14再见1
人教版小学五年级语文第4单元课时同步练习-14再见了,亲人(2)附答案
新課標人教版小學五年級語文下冊第4單元課時同步練習-14再見了，親人（2）附答案第 2 課時作業很輕鬆，做做樂其中！一、細讀課文深感悟。
1．《再見了，親人》是一篇______________散文，作者以_______________________的口氣描寫了______年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上____________________的動人情景，表現了志願軍同朝鮮人民________________________的真摯情誼，讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2．為了志願軍，大娘______________，為了志願軍，小金花______________，為了志願軍，大嫂______________，為了志願軍，朝鮮人民____________；為了朝鮮人民，志願軍______________。
所以說，中朝人民的友誼__________、__________。
二、課內語段閱讀。
大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗(補樸)衣服，您(已己)經幾夜沒(合和)眼了。
您這麼大年(記紀)，能支持得住嗎？快回家(體休)息吧！為什麼搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。
八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰役的時候，由於敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。
我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。
是您[]著全村婦女，[]著打糕，[]著炮火，[]過硝煙，[]到陣地上來給我們吃。
這真是雪中送炭啊！當時有很多同志感動得流下眼淚。
在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰。
您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我們還記得，我們的一個傷患在您家裡休養，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷患背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。
您為我們失去了唯一的親人。
您說，這比山還高比海還深的情誼(yì)，我們怎麼能忘懷？1．用“\”畫去()內不恰當的字。
14再见了,亲人预习单
侦察：
深情厚谊：
读拼音，写词语
xiāo yān xuézhōng sòng tàn gēyáoduòjiǎo
( ) ( )() ()
èhàoqíquēgāng qiáng shēn qíng hòu yì
( )（）() ()
tóng guīyūjìn
()
给加点字选择正确的读音
担（dān dàn）心重担（dān dàn）
作者简介:
魏巍：（1920.3.6—2008.8.24），原名魏鸿杰，出生在河南郑州一城市贫民之家。抗战爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军战士—一起生活、战斗。回国后陆续发表一批文艺通讯，其中最著名的是《谁是最可爱的人》，表现出志愿军战士们的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。文章发表后在全国有广泛影响。“最可爱的人”成了志愿军的崇高称号和代名词。《谁是最可爱的人》也在国内引起轰动，影响几代中国人，至今依然留存在人们心底。《再见了，亲人》就选自《谁是最可爱的人》。
朝鲜（xiān xiǎn）鲜（xiān xiǎn）艳
混（hún hùn）进混（hún hùn）浊
解（jiějiè）开押解（jiějiè）
炮弹（Hale Waihona Puke àn tán）弹（dàn tán）琴
将下列反问句改为陈述句
1．这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？
2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
1．在括号中填入恰当的词。
2．在文中横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。
________________________________________________________
2019年五年级语文下册 14.再见了,亲人 拓展阅读 志愿军英雄杨根思素材 新人教版
2019年五年级语文下册 14.再见了，亲人拓展阅读志愿军英雄杨根思素材新人教版杨根思（1922年11月6日～1950年11月29日），是中国人民志愿军第一位特等功臣和特级战斗英雄，中国人民志愿军第一位“朝鲜民主主义人民共和国英雄”。
1922年11月6日，杨根思出生于江苏省泰兴县黄桥地区羊郎店。
小时候就在上海资本家的工厂做童工，失业回乡后又给地主家做“牛倌”。
1944年光荣地成为新四军的一名战士。
1945年11月由于表现突出，他光荣地加入了中国共产党。
在作战中，他机智勇敢，曾在围歼泰安守敌的战斗中，用18颗手榴弹夺取制高点；在鲁南郭里集战斗中，三次把拉雷投到敌地堡前；在齐村战斗中，他连续爆破守敌碉堡群；在淮海战役第三阶段，他奉命率1个加强排攻击夏砦国民党守军，机智的摧毁1组暗堡群，还俘虏了近一个排的敌人。
1950年10月，参加中国人民志愿军赴朝作战。
11月，在抗美援朝战争第二次战役分割围歼咸镜南道美军战斗中，时任志愿军某部连长的杨根思，奉命带1个排扼守下碣隅里外围1071.1高地东南小高岭，负责切断美军南逃退路。
28岁的杨根思是新四军老战士，参加过淮海战役等大小数十次战役战斗，多次荣立战功，是著名的战斗模范和爆破英雄，但是这样残酷的战斗，他也是头一次经历。
穷人出身的杨根思当然比任何人都清楚站着做人的价值，惟其如此，他也更知道这种价值对于刚刚才站起来的他的同胞们的意义。
当然也就更明白自己脚下这个阵地对于眼前这帮美国鬼子的重要性。
不能把这个重要性让给美国鬼子。
除非他们踏着自己的尸体。
这没什么，上了阵地就没有想过活着回去，现如今的中国人是站起来了的中国人，死也要站着死。
29日，号称“王牌”军的美军陆战第1师开始向小高岭进攻，猛烈的炮火将大部工事摧毁，他带领全排迅速抢修工事，做好战斗准备，待美军靠近到只有30米时，带领全排突然射击，迅猛打退了美军的第一次进攻。
接着，美军组织2个连的兵力，在8辆坦克的掩护下再次发起进攻，他指挥战士奋勇冲入敌群，用刺刀、枪托、铁锨展开拼杀。
【优质教案】小学五年级下册语文《14 再见了,亲人》教案
114 再见了,亲人2大娘,停住您送别的脚步吧![①开头的祈使句有什么作用?]为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了。
[②这句话表现出了什么?]您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧![③问句和感叹句的连用有什么效果?]为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会。
[④反问句和重复否定句的连用有什么表达效果?]八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候,由于敌机的封锁,造成了暂时的供(ɡōnɡ)应困难。
我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊![⑤怎样理解“雪中送炭”表现的感情?]当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下,我们打胜了那次阻击战。
您在回去的途中,累得昏倒在路旁了。
我们还记得,我们的一1☜2 ①一个祈使句抒发了志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍的离别之情。
②这句话表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱。
③一个问句一个感叹句,表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。
④一个反问句和一个重复否定句,表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
⑤“雪中送炭”写大娘不顾生命危险,带领全村妇女,在战士们最需要的时候把食物送到阵地上,表现了帮助的及时。
这表达了朝鲜人民对志愿军的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。
3您为我们失去了唯一的亲人。
您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?[⑥反问句改为“我们不能忘记”可以吗?]段导读:第1自然段叙述了志愿军战士同大娘话别的情景。
金花,不要哭了,擦干眼泪,再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过,唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!4[⑦这句话有什么作用?]那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一所小房子里,有一个班的鬼子看守着。
14再见了,亲人1
4、你还有不明白的地方吗？有的请提出
祈使句：指带有命令，要求，请求，希望某人
去干什么的带有强烈感叹语气的句子。 • 例句：
• 1、大娘，停住您送别的脚吧！
• 雪中送炭： • 比喻在别人争需时给以物 质上和精神上的帮助。
昏倒路旁（雪中送炭）
失去外孙（唯一）
小金花
大嫂
救老王
挖野菜
牺牲妈妈（同归于尽）
失去双腿（血的代价）
中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊万古长青
解决问题
• 1、“再见了，亲人”这句话是谁对 谁说的？在什么时候说的？
• 2、亲人是指哪些人？ • 3、为什么志愿军叔叔和朝鲜人民要 互称亲人呢？
1、文章讲述了哪几位朝鲜人民与志愿军 叔叔之间的情谊？她们为志愿军叔叔做了 些什么？请用“ ”画出来。
人教版小学语文第九册
预习课文
1958年，最后一批中国人民 志愿军离开朝鲜回国，中朝两国 军民依依惜别。这激动人心的情 景，通过作者的描述展现在我们 面前。读一读课文，想一想， “再见了，亲人”这句话是谁对 谁说的，“亲人”指的是哪些人。
再见了，亲人
不是亲人胜似亲人
洗补衣服 几夜不眠
大娘
送打糕
救伤员
五年级下册语文课文第14课再见了亲人
五年级下册语文课文第14课再见了亲人五年级语文老师在上《再见了,亲人》这一课前，应该先让同学们了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
店铺在此整理了五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文课文第14课《再见了,亲人》原文大娘，停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不，永远不会。
八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖!记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!当时有很多同志感动得流下眼泪。
在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。
我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀?小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧!怎么?心里难过，唱不出来?你一向是个刚强的孩子啊!那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。
你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。
你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。
你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。
你回到村里，焦急地等待妈妈。
第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”小金花，你是多么刚强啊!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?大嫂，请回去吧!看，您的孩子在您的背上睡熟了。
14-再见了_亲人
同学们，如果你是即将回国志 愿军战士,你又会想些什么?说些什 么呢?
朝鲜人民为志愿军战士做了那么 多，志愿军战士有没有为朝鲜人民流 血牺牲呢？让我们一起来看一组图片。
图为志愿 军战士从 战火中救 出朝鲜老 大爷。
舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光
烈火中纹丝不动的战斗英雄邱少云
抢救朝 鲜落水 儿童而 牺牲的 罗盛教。
志愿 军帮助朝 鲜人民修 渠,重建 家园。
同学们，如果你是那位大娘、小 金花或者大嫂，在同志愿军分别的这 一刻，你会对志愿军战士说什么呢？
在朝鲜这片沃土上，不仅洒下 了朝鲜人民的鲜血，也洒下了无数 志愿军官兵的鲜血。中朝人民的友 谊是鲜血凝成的。
不是亲人，胜似亲人！
在朝鲜战场上，志愿军战士 __________（谁） 朝鲜人民 （谁）浴血奋战， 为了__________ 朝鲜人民 （谁）为了__________ 志愿军战士（谁） __________ 也付出了很高的代价。两国人民用 鲜血和生命 比山还高比海还深 __________ 凝成了_______ ___ 的情谊，因此两国人民不是亲人胜似 亲人 。 _______
• • •
自由读课文第二段，讨论： 1 .小金花做了一件什么事? 2 .小金花做的这件事，表现她什么性 格？ • 3.小金花失去妈妈后，为什么不哭一 声，现在为什么又哭了，小金花坚强吗？ 作者为什么这么写？
那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被 敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的 鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占 区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你 妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你 乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了 老王。你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二 天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于 尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺， 嘴角抽动着,狠狠地说：‚妈妈，这个仇我一定 要报！‛
语文五年级下册《14 再见了,亲人》练习题
14再见了，亲人一、给加点字选择正确的读音，用横线标出。
担．(dān dàn)任朝鲜．(xiān xiǎn)重担．(dān dàn)鲜．(xiān xiǎn)艳二、读拼音，结合语境写字词。
1．一条è hào()传来：一位消防战士在huǒzāi()这场没有xiāo yān()的zhàn yì()上失去了生命。
2．一位小姑娘kuàzhe()zhúlán()，唱着赞美yǒu yì()的gēyáo()，从小路上走来。
三、判断下面几个句子分别是什么类型的句子。
A．陈述句B．反问句C．感叹句D．祈使句1．八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！()2．当时有很多同志感动得流下眼泪。
()3．这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？()4．快回家休息吧！()四、将下列句子改为陈述句。
1．这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的情谊？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________五、对下面的句子理解正确的一项是()再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
再见的意义解读
再见的意义解读
再见，是一个常见的告别语。
它的意义不仅仅是简单的离别，还包含
着更深层次的情感和含义。
首先，再见代表着分别。
当我们与亲人、朋友、同事或其他人告别时，我们说再见。
这个词语表达了我们即将分开的事实和情感。
它让我们
知道，我们要离开对方，并且可能会有一段时间不再相见。
其次，再见也代表了希望。
当我们说再见时，我们希望对方能够安全
地回到家中或到达目的地，并且期待下一次相遇。
这种希望是一种积
极向上的情感，它让人们感到温暖和亲近。
此外，再见也代表了结束和开始。
当某个阶段或事件结束时，我们说
再见来表示这个过程已经完成。
同时，在某些情况下，再见也代表了
新的开始。
例如，在学校毕业典礼上说再见意味着开始新的生活阶段。
最后，再见还代表了思念和回忆。
当我们想念某个人或某件事物时，
我们会用“再见”来表示自己对过去美好回忆的留恋和怀念。
总之，“再见”不仅仅是一句简单的告别语，它包含着多种情感和含
义。
无论是分别、希望、结束和开始，还是思念和回忆，这个词语都代表着人们对彼此的感情和关注。
十大经典的毕业离别歌曲推荐
十大经典的毕业离别歌曲推荐六月，很多的离别，却也是很多梦想的启程，而大学纯真的感情，在毕业之后就很难再说找到了。
所以，不管什么时候，我们都应该珍惜。
为了纪念我们曾经的年轻时光，为了回忆我们曾经大学的美好……所以，我们本期的节目，就是一些真情惬意，十分能够勾引起我们对大学回忆的歌曲，希望大家喜欢。
歌曲名：《栀子花开》演唱者：何炅当初何炅出这首歌就是为了献给那些即将离开学校的毕业生的。
这首歌旋律简单上口，歌词有着学生气的忧郁，清纯而美好，一反以前离别歌曲的伤感，以轻快明朗的风格演绎出来。
轻快明朗的风格并没有削弱这首歌的离别情绪，反而更增添了许多伤感与无奈。
“栀子花开，So Beautiful，So White”，栀子花开得如此可爱，我们也只能挥挥手告别欢乐和无奈，也只能感叹光阴好像流水飞快。
在这种轻快明朗的歌声中，你能感受那浓浓的惆怅吗?栀子花开的季节，注定是我们离别的季节。
歌曲名：《睡在我上铺的兄弟》演唱者：老狼在曾经上大学时，很多宿舍都是上下铺。
而我们生活在一起、学习在一起，一起悲伤、一起欢乐，这就是我们，这就是兄弟。
然而，毕业了，那些一起相处的日子不会再有了，但我们永远不能忘记——睡在我上铺的兄弟和永远的兄弟情!歌曲名：《启程》演唱者：水木年华4年共同的生活，一言难尽的感情。
但是，我们不可能永远这样下去，毕业就是离别的那一刻。
之后，我们将启程，开始生命新的旅程。
所以，别害怕离别，让我们珍惜现在，笑笑的说再见，让自己的人生更精彩。
但同时，我们别忘了对方，而我们的离别，是为了之后能够再聚，能够再回到一起。
歌曲名：《朋友别哭》演唱者：吕方有没有一扇窗，能让你不绝望，看一看花花世界，原来像梦一场，有人哭有人笑，有人输有人老，到结局还不是一样;有没有一种爱，能让你不受伤，这些年堆积多少对你的知心话，什么酒醒不了，什么痛忘不掉，向前走就不可能回头望.朋友别哭，我依然是你心灵的归宿。
朋友别哭，要相信自己的路，红尘中有太多茫然痴心的追逐，你的苦，我也有感触;朋友别哭，我一直在你心灵最深处，朋友别哭，我陪你就不孤独。
14再见了,亲人 教案
“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”
重点研究动词
就是被她救过的伤员。
你想对大娘说些什么？
（4）.研读“小孙孙”相关段落，理解“唯一”
（5）.出示反问句
您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
拓展延伸
1.浏览抗美援朝相关资料
2.了解英雄黄继光的事迹
布置作业
板书设计
再见了，亲人
不是亲人——胜似亲人——就是亲人
（伟大友谊鲜血凝成）
《再见了，亲人》
课题
再见了，亲人
教材
分析
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学
目标
1有感情地朗读课文。
2．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
改成陈述句，体会用意
（二）与小金花
（1）.参考自学案，围绕小金花发生了什么事情，用自己的话来说明
（2）.整理学生发言，并出示：
同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”
研究重点动词
（3）.体会段尾反问：
“小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”
3．了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学
重难点
体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
教学过程
设置情景，导入文本
14再见了,亲人 预习提纲
14.再见了，亲人
姓名等级
导语：
（看课文中两幅插图）在列车上伸手告别的是谁？来送行的是谁？仔细的读课文想想文中的亲人是谁？他们为什么不是亲人却胜似亲人？这里面有哪些感人至深的故事呢？
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。
侦察封锁情谊刚强乘机噩耗血泊同归于尽深情厚谊雪中送炭
3．抄写课文中的生字词，比一比谁写得正确又美观。
4.结合上下文（或查工具书）解释词语。
（写在课本上）
噩耗同归于尽深情厚谊雪中送炭
5.概括课文内容。
6.读课文完成以下问题。
（1）有感情的读课文第1-3自然段：找一找文中的亲人是指谁？从他们做的哪些事情可以感受到他们是亲人？画出有关词句批注。
（试着用简短的词语概括事件）
（2）朗读课文1-3段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
（3）从文中找划出表达强烈的思想感情的句子，找出来仔细体会。
（4）读读文中的这些句子看看它们有什么特点？如果把它们变成陈述句效果怎样？
A、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
B、可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
C、您为我们付出这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
7.选出自己喜欢的段落背诵。
（提示：回忆故事情节来背诵。
）
8.质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）。
小学五年级语文下册14课再见了亲人导学案
小学五年级语文下册导学案
边赏边悟
合作探究： 1．课文选取了哪几个亲人做为代表向她们告别？ 2．课文中讲了她们的哪些故事？用自己的话概括地说一说？ （1）大娘： （2）小金花： （3）大嫂： 3. 朗读课文前3自然段，想想在表达方式上有什么特点（共同点），再和同学交流。
（如，从句式看，每段结尾都是反问句）
4. 反复品读，读出感情，体会中朝两国人民之间的深厚情谊。
边悟边写妙笔生花：
列车将要载着志愿军回国，此时此刻，志愿军会说些什么？从文中挑选一件志愿军为朝鲜人民做的事，展开想象写下来。
自我评价：
我展示了（）我补充了（）我质疑了（）我评价了( )我达标了（）
．学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。
体会课文重点语句对表达情感的作用。
边读边赏 自主学习： （一）我会写
â h ào y ǒu yi g ē y áo d à s ǎo z àn sh í ( ) ( ) ( ) ( ) （） Xi āo y ān zh àn yi l án zi f ēngsu ǒ ( ) ( ) (）（） （二）我概括：
从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来
（三）文中哪些地方让你感动，用笔画出来，说说体会。
（四）自我检查
检查生词：战役封锁硝烟情谊侦察噩耗大嫂雪中送炭
同归于尽深情厚谊“噩、嫂”字的写法。
三个成语的意思。
14 再见了,亲人 作业本答案
14 再见了，亲人1、（1）战役战争战斗（2）顽强（3）侦查2、（1）脆弱软弱（2）喜讯（3）平坦3、大娘小金花大嫂先写：劝慰的话再写：回忆难忘的事最后写：表达深情厚谊用鲜血凝成、比山还高比海还深感动的词句：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
4、（1）（2）（3）雪：志愿军面临的困境（遭遇封锁，饥饿，疲劳）。
炭：大娘带着妇女们送来的打糕。
雪中送炭：在别人急需时给予支持帮助。
课文指在志愿军急需食物时，朝鲜妇女送来了打糕。
（4）1.冒着生命危险，给志愿军送打糕，昏倒在路旁。
2.为救志愿军伤员，失去了小孙孙。
5、志愿军战士为朝鲜人民所做的事情，以下事例“二选一”：老王偷偷地来到了敌占区，神不知鬼不觉地溜过了哨兵的眼皮子底下，来到了美国鬼子第二道防界线。
他趁哨兵转身的那一刹那，迅速地蹿走了，行动是那样的迅速敏捷，似野猫一般。
老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。
有一天，一位志愿军战士从敌占区侦察回来，发现了一个坑道边有个孩子在呼救，原来有个朝鲜小孩掉下了坑道，双手还紧紧抓住溪边的树枝。
小孩抓着的那根树枝就要断了，坑道深不可测，边上荆棘丛生。
周围没有任何人，也没任何工具，在这千钧一发之际，这位志愿军战士便奋不顾身的跨过去，一手抓住一丛荆棘，猛地用另一只手拉住孩子，虽然手流血了，但朝鲜小女孩终于得救了。
这孩子就是小金花。
2020-2021学年人教版语文五年级下册同步辅导14再见了,亲人
2020-2021学年人教版语文五年级下册同步辅导14再见了，亲人学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．读一读，写词语。
zhàn yìdà sǎo è hào xiāo yān（______）（______）（______）（______）2．按课文内容填空。
1、为了志愿军，大娘________，为了志愿军，小金花____________，为了志愿军，大嫂_____________，为了志愿军，朝鲜人民_______；为了朝鲜人民，志愿军________。
所以说，中朝人民的友谊是鲜血凝成的。
2、课文的最后3个自然段以_____的方式，抒发了__________________，表达了_______________________。
二、信息匹配3．选词填空。
顽强刚强坚强①在这次战役中，我军________作战，终于歼灭敌人，取得了胜利。
②明明是个________的孩子，他不会为这件事而流泪的。
忘却忘记忘怀③爸爸工作太忙了，他________了今天是自己的生日。
④母亲对我无微不至的照顾，使我终身难以________。
三、语言表达4．选择文中的词语填空。
1.他是我们班（______）一位能跳拉丁舞的同学。
2.今天得到你们的捐赠，这真是（________）啊！我永远也不会忘记你们的恩情。
3.校广播操比赛结束了，同学们都（________）地等待成绩的公布。
5．按要求写句子。
改为陈述句：1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？_______________________________________________2.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？________________________________________修改病句3．一进幼园，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
14 再见了,亲人
易读错的字
• • • • • • 友谊yì 暂时zàn 空着肚子kòng 血泊xuè pō 混进h 嫂 篮 挎
多音字
担忧dān dàn 朝鲜cháo zhāo 空闲kōng kòng 背bēi bèi 混hún hùn 解jiě xiè jiè 弹dàn tán 落luò là lào 泊pō bó 曾zēng céng
作家作品
主要内容
• 描写了1958年中国人民志愿军回国时，在 车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。 （大娘、小金花、大嫂）
中心思想
• 表现了志愿军和朝鲜人民的深情厚谊，赞 扬了两国人民的伟大友谊。
应背内容
写法
• 叙事抒情散文 • 反问 • 感叹句
近义词
• • • • • • 刚强—坚强 刚毅 崎岖—坎坷 休养—调养 疗养 担心—担忧 焦急—焦虑 忘记— 忘怀 忘却遗忘
反义词
• • • • 温暖—寒冷 难过—高兴 刚强—软弱 崎岖—平坦
解释词语
• 耗 • 役
词语积累
句子
• 您为我们付出了这样高的代价，难道还不 足以表达您对中国人民的友谊吗？ • 您这么大年纪能支持得住吗？ • 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘 怀？ • 列车呀，请慢点儿开
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第四单元整体备课主备人:杨雁昌一、教材简析：本组教材共四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀：《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党，关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下：《桥》中老支部书记再生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平：《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这四篇课文有散文，有小说，内容生动，人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感：课文再表达方法上各具特色。
比如《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》再环境的描写上，语言的使用上（精炼、干脆）以及文章的结尾都极具特色这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、学情分析：本组教材的四篇课文，内容生动，故事感人，人物形象鲜明，表达了作者丰富美好的情感，课文在表达方法上也各具特色。
容易激发起学生的学习兴趣。
虽然学生已经具备了较强的独立识字能力，不必在教学中用整块的时间去指导学生识字，教学时应该要更加放手。
但是并不是代表要完全地放手，可以采取随文识字的方法，对于一些重点的字音、字义要在学文中随时地强调，在读书方面，教师要妥善安排，做到每次读书的目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。
三、教学目标：1、认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2、正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的品质教育。
3、练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4、在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
四、重点难点疑点分析：1、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；2、要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；3、引导学生课外搜集一些感人故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
五、教学对策：1、教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
2、课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
3、在教学时，注意各部分的内在联系，是本组教学形成一个有机的整体。
六、课时安排：教学本组教材可用11—14课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
14再见了，亲人主备人：杨雁昌一、学习目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
二、学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
三、学时安排2学时。
四、学习过程第一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的脉络。
2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。
教学重点：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
2、整体感知课文，理清文章的脉络。
教学过程：1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。
中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。
于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。
在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。
中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。
1958年是最后一批。
）2、审题，提问题。
（这话是谁说的？——“再见了，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。
在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的? ……）3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂”的读音）；5、自学第一部分。
⑴默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。
（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。
二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。
三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。
总结出，“雪中送炭”是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。
）体会“唯一”的含义。
（隐含着大娘付出的代价是多大呀。
）⑶这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。
朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。
）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。
例如：“大娘，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，恳求大娘不要再送。
)要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。
“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。
读感叹句时，句尾语调先上升后下降，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，“你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，表达出更加肯定的意思。
⑷在熟读的基础上背诵。
6、质疑。
板书设计：14再见了，亲人战役友谊跺脚噩耗硝烟第二课时教学目标：1.学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
3.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学过程：1、背诵第一部分。
2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
3、学习第二、三部分。
⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵。
⑵自学。
用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么? 结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。
⑶分组交流、讨论。
⑷大组交流、讨论。
4、学习第四部分。
体会“亲人”“亲爱的土地”的含义。
（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为“亲人”。
为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。
这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫“亲爱的土地”。
正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说“我们的心永远跟你们在一起”。
）5、体会前三段开头和结尾的写法。
（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。
（2）开头句子是：“大娘，停住您送别的脚步吧!”“小金花，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。
（3）这三段的末尾是：“您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。
（反问句表达的情感比陈述句更强烈。
）（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。
（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。
）（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。
最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。
这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文板书设计：14再见了，亲人不是亲人————胜似亲人伟大友谊，鲜血凝成15金色的鱼钩教学目标：1、认识本课，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
3、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质教学重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
教学时间：两课时第一课时教学目标：:1.读准字音.2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.3.通过重点语句体会人物的思想感情.教学重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.教学过程:一. 导语.鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是<<金色的鱼钩>>,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二.检查预习1. 听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3. 说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.4. 你划下了哪些令你最感动的句子?三. 分段.1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)2. 快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四. 通过自学,理解内容,体会思想感情.1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2. 默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)(3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4) 划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)（5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)板书设计：第二课时教学要求:1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.2.通过重点语句体会人物的思想感情.3.有感情地朗读课文.教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.教学难点:体会人物的思想感情.教学过程:一. 总结上节课的学习方法.二.学习第三段.1. 默读课文第三段.2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情.(1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?(2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(4) 课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?三.练习有感情地朗读课文.把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.四.巩固练习.(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.) 板书设计：15金色鱼钩金色的鱼钩——老班长长满红锈忠于革命闪着光芒舍己为人16桥教学目标1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。