮，不容易听清楚，
为了教学的方便，《汉语拼音方案》根据注音字母的传统读音，在声母的后面加上一
个响亮的元音来呼读，这就是声母的名称音，又叫呼读音。
（1） b、p、m、f加元音o，呼读音为bo、po、mo、fo。
绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè
四声sìshēng 宿舍sùshè
随时suíshí
所属suǒshǔ
第二节
声母辨正
一、zh、ch、sh和z、c、s辨正
（三）zh、ch、sh和z、c、s辨音训练
自zì愿—志zhì愿 鱼刺cì—鱼翅chì 私sī人 —诗shī人
普通话水平考试考点串讲第三章(1)
普通话水平考试考点串讲第三章（1）第三章朗读第一节朗读的要求朗读就是把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，把“文字”这种视觉形象变为听觉形象。
朗读是一种口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造，那么朗读就是一种再创造。
朗读要遵循如下要求。
一、掌握发音标准朗读要用标准的普通话，发音要标准。
应注意以下几点：(一)注意普通话和方言在语音上的差异(二)注意多音字的不同读音多音字的区分，要着重弄清其不同的义项，根据不同的义项记住其不同的读音。
如：舍：宿舍(shè) 舍(shě)弃处：处(chǔ)理处(chù)长供：提供(gōng) 供(gòng)述(三)注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读由于字形相近把甲字读成乙字，这种误读十分常见。
如：已—己戍—戌拨—拔肓—盲由偏旁本身的读音或由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才识字读半边”，指的就是这种误读。
如：弓弦发酵摄影驾驭酗酒矩形(四)注意异读词的读音普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，称为“异读词”。
异读词的不同读音，主要是使用场合不同而造成的，所以要着重分清其不同的使用场合。
大多数情况是一个音使用场合“宽”，另一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”场合的读音就行。
如：血：口语读xiě;书面语读xuè薄：口语读báo;书面语读bó二、把握文章基调(一)理解文章内容就是首先要熟悉文章，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
只有透彻地理解内容，才能有深切的感受，才能准确地掌握文章的情调与节奏。
这样，朗读时才能正确地表现作品的思想感情。
1、了解作者的思想和文章的时代背景。
2、深刻理解文章的主题思想，这是深刻理解文章内容的关键。
(二)把握文体特点不同体裁的文章，有不同的朗读要求。
《普通话考试与教师口语技能》第三章 普通话朗读技巧
4．曲折调。 曲折调一般用于表达复杂的情绪或隐晦 的感情，它所强调和突出的音节，不像其它 句调多表现在句末，而是根据需要，出现在 句子不同的位置上。时常用来表现幽默、讽 刺、含蓄、夸张、惊讶、双关等复杂的情绪。 朗读时语调升降间隔，有起伏感。 （1）春天到了，可是我什么也看不见！ （2）你以为这是什么车？旅游车？ （3）你说呀，你倒是说话呀。
朗读就是清晰响亮地将书面语言转化为有 声语言，把无声的文字符号转变为有声语 言的一种语言表达的再创作活动。 朗读的要求：1、理解作品。2、熟读作品。 3、把握作品的基调。
第三章 朗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和朗读技巧训练
朗读技巧是指在作品的朗读过程中运用声 音的变化来表情达意的技能，它是朗读成 功的关键。没有技巧的朗读，只能算是以 声带字的简单过程，不能完全表达作品的 内蕴，让人听后索然无味，达不到感染人、 教育人和愉悦人的目的。所以，朗读除了 语音标准、语句流畅外，更侧重于技巧的 训练。 朗读的技巧：语调、停连、重音、语速。
囚歌
为人进出的门紧锁着，（平调，冷眼相看） 为狗爬出的洞敞开着，（平调） 一个声音高叫着：（曲调，嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（曲调，诱惑） 我渴望自由，（平调，庄严） 但我深深地知道——（平调） 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调，蔑视） 我希望有一天，（平调） 地下的烈火，（稍向上扬） 将我连这活棺材一齐烧掉，（降调，毫不犹豫） 我应该在烈火与热血中得到永生！（降调，沉着、坚毅）
二、停 连（停顿）
停连是指朗读过程中声音的“停顿”和 “连接”。停连是口语表达的歇息与延伸 ，非 语气中断。处理好朗读中的停连，可以帮助我 们理解句子的逻辑关系，增强语言的节奏感， 使语义表达更准确，而且也便于朗读者及时调 节气息。停连不仅是作品内容表达的需要，也 是朗读者生理上的需求。 停连主要有语法停连、逻辑停连、情感停 连三种类型。 停连运用的基本原则：标点符号是参考； 语法关系是基础；情感表达是根本。
普通话训练
第三章普通话训练语音的学习必须通过一定的口耳训练。
普通话训练首要的是训练以北京语音为标准的语音，掌握普通话的语音系统知识和口头表达方式，以适应口头交际的需要。
普通话语音训练往往从发音和正音两个角度进行。
本章主要做发音训练，即介绍普通话语音结构的准确发音。
第一节声母一、声母的发音声母是汉字音节结构的起始部分，绝大多数由辅音充当。
普通话一共有22个声母，其中21个是辅音声母。
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s，另外一个是零声母。
（一）声母的发音部位发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。
1、双唇音：（上、下唇） b、p、m2、唇齿音：（上齿、下唇内沿） f3、舌尖前音：（舌尖、上齿背） z、c、s4、舌尖中音：（舌尖、上齿龈） d、t、n、l5、舌尖后音：（舌尖、硬腭前） zh、ch、sh、r6、舌面音：（舌面、硬腭前）j、q、x7、舌根音：（舌根、软腭） g、k、h（二）声母的发音方法发音方法指的是，发声母时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。
从阻碍方式、声带是否颤动、气流的强弱三个方面来观察。
1、阻碍方式——发音时成阻和除阻的方式。
（1）塞音：b、p、d、t、g、k 要领：成阻时发音部位完全闭拢，气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声，所以又叫“爆破音”。
（2）擦音：f、h、x、sh、r、s 要领：成阻时发音部位接近，保留窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，所以又叫“摩擦音”。
（3）塞擦音：j、q、zh、c、z、c 要领：先“塞”后“擦”，即先爆破后摩擦。
（4）鼻音：m、n 要领：发音时，口腔中的发音部位完全闭拢，气流从鼻腔出。
（5）边音：l 要领：发音时，舌尖与上齿龈接触，气流从舌头的两边通过，发出声音。
2、声带是否颤动根据声带是否颤动，可将声母划分出清音和浊音两类。
声带不颤动的是清音，声带颤动的是浊音。
普通话声母中除m、n、l、r是浊音外，其余全是清音。
普通话水平考试考点串讲第三章(2)
普通话水平考试考点串讲第三章（2）第二节朗读的技巧一、心理感受技巧的运用朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。
在这种活动中，心理因素有着重要作用，因此朗读时要注重心理感受技巧的运用，以求获得良好的朗读效果。
(一)逻辑感受的运用逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。
文章的逻辑关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。
把握文章的逻辑关系，可以从以下四个方面入手：1、段落之间的层递关系。
看看文章是如何开展的。
2、句群之间的关系。
如并列、递进、因果、转折等，可以通过关联词把握。
3、实词的运用，尤其是主要动词。
主要动词是句子的谓语，往往是表意的重心。
4、修辞方法的运用。
修辞方法有着特殊的表情达意效果，应特别注意。
(二)形象感受的运用文章中的形象指有关的人物、事件、景物等。
朗读时，这些鲜活的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形象去感染听者，以获得良好的朗读效果。
(三)情感感受的运用情感是文章感染听者的重要因素，朗读时要抓住文章的情感线索，确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。
这“三情”有机地统一起来，可以增强朗读的感染力。
二、发声技巧的运用(一)呼吸朗读时学会自如地控制呼吸非常重要，因为这样发出来的声音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。
呼吸分胸式和腹式两种。
胸式呼吸气流较弱，所以朗读时呼吸显得急促，上气不接下气。
腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，气流充沛。
朗读时需要有较充足的气流，所以多采用胸腹式呼吸。
可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
(二)发音发音的关键是嗓子的运用。
朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。
为此，要注意提高对嗓音的控制和调节能力。
有两个方面：1、声音高低的控制。
声音的高低由声带的松紧决定;音量的大小则由发音时振动用力的大小决定。
朗读时不要自始至终高声大叫。
2、共鸣腔的调节。
这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。
普通话教案第三章
第三章语流音变在连续的语流中，前后音节会互相影响，致使某些音节的音素或声调发生语音变化，这就是音变。
普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语气词“啊”的变读等。
第一节变调教学目的和要求：讲授普通话轻声、变调的基本知识和轻声、变调的发音，要求学生能够正确地发好轻声词和变调的词，为说好普通话打好基础。
教学重点：轻声的性质、特点和作用；变读轻声的规律；上声的变调；去声的变调；“一、不”的变调。
教学难点：轻声词的发音教学方法：启发式、互动式和讲授相结合教学手段：课件演示教学时数：5学时教学内容和步骤：一、轻声（一）什么是轻声有些音节在词语或句子里，常常失去原有的声调，读成一种又轻又短的调子。
这种又轻又短的调子，叫做轻声。
（二）轻声的特点1、轻声不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。
2、轻声在物理属性上的主要表现是：音长变短，音强变弱。
3、音高上的表现是：受前一个字声调的影响而变得不固定。
4、有的轻声还可以影响字音的声母和韵母，引起音色的变化。
如：西瓜、梅花、妈妈、出来、热闹（三）轻声的读法阴平+轻声: 半低（调值为2）如：跟头、柑子、蹲下、他的、桌子、说了阳平+轻声: 中调（调值为3）如：石头、桃子、爬下、红的、房子、晴了去声+轻声: 低（调值为1）如：木头、柿子、坐下、坏的、扇子、睡了上声+轻声: 半高（调值为4）如：里头、李子、躺下、我的、斧子、洗了（四）轻声的作用1、区别词义东西dōnɡxī（方向）dōnɡxi（物体）地方dìfānɡ（对“中央”而言）dìfɑnɡ（处所）2、区分词性大意dàyì（名词，主要内容）dàyi（形容词，不小心）人家rénjiā（名词，住户）rénjiɑ（代词，指别人，也可指自己3、区分词和短语如：是非：（1）shifei 正确和错误（2）shifei 纠纷、口舌东西：（1）dongxi 东边和西边（2）dongxi 各种事物（四）轻声的规律1、助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、吗、呢、啊”等如：领路的、愉快地、学得（好）、笑着、活了、看过、他呢、谁啊、放心吧、来吗2、叠音词和重叠形式动词的第二个语素如：星星、妈妈、坐坐、读读、了解了解、商量商量3、用在名词、代词后面的方位词“上、下、里、边、面”等。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 让学生学会使用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 让学生了解普通话的语法规则，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义、特点和重要性普通话与方言的区别普通话的语音系统2. 第二章：普通话发音发音器官及其功能声母、韵母、声调的发音方法常见发音错误及纠正方法3. 第三章：普通话词汇词汇的构成与分类词的语音变化常用词语的掌握与运用4. 第四章：普通话语法语法的基本概念词的构成与分类句子的结构与类型日常交际用语常见场景的会话实例礼貌用语与交际技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法和语法规则。
2. 实践法：让学生进行发音练习、词汇记忆和会话训练。
3. 互动法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：通过发音练习和测试，评估学生的发音水平。
3. 会话能力：通过角色扮演和情景模拟，评估学生的会话能力。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材一本。
2. 辅助材料：普通话发音器官图解、语音示例磁带或音频文件。
3. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。
《普通话教程》教学教案（第二部分）六、教学内容6. 第六章：普通话听力训练听力理解的技巧与方法提高听力水平的途径与建议听力练习的材料选择与设计阅读材料的选择与分析阅读理解的步骤与技巧提高阅读速度与效率的方法8. 第八章：普通话写作技巧写作的基本要求与规范文章结构的安排与组织表达手段的运用与创新9. 第九章：普通话口语表达演讲的准备与技巧辩论的方法与策略即兴发言的训练与提高10. 第十章：普通话水平测试指导测试的内容与形式测试的备考策略与技巧模拟测试与评估反馈七、教学方法1. 讲授法：讲解听力、阅读、写作和口语表达的技巧和方法。
2. 实践法：进行听力训练、阅读理解练习、写作指导和口语表达练习。
普通话课件-韵母
第三章 韵 母
i—— 口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬 腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开， 呈扁平状。 如：低、体、机器、意义、记忆、提议、笔
记、汽笛
u ——口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬 腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小 孔。如：图书、互助、幅度、祝福、互助、粗鲁、读书、
第三章 韵 母
三、韵母辨正 （一）单韵母辨正 1.分辨o与e
(1)音质
同：都是舌面、半高、后元音 异：o圆唇，e不圆唇
可以用唇形变化的办法来练习
(先发一个o，固定好舌位后，再慢慢展开双唇，便可发出e音)
如：破格、墨盒、隔膜、菠萝
第三章 韵 母
（2）音类 可以借助声韵配合规律进行分辨 b、p、f不与e相拼，而o只与b、p、m、f相拼。
第三章 韵 母
②d、t不与in相拼 如：盯(ding）、听(ting） ③d、t、l不与 en相拼（den“扽、扥”除外） 如：等（deng)、腾(teng)、冷(leng)
④b、p、m、d、t不与iang相拼 ⑤d、t、n、l不与uang相拼 如：端(duan)、湍(tuan)、暖(nuan)、乱(luan)
第三章 韵 母
a—— 口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴 唇呈自然状态。如：沙发、打靶、腊八、发达、大厦、 妈妈、哈达 o—— 口腔半合，知位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。 如：波、泼、薄膜、规模、观摩、爬坡、摸索、破格 e——发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。 如：歌、苛、喝、折射、隔阂、特色、客车、苛刻 ê —— 口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下 齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。在普通话里， ê 很少单独使用，经常出现在i、 ü 的后面，在i、 ü 后面时，书写要省去符号“ ∧ ”。
普通话语音知识
• 一片竹林呦……一片桃花
峨眉酒家
噻……
小桥流水边….有人家呦！ 外乡的不晓得要个啥子，
十里山村，十里灯花， 街头一座峨嵋酒家， 峨嵋酒家哎哎嗨…… 峨嵋酒家呦……
想吃川味又怕麻辣。 那就请你喝一杯五粮液呦喂…… 再吃上一碗清汤抄手，加上几个喂
峨嵋名声远，峨嵋名声远哎！ 叶粑儿粑叶儿粑嗨……
酒家却不大，酒家却不大吔！ 不是我王婆卖瓜自卖自夸吔！
开的是个夫妻店，，
有了我的这家店，方便了千万家吔！
开的是个夫妻店啰喂！ 来客也都坐不下， 来客也都坐不下吔！
温暖了多少，多少个乡亲， 款待了多少，多少游客呦！
这个要碗回锅肉哇， 那个要碗菜豆花；
峨嵋酒家嗨嗨哎….. 我的家峨嵋酒家呦！
嗚……喂！
• 哥哥我走西口 • 小妹妹呀实在难留 • 手拉着我哥哥的手 • 送我送到大门口 • 哥哥我出村口 • 小妹妹也有句话儿留 • 走路那个走大路 • 人马多来解忧愁 • 紧紧地拉住哥哥的袖 • 汪汪的泪水止不住的流 • 只恨哥哥我不能带你一
子哟 • 浏阳河 弯过了九道弯 • 五十里水路到湘江 • 江水涛涛流不断哪 • 比不过毛主席恩情长咿呀
咿子哟
浏阳河
毛主席像太阳 他指引着人民前进的方向 我们永远跟着毛主席呀 人民的江山万年长咿呀咿子 哟 浏阳河 弯又长 两岸的歌声响四方 幸福歌儿唱不尽呀 歌唱敬爱的毛主席 心中的红太阳咿呀咿子哟 歌唱敬爱的毛主席 我们心中的红太阳 红太阳
天上掉下个林妹妹
• 天上掉下个林妹妹 • 似一朵轻云刚出岫 • 只道他腹内草莽人轻浮 • 却原来骨格清奇非俗流 • 娴静犹如花照水 • 行动好比风扶柳 • 眉梢眼角藏秀气 • 声音笑貌露温柔 • 眼前分明外来客 • 心底却似旧时友……
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l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔 通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如‚玲 珑‛、‚嘹亮‛的声母。 单音节：拉 铃 来 驴 楼 老 领 刘 吕 罗 双音节：理论 流利 玲珑 冷落 劳力 绿柳 勒令 嘹 亮
四音节：来者不拒 劳苦功高 老态龙钟 冷若冰 霜 离题万里 里应外合 两全齐美 炉火纯清 落花流 水
发音部位 塞 音 清 音 不送气 双唇音 唇齿音 舌尖前音 b 送气 p
塞擦音 清 音 不送气 送气
擦 音 清音
鼻音 浊音 浊音
边音 浊音
m f z c s
舌尖中音 d 舌尖后音 舌面音 舌根音 g
t zh j k ch q sh x h r
n
l
1、双唇音
b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤 动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。 如‚辨别‛、‚标本‛的声母。
绕口令： 1、梁木匠，梁瓦匠，俩梁有事齐商量，梁木 匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱。梁木匠晾 衣裳受了凉，梁瓦匠量高粱少了粮。 2、路东住着刘小柳路南住着牛小妞.刘小柳拿 着大皮球牛小妞抱着大石榴.刘小柳把大皮球 送给牛小妞牛小妞把大石榴送给刘小柳.
朗读练习
牛郎年年念刘娘，刘娘年年恋牛郎；牛郎念刘 娘，刘娘恋牛郎，郎念娘来娘恋郎。 男旅客穿着蓝上装，女旅客拿着呢大衣，男旅 客扶着拎篮子的老大娘，女旅客搀着拿笼子的 小姑娘。 在离别母校前，全年级同学合影留念。 你问男子篮球队累不累。
四音节：大刀阔斧 大公无私 点石成金 调虎离山 顶 天立地 多多益善 多快好省
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。 如‚淘汰‛、‚团体‛的声母。 单音节：推 吞 淌 逃 铁 听 台 团 图
双音节：天堂 探听 跳台 团体 梯田 体贴 推 脱 探讨 四音节：谈虎色变 铁证如山 通宵达旦 同甘共 苦 偷天换日 推波助澜
练习下面这个绕口令：(要求第一遍读的时候 一个字一个字的蹦着读断慢第二遍断快第三遍: 连快)
八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕 把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2、唇齿音
f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间 摩擦出来，声带不颤动。如‚丰富‛、‚芬芳‛的声 母。 单音节：发 房 奋 佛 风 分 否 翻 冯 法 双音节：吩咐 非凡 芬芳 丰富 犯法 防范 仿佛 奋发 四音节：发扬光大 翻来复去 反复无常 防患未然 飞沙 走石 飞扬跋扈 分秒必争 风尘仆仆 风吹草动
练读下面的绕口令： 丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺， 黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺 做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好 混纺。 红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰，粉红凤凰。
粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、 ch、sh与j、q、x混用的情况，如把‚知道‛读成 ‚机道‛，‚少数‛读成‚小数‛等。 北方方言、吴方言及湘方言区中的一些人，常常 把j、q、x发成z、c、s，把团音（即声母j、q、x跟i、 ü或以i、ü起头的韵母相拼）发成尖音（即声母z、c、 s跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼）。如把‚九jiǔ” 读成‚ziǔ”，其实普通话不分尖团。声母z、c、s是 不能和i、ü或i、ü起头的韵母相拼，而j、q、x则可 以。产生这种错误的主要原因是舌面前音j、q、x是 由舌面前部与硬腭形成阻碍而发声的，有些人在发音 时，成阻、除阻的部位太靠近舌尖，发出的音带有 ‚刺刺‛的舌尖音的味道属于语音缺陷。
湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声 母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存 在f和h混读的现象。在学习时首先注意f和h的 发音，然后要清楚声母f和h相对应的字词。 f、h对比辨音练习： 舅父fù－救护hù公费fèi－工会huì 附fù注－ 互hù助仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū防fáng虫－ 蝗huáng虫斧fǔ头－虎hǔ头飞fēi机－灰huī鸡 非凡fēifán－辉煌huīhuáng奋fèn战－混hùn 战复fù员－互hù援方fāng地－荒huāng地防 fáng止－黄huáng纸
单音节：播 布 北 宾 班 标 贝 别 笨 双音节：百倍 本部 板报 包办 奔波 标兵 辨别 遍布 四音节：跋山涉水 百发百中 半路出家 包罗万象 暴跳如 雷 悲欢离合 闭关自守 不谋而合 博采众长
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强 的气流冲开双唇。如‚乒乓‛、‚批评‛的声 母。 单音节：平 盘 胖 排 批 飘 盆 坡 拍
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔 通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：‚能耐‛、 ‚泥泞‛的声母。 单音节：奶 闹 难 能 农 牛 内 南 您 娘
双音节 ： 牛奶 南宁 难弄 男女 能耐 恼怒 泥泞 奶 娘 四音节：南腔北调 南征北战 难分难舍 难能可贵 能 说会道 能着多劳 弄假成真 怒发冲冠 怒火中烧
5、舌面音
j发音时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升 堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻 碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出， 摩擦成声。如‚境界‛、‚将就‛的声母。 q发音的状况与和j相近，只是气流较强。 如‚秋千‛、‚亲切‛的声母。 x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄 缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动， 气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如‚形象‛、 ‚虚心‛的声母。
练读下面的绕口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。
朗读练习
这个省的资源很丰富，但在技术上还需要其他 地区的支援。 他在一本书的自序中曾经写到，他小时候也是 一个不守秩序的孩子。 操场前有三十三棵桑树，操场后有四十四棵枣 树。张三把三十三棵桑树认作枣树，赵四把四 十四棵枣树认作桑树。
唇齿音练习绕口令如下： 粉红墙上画凤凰，红凤凰、粉红凤凰、粉凤凰、 红粉凤凰、黄凤凰。
3、舌尖中音
d发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通 路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂 而出，爆发成声。如‚等待‛、‚定夺‛的声母。 单音节：搭 担 到 电 灯 斗 多 肚 电 丢
双音节：等待 单调 到达 断定 当代 道德 大地 电灯
朗读练习
这几年频频举办的画展说明我国的美术事业发 展很快。 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知 何处去，桃花依旧笑春风。 居委会的王大妈天天嘱咐小区的住户要注意节 水。
zh ch sh和j q x对比辨音练习： 墨迹jì －墨汁zhì－编制zhì 就jiù业－昼zhòu夜浅 qiǎn明－阐chǎn明砖墙qiáng－专长cháng洗xǐ 礼－失shī礼详细xì －翔实chí 缺席xí －确实shí 获悉xī－获释shì 逍xiāo遥－烧shāo窑修xiū饰 －收shōu拾电线xiàn－电扇shàn艰辛xīn－艰 深shēn姓xì ng名－盛shèng名
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范 的现代汉民族共同语。 从语音上看，普通话以北京语音为标准音。 从词汇上看，普通话以北方话为基础方言。 从语法上看，普通话以典范的现代白话文著作 为语法规范。
概述
声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅 音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发 音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位 置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气 流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声 母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前 音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。 按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦 音、塞擦音、鼻音、边音。
zh、ch、sh和z、c、s对比辨音练习
自zì 愿－志zhì 鱼刺cì－鱼翅chì私sī人－诗shī人 愿 仿造zào－仿照zhào 粗cū布－初chū步 姿zī势－知 zhī识 新春chūn－新村cūn 宗zōng旨－中zhōng止 资 zī助－支zhī柱 自zì 动－制zhì 物资zī－物质zhì 动 糟zāo了－招zhāo了 近似sì －近视shì搜sōu集－收 shōu集 增zēng订－征zhēng订 从cóng来－重chóng来 支zhī援－资zī源 主zhǔ力－阻zǔ力 木柴chái－木材 cái商shāng业－桑sāng叶 申诉sù－申述shù 摘zhāi 花－栽zāi花 午睡shuì －五岁suì八成chéng－八层 céng 树shù立－肃sù立 找zhǎo到－早zǎo到 乱吵 chǎo－乱草cǎo 山shān顶－三sān顶
6、舌尖后音
zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升， 堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开 一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如‚庄重‛、 ‚主张‛的声母。 ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如‚车 床‛、‚长城‛的声母。 sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝， 气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如‚闪 烁‛、‚山水‛的声母。 r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。如‚容 忍‛、‚柔软‛的声母。
读准舌尖后音zh、ch、sh和舌尖 前音z、c、s
振作zhènzuò正宗zhèngzōng赈灾zhènzāi职责 zhí zé沼泽zhǎozé制作zhì zuò杂志sázhì 栽种 zāizhòng增长zēngzhǎng资助zīzhù自制zì 自重 zhì zì zhòng差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái出 操chūcāo除草chúcǎo贮藏chǔcáng财产cáichǎn采 茶cǎichá残喘cánchuǎn操场cāochǎng磁场cí chǎng 促成cùchéng上司shàngsī哨所shàosuǒ深思 shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shí sǔn散失 sànshī扫射sǎoshè四声sì shēng宿舍sùshè随时 suí 所属suǒshǔ shí