绿色植物参与生物圈的水循环2015
9.4 第三章 绿色植物参与生物圈的水循环
学习目标：1、说明植物体内水分运输的途径。
2、解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、练习制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。
一、复述巩固1、花的基本结构包括哪些？2、与果实和种子的形成有直接关系的结构是什么？3、请你描述传粉和受精的过程。
4、开花后，花的各部分发生怎样的变化？二、设问导读阅读课本P109—114，完成下列问题：1、植物通过根毛吸收大量的水，这些水干什么用呢？2、根吸收的水分在体内是怎样运输的？3、叶片的基本结构包括哪些？4、气孔是怎样构成的？作用是什么？5、保卫细胞和其他细胞有什么不同？气孔是如何张开和闭合的？6、什么是蒸腾作用？有什么意义？7、为什么说一片森林就是一座绿色水库？三、自学检测1、水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程叫蒸腾作用。
2、观察叶片结构示意图，可知叶片是由、和三部分构成的。
3、气孔是由一对半月形的细胞围成的空腔。
它是植物的“门户”，也是的“窗口”。
它的开闭受的控制。
4、蒸腾作用能够带动植物体对和的吸收和向上运输。
它还能够提高，增加降水。
5、移栽幼苗，为了提高成活率，应采取的措施是：①在阴天或早晚移栽②不要剪掉枝叶③去掉一部分枝叶④给植物覆盖遮阴⑤及时施用化肥⑥让植株尽快光照，以制造营养A、①③⑤⑥B、①②④⑤C、①③④D、①③④⑤6、导管运输物质的特点是（）A、由上向下运输水分和无机盐B、由下向上运输有机物C、由上向下运输有机物D、由下向上运输水分和无机盐7、判断下列说法是否正确。
（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（ ） （4）没有绿色植物参与，生物圈的水循环同样能很好地进行。
（ ） 四、巩固训练1、植物由根从土壤中吸收的水分，大部分用于（ ）A 、自身构成B 、呼吸作用C 、光合作用D 、蒸腾作用 2、植物进行蒸腾作用的主要部位是（ ）A 、茎B 、叶C 、根D 、花 3、植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端，其动力主要是来自（ ） A 、根的吸收作用 B 、茎的输导作用 C 、叶的蒸腾作用 D 、叶的光合作用 4、移栽幼苗时可在阴天或傍晚进行，并去掉一部分枝叶，目的是降低（ ） A 、光合作用 B 、呼吸作用 C 、吸收作用 D 、蒸腾作用5、植物蒸腾作用的意义不包括（ ） A 、降低叶片的温度B 、促进植物对水分的吸收C 、提高大气湿度，增加降水D 、有利于植物进行呼吸作用6、控制蒸腾作用强弱的结构是（ ） A 、保卫细胞 B 、气孔 C 、叶片 D 、根毛7、阔叶树木秋天落叶可使树木（ ） A 、增强呼吸作用 B 、减少光合作用 C 、减少蒸腾作用 D 、减少营养物质吸收8、某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，请你据图分析回答：（16分） （1）①⑤叫 ，属于保护组织， ②④应属于 ；（2）叶片散失水分以及与外界进行气体交换的门户是[ ] 。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
叶片的结构
叶片由表皮， 叶肉和叶脉组 成。 靠近上表皮的 细胞是栅栏组 织 ，靠近下表皮 的是海绵组织
气孔的张开和闭合
试一试
• 将一片刚摘下的叶片浸在70度左右的热水 中，观察叶片表面会不会有气泡，如果有， 请比较正面和背面气泡数
大多数陆生植物背面气孔多
想一想 为什么水往高处流
植物吸收的水通过导管运到 叶片， 除了一部分用于光合作用等 生命活动 其余大部分通过蒸腾散失 植物通过蒸腾，一方面可以 拉动水和无机盐的运输 再者在炎热的夏天，蒸腾能 降低叶片表面的温度，避免 灼伤植物
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
本章重点：
• • • •
1植物体内水的运输途径 2叶片的结构 3什么是蒸腾作用？ 4绿色植物是怎样参与生物圈的水循环的？
想一想，议一议
• 有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大 约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约 2.3千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种 生理过程的，其余那么多的水都到哪去了呢？这 些水对植物本身以及自然界又有什么意义呢？
观察和思考
• 取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后 将靠顶端的那段放入滴有红墨水的水里，放在阳 光下照射三至四小时。你会发现，叶脉红了，茎 表面并没变红。水是通过什么途径运到叶片的呢？ 你不防把茎横向切断，横向切断，能发现什么
切面上有染成红色的地方，像一根根长长的管子， 这些管子就是导管
一 植物对水分的吸收和运输
练
判断
习
1.茎中的导管是运输水分的管道，导管是由一个细胞 构成的。（ ） 2植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了， 这对植物来说是一种浪费（ ) 3气孔主要分布在植物叶片的上表皮，这有利于气体 更好地进行交换（ ) 4植物可以通过控制保卫细胞的形状和大小来控制气 体和水分的进出（ ）
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
中山外校
根吸收进来的水，绝大 部分都散失掉了。这不是 一种很大的浪费吗？ 那么，蒸腾作用对植物的 生活有什么意义呢？
中山外校
① 有效地降低叶片温度
蒸腾作用同样可以降低植物体的 温度， 温度，使植物体不至于在炎热的夏 天受高温的伤害。这是因为通过植 天受高温的伤害。 物体内水分的散失， 物体内水分的散失，带走了植物体 内一部分热量的缘故
中山外校
课堂练习:
1.植物体由根吸收的水分,大部分用于 ( A ) A.蒸腾活动 B.生命活动 C.呼吸作用 D.光合作用 2.植物体进行蒸腾作用的主要部位是 ( B ) A.上表皮 B.下表皮 C.叶脉 D.叶柄
中山外校
课堂练习:
3.对蒸腾作用有调节功能的是 ( A ) A.气孔 B.导管 C.筛管 D.叶肉 4.移栽植物时,去掉部份枝叶是为了 ( B ) A.控制光合作用 B.减少蒸腾作用 C.降低呼吸作用 D.增加根的呼吸作用
水分以气体状态从植物体内 散发到植物体外的过程，叫 做蒸腾作用 蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄 蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄 和幼嫩的茎也能少量地进行
中山外校
中山外校
中山外校
叶片的结构示意图
叶脉 上表皮
叶肉
下表皮 气孔
气孔是植物蒸腾失水的“门户” 气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气 体交换的“窗口” 体交换的“窗口”。
中山外校
我们知道叶片表皮是透明的， 我们知道叶片表皮是透明的，但 我们看到的叶子是绿色的， 我们看到的叶子是绿色的，这些绿色是 谁的颜色？ 谁的颜色？ 请大家观察叶片， 请大家观察叶片，你发现是上面颜 色深还是下面颜色深？你认为原因是么？ 色深还是下面颜色深？你认为原因是么？ 秋天的落叶，一般是哪面朝上？ 秋天的落叶，一般是哪面朝上？你 认为原因是什么? 认为原因是什么?
绿色植物与生物圈中的水循环
课题绿色植物与生物圈中的水循环备课人于月兰课时安排 2教材分析本章内容是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》，本章内容住要分为三大部分，第一部分是植物对水分的吸收和运输，这部分内容比较简单通过图片和文字的介绍就可以让学生掌握；第二部分是蒸腾作用，这部分是本章的重点，包括蒸腾作用的定义，观察植物叶片的结构，其中实验部分是难点。
第三部分绿色植物参与生物圈中的水循环中需要让学生理解生物圈中水循环的作用即可。
教学目标1.描述水分在植物体内的吸收和运输2.说出植物的蒸腾作用3.观察并说出叶片的结构4.理解绿色植物在生物圈中水循环中的作用教学重难点重点：水分在植物体内的吸收和运输、蒸腾作用、叶片的结构及气孔的开闭的原理、植物在水循环中的作用难点：叶片结构及气孔开闭的原理教学策略第一课时，以先学后教的形式，通过“明目标—自主学习—合作学习—展示交流与纠错—达标测试”完成。
第二课时，通过学生实验让学生再次明确叶片的结构，再通过自学及教师的点拨理解植物在水循环中的作用。
环节教师活动学生活动意图及修改明确目标课件出示目标并引导学生明确学习目标。
在老师的指导下阅读学习目标。
让学生明确本节课的学习目标。
自主学习教师巡视自学情况，并个别指导。
完成学案中的“自主学习”。
让学生根据自己的能力先对知识有一个自己整体的认识和学习。
培养学生自主学习的能力。
合作探究巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。
小组合作解决自己不能独立解决的内容。
让学生在自主学习的基础上，进一步通过小组合作的形式讨论自己不能独立解决的内容，培养学生合作学习的意识和能力。
展示纠错指导学生展示学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，并针对出现的问题进行点拨向同学展示自己的学习成果，并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问学生通过展示向老师反映出自己学习的效果，可树立学生的自信心，老师以此为依据，针题对性的进行点拨，学生自己能学会的或通过合作能学会的老师不再过多讲解。
绿色植物与生物圈中的水循环 气孔
气孔的结构
内壁
外壁
一对半月形的 保卫细胞
保卫细胞围成的 空腔—气孔
保卫细胞的内壁和外 壁厚度有什么不同？
这与气孔的张开和闭 合有什么关系？
有趣的现象：长条气球充气膨胀后会有什么变化
长条气球的一侧贴上双面胶布 （相当于保卫细胞较厚的外壁）
打气筒
往壁厚的一侧弯曲
观察到：长条气球在充气膨胀后，往壁_厚__的（填厚或者薄）一侧弯曲。
2保卫细胞吸水，气孔张开； 保卫细胞失水，气孔闭合。
3气孔是植物蒸腾作用的“门户”， 也是气体交换的“窗口”。
新鲜菠菜
失水萎蔫的菠菜
保卫细胞吸水膨胀，气孔张开 保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
气孔开闭的原理
太阳升起 保卫细胞吸水
夜幕降临 保卫细胞失水
空气
（二氧化碳） 进入
水分散失 释放氧气
蒸腾作用加强
蒸腾作用减弱
气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换 的“窗口”。
小结
1气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
第三章绿色植物与生物圈中的水循环
《气 孔 》
——植物的蒸腾作用的“门户”，气体交换的 “窗口”
学习目标
1 了解气孔的结构叶的机制
回顾：叶片的结构示意图
叶脉 上表皮 叶肉 有许多叶绿体 下表皮 气孔
有趣的实验：某种树叶泡入70℃的热水里会有什么有趣的现象呢？ 仔细观察哦！
树叶正面（上表皮）
树叶背面（下表皮）
70℃的热水
有趣的实验现象说明什么？
树叶背面（下表皮）
这种树叶背面出现很多气泡： 受热后树叶中的气体从树叶的下表皮的气孔 释放出来。
树叶正面（上表皮）
绿色植物与生物圈的水循环和光合作用
C.叶绿体在光下才能形成D.叶的下端不能进行光合作用
10.小明穿条白裤子在草地上坐，裤子上染上了绿色汁液，下列哪种液体容易洗去绿色汁液（）
A.自来水B.酒精C.肥皂水D.沸水
11.下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（）
A.适当提高氧气浓度B.适当延长光照时间
2.绿色植物进行光合作用的原料有和。
3.光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成储存能量的，并且释放出的过程。
4.光合作用的表达式:
++ 氧气 （储存能量）
5.光合作用在农业生产中的运用:种植农作物提高产量要以提高光合作用的效率。大棚种植农作物，适当延长时间或补充气体，都可以提高农作物产量。
A.空气B.水分C.光D.二氧化碳
6.导管、筛管贯穿植物体中起运输作用．水分进入植物体后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B．在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D．在导管中，沿“根一茎一叶”运输
7.在发生水灾时，农作物被洪水淹没，当洪水退去后，要进行“洗苗”洗去农作物上的泥沙，主要为了（）
（1）实验前,将天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）将天竺葵的1片叶进行如下处理：A部分上下两面遮光几小时后摘下叶片，酒精脱色，再漂洗。
（4）滴上碘液，观察叶片颜色的变化。
请回答如下问题：
①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。
②A、B两部分中起对照作用的是部分。
2.叶片的结构：叶片由、和三部分组成。气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”，它是由一
对围成的空腔。气孔的开闭受保卫细胞控制：保卫细胞吸水时，气孔;保卫细胞失水时，气孔。
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿
《绿色植物参与生物圈的水循环》说课稿一、说教材：1、教材简析《绿色植物参与生物圈的水循环》这一节位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。
最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
2、教材地位：本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标：根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：（1）知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构解释气孔的开闭机制说出绿色植物在水循环中的作用（2）能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3）情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点：解释气孔的开闭机制探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环5、课前准备：（1）预习本课实验操作内容（2）课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料二、说教法：根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《绿色植物与生物圈的水循环》教案《绿色植物与生物圈的水循环》教案作为一位兢兢业业的人·民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
初一生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析
初一生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析1.大自然是我们的课堂。
当你和同学漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上时，会觉得空气特别地清新湿润，此时是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和运输作用C．光合作用和蒸滕作用D．蒸滕作用和运输作用【答案】C【解析】绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润；同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新，其次，树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等，对尘粒有很强的吸附和过滤作用．因此漫步在白塔公园的树丛中时，会感觉到空气特别的清新和湿润．故选：C【考点】光合作用的意义；蒸腾作用的意义；光合作用与生物圈中的碳、氧平衡．2.夏日，当你走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的A．光合作用和呼吸作用B．光合作用和吸收作用C．光合作用和蒸腾作用D．呼吸作用和吸收作用【答案】C【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润．所以夏日走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的光合作用和蒸腾作用．【考点】光合作用与生物圈中的碳、氧平衡；蒸腾作用的意义；光合作用的概念3.将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃热水的烧杯中，发现叶片背面产生的气泡数比正面多。
该现象说明菠菜叶片的A．背面气孔数较多B．背面颜色较深C．正面气孔数较多D．正面颜色较深【答案】A【解析】气孔被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．由设计的实验可以得知叶片浸在盛有热水的烧杯中，气孔处有气泡形成，一般来说会在气孔形成一个气泡，一个气泡代表一个气孔．所以发现叶片背面产生的气泡比正面的多，说明叶片背面比正面的气孔数目多．【考点】叶片的基本结构及其主要功能；气孔的功能结构及开闭原理4.在移栽植物体时，往往要剪去一部分枝叶，其目的是为了减少（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．渗透作用【答案】C【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．【考点】蒸腾作用的意义5.植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费。
第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环
课题：第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
学习过程：一、情境导入：一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗？二、自主探究、合作交流：学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。
2、二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
3、方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
同时根据图3—23对比归纳叶片基本结构：4、方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
5、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。
学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 1．探究叶片气孔情况：方案一：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 ℃以上热水的烧杯中。
观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多？为什么？”，相互交流，得出结论：。
方案二：二人小组制作新鲜的菠菜叶上、下表皮的临时装片；显微镜观察；比较归纳结论。
2．探究气孔开闭机制：方案一：制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。
思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。
讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。
2015中考生物复习方案：绿色植物与生物圈的水循环(14张ppt)
第8课时┃ 绿色植物与生物圈的水循环
3．蒸腾作用对植物本身的意义在于促进 吸收 ，带动________ 无机盐 水分的________ 水分 和________ 的运输，降低植物体的温度，对自然界的意义 湿度 在于能提高大气的________ ，增加降水，参与 水循环 。 了生物圈的________
式题
关于水循环的描述不正确的是(
)
B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少 C．在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的 D．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地 渗入地下，补充地下水
解 析
植物的气孔虽然很少，但是数量却是很多，植物
吸收的水分主要是通过气孔蒸腾散失的。
考点聚焦 专项突破
考点聚焦
专项突破
绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用参与生物圈的 水循环。 [2012· 赣州] 绿色植物在生物圈中的水循环中起 着重要的作用，主要是因为它具有( C ) A．光合作用 C．蒸腾作用 B．呼吸作用 D．吸收作用
考点聚焦
专项突破
第8课时┃ 绿色植物与生物圈的水循环
B A．植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水
考点聚焦 专项突破
第8课时┃ 绿色植物与生物圈的水循环
3．图8－2表示植物吸水到失水的全过程。请标出 根毛、导管、叶脉、栅栏组织、表皮的位置。
表皮
栅栏组织
叶脉 导管
根毛
考点聚焦
专项突破
第8课时┃ 绿色植物与生物圈的水循环
[巧学· 思想指导] 水分的吸收、运输和散失途径
土壤中的水分→根毛细胞→成熟区的细胞→ 茎中的导管→叶中的导管→叶肉细胞→气孔散失 到大气中。
考点聚焦
综合探究
第8课时┃ 绿色植物与生物圈的水循环
2015-绿色植物与生物圈的水循环-佛山谢永红
取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。 然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红 墨水的水里，并在阳光下照射3～4小时。你 会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了， 而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么 途径运到叶片中的呢？你不妨把茎横向切断， 看看能不能从横切面上发现什么。你还可以 把茎纵向切开，看看能不能从纵切面上发现 什么。
2．春季植树时，移栽的树苗常被剪去 大量的枝叶，这是为什么？ 答:因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的 水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所 以要剪去大量的枝叶。
3．取同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为 A、B。枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后， 将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量 筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将 这两个装置放在相同的环境条件下24小时，观察 量筒中液面的变化。
观察叶片的结构
目的要求 ①练习徒手切片。 ②认识叶片的结构。 ③观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。 材料用具 新鲜叶片（如菠菜、蚕豆叶片），显微镜，双 面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢）， 镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清 水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔， 小木板。
试一试 将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃左右 热水的烧杯中，观察叶片表面会不会产生气 泡。如果有气泡，请比较叶片正面与背面气 泡的数目，尝试对你所观察到的现象进行解 释。 答：通常会观察到有气泡的产生。气泡的产 生是受热后叶片中的气体从气孔中释放出来 的缘故。
绿色植物参与了生物圈的水循环 观察图3-31，并结合小学学过的知识，描述地 球上水循环的过程。请思考，绿色植物在水循环中 起什么作用？
白千层的枝条放入红墨水前后对比
插在红墨水中的白千层的木质部被染成红色
初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析
初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用【答案】C【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用，其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水，并带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死，同时促进了生物圈的水循环，故选C。
【考点】本题考查的是绿色植物蒸腾作用的意义。
2.植物从土壤中吸水的动力来自于A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．运输作用【答案】A【解析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程，蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%以上，因此，蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候，促进了地球的水循环，故选A。
【考点】本题考查的是蒸腾作用的意义。
3.（5分）如图一为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线．请据图回答：（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的气体主要是．（2）该植物白天和晚上都能进行的生理活动是（填“光合”或“呼吸”）作用．（3）图二中，代表光合作用的曲线是；乙曲线与图一中的（填“A”或“B”）生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中（填“A”或“B”）生理活动的效率．【答案】（1）二氧化碳．（2）呼吸．（3）甲；A．（4）C．【解析】（1）在光照充足时，植物体光合作用旺盛，掩盖了呼吸作用，因此，图一中植物叶片吸收的气体主要是二氧化碳．（2）光合作用只能白天进行，植物白天和晚上都能进行的生理活动是呼吸作用．（3）光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线甲只有在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用；乙曲线表示呼吸作用，与图一中的A生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中C光合作用的效率．【考点】光合作用的概念；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用的概念．4.下图为某植物叶片上气孔的开放和关闭的示意图，箭头表示某种物质进出保卫细胞导致开合的情况。
绿色植物参与生物圈的水循环
0.92% 0.12% 99% 100%
从自身来讲：
1、蒸腾作用可以降低叶片表面的温度； 2、为植物体内水分及无机盐的运输提供动力；
从生物圈来讲：
为大气提供大量的水蒸气，使当地的空气保持湿润， 增加了降水量。促进了生物圈的水循环。
绿色植物在水循环中起了什么作用？ 绿色植物在水循环中起了什么作用？
蒸腾作用
蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是 叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要 消耗200kg以上的水。这200kg（200000g）水 的用途大致如下： 用途
作为组成成分的水 维持生理过程的水 蒸腾作用消耗的水 生长期总用水量
用量
百分比
1872 250 202106 204228
绿色植物在通过根部从土壤中吸收水 分，绝大部分的水通过蒸腾作用的方 式散失了， 式散失了，促进了生物圈中的水循环
考考你
1、作为组成成分和维持生理过程的水总共占了总 水量的多少比例？只占 只占1% 2、绝大部分的被用于 蒸腾作用 3、蒸腾作用发生的部位是 叶片 。 。
4、移栽树木的时候，园林工人一般会把大部分的 枝叶减去，结合所学知识分析原因。
叶片的结构
气孔的结构
保卫细胞
保卫细胞
保卫细胞控制气孔的开闭
细胞吸水膨胀，气孔张开 细胞失水收缩，气孔闭合
猜猜看
叶片上的气孔，是上表面多呢，还是下表面 多？为什么？ 现象：下表皮的气孔比上表皮更多！ 原因：为了减少水分的散失
不同植物的气孔形状、数量和
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环引言水是地球上最为重要的物质之一，在生命活动中起着至关重要的作用。
在生物圈中，绿色植物通过光合作用吸收水，参与了水循环的一部分。
本文将介绍绿色植物在生物圈中的水循环过程，并讨论其对生态环境的重要性。
水循环的概述水循环是地球上水分在不同环境之间循环流动的过程。
这个过程包括蒸发、降水、植物吸收和蒸腾等环节。
绿色植物在水循环中起到重要的角色，它们通过根系吸收地下水并释放水汽，进而影响大气湿度和降水的分布。
绿色植物的吸水过程绿色植物的吸水过程主要发生在根系中。
根系的根毛具有较大的表面积，可以增加与周围环境的接触面积，从而增加吸水能力。
当土壤中含有足够的水分时，根系的毛细管作用将水分吸收到植物内部。
吸水过程还受到植物根系的结构和周围环境的影响。
光合作用释放的水汽光合作用是绿色植物将光能转化为化学能的过程。
在光合作用中，光能被用于将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
在这个过程中，绿色植物释放出大量的氧气，并将水分子中的氢气与二氧化碳中的碳原子结合成葡萄糖。
同时，部分水分子也会以水蒸气的形式通过叶子的气孔释放到大气中。
植物蒸腾对大气湿度和降水的影响植物蒸腾是指植物体内的水分被蒸发为水蒸气并释放到大气中的过程。
这个过程在植物的叶子上通过气孔进行，水分子从气孔中蒸腾出来。
植物蒸腾对大气湿度和降水的分布具有重要影响。
首先，植物蒸腾释放的水蒸气能够增加大气中的湿度。
当植物蒸腾速率较高时，周围空气中的水蒸气含量会增加，从而提高了大气中的湿度。
其次，植物蒸腾还能影响降水的分布。
高湿度的空气更容易形成云，并通过凝结形成降水。
因此，植物蒸腾释放的水蒸气可以促进云的形成，进而增加降水的可能性。
绿色植物在水循环中的重要性绿色植物在水循环中起到了非常重要的角色。
首先，绿色植物通过根系吸收地下水并输送到植物体内，为光合作用提供水分。
光合作用产生的氧气和葡萄糖为植物的生长提供了能量和物质基础。
其次，绿色植物通过释放水蒸气调节大气湿度，影响降水分布。
初中生物_绿色植物参与生物圈的水循环教学设计学情分析教材分析课后反思
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计【教学目标】一、教学目标1、知识目标：描述绿色植物的蒸腾作用。
描述绿色植物在生物圈中水循环的作用和蒸腾作用的意义。
2、能力目标：能运用绿色植物的蒸腾作用等知识，解释生活中和生产中的相关现象。
3、情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义以及在生物圈水循环中的作用，初步形成保护森林的情感和意识。
【评价设计】1、借用观察气孔的实验，考察学生的观察能力和语言表达能力。
2、通过预习作业，评价学生的自主学习能力。
3、通过小组合作探究过程，评价学生的合作能力与交流能力。
4、通过动画演示，锻炼学生在观察的基础上进行思考、分析的能力。
【课前、课外学习活动设计】1、预习课本内容，熟悉插图和文字，不明白的地方做好标记。
2、完成课前准备内容，可以与其他同学一起合作完成。
3、你又能在老师提出问题的基础上，提出哪些有价值的问题来，请你记录下来，上课时咱们一起探究。
4、要求上课认真听课，仔细观察多媒体动画演示，理解重难点：传粉和受精的过程，尤其注意：你课前没有理解的内容更要集中精力学习，力求理解并掌握。
【评测工具与方法】通过小组合作探究，评测学生的合作能力与探究能力；通过观察动画演示，评测学生的观察与理解能力；通过达标检测评测学生对本节知识的掌握程度；通过整堂课的综合评测来检测教师教的能力与学习学的能力。
【教学过程】一、问题引领，激趣导入（预设时间3分钟）同学们，今天在上课之前我首先和大家一起探索一下植物界的一个“大奥妙”看大家能不能做一个“小科学家”帮老师解答以下的问题好，现在请大家运用所学的“水分在体内散失”的相关知识解释这课玉米吸收的水分中大约99％的水究竟哪里去了？（设计意图：从分析资料分析导入，提出问题，引起学生研究植物蒸腾作用的兴趣。
）二、探究质疑，合作双赢（20分钟）探究一：蒸腾作用1、完成课本49-50内容2、学生活动：(1)小组交流讨论、完善有关内容，学会倾听其他同学的想法，完善自己的答案，记录有疑惑的问题。
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结绿色植物与生物圈的水循环知识点总结水是生命之源，对于地球上的生物来说，水循环是一个非常重要的过程。
绿色植物作为生物圈中的重要组成部分，参与到了水循环中的各个环节。
本文将从水的循环过程、绿色植物的水吸收和释放、植物与降雨之间的互动等方面介绍绿色植物与生物圈的水循环知识点。
水循环是指地球上水分在不同形态间不断转化和循环的过程，包括蒸发、降水、渗透、地下水、河流等一系列环节。
绿色植物在水循环中扮演着重要的角色。
首先，通过植物的蒸腾作用，水分被从植物中蒸发出来并释放到大气中。
其次，植物的根系能够吸收地下水，并通过植物体内输送水分的导管系统将水分运送到植物的各个部位。
当植物释放氧气和水蒸气时，也会通过气孔释放水分到大气中。
最后，植物在生长过程中会消耗水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
绿色植物的水分吸收和释放过程是水循环中的重要环节。
植物的根系是吸收水分的主要途径，根系通过细胞壁和细胞间隙形成的根压力将水分吸收到植物体内，并通过根系的导管系统将水分运输到植物的其他部位。
同时，植物通过根毛的存在增加了吸收水分的表面积，提高了水分吸收的效率。
植物体内的水分还会通过细胞间隙的蒸腾作用、气孔的开闭控制和气孔密度的调节等方式释放到大气中。
通过这些过程，绿色植物可以调节体内的水分含量，保持适宜的生长环境，并且将水分释放到大气中，促进水循环的进行。
绿色植物与降雨之间存在着密切的互动关系。
首先，植物的蒸腾作用会增加大气中的水蒸气含量，形成水汽的浓度梯度，促使降水的发生。
当水蒸气达到饱和时，就会形成云和雨滴，从而实现降水的过程。
其次，植物的根系可以增加土壤的渗透性，帮助水分迅速渗入到地下水层，形成地下水资源。
植物的根系还可以保持土壤的稳定性，减少水土流失，保护水资源的稳定和可持续利用。
此外，植物的根系还可以吸收土壤中的有害物质和重金属，净化土壤和水源，保护生态环境的健康。
总结起来，绿色植物与生物圈的水循环密不可分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
吸水纸
６'
叶的表皮结构图
表皮细胞 保卫细胞
气孔
气孔的结构
一对半月形的 “保卫细胞“
保卫细胞围成的 “空腔”
• 气孔是植物蒸腾失水的“门 户”，也是气体交换的“窗 口”。
保卫细胞吸水膨胀， 气孔张开。
保卫细胞失水收缩， 气孔关闭。
外壁 内壁
气孔张开
气孔关闭
1.保卫细胞和它周围的细胞在结构上有 什么不同？
主要存在 结构 的位置 木质部 中空 韧皮部 有间隔 运输的物质 运输方向 水,无机盐 有机物 从下到上 从上到下
导管 筛管
一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要 消耗200Kg以上的水，大致情况如下：
生长期中 204.228Kg 总吸水量 组成成分 1.872Kg 的水量 维持生理 过程的水 0.250Kg 量
练习徒手切片
刀 片
3 '
培养皿
制作叶片横切面的临时切片
3 '
培养皿
叶脉
上表皮
叶肉
下表皮
气孔
叶片的结构
填பைடு நூலகம்图 练 习 叶肉 叶脉
气孔 保卫细胞
表皮
气孔是什么样子的？
它是怎样控制气体进出叶片的呢？
观察叶片的下表皮
__撕取叶的下表皮
叶的下 表 面
透明薄膜 ＿ 下表皮
观察叶片的下表皮
__下表皮细胞染色
1.据科学测算，某热带雨林的降雨量是1950毫米/年， 蒸腾量是1570毫米/年，请计算一下，蒸腾量占降雨 量的百分之几？
2.俗话说的好：“大树底下好乘凉” 据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气 温比非绿化地区的气温低0.8 ℃，森林中的气温
比庭院中的气温低1.3～3.2 ℃。
通过这两则资料，你能得出什么结论？
植物体内促进水和无机盐向上运输的 动力是（ ） D A．运输作用 B．光合作用 C．呼吸作用 D．蒸腾作用
植物蒸腾作用的意义是（ ） A．促使根从土壤中吸收水分 B．增加植物表面的湿度 C．促使分解体内的有机物 D．降低植物体内的水分
温带地区冬季寒冷，大部分树木叶片脱落， 落叶的原因是( ) A．减少蒸腾作用 B．使光合作用减弱 C．呼吸作用加强 D．植物体内水分的吸收和运输增强
柱头
花 柱
花粉
花药
雌 蕊
雄 花丝 蕊
子房
子房壁 卵细胞
花瓣 花萼
花托 花柄
1
胚珠
1、根适于吸水的特点： 成熟区生有大量的根毛 2、水分的运输途径： 植株各处
茎内导管 根内导管 根毛
水分
思考：
大量的根毛对吸 水有什么意义
？
大量的根毛可以增加根吸 水的面积，提高根吸水的 效率。
第三节
学习目标
1、描述绿色植物叶片的基本结构。
A
A
（1）请注明图中指示线所 上表皮， 示的结构名称：① 保卫细胞 。 ④ 叶脉 ，⑥ （2）气体进出叶片的门户是 [ ] 气孔 ，它主要分布 在叶片的 表皮 ，它的开闭受 [ ] 保卫细胞 _____控制。
7 6
叶片正面颜色深、背面 颜色浅的原因是 。
靠近上表皮含有叶绿体的叶 肉细胞较多，下表皮的较分 散.
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出 植物叶片的机制。 3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的 作用。 4、绿色植物进行蒸腾作用的意义。
茎
导管
导管：运输水分和无机盐的通道
叶脉
树皮
导 管
木质部
茎!
认识导管
导管由下 往上运输 水和无机 盐
导 管
筛 管
有机物
水和无机盐
筛 导 筛 管 管 管
导管和筛管有哪些不同的地方?
100％
0.92％ 0.12％
98.96%
？
202.106Kg
• 吸收的水分中大约99％的水 哪里去了呢？
水是从哪儿散失的呢？
二、蒸腾作用的概念和过程
1、概念
水分从活的植物体表 面以水蒸气状态散失 到大气中的过程。
• 蒸腾现象： 用透明干燥的塑 料袋将一株生长 旺盛的盆栽植物 罩起来,在茎部扎 紧。放在阳光下 照射，观察塑料 袋内壁上有什么 现象出现？ 说明 什么？
想一想这些水珠从哪里来的？
是从叶片里来的。
蒸腾作用是通过什 么器官进行的？
• 叶片的结构是怎样的？
水蒸气怎样散失的？
叶片的结构
观察叶片的结构
目的要求： 1、练习徒手切片 2、认识叶片的结构 3、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图 材料用具：（略） 方法步骤： 一、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片 二、观察叶片的结构 三、观察叶片的下表皮
1.绿色植物在水循环中起什么作用?
2.如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗?
绿色植物通过根部从土壤中吸收水 分，绝大部分水分又通过蒸腾作用 散失了。促进了生物圈中水循环的 进行
2、如果没有绿色植物，水循环仍然 可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进 入大气中，形成云，继而形成雨、雪，在 回到海洋或陆地。但是，如果没有绿色植 物，生物圈中的水循环会受到一定影响， 如陆地的降水会减少；降雨造成的地表径 流会增多、加快等等
2、春季植树时，移栽的树苗常被 剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量
的水分，导致树苗因缺水而死亡， 所以要剪去大量的枝叶。
有的草原比较干旱，为改变这种状况，有人主 张多种树，因为树林能够保持水土，树林的蒸 腾作用可以增加降雨量；有人反对这种做法， 认为树林的蒸腾作用强烈，会消耗大量的地下 水，进而加重旱情，你怎样看？
绿色植物 参与了生物圈水循环
大 气
植物
地表
河流
海洋
地下水
绿色植物参与了生物圈的水循环
• 1、绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降 水，参与了生物圈的水循环 • 2、绿色植物稳定了水循环
• 3、植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对 地面的冲刷；落叶像海绵能够吸纳大量的雨水， 也使大量雨水渗入地下，补充地下水。
保卫细胞呈半月形，靠近气孔的 一侧壁厚，远离气孔的一侧壁薄。当 保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；当 保卫细胞失水收缩时，气孔关闭
2.保卫细胞的这种机构特点对蒸腾作用有什么 意义？ 气孔如何控制水分和气体的进出?
• 保卫细胞的形状是能够调节的，气孔既能 张开，又能闭合。 • 每当太阳升起时，气孔就慢慢张开了，空 气也就涌进气孔，为叶片制造有机物提供 二氧化碳；当然水分也会通过气孔散失。 当夜幕降临，叶片的生产活动就停止了， 大多数气孔缩小或关闭，蒸腾作用随之减 弱。
水从叶的什 么地方散发 出来？
叶片正面和背面的气孔一样多吗？
上表皮气孔少，可以减少水分的散失。
蒸腾作用的定义
水分以气体状态从植物体内散发到 植物体外的过程，叫做蒸腾作用
蒸腾作用主要在叶片进行，叶柄和 幼嫩的茎也能少量地进行
那么，蒸腾作用对植物的生活 有什么意义呢？
蒸腾作用的意义
① 有效地降低叶片温度 ② 是根部吸水的主要动力 ③ 利于水和无机盐的运输
将一枝条插入锥形瓶中，枝 条上罩一干燥塑料袋，放置 在阳光下。 （ 1 ）经过一段时间后，会发现 干燥的塑料袋内壁上出现 水滴 ， 原因是 水分也会通过气孔散失 ______ 。
锥形瓶内清水的高度 降低 ， 原因是叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。 。
（ 2 ）这个实验证明植物具 有 蒸腾 作用，植物这种 作用可以 降低 叶片温度， 进行此作用的主要部位 是 叶片 。 （ 3 ）这个实验为什么在阳 光下进行？ 。
袋内的水珠是 以液体形式还 是以气体状态 散发出来的呢？
气体状态
根据最新估计：森林能把50%—80%的降 水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储 水3000立方米，一万亩森林蓄水能力相 当于一个100万立方米的水库。
在草原适度种树，可以保持水土，但如果 种树过多，叶片的蒸腾作用会带走大量的 地下水。
3、蒸腾作用可以降低 温度 ，即 使在炎热的夏季，植物体也不会 因 气温太高 而受到伤害。 气孔 的 张开 和 闭合 可以 4、 调节蒸腾作用，使植物体内经常保 持 适量水分 。
夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚， 而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是 为了（ ） B A．减少植物的营养损失 B．降低植物的蒸腾作用 C．降低植物呼吸作用 D．减少植物吸收水和无机盐
植物的蒸腾作用能调节空气的温度
1、叶的结构由 表皮 叶肉 叶脉 ， 组成。 2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门 户 ” ，
窗______ 口 也是气体交换的“ 蒸腾作用 3、植物通过 物圈的水循环。
”。
参与生
保卫细胞 的形态变化可以控制气孔的开闭。 ______
1、判断下列说法是否正确，正确的画 “”，错误的画“”。 （1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分， 这是一种浪费。 （ ） （2）植物的气孔很小，因此，通过气孔 散失的水分很少。 （ ） （3）在植物体内，水往高处流，这主要 是蒸腾作用拉动的。（ ）