部编版识字一天地人

《天地人》教案

教学目标：

1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

重点难点：

通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

今天，老师来的时候，路上碰到了一个小谜语，小谜语说他非常想和大家做朋友，于是我就把他带来了，请看（幻灯片出示）引导学生说出“人”，板书“人”。

出示与谜语相关图片，简单了解人类演变，明白人与动物的本质区别：人可以直立行走，为下文奠定基础。结合老人图片适时进行情感态度价值观引导。

二、学习“天地人”

1.教师出示“人”的字理图，引导学生观察交流后点明：图画突出了人直立行走和有手的特点。

2.学生交流识字方法，引导学生观察撇、捺伸展，像顶天立地的人，傲然站立于天地间。明确“人”字笔画，独体结构。

3，生活中哪里见过“人”（出示生字卡片），图片出示，理解老人、亲人、男人、女人，老师示范读，学生跟读。

4.你还知道哪些关于“人”的词语或句子，引导学生对“人”进行组词并鼓励说出一句话。（结合比赛的形式）

5、出示课文插图，图上都有什么？说说图画所表达的意思？（学生可能理解较浅显，注意引导理解）

结合《三字经》“三才者，天地人”，明确“天地人”三者关系，理解图意。

6.俯仰于天地间的人，于天地之间，犹如沧海一粟，可见天地阔大。出示“天”“地”字理图，结合图画交流识字方法，扩展加一笔、减一笔等识字方法。

7.出示关于“天”“地”的词语并结合图片理解，展开“争做扩词小能手”的游戏。

8、开火车认读生字卡。（比赛形式）

三、学习“你、我、他”

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是

她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.教师板书“你我他”，学生认读。观察生字，引导学生说出自己的记字方法，并学会组词。（此处，注意让学生区分“他”和“地”）

4.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

5.出示句式要求：你是______,我是_______,他是________，我们都是________。引导学生上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。6、说话接龙的游戏。准备三个信封，里面装有“你”“我”“他”，拿到哪个字，就用信封中的字，结合周围同学说句话。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义，并更快的融入集体，爱上学校生活。7.萝卜蹲游戏，利用萝卜蹲的游戏，帮助学生学会区分“他”“她”“它”的用法。

四、拓展延伸

拓展仓颉造字的传说，让学生想象汉字最初的来源途径与用途。

五、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示追气球游戏，六个字打乱顺序出现，进行抢答，最先追到气球的孩子给该字组词。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、作业

1.将本课认识的字读给爸爸妈妈，并与爸爸妈妈玩“扩词小能手”的游戏。

2.尝试用“你我他”，结合爸爸妈妈，给他们说一句话。